课题：2.1比零小的数（通用2篇）
课题：2.1比零小的数 篇1
教学目标1. 知识与技能：会用正、负数表示意义相反的量，结合生活实例掌握正数、负数的意义、写法、读法、分类，加深对0的意义的认识 2. 过程与方法：通过生活实例认识负数，体验数的范围的扩大过程 3. 情感、态度与价值观：收集表示意义相反的量的专用词语，渗透不断发展变化的观点 教学重点：用正、负数表示意义相反的量 教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题 教学过程一. 情境创设： 1.在小学里我们学过的数中，0是最小的数，数够用了吗？ 我们看p12的4幅图：先看天气预报画面图 （1）长春的气温“-13 ~ 7”中的7表示最高气温为7℃， 那“-13”表示气温比0℃低13℃。 问题 ： -13℃是13℃吗？ （2）地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m； （3）资料卡片中的“－117.3”表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃ （4）新闻中的“－0.03%”，表示上海常住人口的自然增长率－0.03%，这个比0小0.0003。 二. 发现探索 问题1 除了－13、－155、－117.3、－0.03%等是小学没有学过的数外， 还有吗？ 问题2 现实生活中还有这样的数吗？ 三. 研究探讨 1）、议一议：气温中的－2℃与2℃意义相同吗？ 让学生分析得到： 零上温度与零下温度是具有相反意义的量。 2）、像13、155、117.3、0.03%这样的数是正数， 它们都是比0大的数； 像－13、－155、－117.3、－0.03%这样的数是负数， 它们都是比0小的数。 0既不是正数，也不是负数。 3）.读法、写法 5→＋5读 或 ＋ 读 或 -3.7 读 －7读 提问：＋5可省略“＋”写成5，－7能省略“－”吗？为什么？ 四.例题深化 例1 指出下列各数中的正数、负数： +7，—9， ，998，－25% ，0，—5.9例2 把例1中的各数填入相应的集合中： 正数集合 负数集合 例3 观察下面依次排列的数，填空 （1） 1，－2，3，－4，5，－6，7 ， ······ （2） 8，6，4，2，0，－2， ， ，······ （3） －2，4，－8，16， ， ，······· 说说其中的规律: 五. 随堂练习 a类 1、课本14页练一练 2、选择：在数-5、0、-2.5 ，+8，-0.3中，负数有（ ） a、1个 b、2个 c、3个 d、4个3.收入50元记作＋50元，那么－1000元表示 比赛中，＋2局表示胜2局，那么输3局应记为 局 4.把下列各数填入相应的集合中： ＋2，－3 ，7.70，－24， 0.002，－35.8，0，－ ，65% 正数集合｛ ······｝ 负数集合｛ ······｝ b类 5. 如果向东行走为正，那么走－（－10）米是 ； c类 6.观察下列数，找出规律，填空: － ， ，－ ， ，－ ······ 请填空:第六个数是 第七个数是 第15个数是
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教后感
课题：2.1比零小的数 篇2
教学目标： 1 知识与技能：加深对正负数的理解，了解整数、分数、有理数的概念和分类。2.过程与方法：通过生活实例认识并会用正、负数表示意义相反的量，感受生活与数学的关系3.情感、态度与价值观：渗透分类思想。教学重点：用正、负数表示意义相反的量，有理数的分类教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题，有理数的分类教学过程一、探索活动1、由“零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示”，指出零上温度和零下温度的意义相反。2、学生举例：现实生活中还有哪些意义相反的量的事例？如何用正数、负数来表示这些量？ 3、投影银行存折的一部分，你能看懂其中的数值吗？二、探索新知1、内容：我们可以用正数、负数表示意义相反的量。2、自主学习 自学p13――p143.一试身手学生完成 练一练1、2、3。三、解疑答难、巩固新知1.议一议用正、负数表示下列问题中的量。（1）向东行走1米，向西行走2米。（2）汽车用去20l汽油，加30l汽油。2. 一展身手学生完成p16练一练4。（可板演）3.、理解概念1）、整数、分数、有理数。 、 和 统称整数 和 统称分数 和 统称有理数2）、分类：有理数想一想：有理数还有其它的分类方法吗？ 有理数 例3 填充： 将下列各数分别填入相应的集合中：-5， ，7.3， - ,22, 0, 0.323, + 2 ，－3.14整数集合:{ ······ }; 分数集合:{ ······};正数集合:{ ······ };负数集合:{ ······ }.正整数集合:{ ······ };负分数集合:{ ······ }.非负整数集合:{ ······ }.四、课堂小结1、用正、负数表示意义相反的量。2、有理数的概念及其分类。五、课堂作业a类1.请写出：两个正整数 ，两个负整数 两个正分数 ，两个负分数 2. 将下列各数分别填入相应的集合中：-7 ，2.4， - ,17, 0, － 0.78, + 2 ，+3.14整数集合:{ ······ }; 分数集合:{ ······};正数集合:{ ······ };负数集合:{ ······ }.正整数集合:{ ······ };负分数集合:{ ······ }.非正整数集合:{ ······ }.3.在一次测试中，一（1）班平均分为85分，把高于平均分的分数记为正数 （1）小民得93分，应记为 （2）小丽得分记为-7，实际得分应为 （3）a、b、c、d、e五人得分分别记为-2、+3、0、+9、-5 这五人的平均分实际为多少？
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