我最喜欢的（通用17篇）
我最喜欢的 篇1
1、大胆尝试根据自己的喜好选择物品（包括物品的颜色、形状等）并进行归类，乐于表达自己的感受。
2、培养幼儿积极的情感和有主见的个性。
活动准备
1、幼儿平时用的玩具。
2、不同颜色（大小、形状相同）的花片、不同形状（大小、颜色相同）的花片，与其相应（颜色、形状）的小筐子、大筐子。
活动过程
1、玩具。引导幼儿在活动室内、室外找一找，玩一玩自己最喜欢玩的玩具，并互相说说为什么。
2、颜色。引导幼儿从不同颜色的花片中选择自己喜欢的颜色花片拼成玩具。
3、形状。
（1）要求幼儿把大筐子里不同形状的花片分别放进相应形状的小筐里。
（2）引导幼儿选择自己喜欢的形状的花片拼成玩具。
活动建议
1、可从玩具向生活中的事和物拓展，如自己喜欢的服饰、食物、用具等。
2、根据幼儿的兴趣与需要更换活动材料及丰富活动玩法，如用其它积塑代替花片；用串项链代替拼玩具；采用送礼物的形式，选取好朋友喜欢的颜色（或形状）花片拼成玩具互相赠送等。
3、活动材料的颜色、形状是幼儿熟悉的且不超过三种。
我最喜欢的 篇2
1、大胆尝试根据自己的喜好选择物品（包括物品的颜色、形状等）并进行归类，乐于表达自己的感受。
2、培养幼儿积极的情感和有主见的个性。
活动准备
1、幼儿平时用的玩具。
2、不同颜色（大小、形状相同）的花片、不同形状（大小、颜色相同）的花片，与其相应（颜色、形状）的小筐子、大筐子。
活动过程
1、我最喜欢的玩具。引导幼儿在活动室内、室外找一找，玩一玩自己最喜欢玩的玩具，并互相说说为什么。
2、我最喜欢的颜色。引导幼儿从不同颜色的花片中选择自己喜欢的颜色花片拼成玩具。
3、我最喜欢的形状。
（1）要求幼儿把大筐子里不同形状的花片分别放进相应形状的小筐里。
（2）引导幼儿选择自己喜欢的形状的花片拼成玩具。
活动建议
1、可从玩具向生活中的事和物拓展，如自己喜欢的服饰、食物、用具等。
2、根据幼儿的兴趣与需要更换活动材料及丰富活动玩法，如用其它积塑代替花片；用串项链代替拼玩具；采用送礼物的形式，选取好朋友喜欢的颜色（或形状）花片拼成玩具互相赠送等。
3、活动材料的颜色、形状是幼儿熟悉的且不超过三种。
我最喜欢的 篇3
【活动目标】
1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。
2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。
【活动重点】介绍自己喜欢的图书。
【活动难点】说说阅读的作用。
【活动准备】幼儿每人带一本自己喜欢的图书。
【活动过程】
1、师生共同介绍喜欢的图书
“每个人都有自己喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？为什么？”
（1）教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由
（2）幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书
2、讨论阅读的作用
“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢？”
（1）幼儿交流阅读的作用
（2）教师小结阅读的作用：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。
3、交换图书阅读。
幼儿相互交换图书进行阅读，也可向同伴介绍数的大致内容。
我最喜欢的 篇4
1、大胆尝试根据自己的喜好选择物品（包括物品的颜色、形状等）并进行归类，乐于表达自己的感受。
2、培养幼儿积极的情感和有主见的个性。
活动准备
1、幼儿平时用的玩具。
2、不同颜色（大小、形状相同）的花片、不同形状（大小、颜色相同）的花片，与其相应（颜色、形状）的小筐子、大筐子。
活动过程
1、我最喜欢的玩具。引导幼儿在活动室内、室外找一找，玩一玩自己最喜欢玩的玩具，并互相说说为什么。
2、我最喜欢的颜色。引导幼儿从不同颜色的花片中选择自己喜欢的颜色花片拼成玩具。
3、我最喜欢的形状。
（1）要求幼儿把大筐子里不同形状的花片分别放进相应形状的小筐里。
（2）引导幼儿选择自己喜欢的形状的花片拼成玩具。
活动建议
1、可从玩具向生活中的事和物拓展，如自己喜欢的服饰、食物、用具等。
2、根据幼儿的兴趣与需要更换活动材料及丰富活动玩法，如用其它积塑代替花片；用串项链代替拼玩具；采用送礼物的形式，选取好朋友喜欢的颜色（或形状）花片拼成玩具互相赠送等。
3、活动材料的颜色、形状是幼儿熟悉的且不超过三种。
我最喜欢的 篇5
我最喜欢的电视栏目是《科学教育频道》，其中的节目很多：《走进科学》、《讲述》、《探索·发现》、《人物》等等。但其中，我还是最喜欢《讲述》了。
《讲述》节目是向我们讲述生活中真实发生的事。我从它那获得了许多快乐。
在某一次《讲述》中，播出了一个眼神忧伤的女孩的故事：年幼的小女孩（记不起是叫什么名字了），父亲出海时，心脏病突发去世了，撇下了她和她的后妈。由于家境贫困，小女孩读不起学，经常陪她妈妈做事，每天和妈妈出门，也只穿着拖鞋或凉鞋。记者去她家时，看到她那求需同情的眼睛，都会觉得忧伤。小女孩多么需要帮助啊!在大家的帮助下，她终于来到了一所好学校读书了，从此小女孩变得活泼、开朗起来，很快就融入班级这个群体中……
看了节目，我心头顿时涌上了一股暖意。小女孩在最需要别人帮助的时候得到了帮助。我们也不就同她一样的吗？不管富裕或贫穷，健康还是疾病，都有许多人在我们困难时拉了我们一把，我们应当真诚得感谢那些人……
我喜欢《讲述》这个节目，它使我知道了许多我在生活不知道的事。
我最喜欢的电视栏目
在众多的电视栏目中，我最喜欢的要数《正大综艺》和《全家乐翻天》这两个节目。《正大综艺》每个星期都要播放关于国外的一些风俗、习惯、食品、特产的录相，让我开阔了眼界，了解社会，学到许多课本上学不到的知识，而《全家乐翻天》则娱乐了我的生活，让我抛开烦恼，开怀大笑。俗话说：笑一笑，十年少嘛！它们各有所长，每个星期都让我快快乐乐地度过。
一个星期天，又到了《正大综艺》开播的时间了，我打开电视机，坐在沙发上，吃着瓜子，看了起来。今天是月冠军赛，十分精彩，冠军有一万元奖金。主持人先出一道题：桔子可入药的是哪几个部分？我想了一下，认为应该是果皮、肉、叶可入药。回答问题的大姐姐也是这么说的，我认为一定是驻地的。但是正确结果却出乎我的预料。应该是：果皮、核、叶。我大为捻。可是一想，我应该把正确答案记下来呀！于是，我急忙拿来随身的笔记本，把正确答案记了下来。因为这样，我积累了许多知识。说不定有些你也不会呢！我就留一条给你吧：在《茶花女》、《围城》、《家》、《活着》四本书，请按书出版成名的顺序排列好。
我还喜欢看《全家乐翻天》这个栏目。每次看这个栏目，我都会把烦恼抛到九霄云外，大笑一回。一次看这个节目，我的肚皮都要笑破了。大概内容是这样的：
一对外国新人正在举行婚礼，在汽车驶向礼堂的途中，汽车竟被压坏了，车胎扁了，把正沉浸在快乐中的新郎新娘吓坏了，好端端的汽车怎么会坏呢！说出来吓人一跳，那新娘的身材也太丰满了。她从车里出来，需要几个人帮忙。她的体重起码有100多公斤。车也是被她压坏的，真是不可思议！
我最喜欢的电视栏目
我最喜欢看电视栏目是《动物世界》，它能告诉我书本上学不到的知识。例如：恐龙是如何消失的？为什么说扬子鳄是“活化石”？大象之间用什么方式交谈……许多稀奇古怪的问题，都让我有着无限的遐想。下面我就给大家来讲讲我在里面学到的有趣知识吧！
众所周知，大熊猫是国家一级保护动物。可你们一定不了了解大熊猫有“活化石”之称和它的生活环境吧！下面就听我这位小小讲解员来告诉你们吧！
大熊猫为我国所独有，是国家一级重点保护动物，享有“国宝之美誉”。曾作为友好使赴日本和欧美国家，其可爱的形象博得了世界人民的喜爱。世界野年生物的基金会也选用大熊猫图案作为会徽。大熊猫有的家族非常古老，和大熊猫同一时期的哺乳生物，许多快已灭绝了，而大熊猫却一直生存到今天，因此，有 “活化石”之称。
大熊猫一般生活在箭竹林里，平时很少上树，但它爬树的本领非常高，遇到危险时，常到树上去躲避。冬季它不冬眠，常在冰雪下觅食。大熊猫的自卫能力很弱，听觉，视觉都很迟钝，嗅觉稍好些。春节是大熊猫求偶的季节，其余时间它们都独自生活，有自己相对稳定的活动范围。这下，你对大熊猫的了解很多了吧！
学生作品 《小鸟和红领巾》
学习练习5的《诵读与欣赏》这一部分时，我只要求学生诵读与体会，没要求学生写，但下课后就有学生给了我这个惊喜，想和大家一起分享一下她的劳动成果。
小鸟，
飞在云朵里；
云朵，
飘在蓝天里；
小鸟，云朵，蓝天，
全都沉浸在笑声里。
红领巾，
是鲜血染成；
鲜血，
从战士体内流出；
红领巾，鲜血，战士，
我们永远尊敬你们。
我最喜欢的 篇6
大班
1、会用橡皮泥、绘画、积塑、剪贴等多种形式表现出自己喜欢的动物的基本特征。
2、能自主地选择和应用材料，充分发挥幼儿的想像力。
3、尝试与同伴合作，体验用多种形式表现动物的乐趣。
活动准备：
1、幼儿对动物已有一定的了解。
2、橡皮泥、积塑、剪刀、胶水、油画棒、纸、笔等。
3、多媒体：森林背景图。
活动过程：
1、观看多媒体，激发幼儿的兴趣。
（1）、请小朋友看一看，这幅画画的是什么地方？
（2）、在美丽的大森林里住着谁呢？
（3）、这么多的小动物住在一起，他们会组织一些什么活动呢？
（4）、小朋友们真棒，说了这么多的活动，那在这些活动中，你觉得开展哪种活动最有劲、最热闹呢？
（5）、嗯，运动会这是一个好提议，那你想请谁来参加呢？
2、幼儿自主选择合适的材料进行制作。
（1）、刚才小朋友们说了好多好多小动物，那你想把它们都做出来吗？
（2）、介绍材料，讨论制作方法。
今天老师给你们准备了一些材料，请你们轻轻地跟着我一起去看一看，都有哪些材料，可以用什么方法来做？
小朋友啊真聪明，想出了很多制作动物的方法，那现在就请你去选喜欢的材料，制作小动物吧！在制作的过程中，你也可以和别人一起合作。
3、相互交流，展示作品。
（1）、你们都做好了吗？现在请你拿着你的小动物去给你的好朋友看看吧！说说你都请来了哪些小动物？
（2）、集合啦！请小动物都过来吧！
谁来介绍一下你请来的动物？
（3）、请你们再想想看，这些小动物都可以参加哪些比赛？
小朋友们真聪明，想出了很多运动项目，那现在就请你带着你做的小动物出去训练吧！一起为下周的动物运动会做准备吧！
我最喜欢的 篇7
【习作要求】
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。）
【教材分析】
这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣。
【教学设计理念】
根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起，使写作成为学生感兴趣和活动的重要工具。
【教学活动流程设计】
一、漫画搜集剪贴
在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。
激发起学生的学习兴趣之后，指导学生进行漫画搜集、剪贴──让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，把它们剪贴下来。对学生提出这样的要求：剪贴到的每一幅（组）漫画，都要认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？
学生搜集到一些漫画以后，教师开始引导学生对这些漫画进行分类。先引导学生查阅资料，看漫画该怎么分类。然后，同学之间交流一下，综合大家的意见，想一想自己搜集的漫画怎么分类比较合理。然后，让学生按照类别，把搜集到的漫画贴在日记本上。每贴一幅，都要在下面标明类别、题目和作者。如果有时间（或者挤时间），还可以要求学生把漫画的大意、表现出的意义、情趣和自己的思考些在下面。
二、漫画知识了解
在学生自己剪贴了一些漫画后，老师提出这样的问题：漫画与普通的绘画有什么区别？画家怎么给漫画进行分类？漫画可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？让学生选择自己感兴趣的问题，尽自己最大的可能，从自己能够找到的所有的资料中去了解。然后，班上以“我对漫画的了解”为主题，开一个交流会，各自交流自己的研究心得。
三、推荐你最喜欢的一幅漫画
让学生选出自己最喜欢的漫画向大家做推荐。可以是教材上给出的，也可以是自己搜集剪贴的。
作推荐准备的时候，要求学生认真观察自己选择的漫画，想一想：漫画画的是什么内容？想象一下，这幅漫画表现了一个怎样的故事？你能讲一讲这个故事吗？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？学生想好以后，可以先在小组内作交流，互相启发。
准备好以后，要求学生以“我最喜欢的一幅漫画”为题，先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。
写的时候，可以通过具体的范例，提示学生：把漫画画面的内容、由这幅漫画想到的故事写得细致一些，让别人读了你的介绍就好像看到了这幅漫画，也因为你的介绍而喜欢上这幅漫画。
写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被这个故事感动、逗笑了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。
师批阅学生的习作，从上述几个方面再给以指导，引导学生再次修改。
改完毕，全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展──把作文誊抄在稿纸上面（有条件的可以打印），漫画粘贴文章的前面。全班同学的习作都张贴或悬挂在墙上。同学们浏览，希望地得到这幅漫画的，就在下面签上自己的名字。如果有网络条件，老师可以指导学生把文章发到网上，看一看点击率如何、有没有回复。
注意问题：
生读漫画、理解漫画的过程中，教师要结合学生所选择的漫画，对漫画本身的意图进行认真思考，做到比较准确地理解漫画表现得的主旨。如果漫画所表现的意义与现实的价值认识有冲突，也要先客观地认识漫画本身表达的意思，然后再谈自己的观点。
【编辑短评】
本篇设计从漫画延伸开去，引导孩子从搜集漫画到了解漫画到推荐自己喜欢的漫画，可以想象孩子们在这个过程中一定有不少收获，尤其对喜欢漫画的孩子来说，或许会是一次收益颇丰的旅程，但本次习作的关键在于要引导学生讲出这幅漫画给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。所以得提醒老师们在指导习作时不要在前两步过多花费时间，而在第三阶段要充分调动学生参与的热情，采用多种形式促使学生针对各自喜欢的漫画多交流，多讨论，多思考，挖掘出孩子内心所要表达的东西，然后形成文字。（王 林）
我最喜欢的 篇8
一、 活动简况: 《我最喜欢的动画》活动结束了，全班37位小朋友就用30分钟时间，人人完成了一幅有情节的作品。其中有19名小朋友用自带的水彩笔作画，他们画“小红帽走在长满花草的小路上”， “黑猫警长在大树下手拿着枪在打老鼠”， “喜洋洋与灰太狼在交流……”；有6名小朋友用蜡笔作画，他们画“蓝色的机警猫”“漂亮的kt猫……”；还有12名小朋友用橡皮泥塑造，泥工板上 《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》栩栩如生。在评价交流时，孩子们滔滔不绝讲述自己作品的情节，完全沉静在主动、快乐的情景中。活动结束后，孩子们的余热还是未尽，我们把作品展示在画展区，他们三五成对在欣赏、讲述。
二、活动准备
这次活动结果，是我预料之外，细细想想，其实，在这成功活动的背后，蕴含了许多的课前准备。
﹙一﹚老师的课前准备
这节课是我第一次遇见的教材，我仔细分析了活动目标：“结合已有经验展开想象，选择不同的方式表现动画形象，体验创想的快乐”。自问：“如何在短短的30分钟内实现这一目标”。我决定采用“充分的课前准备”之策略来应对。
1.利用午餐后等日常生活与幼儿交流谈话，了解班中幼儿最喜欢的动画分别是什么，然后，把有代表性的动画角色做成ppt课件。
2.通过家校路路通平台，取得家长的支持，让有水彩笔的幼儿，将水彩笔带到园。
3.合理安排时间。此活动安排在周四进行，可让幼儿利用游戏等日常生活积累经验；一节课的时间也恰当分配：活动开始讨论用7分钟，评价交流用6分钟，作画时间用17分钟。
﹙二﹚幼儿的课前准备
1.经验准备。
﹙1﹚时间上有计划安排，利用上一周的日常生活与幼儿交流喜欢的动画后，大家都能分享讲述其故事情节，这为绘画提供了前提；
﹙2﹚利用自主性游戏，让幼儿各自尝试绘画，每次游戏结事时进行评价，幼儿明确什么才是我们所要表现的，如：局布、情节的表现，颜色的搭配；再如；边框怎样装饰等等。
2.物质准备。活动前一天，利用日常生活，统计并规定了水彩笔、蜡笔、橡皮泥及板所放的小组，并将分散在各组的6名蜡笔绘画者的蜡笔集中在一起，确定临时负责人发放。各自的水彩笔放在各自的贮藏框中便于取放。当天吃完点心后，就将绘画用品放置到位，做到不为准备浪费一分钟。
三、我的感悟
本次活动的背后告诉了我们一个道理：课堂教学质量在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分，是否切合幼儿实际。可归纳为以下二点：
﹙一﹚做好课前准备，能有效提高课堂效率。
课前准备应特别强调时效性。材料早搜集，过程早设计，课件早制作，做好所有准备，那么课堂的时间就能毫无保留的用于教学任务的实施。教学中，将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科学合理，不再无谓地浪费时间。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己成长，更快地形成自己独特的教学风格。
﹙二﹚做好课前准备，有助于培养幼儿良好的学习习惯。
课前准备是否充分，直接影响孩子的学习习惯的养成。只有精心地做好课前准备，教师在上课时才能胸有成竹地面对各种可能出现的问题。孩子在上课时能明白自己应该做什么，怎么做，能全身心投入，这样才能真正实现孩子成为课堂教学中的主人，充分调动孩子学习的主观能动性。长期处于良好的学习氛围中，孩子自然对学习越来越有兴趣，有助于培养幼儿良好的学习习惯。
除了上述之外，课前准备工作在整个教学工作中充分发挥着它的“导向”作用，对于提高课堂教学质量有着举足轻重的作用。
我最喜欢的 篇9
执教者：杭州星洲集团求是小学：王群华
课堂实录：魏英
师：在我们身边有一群小动物，有了他们，我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴，让我们一起走近它们吧。
听音乐，看幻灯（小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼┄┄）
师：喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：最喜欢什么呀？
生1：我喜欢小花猫，因为它的耳朵尖尖的，尾巴特别好玩。
师：多漂亮啊，你喜欢它。师板书：漂亮
生2：我喜欢小白兔，它毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，很可爱。
师：多可爱啊。板书：可爱
生3：我喜欢小松鼠，因为它非常机灵，跳上跳下很快。
师：好机灵啊！板书：机灵
生3：我喜欢小乌龟，他很威武，很忠实，不会逃走。
板书：威武 、 忠实 师：你养过小乌龟吗？
生3：养过。
师：你很了解它。
生4：我喜欢小蝴蝶，因为它五颜六色，很漂亮。
师：（手指板书）刚才老师写的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形，机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动。板书：外形活动
师：天上飞的，地上跑的，所有的动物，都是它们的外形和活动在吸引着你。
师：老师也喜欢一种小动物，猜？
生1：兔子？
师摇头。
生2：小狗？
师微笑摇头。
师：我喜欢小螃蟹。
师范读自写的小短文。
师：你觉得小螃蟹写得怎样啊？
生：很生动。
老师介绍了什么？
生：老师介绍了身子、壳、小眼睛、还有腿。
师：好好看看，你发现了什么？
生：先写了身子，最后写腿，是按顺序介绍的。板书：有顺序
师：哪部分介绍的最具体？
生：腿。
师：为什么腿介绍地最具体？
生：因为腿最好玩。
师：是啊，我们写小动物要抓住它最引人注目的重点来写。板书：抓特点
师：你最喜欢什么小动物呢？喜欢它什么呢？自己轻轻地来说说。
师：听听同学的介绍。其余同学仔细听：1、他介绍的顺序合理吗？
2、他介绍的小动物抓住特点了吗？3、你觉得他什么地方介绍得很好？
生1：小松鼠全身毛茸茸的，一双锋利的爪子，我真难于置信啊。它睡觉时总是翻。
生2：可以把爪子再写具体些。它的爪子很锋利，旧像剥壳器，一下子就把壳剥开了。
生3：小金鱼头上顶着一双大眼睛，如果你仔细观察，它身上有一条红色的线，它的尾巴┄┄
师：尾巴怎样？谁来帮他说生动来。
生4：小金鱼的尾巴随着水的流动不断摆动，多美丽啊！
生5：金鱼的尾巴像枫叶，可漂亮啦！
生说生评
师：同学们介绍得都很不错。你们家的小动物还有什么特别让你喜欢的，它还有什么特别？
师：看到过小乌龟四脚朝天的样子吗？多有趣啊！
生1：我看到过小乌龟爬到大乌龟的背上，不小心跌下来，摔了个四脚朝天，真好玩。
生2：我家的小白兔常常踮起脚来，想吃我手里的青菜呢！
师：小朋友们都特别喜欢小动物，怎样把活动介绍得更具体呢？拿出打印稿，请轻声读一读。
我准备和我的小螃蟹开个玩笑，用小木棍轻轻地捅了捅那白肚皮。它这下可急了，不停地转动着突出的小眼睛，挥动着一对大钳子向我示威，突然死死地夹住了木棍，居然让我带出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一连串的气泡，飞快地跑到一边，摆好了架势，看它那斗志昂扬的样子，我不禁笑出声来。晚上，睡觉前，我又去看看我的小蟹。坏了，小螃蟹不知道跑哪儿去了！急得我像热锅上的蚂蚁。这儿看看，那儿找找，可最终还是一无所获。我呆呆地望着脸盆，心想：小螃蟹是不是因为我白天开的玩笑，生气了？妈妈走过来安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，妈妈，我要等我的小蟹回来！”我摇了摇头说。忽然，我发现水盆里的贝壳旁边好像有什么东西，掀开一看，啊，原来，这小家伙就藏在那儿呢！
师：我的小螃蟹有什么特点，你从哪些词中感受出来？
生1：它很贪玩，捅捅肚皮，就向我示威。
生2：它很可爱，嘴里冒出气泡，还摆好架势，不知道我在和它开玩笑。
生3：小螃蟹很不甘心。
师：是啊，通过一些动作，用拟人的手法把非常顽皮、可爱的一只小螃蟹写出来了。
师：那又从哪里看出小主人很喜欢小蟹呢？
交流评议，师板书：动作 语言 神态 心理
师：作者通过蟹的动作，自己的动作、语言、神态、心理活动把喜欢的小动物写具体了。
师：想把你喜欢的小动物的活动也介绍给人家吗？自己试写。
师：谁来介绍一下
生上台出示习作，读
师：哪里介绍得特别好？
生1：写得很生动。
生2：先概括地写了小白兔的特点，最后总结：小白兔又聪明又乖巧。很好。
师：当你发现小白兔在你床上时，急得“丈二和尚摸不着头脑”可以吗？
生：我觉得“急得像热锅上的蚂蚁”更好。
师：为什么？
生：“丈二和尚摸不着头脑”，写得不急。
师：多提几个小问题，多问几个为什么，这样，你的习作就会有进步。
自己修改，师巡视辅导。
师：经过自己的修改，谁再来读读。
生：我家有一只小乌龟，┄┄加油，小心，加油，你一定能翻过来。┄┄我又给它翻了个四脚朝天，这回变聪明了，┄┄哈哈，它似乎在说：“你拿我没办法了吧！”
师：你刚才作了什么修改？
生：我把“小乌龟怎样翻过来的”写得更具体了。
生：我准备和我小金鱼开个玩笑，┄┄像个侦察员，┄┄
师：你作了什么修改？
生：我加了个想法，写出了小金鱼胆子真大，像个小侦探。
师：自己提问题，可以是文章更好。现在，让你的小伙伴帮帮你，多提几个问题，使你的文章修改的更好。
四人小组交流讨论，师巡视。
师：把小组里谁的好文章推荐出来。把你听到的好词好句记录下来。
生：┄┄得意地伸出小舌头，┄┄“踢腿功”，又露出了马脚，┄┄又好气又好笑┄┄
师：哪里写地特别好？
生1：一连串的动作用得特别精确。
生2：这件事很有趣。
四位同学上台朗读优秀习作。
师：人与人之间，人与动物之间都充满着爱，因为有了爱，才把你的小动物写得那样招人可爱。如果给你的文章取题目，取什么呀？
生1：人与动物
生2：我家里的“小伴侣”
生3：我的兔子“小呆”
生4：我家的“绅士”
┄┄ ┄┄
师：我们还可以去写写别的动物，老师期待着同学们。
课后反思：这位王老师很年轻，只有两年教龄。教学过程中的两篇范文，一篇是指导动物外形的，一篇是指导动物活动的，都是她自己写的下水文，她没有使用教材提供的简短片段。这种敢于对教材的大胆处理，写写生活中常见的小动物，更拉近了动物与孩子的距离。写自己喜欢的小动物，使孩子愿意表达，乐于表达，激发了学生的乐趣，使他们在轻松、愉快的环境中学习。这位老师指导较到位，教学过程较扎实、有效。课堂围绕外形和活动两方面来写，但各有侧重。外形方面强调按顺序、抓特点的方法；活动方面强调动作、语言、心理活动的描写。对学生的评价，教师融入了自身的情感，她用欣赏的眼光让学生享受到了成功的快乐。
我最喜欢的 篇10
活动目标：
1.能用绘画、剪贴的形式表现出自己最喜欢的动物的基本特征。
2.体验用不同形式表现动物的乐趣。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
1.教师出示大森林的背景图，引起幼儿对动物的回忆，并提问：
（1）看，这是在哪啊？在大森里里会有哪些动物呢？
（2）你喜欢什么动物？它是什么样子的呢？
2.教师小结：这么多的动物在一起就像一个大家庭。
二、用绘画、剪贴的形式表现出自己最喜欢的动物的基本特征。
1.师幼谈话：一天，森林里面要开音乐会，让我们请出自己最喜欢的小动物来参加吧。
教师引导幼儿谈谈自己想请谁来参加。
2.教师引导幼儿讨论进行交流。
师：先请小朋友想一想你最喜欢哪个动物？然后请你来跟大家说一说。
3.交代作画材料。
师：现在请你们来制作自己喜欢的小动物，老师这里有很多的操作材料，你想用什么方法和材料来制作自己喜欢的小动物呢？
教师引导幼儿自由地说一说。
4.教师引导幼儿自主选择自己喜欢的材料进行制作，教师巡回进行指导。
三、讲评作品，结束活动。
1.教师帮助幼儿展示自己的作品。
师：看，这些都是我们小朋友自己制作的动物，我们一起来看一看吧。
教师将幼儿的作品展示出来，请个别幼儿再集体面前进行交流。
2.教师播放音乐，引导幼儿和小动物跳舞。
师：音乐会马上就要开始了，让我们和最喜欢的小动物一起跳舞吧。
活动反思：
动物是幼儿非常喜欢的，所以今天的活动孩子们非常投入，苏皓阳、吴欣妤、翁馨等他们的作品有创意，表现出色，全班孩子总体的在绘画的操作方面能力都有所进步，只是到最后的游戏时间，有些孩子比较着急，所以涂色方面有些粗糙，我也进行了相关的讲解指导。从这次的操作中，我发现两大弱点：一是孩子们对于自主的进行美术创作活动缺乏经验和能力；二是材料不够丰富，将在以后日常的区域活动中增加创作的内容，提供给孩子们更多的操作材料，引导他们自由创作，增强这方面的经验和能力。
我最喜欢的 篇11
活动目标：
1、了解家中各个房间的名称、功用和布局，分辨家中各房间的物品。
2、能积极参加活动，喜欢自己的家。
活动准备：收集家居环境材料一套（包括：卧室、餐厅、儿童房、客厅、卫生间）、操作材料、dvd我喜爱的房间
活动过程:
一、我家有几间房--激发兴趣
1、重点提问：我们都有自己的家，家里有许多房间，你家有哪些房间呢？
2、小结：原来，我们的家里都有客厅、厨房、卫生间、卧室、餐厅许多房间。
二、我最喜欢的房间
1、观看录像
2、重点提问：每个家都一样吗？你们的家也都是这样的吗？
每个房间里有些什么？
3、小结：每个房间里有不同的东西，卧室里有床，厨房里有煤气灶、碗筷，卫生间有浴缸、马桶等。
4、重点提问：你最喜欢家里的哪个房间？为什么？
那里有些什么？你在这个房间里做什么？
5、幼儿自由讲述
6、小结：每个房间都有不同的作用，每个家里都非常温馨、舒适。
三、布置新家
1、观察住房中各种图片，这些物品是哪个房间的？
2、幼儿操作，将物品布置到各个房间。
我最喜欢的 篇12
［设计意图］ 通过讲述增强幼儿对活动区的兴趣，通过争当活动区管理员，锻炼管理能力及自理能力，
提高幼儿的荣誉感与责任感。［活动内容］语言. ［活动名称］生活经验讲述—我最喜欢的活动区
［活动目标］
1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。
2、能用完整、流利的语言讲述自己的想法。
3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。
［活动准备］各个活动区管理员的标志 提前进入活动区游戏
［活动过程］
1、谈话导入。
（1）你平时最喜欢的活动区是那几个？为什么？说说你的理由。
（2）如：你最喜欢里面的什么东西？可以怎样玩？曾用它做过什么你特别喜欢的作品？来跟小朋友讲
一讲。
2、幼儿先自由讨论。
3、请小朋友上台讲述，教师指导。
重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。
4、开展争当“小小活动区管理员”活动。
（1）将喜欢各个活动区的幼儿进行分组，每组进行评比。
（2）幼儿轮流发言，将自己为什么喜欢这个活动区，为什么想当这个活动区的管理员，如何来当的想
法讲一讲，其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利，就评谁当管理员。
（3）幼儿轮流进行发言。
5、评选管理员，幼儿举手表决。
6、当选人发言，谈谈自己将如何管理好自己的活动区。
7、幼儿对管理员进行提问，管理员解答。
8、自然结束。
我最喜欢的 篇13
课题：
教学类别：写生
课时建议：二课时
教学目标
体验与发现：通过欣赏感受绘画与生活的关系
实践于创造：运用色彩和线描表现玩具的特征 画画我最喜欢的玩具
欣赏与评议：欣赏《画画我最喜欢的玩具》，对比不同作品，提高分析能力
教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、各种各样的玩具
教学重点：观察指导 画画我最喜欢的玩具
教学难点：玩具特征的把握
第一课时
教学内容：抓住特征选择表现手法画玩具
教学过程：
一、 揭题：这节课画画我最喜欢的玩具
1、 将自己最喜欢的玩具拿出来展示、欣赏、感受。
2、 说说为什么喜欢？画画我最喜欢的玩具
从玩具的特征、功能、意义三个方面表达自己的看法
二、 观察写生
1、 分析自己的玩具（材质、造型、颜色、最吸引人的特征）
2、 师演示：
（1）、选择一个玩具用线描边写生边讲解：线条慢慢走且果断、油画棒适合画柔软长毛绒的玩具、民间玩具选择条约鲜明的色彩。
（2）、把握特征进行夸张变形
3、 欣赏同龄人作品，说说作品中除了线描的形式外还可以用哪些手法来写生？
（油画棒形式、勾线涂色形式等）
4、 学生作业：选择一种表现手法写生玩具
要求：基础层面能抓住特征画出简单的玩具
拓展层面能恰当添加自己的想象
三、 教师巡回指导
第二课时
教学内容：为已写生的玩具添上富有生活化的背景
教学过程
一、 作业稿讲评
二、 添加想象
1、 引导大胆想象为玩具添画背景。
指导例画：小熊再哪里？干什么？周围有什么？出示《小熊和它的一家》欣赏
2、 进行小组交流，作品交换拓展想象
3、 作业：为玩具添加富有生活化的背景
4、 教师个别辅导
三、 欣赏交流
1、 小小“写生画廊”展示作业
2、 师生交流感受
评价角度 表现的手法
特征的把握
色彩的把握
背景的添加
我最喜欢的 篇14
广东 张育平
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第一部分说教材
一、教材的地位和作用
“我最喜欢的水果”是小学语文沿海版第七册《综合运用6》中的口语交际与习作。这一单元的训练重点是抓住事物的特点具体描写。“我最喜欢的水果”正是围绕这一重点编排的。我认为把这一训练完成好，可以使学生通过有目的地观察，加深对生活中水果的认识；也能为今后进行状物描写提供观察、说话的途径。
二、教学目标 的确定
根据我任教班的学生表达能力差，不善于与人交际这些情况，我确定了以下的教学目标 ：
（1）能抓住水果的特点按一定的顺序说话、写话。
（2）培养学生的观察能力、表达能力和想像力。
（3）培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
“我最喜欢的水果”这一训练，我准备用两个课时来完成。下面，我着重讲第一课时的教学，主要是口语交际的训练。
三、教学重点和难点的确定
教学重点：围绕水果的特点，按一定的顺序说清楚。教学难点 ：围绕水果的特点，按一定的顺序说具体。
第二部分说教法和学法
一、说教法
为了使学生注重交际，把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1指导观察法。
观察是说话的前提，是写作的基础。本节课，我遵照学生的认知规律，引导他们有顺序、有重点，抓住特点细致地观察水果。
2多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3鼓励欣赏法。
在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强习作的信心。
二、说学法
1自主学习法。
2合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培养学生自主学习的能力。
根据交际课的特殊性，我坚持“听”“说”“评”为主要训练方式，把“说”的训练贯穿在整个教学过程 中，力求取得最好的教学效果。
第三部分说教学过程
这是一节充分运用各种教学手段进行口语交际的习作课。这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。下面是我的教学流程。
一、猜谜引入
我采用课前开放教学内容的形式，让学生查找、编设关于水果的谜语。上课时学生互相猜谜引入课题，使学生在上课一开始就动起来，激发他们学习的兴趣。然后，在我的引导下，学生再通过读题认定目标。
二、整体感知
我出示“水果大团圆”的画面，在学生加深了感性认识后引导：同学们，你最喜欢的水果是什么？能告诉大家你喜欢的原因吗？这样做，为学生创设说的情境，进行整体感知。
三、口语交际
口语交际的好处是：学生说话说得越充分，文字表达就越容易。在这个环节，我分四步进行：具体指导——组内练说——推优试说——人人参与。
依据是激发学生的主动意识，倡导自主、合作，给每个学生说话的机会。
第一步：具体指导，总结方法
我选用常见的水果——香蕉作示范，巧用多媒体辅助教学，指导学生怎样细致地观察。在有学生示范后，我又组织学生进行擂台赛式的评议，即：一组学生说说该同学说的优点，好在哪里？另一组学生则评评该同学说的缺点，并提出进一步完善语句的建议。我则从中加以点拨，启发学生采用“分析”“判断”“联想”的方法进行思考：如香蕉的颜色应该用“黄色”“青黄色”，还是“黄黑色”更显准确呢？可以把弯弯的香蕉比作什么，句子会更生动？该怎样进行联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情呢？这样一步步地引导，一方面是帮助该同学说得更好；另一方面，也是对全班同学进行语言规范化的训练；更主要的是：诱导了学生，从说评中总结出观察的方法和顺序。
第二步：组内练说，运用方法
为了在小组说评中感悟、运用观察的方法。针对学生观察时存在的随意性、片面性、短暂性等局限。我让学生拿着水果，其余同学用眼细看，培养学生观察的能力；用嘴细品，培养学生辨别的能力；用耳细听，培养学生分析的能力；用心细思，培养学生构思表达的能力；用口细说，培养学生说具体的能力。学生在实践中体验，有利于学习语言，提高交际的能力。
第三步：推优试说，深化方法
让学生展示才能、欣赏他人是“以学生为本位”的体现。事先我准备了多种水果，学生讲哪一种水果，我就展示该种水果。让学生在直观感知的前提下，表达得更清楚。在这里，我引导其他学生在同桌、同组、班内进行了讨论、评议。方法如下：
①听了这个同学的描述，你觉得有哪些优点？
②他是否说出了自己喜欢的水果以及这种水果的一些特点?
③他用词是否准确，语句是否通顺、生动?
④你有更好的建议吗？
这一过程，我鼓励学生大胆地说话、质疑和评议。不时给学生鼓励性的语言，如：你说得很流利，如果能再大声点就更好了。又如：你评得非常准确，如果能脸带笑容，一定会更出色。这样使学生在激励中保持积极的心态，在倾听、质疑中不断地提高表达能力。
第四步：人人参与，巩固方法
学生模拟推销水果的游戏，能给他们创设交际的氛围，进一步完善思路。这个游戏就是把自己从家里带来的水果向其他组的同学或朋友推销。推销的时候，我要求“小推销员”注意三点：
①要有礼貌，抓住水果的特点积极推销，尽量讲得具体、生动，能打动顾客的心。
②推销完之后，回到座位想一想：在推销水果的过程中，为什么有些同学的水果很容易推销，而有些同学的水果却推销不出去呢？
③任意找同学讨论该怎样描述自己喜欢的水果。
在活动中，我发扬教学民主，倾听学生意见，放手让学生讨论、争论，努力给他们营造一种宽松、活跃的氛围，而学生也在推销中学会了倾听，学会了分析，学会了如何与人交际。这一活动符合学生爱动、喜欢模仿、好表现自己的心理特点，既使他们人人参与听、说、评等交际活动；又使教学效果得到了及时的反馈。
四、习作指导
学生充分地讨论、说评后写作并不难。在写作过程中，我一边巡回观察，一边对习作有困难的学生给以点拨和帮助。这一过程，遵循了作文教学“从说到写”的原则，调动了学生的思维，使他们的书面表达能力得到培养，还使口语得到了深化。
五、总结延伸
通过引导学生总结观察的方法，我布置学生：同学们，请你们利用课余时间，去观察自己喜欢的物品，抽时间说给父母听，好吗？这样，把课堂教学向课外延伸，使课内写作与课外活动密切结合，达到拓展学生口语交际的目的。
我最喜欢的 篇15
去年暑假妈妈领我去了大连海洋公园，在那里我见到了一条大鱼。我第一眼就喜欢上它了，大概是因为它也长着和我一样的大脑门，而且白白胖胖，憨憨的又有些调皮的表情就像《天下无贼》里的傻根一样可爱。我实在太喜欢它了，就央求妈妈给我买一条回去，妈妈告诉我如果买回去那家里的客厅就得改成游泳池。你一定猜出这是什么鱼了吧，对了，就是海豚。
通过讲解员介绍，我知道了海豚是体型较小的鲸类，本领超群，聪明伶俐的哺乳动物。它不但有惊人的听觉，还有高超的游泳本领，经过训练，它还是个表演天才呢！
随着优美的音乐，主角出场了。海豚那可爱的表情和搞笑的姿态马上引起了观众的笑声。先是顶球，一个皮球被它顶的晃晃悠悠的，可就是掉不下来；随后又和一位小姑娘一起表演转呼拉圈，它模仿着小女孩的样子转的特起劲，我估计自己都转不过它。所有的观众都为这个聪明的家伙叫好加油。
表演结束时，突然有个人“扑通”掉到水里去了，他在水中挥舞着双手直喊“救命”。全场一下紧张起来，就连我这个小孩子也奋不顾身地……钻进了妈妈的怀里。就在这时，海豚游了过来，把这个人顶到水池的边上，所有人都又一次欢呼起来。原来这也是一个表演项目，但我知道了海豚原来还会救人。
直到现在，这个可爱的“海洋版傻根”我也没能买回来，但我有时做梦还会梦到它，是因为它的聪明可爱、它对人类的友好让我明白了任何一种动物都有着自己的让人尊敬的地方，我们也应该友好地去对待它们，尊重它们（不过东郭先生救的那只狼是要除外的），喜欢它就应该让它们回到自己的世界中去，到时候我会找它和它一起畅游大海……
我最喜欢的 篇16
广东 张育平
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第一部分说教材
一、教材的地位和作用
“我最喜欢的水果”是小学语文沿海版第七册《综合运用6》中的口语交际与习作。这一单元的训练重点是抓住事物的特点具体描写。“我最喜欢的水果”正是围绕这一重点编排的。我认为把这一训练完成好，可以使学生通过有目的地观察，加深对生活中水果的认识；也能为今后进行状物描写提供观察、说话的途径。
二、教学目标的确定
根据我任教班的学生表达能力差，不善于与人交际这些情况，我确定了以下的教学目标：
（1）能抓住水果的特点按一定的顺序说话、写话。
（2）培养学生的观察能力、表达能力和想像力。
（3）培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
“我最喜欢的水果”这一训练，我准备用两个课时来完成。下面，我着重讲第一课时的教学，主要是口语交际的训练。
三、教学重点和难点的确定
教学重点：围绕水果的特点，按一定的顺序说清楚。教学难点：围绕水果的特点，按一定的顺序说具体。
第二部分说教法和学法
一、说教法
为了使学生注重交际，把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1指导观察法。
观察是说话的前提，是写作的基础。本节课，我遵照学生的认知规律，引导他们有顺序、有重点，抓住特点细致地观察水果。
2多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3鼓励欣赏法。
在小组中、在班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强习作的信心。
二、说学法
1自主学习法。
2合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培养学生自主学习的能力。
根据交际课的特殊性，我坚持“听”“说”“评”为主要训练方式，把“说”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
第三部分说教学过程
这是一节充分运用各种教学手段进行口语交际的习作课。这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。下面是我的教学流程。
一、猜谜引入
我采用课前开放教学内容的形式，让学生查找、编设关于水果的谜语。上课时学生互相猜谜引入课题，使学生在上课一开始就动起来，激发他们学习的兴趣。然后，在我的引导下，学生再通过读题认定目标。
二、整体感知
我出示“水果大团圆”的画面，在学生加深了感性认识后引导：同学们，你最喜欢的水果是什么？能告诉大家你喜欢的原因吗？这样做，为学生创设说的情境，进行整体感知。
三、口语交际
口语交际的好处是：学生说话说得越充分，文字表达就越容易。在这个环节，我分四步进行：具体指导——组内练说——推优试说——人人参与。
依据是激发学生的主动意识，倡导自主、合作，给每个学生说话的机会。
第一步：具体指导，总结方法
我选用常见的水果——香蕉作示范，巧用多媒体辅助教学，指导学生怎样细致地观察。在有学生示范后，我又组织学生进行擂台赛式的评议，即：一组学生说说该同学说的优点，好在哪里？另一组学生则评评该同学说的缺点，并提出进一步完善语句的建议。我则从中加以点拨，启发学生采用“分析”“判断”“联想”的方法进行思考：如香蕉的颜色应该用“黄色”“青黄色”，还是“黄黑色”更显准确呢？可以把弯弯的香蕉比作什么，句子会更生动？该怎样进行联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情呢？这样一步步地引导，一方面是帮助该同学说得更好；另一方面，也是对全班同学进行语言规范化的训练；更主要的是：诱导了学生，从说评中总结出观察的方法和顺序。
第二步：组内练说，运用方法
为了在小组说评中感悟、运用观察的方法。针对学生观察时存在的随意性、片面性、短暂性等局限。我让学生拿着水果，其余同学用眼细看，培养学生观察的能力；用嘴细品，培养学生辨别的能力；用耳细听，培养学生分析的能力；用心细思，培养学生构思表达的能力；用口细说，培养学生说具体的能力。学生在实践中体验，有利于学习语言，提高交际的能力。
第三步：推优试说，深化方法
让学生展示才能、欣赏他人是“以学生为本位”的体现。事先我准备了多种水果，学生讲哪一种水果，我就展示该种水果。让学生在直观感知的前提下，表达得更清楚。在这里，我引导其他学生在同桌、同组、班内进行了讨论、评议。方法如下：
①听了这个同学的描述，你觉得有哪些优点？
②他是否说出了自己喜欢的水果以及这种水果的一些特点?
③他用词是否准确，语句是否通顺、生动?
④你有更好的建议吗？
这一过程，我鼓励学生大胆地说话、质疑和评议。不时给学生鼓励性的语言，如：你说得很流利，如果能再大声点就更好了。又如：你评得非常准确，如果能脸带笑容，一定会更出色。这样使学生在激励中保持积极的心态，在倾听、质疑中不断地提高表达能力。
第四步：人人参与，巩固方法
学生模拟推销水果的游戏，能给他们创设交际的氛围，进一步完善思路。这个游戏就是把自己从家里带来的水果向其他组的同学或朋友推销。推销的时候，我要求“小推销员”注意三点：
①要有礼貌，抓住水果的特点积极推销，尽量讲得具体、生动，能打动顾客的心。
②推销完之后，回到座位想一想：在推销水果的过程中，为什么有些同学的水果很容易推销，而有些同学的水果却推销不出去呢？
③任意找同学讨论该怎样描述自己喜欢的水果。
在活动中，我发扬教学民主，倾听学生意见，放手让学生讨论、争论，努力给他们营造一种宽松、活跃的氛围，而学生也在推销中学会了倾听，学会了分析，学会了如何与人交际。这一活动符合学生爱动、喜欢模仿、好表现自己的心理特点，既使他们人人参与听、说、评等交际活动；又使教学效果得到了及时的反馈。
四、习作指导
学生充分地讨论、说评后写作并不难。在写作过程中，我一边巡回观察，一边对习作有困难的学生给以点拨和帮助。这一过程，遵循了作文教学“从说到写”的原则，调动了学生的思维，使他们的书面表达能力得到培养，还使口语得到了深化。
五、总结延伸
通过引导学生总结观察的方法，我布置学生：同学们，请你们利用课余时间，去观察自己喜欢的物品，抽时间说给父母听，好吗？这样，把课堂教学向课外延伸，使课内写作与课外活动密切结合，达到拓展学生口语交际的目的。
我最喜欢的 篇17
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢看电视吗？为什么呢？
2、是呀，电视工作者为了丰富我们的精神生活，开辟了许多集知识性、趣味性于一体的电视栏目。你们平时都看过哪些栏目呢？
3、从你们的汇报来看，现在的电视栏目还真丰富，请看大屏幕。（出示一些栏目的动画图片）
[设计意图：1、用学生感兴趣的话题导入新课的学习，容易调动学生学习的积极性，也起到活跃课堂气氛的作用。2、出示一些栏目的动画图片，一是起启发作用，勾起学生的记忆；二是激发学生的学习兴趣。]
二、指导说话
1、这么多电视栏目中，你最喜欢哪一个呢？能不能用简短的一句话或一个词来说说这个栏目的特点呢？
2、看来，同学们都有自己喜欢的电视栏目，老师由于前段时间工作比较忙，很少看电视，而这段时间我刚好有空，可又不知道应该看哪个栏目。你们能帮我出出主意吗？不过，老师有个要求，谁能在推荐的时候把理由说得很充分，老师就看你推荐的栏目。下面，老师给你们几分钟时间，让你们好好准备一下，可以先自己说，然后再说给同座位听，当然，也可以前后座位合作。
3、指名介绍。（在学生介绍的过程中，强调说话要声音响亮，条理清楚。比如用一、二、三、四来表示说话的顺序。）
4、你们的介绍都很精彩，叫我如何选择呢？这样吧，请大家来介绍一下栏目中的精彩内容或精彩片段，看谁介绍的内容最能打动我，吸引我，我就看他介绍的那个栏目。先各自准备，再同座位互说。
5、指名介绍精彩片段，在学生介绍的过程中，播放一些栏目的精彩片段，提高学生参与口语交际的积极性。
[设计意图：在这一环节的教学中，老师改变了身份，融入学生中，和他们探讨电视栏目，让学生首先在心理上接受了老师，让他们觉得这不是课堂，而是课间十分钟，没有任何的心理负担，从而侃侃而谈。其间，老师引入了竞争机制，使得原本只想听听别人发言的同学也不由自主地加入到活动中去，教学做到了面向全体。其次，针对语言训练课的特点，老师在学生介绍的过程中，含而不露地向学生传授表达的方法，巧妙地起到了“导”的作用。第三，适时地播放一些精彩片段，既能活跃课堂气氛，又能提高学生参与口语交际的积极性。第四，多次让学生合作交流，符合口语交际双向互动的特点。]
三、连贯说话
1、过渡：刚才我们围绕三个话题进行了交流，一是最喜欢什么栏目，二是为什么喜欢它，三是介绍了栏目中的精彩内容或精彩片段。下面，老师想请大家把这三方面的内容连起来说说，可以吗？
出示说话提纲：
我最喜欢的电视栏目：————
喜欢的原因：————————
精彩内容或片段：———————
2、学生自己准备，同座位互说。
3、指名介绍。
4、小结：听了你们的介绍，我们又了解了许多精彩的电视栏目，而且我们还学会了声音响亮、有条理地向别人介绍我们喜欢的电视栏目，真好。
[设计意图：口语交际教学的目的和任务是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。这一环节的教学，让学生在分步训练的基础上进行连贯说话，遵循了从扶到放、循序渐进的原则。给学生一个说话提纲，能让学生在训练的时候有一个明确的目标，避免交流流于形式。]
四、设计栏目
1、你们想不想当一回电视工作者呢？从你们兴奋的表情，我看出了电视工作者这一职业对你们的诱惑。下面，我们做个游戏，老师就是电视台的台长，正在招聘电视工作者，参加招聘的同学得参加考试，考题是什么呢？请看大屏幕。
出示“考考你：请同学们开动脑筋，自己设计一个电视栏目，并为自己设计的栏目做一个精彩的广告。”
2、学生自由设计栏目。可以一人设计，也可以与人合作。
3、指名学生介绍。根据学生设计情况发给电视工作者的聘书，并评出最佳创意奖 。
[设计意图：儿童是最富想象力的群体，让学生开动脑筋自己设计栏目，培养并展示了学生的想象力、创造力；让学生为自己设计的栏目打一个广告，一是和三年级的口语交际“说说广告”进行衔接，二是培养了学生的语言组织能力和思维能力。]
五、总结延伸
1、总结：同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种本领，那就是声音响亮、有条理地向别人介绍自己喜欢的电视栏目。同时，我们还招聘了几名优秀的电视工作者，还评出了“最佳创意奖”，老师用一句歇后语来评价你们今天的表现，那就是“赶鸭子上架——呱呱叫”。
2、延伸：老师希望你们回家后，把自己喜欢的电视栏目介绍给你的父母或朋友，让他们也喜欢你介绍的电视栏目，怎么样，有信心吗？
[设计意图：适度的表扬能让学生树立信心，能激起学生学习的欲望。让学生把课堂上学到的技能运用到课外，体现了从课内向课外延伸的原则。]
板书：
我最喜欢的电视栏目
声音响亮
条理清楚