游乐场(通用12篇)


游乐场(通用12篇)

游乐场 篇1

  教学内容  教材第86-87页。

  教学目标

  1、让学生学习运用6-9的乘法口诀进行乘除法的综合运算,能够进一步运用乘法口诀求商。

  2、让学生认真观察,培养学生在生活中灵活运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的数学学习兴趣。

  教学重点  让学生在学习进一步体会乘法与除法之间的关系,巩固乘除法和倍数的知识。

  教学难点  从不同角度和不同方面来理解乘除法的现实意义。

  教学手段  制作12只纸小兔和4个纸房子。

  教学方法  自主探索法。

  教学过程

  一、 创设情景,引入新课。

  1、 引导学生进入新课:同学们,你们去过游乐场吗?

  游乐场好玩吗?

  2、引入课题:星期天,有一群小朋友高高兴兴地去游乐场玩。你们知道他们是怎么玩的吗?他们花掉了多少钱吗?

  3、引导学生思考:大家也去过餐店,快餐店既省时间又方便,但快餐店是怎么用钱买饭的呢?

  二、 游乐场。

  1、 出示“游乐场”的幻灯片,引导学生仔细观察,提

  问:上面画有什么?(板书课题:游乐场)

  2、小朋友们准备玩小火车和碰碰车了。请问同学们:碰碰车每人5元,买5张碰碰车的票,需要多少钱?(列出算式)

  3、接着提问:大家想一想:每节小火车坐4个人,那么24人能坐满几节火车车厢?

  4、在黑板上列出除法算式:24÷4=6(节)。同时介绍除法书写,引导学生认识各数分别表示的意义。

  5、要求学生两人一组进行“你问我答”,教师及时给以纠正或评价。

  6、复习巩固本课知识。

  三、快餐店。

  1、在课堂上打出“快餐店”幻片,引导学生观察“快餐店”的幻灯片,提问:图上画有什么盒饭是多少钱一盒?

  2、引导学生思考:同学们,小兔和黄牛都买了快餐,请问:小兔买2盒用了多少钱?

  3、继续引导提问:黄牛用了20元钱能买几盒?

  4、同学们看关“老狼”,它问:“我用了24元钱,我花的钱是小白兔的多少倍?”哪位同学能回答并列出这个倍数?

  5、出示教材第87页第3题。先要求学生讲清题意,独立完成,然后在小组内交流。

  6、这道题实际上是求倍数,教师纠正学生有错误的答案并讲解答案:6÷3=2在括号里填上2。

  7、出示第4题。先让学生看懂题意,然后独立完成。提醒学生注意第三个同学投三得分不一样。

  四、总结:今天我们进一步学习运用了6-9的乘法口诀计算乘除法的综合运算,巩固乘除法和倍数的知识。通过今天的学习,我们进一步体会到,根据不同实际问题,灵活合理运用乘除法。

  板书设计:

  第3课时  游乐场

  一、 碰碰车每人5元,买5张碰碰车的票需要多少钱?

  5×5=25(元)

  答:买5张碰碰车的票需要25元。

  二、 每节小火车坐4人,那么,24人能坐满几节车厢?

  24÷4=6(节)

  答:(略)

  练习五

  教学内容  教材第88-89页。

  教学目标 

  1、进一步运用6-9的乘法口诀进行乘除法的综合运算,培养学生在生活中灵活运用数学知识解决实际问题的能力。

  2、让学生自己经历解决现实生活中的问题的同时,进而体验和培养学生学习运用数学的快乐。

  教学重点  在运用和提高6-9的乘法口诀求商的同时,进一步加深体会乘除之间的关系,能够运用所学知识解决实际问题。

  教学难点  让学生从不同方面和不同角度来理解和运用乘除法。

  教学手段  算式卡片和相应的幻灯片。

  教学方法  练习法。

  教学过程

  一、 创设情景,引入新课。

  1、 引导学生进入新课,并在黑板上展示制作的卡片:

  同学们,我们来作个游戏好吗?

  2、接着出示幻灯片引入课题:要求学生用不同的颜色去涂星期天。

  二、 基础练习。

  1、 要求学生完成练习第88页第一题:依次让学生上

  讲台抽取卡片,抽一张、答一张。

  2、把第2题的“填一填”抄写黑板上。(这是一组开放题,有多个答案,填出后请全班交流。)

  3、一边指导学生作题,一边纠正讲解答案。

  4、出示第3题,请学生甲站起读题,其他学生解答,教师把答案写在黑板上:8×5=40(时);学生乙起立读题,其他学生解答,教师把答案写在黑板上:40÷5=8(时)

  三、 发展性练习。

  1、 同学们,拿出大家准备好的五角星卡片,在五角星

  卡片的中间写上6。你们能用加、减、乘、除写出多少个得数是6的算式呢?(看谁写得多写的好,教师及时给以纠正或评价评比。)

  2、请学生仔细观察第5题“看一看,填一填”,再引导学生找到规律后填答数。并提问:每组算式有什么特点?

  3、引导学生思考:从填出的结果中,同学们又能找出什么规律?能再写一组吗?

  4、出示幻灯片“涂一涂”,要求学生按2的倍数跳,把跳到的格子数涂上红颜色,按3的倍数跳,把跳到的格子数涂上黄颜色。

  5、出示第7题“连一连”,采用游戏的形式进行比赛,看谁既快又准地让所有的蚂蚁回到家。

  6、请学生完成与学生学习生活实际的第8题,答案不要求很准确,只培养学生的估算意识。

  四、总结:今天我们进一步运用6-9的乘法口诀计算乘除法的综合运算,进一步巩固和提高了乘除法的知识。通过今天的学习,使我们能灵活合理运用乘除法的数学知识去解决生活中的现实问题。

  板书设计:

  练习五

  (把教材的第二题、第三题、第五题抄写在黑板上进行讲解。)

游乐场 篇2

  活动名称:我们的“游乐场”

  活动目标

  1、通过操作拼摆图形,使幼儿感受图形的组合及变化,体验图形面积的守恒。

  2、培养幼儿的观察力、空间想象力和判断力。

  活动准备

  1、正方形盒子每人一个,不同形状的图形每人一份。

  2、长方形、正方形、三角形、梯形图纸,同数量的三角形每人一套。

  3、拼摆记录图四张,组合图案两三张,粘板四块。

  活动过程

  一、给“游乐场”铺地板。拼摆各种不同形状的小图形,感受图形的组合与变化。

  1、人手一筐小图形,幼儿拼成大的正方形。

  2、提问:你用了几个什么样的图形成了一个大的正方形?

  3、教师展示幼儿的操作结果,感受图形的组合。

  总结:小朋友用不同数量、不同形状的`图形都拼成了一样大的正方形,真能干!

  4、幼儿给“游乐场”铺地板。

  二、给“游乐场”建大门。用四个三角形拼成不同的形状(长方形、正方形、三角形、梯形),其形状不同,但大小一样,体验图形守恒。

  1、幼儿用四个三角形分别拼成长方形和正方形。

  请个别幼儿上前演示,说出用什么拼成了长方形和正方形?它们一样大么?

  2、幼儿交换材料再次操作,感受图形守恒。

  问:拼的图形一样大么?为什么?

  教师总结:小朋友用了同样的四个三角形拼成了长方形,又拼成了正方形,形状变了,但大小没有变,它们是一样大的。

  3、再次用同样的四个三角形拼三角形和梯形,幼儿交流讨论进一步感受图形守恒。

  问:三角形、梯形、长方形、正方形一样大么?为什么?

  4、总结:四个不同的图形都是用同样的四个三角形拼成的,它们是一样大的。

  三、游戏:“考眼力”,巩固强化理解图形的守恒。

  1、出示由三角形拼成的一个图案,幼儿观察说出像什么?是由几个三角形拼成的?

  2、幼儿在另两副图中找出与一图大小一样的图案,幼儿交流讨论说出原因:为什么一样大?

  四、给“游乐场”铺小路。小组合作,商量拼摆出漂亮的造型。

  1、展示作品,幼儿说出自己创造是什么?用什么拼成的?

  2、给“游乐场”铺小路。

  五、在“游乐场”玩一玩,结束活动。

游乐场 篇3

  活动目标:

  1、会边念儿歌边做模仿操,动作到位、有力。

  2、乐意参加集体锻炼。

  活动重点:

  会边念儿歌边做模仿操。

  活动难点:

  会边念儿歌边做模仿操,动作到位、有力。

  活动准备:

  活动前学会念儿歌。

  活动过程:

  一、幼儿一个跟着一个走成大圆,跟着老师边念儿歌边一句一句地模仿做动作。

  儿歌动作说明

  太阳咪咪笑,(两臂屈肘上举,掌心向前,虎口相对比做太阳,然后两臂放下。)

  看我起得早,(两臂侧平举,然后放下。)

  举起小榔头,(两臂自然屈肘,两手半握拳,在胸前做拿拳头状。)

  叮当叮当敲。(右手向左手敲击五次。)

  太阳咪咪笑,(动作同第一句。)

  看我身体好,(动作同第二句。)

  拿起小篮子,(两腿屈膝下蹲,同时两手在小腿前做拔草状三次。)

  田里去拔草。

  太阳咪咪笑,(动作同第一句。)

  看我长的高,(动作同第二句。)

  开起小飞机,(两臂侧平举,上体向左右各侧屈两次。)

  飞呀飞的高。

  太阳咪咪笑,(动作同第一句。)

  看我做早操,(动作同第二句。)

  蹦蹦又跳跳,(两手叉腰上跳三次。)

  锻炼身体好。

  二、组织幼儿玩一个已学过的'放松游戏,可四散地、较轻松地走或跑。

游乐场 篇4

  活动目标:

  1、能够看图创造性地讲述游乐场的热闹场景,感受到快乐。

  2、会使用有的......有的......句式说话。

  3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  活动准备:

  课件、游乐场

  活动过程:

  一、手指操:过大年

  二、课件导入:今天老师要送给小朋友个特殊的惊喜。带你们到公园的游乐场去玩。你们高兴不高兴呀?让我们开小火车去游乐场吧。

  三、指导幼儿观察游乐场

  1、说说小朋友都在做什么?

  2、他们是怎么玩的?玩的怎么样?

  3、练习用有的......有的.....句式说话。

  4、说说游乐场给你留下了怎样的印象?

  5、谁来说说你喜欢玩什么?

  四、表演:健康歌

  五、游戏:师幼互动

  1:师边做动作边用有的......有的......句式说话。

  2:找幼儿做动作其他幼儿练习说话。

  3:观察幼儿的外貌来说话。

  六、讨论:

  1、有的小朋友找不到妈妈怎么办?

  2、陌生人给东西该不该要?跟不跟陌生人走?

  3、吃完的果皮和垃圾该放到哪里?

  七、结束律动:

  开这小火车回家

  活动反思:

  体育活动是幼儿体育的主要内容,通过体育活动可以增强幼儿的体质,发展基本动作,培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。

游乐场 篇5

  (二)设计意图 艺术是幼儿社会生活经验的反映,艺术的形象性特征天造地设地成为幼儿自我表达的最佳方式。大班的孩子们非常喜欢玩运动器械,那优美的姿态,富有节奏的动感令人陶醉!如何把这些生活经验迁移到音乐活动中,给他们一个既来源于生活又有别于生活的新体验呢?我选择了圣桑《动物狂欢节》中的终曲作为欣赏内容。因为本首乐曲活泼流畅,欢快的旋律,动感形象的节奏变化,给人以丰富的联想,如a段象爬滑梯的脚步与滑下去的连贯,b段音乐又表现了秋千从慢到快的感觉等等。根据幼儿学习特点,活动以“游乐场”为主线,通过创设音乐游乐场、脸谱游乐场、身体游乐场、太阳游乐场等多个游戏情境,采用支架式教学策略,步步深入引导幼儿欣赏音乐,体验运用不同方式表现乐曲的乐趣。让幼儿在表现中拓展思维,多种能力获得发展。(三)活动目标1.喜欢倾听音乐,体验运用不同方式表现乐曲的乐趣。2.感受乐曲的abacd结构和活泼流畅的性质。 3.能展开联想,用不同动作匹配表现乐曲。 (四)活动重点:感受、表现乐曲的结构和性质活动难点:用不同动作匹配表现乐曲 (五)活动准备cd音乐;各种图片;丝带20条;呼啦圈一个;动画。 在游乐场玩过运动器械 (六)活动过程回忆游戏经验请幼儿回忆游乐场里玩过哪些运动器械。欣赏感受乐曲(一) 根据图片感受乐曲性质1、(出示图片)说说小精灵玩了哪些运动器械:滑滑梯、秋千、爬网和跳跳床。2、教师提出听音乐的要求:哪一段音乐象小精灵玩了什么运动器械。3、在教师引导下幼儿边听乐曲边指相应的图片。4、幼儿说说对乐曲的感受。(二) 根据图谱感受乐曲结构1、(出示图谱)教师提出再次听音乐的要求:小精灵是怎么玩的,先玩了什么,又玩了什么,接着玩什么,最后玩什么。2、幼儿看图谱听音乐。3、明确小精灵玩运动器械的顺序,并在图谱前贴上相应的图片。联想表现乐曲(一)利用脸谱表现乐曲1、欣赏难点段c、d段,根据音乐说出是什么运动器械,并在脸谱游乐场中找到位置。边说边按节奏表现动作。2、找到其他运动器械。边说边按节奏表现动作。3、幼儿教师一起根据图谱顺序在脸上动作,匹配表现乐曲。(二)利用身体表现乐曲1、引导幼儿在身体上创编出一种“滑滑梯、荡秋千、爬网和跳跳床”动作。2、幼儿看图谱用创编的身体动作按顺序匹配表现乐曲。3、引导幼儿在身体上创编出多种“滑滑梯、荡秋千、爬网和跳跳床”动作。4、幼儿看图谱用自己最喜欢的身体动作,按顺序匹配表现乐曲。5、讨论:看不见图谱,怎么办? 幼儿脱离图谱,用动作表现乐曲。(三)利用道具表现乐曲:1、幼儿用丝带围在呼啦圈上建造太阳游乐场,要求边建边想怎么用光芒玩游戏。2、提出玩太阳游乐场的要求:倾听音乐,随乐曲及时变化游戏内容。3、幼儿、教师一起随音乐游戏,巩固表现乐曲。了解乐曲本意欣赏动画片:介绍乐曲作者,了解乐曲本意,激发幼儿进一步欣赏表现的兴趣。 

游乐场 篇6

  教学目标:

  知识与技能:

  探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地计算;结合具体的情况,逐步培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。

  数学思考:经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动,发展学生的抽象思维能力。

  解决问题:初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题,并综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。

  情感与态度: 引导学生积极参与到数学活动学习活动中来,获得成功的体验,树立学好数学的自信心。

  教材分析:

  《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)三年级上册30页~31页的内容,在本课之前,学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识,因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动,使学生掌握进位乘法的计算方法,培养学生的问题意识及解决问题的能力。

  在教学中,教师要重视学生的情感体验,采用多种形式(如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等)调动学生的学习积极性,另外教师还要特别重视学生的差异,对学习有困难的学生有针对性地进行辅导,帮助他们解决学习上的困难,树立学好数学的自信心。

  学校及学生状况分析:

  我校是一所寄宿制学校,学校筹备建校时,正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时,而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生,学生大部分来自城市,极个别来自农村,学生基础相对均衡,学生在经过两年多的学习后,已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题,能够有效地进行小组合作学习。

  课堂实录

  活动一:讨论“如何过周末”

  师:转眼间,一周紧张、有序的学习生活就要结束了,你打算怎样度过这个周末呢?

  【作为一个寄宿制的学校,“如何过周末”是一个温馨的话题,周末了就可以与家人团聚,享受父母的爱。教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课,在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。】

  生1:我除了认真完成老师布置的作业外,我还要去参加象棋兴趣活动。

  生2:周六是我爷爷的生日,我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日,我们好久都没有见到他老人家了。

  师:你真懂事,是一个孝敬老人的好孩子。

  生3:我打算和一起到郑州市人民公园看冰雕展览。

  ……

  师:听了同学们的打算,老师感到非常高兴。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动,他们去哪儿了?请大家看屏幕。(多媒体播放同学们在游乐场的录相)

  活动二:讨论“买票”

  师:在这段录相上,你看到了哪些数学信息?

  生1:他们去了游乐场,在售票处写着:太空船每人8元,蹦蹦床每人3元,电动火车每人10元。

  生2:三一班有12人玩太空船。

  生3:还有7人玩电动火车,16人玩蹦蹦床了。

  ……

  师:同学们观察得真仔细,根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

  生1:16人玩蹦蹦床需要多少钱?

  生2:12人坐太空船需要多少钱?

  生3:7人坐电动火车需要多少钱?

  生4:16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少?

  生5:12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱?

  ……

  师:这么多的数学问题,我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立思考,然后想一想如何解决,想好以后在小组内交流一下你的想法。

  (小组合作交流,教师参与到学习小组的交流中,并进行指导。)

  师:哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢?

  生1:我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。

  10×3 = 30,6×3 = 18,30+18 = 48,因此16×3 = 48

  生2:我估计它应该比12×3 = 36多,而比20×3 = 60小。

  生3:我是用连加来计算的。

  3+3+3+3+…… = 48。因为16×3 = 3×16,因此我们还可以把3+3+3+3+……转换为16+16+16 = 48。因此需要48元。

  生4:要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是:16×3

  我们是利用竖式来计算的。

  1 6

  × 1 3

  4 8

  我先用6乘3等于18,18满10,把8写在积的个位上,并向十位进1。十位上的“1”乘3得30,再加上进上来的10得40,把4写在积的十位上。

  师:同学们开动脑筋,想出了这么多的方法,你认为哪一种更好呢?

  生1:我觉得用口算很方便。

  生2:我认为用竖式计算既快又正确。对于16×3这道题我们可以用口算,但是如果遇到比较大的数相乘如16×8,516×7这样的题目,就不能用口算了。

  师:说得真好!我们在解决问题时要选择合适的方法。(课件出示:你会计算下面各题吗?)

  12×5 18×3 15×6 24×4

  师:通过计算,你认为哪种方法更好?

  (生答略)

  师:那么,刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱?”和“7人坐电动火车需要多少钱?”你会独立解答吗?

  (学生独立解答)

  师:刚才,我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题,他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。

  活动三:“小小游乐场”

  师:在赛场上,小乌龟正在进行赛跑,让我们来帮助它,使它跑得更快!

  游戏(1)“谁跑得更快”(以小乌龟赛跑的形式)

  师:在游乐场上,最近又增添了新的娱乐活动,我们一起来看一看。

  游戏(2)a:“木偶剧表演”(学生任意选择一种)

  b:谁的风车转得快!

  教学反思

  讲完本课后,我心潮澎湃,就设计这节课而言,我下了很大的功夫,所以教学效果也十分好。当课堂上呈现出多种方法后,我进行了提问:“你认为哪种方法更好?”在课堂上,学生2的精彩回答,使我对后面的一些题目进行了随机的调整,虽也自然,但上完课后,我心中仍觉不妥,在这种情境下,教师设置了这样的一个“陷阱”,是否太主观、太牵强?

游乐场 篇7

  第二单元:五官兄弟

  第1课时 五官游乐场

  一、学习要求:

  1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。

  2、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。

  3、培养学生的规则意识。

  二、学习重点:体验各种感官的功能和局限性。

  学习难点:让学生按游戏规则进行活动。

  三、学习用品准备:

  1、手区:在纸箱上剪一个洞(只可以把胳膊伸进去),箱内有:柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶(里面可以装一些温水)

  2、眼区:苹果(有不同颜色)、桃酥饼(有香味,好吃的食品)、小摩托车(会动的东西)

  3、耳区:小鼓、琴、空瓶子、(能发出不同的声音)

  4、鼻区:梨汁、醋、酒精、酱油(有不同的气味)

  5、口区:麻辣片、酸楂片、有花生味的点心、洋葱(有不同的味道,有各自香味的东西)

  四、学习过程设计:

  (一)引导活动

  今天,我们来到阶梯教室上科学课。大家先观察一下阶梯教室。然后说一说你观察到了什么?在回答这个问题的时候,要说出:我叫-------,我在阶梯教室里观察到---------,我是通过---------(感官)观察的到的。只要没人发言你就可以站起来发言,如果有同学发言大家要认真听这个同学发言。

  通过第一单元的学习,大家都知道了我们可以通过各种感官来观察世界。今天,我们再一个非常有趣的地方——“五官兄弟”游乐场进行游玩,(出示课件:“五官兄弟”游乐场)在这里进一步体验五种感官的作用。

  (二)学习游乐场的规则

  既然是游乐场就有游乐场的规则,我们先来看一看游乐场有什么规则。(出示:游乐场的规则)

  游乐场活动规则:

  1、每个小组必须顺着游乐路线行走,不能逆行。

  2、游乐场内要轻声细语,互相合作,互相帮助。

  3、每个游乐区活动时间为5分钟。

  4、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。

  在游乐场的五个游乐区也有各自的游乐规则,请大家认真阅读规则,理解规则,这样才能在活动过程中遵守规则:

  眼睛游乐区规则: 只能用眼睛进行观察,只记录用眼睛观察到的所有内容。

  鼻子游乐区规则:只能用鼻子嗅瓶口散出的气味,猜测瓶子里面是什么物体。

  手游乐区规则:手区在箱子里面。只能把手伸进箱子里观察。偷看箱子里的东西就会减少游戏的乐趣。

  耳朵游乐区规则:

  (1)组员蒙上眼睛。

  (2)组长用不同的物体发出声音,组员猜猜是什么物体?发音的物体在哪里?

  舌游乐区规则:

  (1)组员蒙上眼睛,捏住鼻子。组长拿出食品让组员尝一尝,让组员说出食品的味道,猜一猜是什么?

  (2)再让组员松开鼻子尝尝东西的味道,比较和捏鼻子时的感觉有什么不同。

  (三)学生进行五官游乐活动

  布置入场:下面,各组分开活动。第一组从眼区开始,第二组从手区开始,第三组从耳区开始,第四组从鼻区开始,第五组从舌区开始,各组长到讲台上来领记录表。

  学生在游乐区活动时,指名一个学生掌握时间,提醒学生交换场地。教师要巡回指导,解决学生活动中发生的问题,提醒学生遵守活动规则,提醒学生及时记录收获和问题。

  (四)讨论和整理

  好,刚才大家到五官游乐场进行游玩,体验了五官的作用。各组讨论一下你们在游乐场中有什么收获,产生了什么问题。把活动中的感受整理一下。指名学生发言,教师及时对学生的发言进行评价。

  (五)课堂小结

  这节课,大家都有很多收获,体验了 “五官”在科学观察中起着不同的作用,一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察,才能全面的认识一个事物。

  所以,在以后的观察活动中要综合运用各种感官。

  不过,我要强调一点,观察时一定要注意自己的安全,注意保护好自己的感觉器官,当对一个物体还不太了解的时候,不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻,因为有些物体是有毒的,会对自己的身体造成伤害。

  [反思]

  1、学生在活动中会由于好奇心,不能遵守活动规则。如睁开眼睛看用手触摸的东西,看用耳朵听的东西等,这样就不能达到预想的效果,教师要采取有效措施进行规范。加强学生的规则意识,可以形成良好课堂秩序,有利于学生科学素养的形成。

  2、学生在五官游乐场体验的表达和提出的问题,和我们成人预期的语言是不一样的,这是他们的知识水平和本课教学目标决定的。五官的体验也很难用语言来表达,正如“你想知道苹果是什么滋味吗?你只有亲口尝一尝”。孩子们描述五官感受的词汇十分有限,会导致他们的描述不细致。学生提的问题,如“为什么眼睛看不到鼻子能闻到的东西?”这个问题在我们成人看来是不可思议的,但这正说明孩子们在看到诱人的点心,很想知道点心的味道和气味却不能用鼻子闻的矛盾情景中,体验到了眼睛的局限性,认识到了鼻子和眼睛的区别。

  3、这种“教师创设情景,让孩子成为课堂的主体,教师跟着孩子的思维走”的自主探究式课堂教学模式,只要抓住学生活动中出现的问题和闪光点及时进行引导和挖掘,就能产生良好的教学效果,教师要机智灵活的把握学生的思维方向。

游乐场 篇8

  教学目标:

  1. 认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。

  2. 掌握米和厘米的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。

  3. 认识米尺,会用米尺测量物体的长度。

  教学重点:

  认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。

  教学难点:

  能恰当选择单位表示物体的长度。

  教学准备:

  课件、软尺学具

  教学过程:

  一、复习

  长度单位厘米cm

  二、新课呈现

  游乐园里真好玩,小动物们争先恐后地往里面跑,可是小长颈鹿却被保安给拦在了门口,怎么回事?

  身高1米以上要买票。

  观察游乐园大门,有一个刻度尺,小长颈鹿高过了1米的刻度,所以要买票,小乌龟要买票吗?为什么?

  看来,我们还真要好好认识一下1米有多长呢。

  三、认识1米

  1. 在老师发给的吸管上量出10厘米,剪下来。

  2. 活动:把10厘米长的吸管穿在毛线绳上,两个同学的吸管一共长多少厘米?3个同学呢?10个同学的吸管连起来一共是多少厘米?

  3. 讲解:10个10厘米连起来就是100厘米,才是1米。

  4. 米用字母m表示,1米写成1m。

  1米=100厘米 1m=100cm

  5. 认一认

  (1)老师的米尺

  (2)学具盒中的软尺:找到从0到100厘米,拿在手中感觉一下,1米有多长。

  (3)用老师的米尺比一比同学的个子:比1米长

  (4)用老师的米尺比一比课桌的高:比1米短

  (5)选读家庭作业中的探究部分

  6. 小结:测量比较长的物体,我们用米来作单位。

  四、练习

  1. P17 1 一张课桌大约有多高?

  (4cm 用手比一比4cm的长度,不可能;90cm 和周围的同学比较,桌子才到同学的腰部。7m 用尺子比一下门的高,2米多,所以不可能。)

  2. 是用cm还是m呢?P16 试一试

  小结:与米尺比较,比1米长的,一般用米作单位;比1米短的,一般用厘米作单位。

  3. P17 3

  板书设计:

  米 m

  1米=100厘米 1m=100 cm

游乐场 篇9

  活动目标

  理解"一样多",将数量相同的小猫和小猪卡片一一对应。

  让幼儿学习简单的数学题目。

  发展观察、辨别、归案的能力。

  活动准备

  1、幼儿材料:《游乐场》游戏图、小猪卡片9张。

  2、教师教具:游乐区大卡片7张。

  活动过程

  1、以参观"游乐场"引入活动

  ⑴师:今天小猪宝宝要和我们去参观游乐场。小朋友们,我们出发吧!

  ⑵听音乐做出坐火车的动作进场。

  ⑶师:我们到了,赶紧找个地方坐下来吧!

  2、集体操作"游乐场"⑴引导幼儿观察《游乐场》游戏图,并说出图中各个游乐项目的名称师:原来我们来到了小猫游乐场,小朋友帮我看看这里有哪些游乐项目?(幼儿说一个游乐项目时,老师有意识的做出回应。例如:幼儿说:"滑滑梯。"老师就在图上找出滑滑梯,说:"喔,真的有滑滑梯。")

  ⑵教师逐一出示游乐区大卡片,幼儿对照游戏图说出参加这个项目的小猫的数量①教师出示第一张卡片师:这是什么游乐项目呀?请看看你的游戏图,有几只小猫在玩这个项目。你是怎么知道的?请你数数看。(重点:让幼儿知道手口一致地点数的方法。)

  ②小结师:说的对不对呀,我们也一起来数数看。

  ③出示第2张卡片,方法同上。

  3、幼儿操作"一样多"

  ⑴激发幼儿帮助小猪的兴趣师:噢,小猪见小猫玩得很开心,小猪也想玩这些游乐项目,那该怎么办呢?帮小猪想想办法吧!

  ⑵交代要求,幼儿操作①师:可以让小猪一起玩,但是要遵守游乐场的规则,否则就不能玩。

  ②介绍游戏规则、玩法师:游乐场的规则是每个项目有几只小猫,就替换几只小猪,小猪的数量要和与这个项目的小猫数量相同。

  ③幼儿操作,教师巡回指导师:小朋友真聪明,那赶紧给小猪分配项目吧!

  ④教师与幼儿一起核对答案。

  4、小结

  师:今天我们帮小猪和小猫交了朋友,而且小朋友都帮它们找对了朋友,真棒!下次我们再和小猪小猫玩新的游戏。

  教学反思:

  利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的'态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

游乐场 篇10

  教学目标:

  1.知识与技能:探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地计算;结合具体的情况,逐步培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。

  2.数学思考:经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动,发展学生的抽象思维能力。

  3.解决问题:初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题,并综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。

  4.情感与态度: 引导学生积极参与到数学活动学习活动中来,获得成功的体验,树立学好数学的自信心。

  教材分析:

  《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)三年级上册30页~31页的内容,在本课之前,学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识,因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动,使学生掌握进位乘法的计算方法,培养学生的问题意识及解决问题的能力。

  在教学中,教师要重视学生的情感体验,采用多种形式(如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等)调动学生的学习积极性,另外教师还要特别重视学生的差异,对学习有困难的学生有针对性地进行辅导,帮助他们解决学习上的困难,树立学好数学的自信心。

  学生分析:

  我校是一所寄宿制学校,学校筹备建校时,正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时,而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生,学生大部分来自城市,极个别来自农村,学生基础相对均衡,学生在经过两年多的学习后,已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题,能够有效地进行小组合作学习。

  教学过程:

  一、讨论“如何过周末”

  师:转眼间,一周紧张、有序的学习生活就要结束了,你打算怎样度过这个周末呢?

  【作为一个寄宿制的学校,“如何过周末”是一个温馨的话题,周末了就可以与家人团聚,享受父母的爱。教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课,在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。】

  生1:我除了认真完成老师布置的作业外,我还要去参加象棋兴趣活动。

  生2:周六是我爷爷的生日,我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日,我们好久都没有见到他老人家了。

  师:你真懂事,是一个孝敬老人的好孩子。

  生3:我打算和一起到郑州市人民公园看冰雕展览。……

  师:听了同学们的打算,老师感到非常高兴。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动,他们去哪儿了?请大家看屏幕。(多媒体播放同学们在游乐场的录相)

  二、讨论“买票”

  师:在这段录相上,你看到了哪些数学信息?

  生1:他们去了游乐场,在售票处写着:太空船每人8元,蹦蹦床每人3元,电动火车每人10元。

  生2:三一班有12人玩太空船。

  生3:还有7人玩电动火车,16人玩蹦蹦床了。……

  师:同学们观察得真仔细,根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

  生1:16人玩蹦蹦床需要多少钱?

  生2:12人坐太空船需要多少钱?

  生3:7人坐电动火车需要多少钱?

  生4:16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少?

  生5:12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱?……

  师:这么多的数学问题,我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立思考,然后想一想如何解决,想好以后在小组内交流一下你的想法。

  (小组合作交流,教师参与到学习小组的交流中,并进行指导。)

  师:哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢?

  生1:我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。

  10×3 = 30,6×3 = 18,30+18 = 48,因此16×3 = 48

  生2:我估计它应该比12×3 = 36多,而比20×3 = 60小。

  生3:我是用连加来计算的。

  3+3+3+3+…… = 48。因为16×3 = 3×16,因此我们还可以把3+3+3+3+……转换为16+16+16 = 48。因此需要48元。

  生4:要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是:16×3

  我们是利用竖式来计算的。

  我先用6乘3等于18,18满10,把8写在积的个位上,并向十位进1。十位上的“1”乘3得30,再加上进上来的10得40,把4写在积的十位上。

  师:同学们开动脑筋,想出了这么多的方法,你认为哪一种更好呢?

  生1:我觉得用口算很方便。

  生2:我认为用竖式计算既快又正确。对于16×3这道题我们可以用口算,但是如果遇到比较大的数相乘如16×8,516×7这样的题目,就不能用口算了。

  师:说得真好!我们在解决问题时要选择合适的方法。(课件出示:你会计算下面各题吗?)

  12×5 18×3 15×6 24×4

  师:通过计算,你认为哪种方法更好?

  (生答略)

  师:那么,刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱?”和“7人坐电动火车需要多少钱?”你会独立解答吗?

  (学生独立解答)

  师:刚才,我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题,他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。

  三、“小小游乐场”

  师:在赛场上,小乌龟正在进行赛跑,让我们来帮助它,使它跑得更快!

  游戏(1)“谁跑得更快”(以小乌龟赛跑的形式)

  师:在游乐场上,最近又增添了新的娱乐活动,我们一起来看一看。

  游戏(2)a:“木偶剧表演”(学生任意选择一种)

  b:谁的风车转得快!

游乐场 篇11

  第六单元

  乘与除

  教学目标:

  1、知识与技能:在具体的情境中发现并提出问题,列出是否算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,尝试并学习估算;在具体的情境中,能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

  2、过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化,并能选择合适的计算方法;在具体的情境和实践活动中,关注学生的学习过程。

  3、情感态度与价值观:初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣;发现给定事物中隐含的简单规律。

  教学重点:

  理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

  教学难点:

  理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

  第 2 课时

  去游乐场

  教学目标:

  1、知识与技能:探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法,并能正确地进行计算。

  2、过程与方法:经历算法探究过程,体验出发计算过程和方法。运用迁移,类比和推理,解决实际问题。

  3、情感态度与价值观:结合教学,培养学生认真书写,仔细检查的良好习惯。

  教学重点:

  进一步探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式的计算方法,并能正确地进行计算。

  教学难点:

  进一步学会用不同的方法解决生活中遇到的实际问题。

  教学方法:

  情境教学法,类比迁移法

  教学准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、情境导入

  同学们,你们喜欢去游乐园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去游乐园玩,好吗?板书课题

  二、探索新知

  1、请学生独立看图,先自己说说图意,再讲给同桌讲一讲;

  2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!

  3、谁愿意把自己的问题说给大家听?

  指名列式,12 × 5 = (元)

  4、引导学生尝试用不同的方法计算

  利用学生的资源,出示三种不同的方法。 (1) 口算

  10× 5=50  2× 5=10  50+10=60

  (2)竖式

  1 2

  × 5

  6 0

  5、13人坐电动火车需要多少元?

  指名列式,指名2生板书。集体订正。

  6、追问:14人,15人,16人坐电动火车分别需要多少元?

  学生体会:个位满几十,就向十位进几。

  7、小结。 两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法的注意点, 个位满几十,就向十位进几。

  三、拓展应用

  1、做一做,算一算

  学生圈一圈,填一填,指名汇报。

  2、竖式计算

  2 3     1 6

  × 2     × 5

  四、总结

  今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么?

  学生倾听

  学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲。

  学生根据问题,列式,其实生列竖式计算。

  生尝试用不同的方法计算。

  ,汇报算法。

  学生体会:个位满十,

  向十位进一。

  学生想一想,指名列式,指名板书。其余生用口算,竖式算一算。

  指名板书。其余生用竖式算一算。

  生尝试解答。

  集体订正。

  让学生用自己的话小结。

  学生圈一圈,填一填,

  指名汇报。

  指名板,其余生练习

  集体订正。

  五、作业设计

  55页第3题第1竖行竖式计算

  板书设计:

  去游乐场

  5人坐太空船需要多少元? 12 × 5 = 60 (元)

  1 2

  × 5

  6 0

  答:5人坐太空船需要60元。

游乐场 篇12

  教学目标:

  1、知识与技能目标: 让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘除法之间的关系。

  2、数学思考、解决问题:让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同的学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学习初步的数学思想。

  3、情感与态度目标:让学生进一步体会数学与生活的.联系,激发学生学习的兴趣。

  教学重点:会运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。

  教学难点:灵活运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。

  教学过程:

  一、创设问题情景,激发学生兴趣

  1、情景导入:

  师:如果今天我们去游乐场,你们最想玩什么?

  (让学生“玩”,激发学生对问题情境的兴趣)

  生:小火车、碰碰车、游船、青蛙跳、卡丁车……

  师:如果去玩,你们最关心的是什么?

  (伴随兴趣,引发学生对“玩”的思考,需要考虑哪些因素。)

  (引导学生对问题进行分类,以利于学生独立编题,如何坐人——评出“小领袖”,如何花钱——评出“小管家”)

  生:小火车4人/节、碰碰车2人/辆、……(如何坐人)

  生:票价……(如何花钱)

  2、提出相关数学问题:

  A:买5张碰碰车的票需要多少钱?

  B:24人能坐满几节火车车厢?

  (1)、学生独立完成。

  (2)、学生汇报

  生:因为一张碰碰车票是5元,5张是5个5元,所以5×5=25元

  生:因为一节车厢坐4人,把24人按每节4人做,用除法24÷4=6辆

  (3)、小结:

  师:上面算式各有什么特点?

  生:一个是乘法、一个是除法。

  生:就来利用乘除法帮助我们解决去游乐场玩的一些小事。

  (启发学生对问题进行独立思考,让学生自主探究本节课的重点,形成乘除问题的意识)

  二、你问我答,师生同乐

  1、师:根据如何坐人,如何花钱,结合我们的游乐项目编写问题,看谁能做大家的“小领袖”,“小管家”,组织好大家的游玩?

  (要求学生可以按照自己的喜好编算花钱,还是编综计人数的)

  2、学生独立编写问题。

  3、师:我想你一定迫不及待的想证明自己有没有“小领袖”,“小管家”的能力了吧,请你的同桌帮你评评吧,请同桌列出算式。

  (本课重点在于解决有关乘除法的简单问题,所以在训练过程中,只列式,不计算)

  4、学生列出同桌相关问题的算式。

  5、师:小组合作交流一下,评出本组“小领袖”(或)“小管家”。

  (列算式情况是否正确,学生自主进行辩论,在辩论中达成共识,列出正确答案,培养了学生的合作意识,提高学生的互助水平,锻炼了学生的数学表达能力)

  三、应用知识,解决问题

  练一练 第2小题

  盒饭每盒4元

  小兔:我买2盒用了多少钱?

  □○□=□(元)

  狼:我用了24元钱,我花的钱是小兔的几倍?

  □○□=□

  小牛:20元我能买几盒?

  □○□=□(盒)

  1、学生独立完成

  2、全班汇报交流

  四、师生同乐,提升知识

  三人击靶,靶环只有8环、9环,每人击三次,一人27分,一人26分,一人24分,

  问:他们每次各得几分?

  1、设计游戏:四人小组,一人持签,三人抽签,游戏3次,统计三人得的总分。

  2、小组汇报结果

  3、说出算式,鼓励学生算法多样化。

  生:9×3

  生:9+9+9

  生:3个8同上

  生:9×3—1(通过观察,学生得出,9比8 多1,所以26是3个9少1)

  生:8×3+1×2(根据上面学生提示,9比8 多1,所以26是3个8多2个1)

  五、练习总结,回归自然

  学生独立完成练一练 第1题(看谁做的又对又快)

  9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

  16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

  18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

  6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=