对称图形教学设计（精选2篇）
对称图形教学设计 篇1
对称图形教学设计
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识对称图形。
2、使学生能根据对称图形初步认识，在图形中识别对称图形，用一些方法做出对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。
教学重点：对称图形的初步认识和制作。
教学难点：对称图形的初步认识。
教学准备：
1.师：课件等
2.生：剪刀、纸、等材料
教学过程：
一、谈话激趣。
1、 你们喜欢玩吗？给你们一张纸，你们能玩吗？怎么玩？
2、 你们猜猜老师会玩吗？想知道老师是怎么玩的？（撕纸）
只有一张纸，先对折，认真的撕一部分……同学们注意看老师是在很认真的撕……
3、 想学老师这样玩吗？请拿出纸玩玩。（认真的撕）
4、作品展示
二、“认”对称，悟特征。
1. 以撕（剪）出的图形为例。
撕（剪）出的图形，有什么特点？
动手试一试，互相交换试试。（对折，完全重合。）
师：像这样的图形，对称图形。（板书课题）
对折，两侧完全重合，这个图形就是对称图形，
2、巩固判断对称图形。课件
①同学们，我们刚才认识了一种新的图形（对称图形）。
问：想一想,我们学过哪些图形？
强调：
有些图形看起来象是轴对称图形，但他们却不是轴对称图形；
有些图形看起来不象是轴对称图形，但他们却是轴对称图形；
折一折，看一看哪些是对称图形，
投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并说说各原因。
三、观对称，加强认识。（课件）
1、 展示数学课件，欣赏图片。
今天，老师为同学们带来了一些美丽的图案。请看。
请判断这些图案是不是对称图形？（课件）
2、判断电脑中的图案是否是对称的。（学生说说判断的依据）。
四、猜图案
自己想。选择你喜欢的一个说说……
奥运五环（奥运五环也称为奥林匹克环，从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。五环的含义是“象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见”。）
五、动手做一做对称图形
引导学生根据对称图形的特点，想办法创造一个对称图形。
1、以小组为单位集体创作这幅作品，进行设计，然后进行创作。
2、交流。学生说出创作过程
疑惑：左右颜色不同，是对称图形吗？（是）
六、小结。
这节课，你你有收获吗？给大家说说
教师：对称图形真的很美丽，因此被用于各方面的设计中。希望大家能运用所学知识把教室布置得更好
对称图形教学设计 篇2
教学目标：
1.知识目标：使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，感受数学的美。
2.能力目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法。培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥学生的想像力、创造力，激发学生的审美观点，培养学生创造美的能力。
3.情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓励他们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。
教学重点：认识轴对称图形，并能正确判断。
教学难点：探索某些对称图形的对称性。
教学准备
1.老师：课件、剪刀、彩纸、纸蝴蝶一只、尺、轴对称图形若干。
2.学生：剪刀、彩纸、彩笔、尺、轴对称图形若干。
教学过程
一、创设情境，提出目标
1、师：同学们：你们还记得《感动中国》的电视节目吗？给你留下深刻印象的是谁呢？是呀，他们的故事都是那么感人，特别是邰丽华姐姐，一位聋哑姑娘，他们表演的“千手观音”这个节目在2005年的春节晚会上感动了亿万中国观众，在残奥会上感动了世界。
师：“千手观音”这个节目由于内容和形式的完美统一，深受观众的喜爱。请同学们再来看一看一些现场的画面：（欣赏“千手观音”节目的图片）
师：你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？（美）
师：这些造型都体现一种艺术美----------对称美（板书：对称）
师：这节课我们就一起来研究有关《美丽的对称》的数学问题？
2.提出学习目标：请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？
让学生先说一说，再出示学习目标：
（1）结合实例，感知对称现象。
（2）认识对称轴，能用剪刀剪简单的轴对称图形。
二、互动交流，展示成果
（一）自主学习，组内展示。
师：老师带你们欣赏一幅美丽的图片，晴朗的天空，碧绿的草地，小鸟自由自在的飞翔，瞧，蝴蝶也到了我们大家中间，小蝴蝶漂亮吗？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶还给大家带来一个问题,想考考大家，敢不敢接受挑战？
师：请你们认真观察图片（蜻蜓、脸谱、树叶、蝴蝶）（课前发的）。
师：你觉得他们美吗？生活中还有哪些图形像这样两边一样大的呢？它们都有一个什么样的共同特点呢？
1.小组内个人展示
⑴学生轮流看这些图片，发现特点。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生发现我些图形两边完全一样，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难）
生：这些图片颜色真美！
生：这些图片形状真美！
生：这些图片画得真好看！
生：这些图左右对称。
……
（二）全班展示，激发冲突。
1.全班交流，取得共识。
师：刚才看到同学们在小组内交流的那么开心 ，现在请你们把小组内学到的知识和全班同学一起分享吧。（要求各小组合作展示成果后，其他小组可进行质疑）
小组1：这些图片看起来左右完全相同。
小组2：这些图片两边一样大。
小组3：这些图片从中间对折两半完全重合
小组4：天安门、飞机、奖杯、青蛙、人、衣服等是称图形。
……
小结：这些图形沿着一条直线对折以后完全重合，像这样的图形就叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线我们给他起个名字，叫做什么? (对称轴)加深理解概念。注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。所以我们一般要画的比图形长一些的虚线来表示对称轴。
2、实践制作，深化认识]
（1）教师呈现（对折再打开）亲手做的轴对称图形蜻蜓，并设疑：你知道我是怎么做的吗？你能不能也做一个这样的轴对称图形呢？
（2）学生进入做一做的环节，想一想要求如下：
你能做一个轴对称图形吗？
①无从着手的你，如果你碰到什么困难，没关系，请把你的问题通过“我来说”发布在网上，和大家一起交流。
②得心应手的你，请把你的窍门发布在网上，或者回复给有困难的同学，告诉他可以怎么做？（小组内进行充分交流讨论。）
师：引导学生利用课前准备的材料，结合轴对称图形的特征，自己动手创造一个轴对称图形。（学生动手制作，教师着重引导学生剪的步骤。）
（3）展示作品，交流做法。（交流时，着重引导学生说说自己是怎么创造的。）
生：第一步将一张长方形的纸对折；第二步根据自己要剪的图形，在折好的一侧画出自己想画图形的一半。第三步对折的纸打开就形成了对称图形。
生：把打开对折的两半，再沿折痕对折，我发现了两半完全重合。
生：对称图形两边一样大。
生：我们对折的折痕就是对称轴。
生：我们剪的这些图形虽然形状不一样，但有一个共同的特点就是左右两边完全重合。
……
三、检测成效，拓展延伸。
类化练习。
1、书上习题
师：老师这里也有一组图形，看谁能找到那些图形是对称图形（出示书上做一做第一题图片）
师：同学们观察能力可真强，就请同学们把它们的对称轴画出来，（生画一画）.
2、找三个图形的对称轴
今天我们以前认识的三个图形也来和我们一起上课了，但它们的对称轴找不到了，希望你们动手折一折来帮助它们。（生动手折）找到之后把它画下来。（展示）
师：（师作示范）同学们请看，只要我们把圆反复对折后，就会发现它有很多条对称轴了，所以说圆有无数条对称轴.
四、欣赏总结，升华认识
同学们，今天我们认识了什么？我们认识、欣赏了轴对称图形，你有什么感受和收获？
师：同学们，轴对称图形确实很美，许多著名的设计师就根据他的特性设计出了许多驰名中外的建筑。下面就让我们一起来欣赏世界上的一些著名的建筑物吧。（播放照片）（欣赏世界各地著名建筑图片）