数学教案－幂的乘方与积的乘方（精选2篇）
数学教案－幂的乘方与积的乘方 篇1
教学建议
一、知识结构
二、重点、难点分析
本节教学的重点是幂的乘方与积的乘方法则的理解与掌握，难点是法则的灵活运用.
1.幂的乘方
幂的乘方，底数不变，指数相乘，即
（ 都是正整数）
幂的乘方
的推导是根据乘方的意义和同底数幂的乘法性质.
幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆，例如不能把 的结果错误地写成 ，也不能把 的计算结果写成 .
幂的乘方是变乘方为（底数不变，指数相乘的）乘法，如 ；而同底数幂的乘法是变（同底数的幂）乘为（幂指数）加，如 .
2.积和乘方
积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘.即
（ 为正整数）.
三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质.例如：
3.不要把幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质混淆.幂的乘方运算，是转化为指数的乘法运算（底数不变）；同底数幂的乘法，是转化为指数的加法运算（底数不变）.
4.同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据.对三个性质的数学表达式和语言表述，不仅要记住，更重要的是理解.在这三个幂的运算中，要防止符号错误：例如， ；还要防止运算性质发生混淆： 等等.
三、教法建议
1.幂的乘方导出的根据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质.教学时，也要注意导出这一性质的过程.可先以具体指数为例，明确幕的乘方的意义，导出性质，如
对于从指数连加得到指数相乘，要根据学生情况多作一些说明.以 为例，再一次说明
可以写成 .这一点是导出幂的乘方性质的关键，务必使学生真正理解.在此基础上再导出性质.
2.使学生要严格区分同底数幂乘法性质与幂的乘方性质的不同，不能混淆.具体讲解可从下面两点来说明：
（1）牢记不同的运算要使用不同的性质，运算的意义决定了运算的性质.
（2）记清幂的运算与指数运算的关系：
(同底)幂相乘→指数相加(“乘”变“加”，降一级运算)；
幂乘方→指数相乘(“乘方”变“乘法”，降一级运算).
了解到有关幂的两个重要性质都有“使原运算仅降一级运算”的规律，可使自己更好掌握有关性质.
3.在教学的各个环节中，注意启发学生，不仅掌握法则，还要明确为什么.三种运算法则全讲完之后，学生最易产生法则间的混淆，为了解决这个问题除叫学生熟记法则之外，在学生回答问题和写作业 时，注意解题步骤，或及时发现问题，说明出现问题的原因；要注意防止两个错误：
(1)(-2xy)4=-24x4y4.
(2)(x+y)3=x3+y3.
幂的乘方与积的乘方(一)
一、教学目标
1.理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算.
2.通过推导性质培养学生的抽象思维能力.
3.通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力.
4.培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神.
5.渗透数学公式的结构美、和谐美.
二、学法引导
1.教学方法：引导发现法、尝试指导法.
2.学生学法：关键是准确理解幂的乘方公式的意义，只有准确地判别出其适用的条件，才可以较容易地应用公式解题.
三、重点·难点及解决办法
（－）重点
准确掌握幂的乘方法则及其应用.
（二）难点
同底数幂的乘法和幂的乘方的综合应用.
（三）解决办法
在解题的过程中，运用对比的方法让学生感受、理解公式的联系与区别.
四、课时安排
一课时.
五、教具学具准备
投影仪、胶片.
六、师生互动活动设计
1.复习同底数幂乘法法则并进行 、 的计算，从而引入新课，在探究规律的过程中，得出幂的乘方公式，并加以充分的理解.
2.教师举例进行示范，师生共练以熟悉幂的乘方性质.
3.设计错例辨析和练习，通过不同的题型，从不同的角度加深对公式的理解.
七、教学步骤
（－）明确目标
本节课重点是掌握幂的乘方运算性质并能进行较灵活的应用
（二）整体感知
幂的乘方法则的应用关键是判断准其适用的条件和形式.
（三）教学过程
1.复习引入
（1）叙述同底数幂乘法法则并用字母表示.
（2）计算：① ②
2.探索新知，讲授新课
（1）引入新课：计算和 和
提问学生式子 、 的意义，启发学生把幂的乘方转化为同底数暴的乘法.计算过程按课本，并注明每步计算的根据.
观察题目和结论：
推测幂的乘方的一般结论：
（2）幂的乘方法则
语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘.
字母表示： .（ ， 都是正整数）
推导过程按课本，让学生说出每一步变形的根据.
（3）范例讲解
例1 计算：
① ②
③ ④
解：①
②
③
④
例2 计算：
①
②
解：①原式
②原式
练习：①P97 1，2
②错例辨析：下列各式的计算中，正确的是（ ）
A. B.
C. D.
（四）总结、扩展
同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较：
幂运算种类
指数运算种类
同底幂乘法
乘法
加法
幂的乘方
乘方
乘法
八、布置作业
P101 A组1～3； B组1.
参考答案
略.
数学教案－幂的乘方与积的乘方 篇2
一、教学目标
1.进一步理解积的乘方的运算性质，准确掌握积的乘方的运算性质，熟练应用这一性质进行有关计算.
2.通过推导性质进一步训练学生的抽象思维能力，通过完成例2，培养学生综合运用知识的能力.
3.培养实事求是、严谨、认真、务实的学习态度.
4.渗透数学公式的结构美、和谐美.
二、学法引导
1.教学方法：引导发现法、探究法、讲练法.
2.学生学法：本节主要学习幂的乘方性质和积的乘方性质，到现在为止，我们共学习了益的三个运算性质.幂的三个运算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据，进行幂的运算，关键是熟练掌握幂的三个运算性质，深刻理解每种运算的意义，避免互相混淆，有时逆用幂的三个运算性质，还可简化运算.
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
准确掌握积的乘方的运算性质.
（二）难点
用数学语言概括运算性质.
（三）解决办法
增强对三种运算性质的理解，并运用对比的方法强化训练以达到准确地区分.
四、课时安排
一课时.
五、教具学具准备
投影仪或电脑、自制胶片.
六、师生互动活动设计
1.通过一组绦习，以达到复习同底数幂的乘法、益的乘方这两个性质的目的，让学生互问互答.
2.推导积的乘方的公式，在推导过程中让学生说出每一步的理由，以便于学生对公式的准确理解.
3.通过举例来说明积的乘方性质应如何正确使用，师生共练以达到熟练掌握.
4.多种题型的设计，让学生能从不同的角度全面准确地理解和运用该性质.
七、教学步骤
（－）明确目标
本节课重点学习积的乘方的运算性质及其较灵活地运用.
（二）整体感知
通过对积的乘方运算性质的推导，加深对该性质的理解.掌握该性质的关键仍在于正确判断使用公式的条件.
（三）教学过程
1.创设情境，复习导入
前面我们学习了同底数幂的乘法、幂的乘方这两个寨的运算性质，请同学们通过完成一组练习，来回顾一下这两个性质：
填空：
（1） （2）
（3） （4）
学生活动：4个学生说出答案，同桌同学给予判断.
【教法说明】通过完成本练习，进一步巩固、理解同底数幂的乘法，幂的乘方，同时也为顺利完成本节例2做个铺垫.
2.探索新知，讲授新课
我们知道 表示 个 相乘，那么
表示什么呢？（注意： 中 具有广泛性）
学生回答时，教师板书.
这又根据什么呢？（学生回答乘法交换律、结合律）
也就是
请同学们回答 、 、 、 的结果怎样？那么 （ 是正整数）如何计算呢？
；____________个
运用了________律和________律
________个 ________个
学生活动：学生完成填空.
（ 是正整数）
刚才我们计算的 、 是什么运算？（答：乘方运算）什么的乘方？（积的乘方）
通过刚才的推导，我们已经得到了积的乘方的运算性质.
请同学们用文字叙述的形式把它概括出来.
学生活动：学生总结，并要求同桌相互交流，互相纠正补充.达成一致后，举手回答，其他学生思考，准备更正或补充.
【教法说明】通过学生自己概括总结，既培养了学生的参与意识，又训练了他们归纳及口头表达能力.
教师根据学生的概括给予肯定或否定，纠正后板书.
积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘.
运算形式 运算方法 运算结果
提出问题：这个性质对于三个或三个以上因式的积的乘方适用吗？如
学生活动：在运算的基础上给出答案.
【教法说明】通过教师有意识的引导，让学生在现有知识的基础上开动脑筋、积极思考，这是理解性质、推导性质的关键，教师在对学生回答给予肯定后板书.
3.尝试反馈，巩固知识
例1 计算：
（1） （2）
（3） （4）
学生活动：每一题目均由学生说出完整的解题过程.
解：（1）原式
（2）原式
（3）原式
（4）原式
【教法说明】对例1的处理，要充分调动学生的参与意识，训练学生运用已有知识去解决新问题的能力，同时，在学生“说”，教师“写”的过程中，教师可随时发现并及时纠正学生解题中出现的问题，如（1）（2）（4）小题中“－”号的处理，并强调解题程序以及幂的乘方性质的运用，同时提出把 着做一个数进行运算.
练习一
（1）计算：（回答）
① ② ③ ④
（2）计算：
① ②
③ ④
（3）下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？
① ② ③
学生活动：第（1）题由4个学生口答，同桌或其他学生给予判断.
第（2）题在练习本上完成，同桌或前后桌互阅，教师抽查.
第（3）题由学生回答.
【教法说明】通过第（1）题可检查学生对性质掌握的熟练程度.第（2）题学生互阅主要是让学生相互交流，培养学生的参与意识.若出现问题由同学指出，有时比老师指出效果要好.第（3）题中的错误是学生应用性质时易出现的，所以在学生回答时，教师对每个问题都应予以强调.
4.综合尝试，巩固知识
例2 计算：
（1）
（2）
学生活动：学生分成两组，每组各做一题，各派一个学生板演.
【教法说明】
学生已具备综合运用性质的能力，让学生尝试解题，目的是训练学生分析问题的能力.分组练习，不仅能激发学生的兴趣，同时也可培养学生的集体荣誉感.学生对知识的印象会更深刻.
5.反复练习，加深印象
练习二
计算：
（1）
（2）
学生活动：学生在练习本上完成，找两个学生板演.
【教法说明】此时学生已能准确运用幂的三种运算性质进行计算，但在计算过程中还会出现各种问题，所以在学生板演时，师生共同订正，可减少不必要的错误出现.
6.变式训练，培养能力
练习三
填空：
（1） （2）
（3） （4）
（5）
学生活动：四人一组研究，讨论得出结果，然后由小组代表说出答案.
【教法说明】此组题主要是训练学生的逆向思维和发散思维，提高学生的应变能力.
（四）总结、扩展
这节课我们学习了积的乘方的运算性质，请同学们谈一下你对本节课学习的体会.
学生活动：谈这节课的主要内容或注意问题等等.
【教法说明】课堂归纳总结由学生来说，可以使学生上课听讲精神集中，还可以训练学生归纳总结的能力.
八、布置作业
P101 A组 4，5.
参考答案
4.（1） （2） （3） （4）
（5） （6）
5.解：（1）原式
（2）原式