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二年数学上:《第四单元- 6的乘法口诀》设计(精选3篇)


二年数学上:《第四单元- 6的乘法口诀》设计(精选3篇)

二年数学上:《第四单元- 6的乘法口诀》设计 篇1

  第四单元课时备课教案

  课题 5的乘法口诀  

  1.教学目标 :1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算.2.归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。

  2.教学重点、难点:使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决

  3.教具、学具准备:例1情景图的放大图;每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

  4.教教学过程 :

  步骤师生活动 修改意见

  复习  1.大家齐背1~4的乘法口诀。 2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。 二三(  )    二二(  ) 一三(  )    四四(  )  一四(  )  二四(  )  二四(  )    三三(  )3.口答。(1)3×4表示(  )个(x相加,相同的加数是(   )。相同加数的个数是(  )(2)被乘数是3,乘数是2,积是(  )。  算式:_____________,_____________,  表示(  )个(  )相加

  新课讲授

  巩固练习 

  用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说“5乘以1等于5”,第二个学生接着说“一五得五”;第三个学生接着说“5乘以2等于10”,第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。)               教师出示画着5个格子的纸条,并提问。 “5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?”(第一格里填1个5,第二格里填2个5的和,第三格里填3个5的和……)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5,2个5,3个5,……使方格图成为:2个5的和是多少?” “3个5的和呢? 4个5的和呢?……”学生回答后教师把数填在相应的格里。 教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15……再提问: “10是几个5的和?” “20是几个5的和?”

  5.教学例题

  教师出示一袋乒乓球图,如。并提问:“这一袋里有几个乒乓球?” “是几个 5-?怎样列乘法算式?你能编出一句来法口诀吗?”教师板书:“5×1=5     一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。 “一五得五所表示的意思是什么?”(1个5是5。) “口诀中的“一”表示什么?前面的一个五表示什么?后面的一个五表示什么?”(“一”表示相同加数的个数是1;前面的“五”表示相同加数是 5;后面的“五”表示乘积是5)。 教师再出示一袋乒乓球图,如。再提问: “这里有几袋乒乓球?” “是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法o诀吗?”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:“5 × 2=10    二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么?”(2个5是10。)  “口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?”  教师再出示一袋乒乓球图,并提问: “谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?”学生回答后,教师接着板书:“ 5 ×3=15    三五十五”, 教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页,在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读.出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:

  5×4=20    5×5=25    五五二十五  ,教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。 

  教学反思 

二年数学上:《第四单元- 6的乘法口诀》设计 篇2

  第四单元课时备课教案

  课题 2、3、4的乘法口诀   

  1.教学目标 :使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘。

  2.教学重点、难点:知道的乘法的含义,初步掌握乘法算式的读写法

  3.教具、学具准备:小棒16根。

  4.教学过程 :

  步骤 师生活动 修改意见

  教师让学生先摆2根小棒,说出这是1个2。教师问:怎样写出加法算式?讲解后,让学生摆2根小棒,问;“这是几个2根小棒?相同的加数是几?相同加数的个数是几?加法算式和乘法算式怎样写?” 板书:“二二得四” 用3根小棒摆一个三角形,提出跟

  前面类似的问题,4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

  巩固练习 教师问:“1个 2,相同的加数是什么?相同加数有几个?写乘法算式时,被乘数是几?乘数是几?”按照学生的回答,教师板书。“2×l=2”。教师指着黑板上的小棒?问:“我们摆的是几个2?”,“1个2得数是2,我们可以说成“一二得二”并板书:“一二得二”(图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式)。

  又让学生摆2根小棒,问;“这是几个2根小棒?相同的加数是几?相同加数的个数是几?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式,说:“2个2的得数是4。我们可以说成“二二得四”并板书:“二二得四”。最后,让学生默想,这两句乘法口诀是怎样得来的,并复述口诀。

  3、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

  巩固练习 l.做教科书第55页"做一做"中的练习。

  做练习十一第1题。

  教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。 

  教学反思 

二年数学上:《第四单元- 6的乘法口诀》设计 篇3

  第四单元课时备课教案

  课题   6的乘法口诀   

  1.教学目标 :使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住 6的乘法口诀

  2.教学重点、难点:熟记6的乘法口决。

  3.教具、学具准备:在小黑板上画6个格,如 用幻灯映出6只蝉,6根小棒,将教科书第23页“做一做”第2题的 画在小黑板上。学生每人准备36根小棒。

  4.教学过程 :

  步骤师生活动 修改意见

  复习大家齐背1~5的乘法口诀。2.把乘法口诀说完整。

  写法算式。

  (l)5个3是多少?

  (2) 4乘以5是多少?

  讲授新课

  巩固练习

  教师出示画着6个格的小黑板,并提问:“ 6个6个地加,每个格里应该分别填几个6的和?(第一格里填 1个 6、第二格里填 2个6的和,第三格里填3个6的和……)教师也听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6,2个6,3个6……“2个6的和是多少?”“3个6的和呢?4个6的呢?……”学生回答后教师把数填好。

  教师指黑板上的图带领学生齐说:l个6是6,2个6的和是12,3个6的和是18……再提问:“12是几个6的和?”“30是几个6的和?”

  教学例题

  教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀,让学生齐读一遍。

  巩固练习

  1.教师按顺序说乘法算式,学生说乘法口决。

  2.教师出示 。教师任意指圆中的一个数,学生回答6乘以这个数等于多少。开始时,可以集体回答,然后再指定学生回答。

  1. 做练习十三第l~3题。 

  教学反思