亿以内数的认识教学设计（精选2篇）
亿以内数的认识教学设计 篇1
课题亿以内数的认识（例1）课型 新授教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。 学生自由谈 以组为单位按要求数数 学生自由汇报，课前收集的数 观察图片，试着读数。 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流 复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 。 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、 做一做的1题数数2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 数级 说出数位顺序表 数位 学生说出数位上的数表示什么。 学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明 知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念 理解位值的概念 通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力板书设计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万
亿以内数的认识教学设计 篇2
亿以内数的认识教学目标：⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。认识数位、数级。⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。教学过程描述教学环节及时间
教 师 活 动
学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图一、问 题地 带感受生活中比万大的数3’主题图激趣我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。 出示“XX年第五次全国人口普查中四川、河南、新疆和黑龙江等省份人口普查的数据” 。北京：13819000人西藏：2616300人四川：83290935人河南：92560000人新疆：19250000人黑龙江：36890000人我国总人口数：1295330000人
问题导入这些数据你会读吗？通过多媒体，仔细观察图片中的数据。 学生思考后回答。 复习已有的知识，感受生活中比万大的数。为迁移到亿以内的数的认识做铺垫。二、探 究平 台1、认识计数单位十万、百万、千万、亿。 5’ 尝试探究出示北京市的人口数
13819000人
这个数怎么读？要读这个数我们必须要知道哪些知识？实际操作出示一个计数器：请在万位上拨入一颗珠子。计数器上现在表示的数是多少？（一万）师：我们接着数。（然后一颗一颗的加上，一直加到九万。）九万再加上一颗珠子。是多少？ “十万”在计数器上怎样表示？（把这十颗珠子从万位上退掉，然后在万位的左边一位十万位上拨入一颗珠子。）师：一万一万地数，10个一万是十万。师：照这样数下去，10个一万是十万。10个十万是一百万。10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。数位及进率计数单位所占的位置叫做数位。今天我们又认识了哪些数位？（十万位、百万位、千万位、亿位）从右边起，第一位是什么位？第五位是什么位？第九位是什么位？每相邻两个单位之间的进率多少？观察图片中的数，思考提出的问题。 学生在计数器上拨珠。先以万一万地数，再十万十万地数……一直数到一亿。学生将数位顺序表填完整并说出每相邻两个单位之间的进率。 通过回答问题，复习已有的读数法则，为学习读大数做好准备。 通过实际动手操作，让学生在体验中进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。进一步认识数位十万位、百万位、千万位、亿位。让学生在亲身经历中，通过迁移，加深对新学数位、计数单位及进率的理解。 2、认识数级和数为顺序表 5’ 数级和数位顺序表按照我国计数的习惯，从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。亿 级万 级个 级……
亿
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万
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百
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个
位把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。师：出示下题，说说每一个数位上的数表示的意义？亿 级万 级个 级……
亿
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千
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6 让学生在数位顺学表中写出数级。 让学生先在小组内说一说，再鼓励学生大胆对全班的学生说一说。 学生能完成的教师不要替代，要大胆放手让学生自己完成。对于说得好的学生，教师要及时给与鼓励，对于暂时不能说好的学生，教师要耐心给与指导和帮助。切不可急于求成。3、感受计数单位亿 3’游戏下面我们一起来做个游戏。请同学们拿出本子和笔。60秒的时间里，看看你能画多少个点。（课件出示钟面显示秒针走动的画面并读秒。）你画了多少个点？阅读感知一亿是一个很大的数。我们每秒钟在纸上画一个点，一刻也不停的画，要画3年2个多月。一亿个小朋友手拉手可以绕地球 赤道3圈半。
钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间；一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根。想一想，一万个鸡蛋如果要吃27年，那么一亿个鸡蛋要吃多少年？学生在本子上画点。 通过游戏来感受数的大小。增强学生的数感。 通过阅读的方式，让学生亲身感受一亿有多大。有利于学生接受和理解一亿的意义。是一个培养数感的有效途径。4、含有两级的数的读法5’观察试读请同学们看看画面中的数据。这些比较大的数你会读吗？试一试吧？天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人；北京故宫占地面积约7XX0平方米，是世界上最大的宫殿；雄伟的万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一
读读比比先试读下面的数，再比较它们的读法。（1）34和 34 0000 （2）304和 304 0000（3）340和 340 0000（4）3400和 3400 0000探究发现读的真棒！比较它们的读法聪明的你一定会有所发现。把你的发现告诉大家吧？总结规律它们的读法不同。每组数的第一个数只含有一级，第二个数含有两级。我们读数的时候，先分级，先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。尝试运用大家运用已学的知识来学习新知识。这种方法很好！图片上的数你会读了吗？天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人；北京故宫占地面积约7XX0平方米，是世界上最大的宫殿；雄伟的万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一
学生观察数据再试着读一读。 学生先试读，再比较。经历规律的产生过程。学生自主探究出来的规律比教师直接交给学生表面上是要多花一些时间，但是，学生通过思考，探究出的规律，它的作用是不能与教师生硬的灌进去相提并论的。这个环节的作用不可替代。 学以致用，是学习的一种境界。要让学生养成这种良好的学习习惯。5、有“0”的数的读法5’想想读读这些数有什么特点？怎样读呢？亿 级万 级个 级……
亿
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千
万
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万
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万
位
千
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3
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0小组合作交流有的数含有一级，有的数含有两级。读含有两级的数要先分级。第一个数读作二千四百九十六。第二个数读作二千四百九十六万。第三个数和第四个数每级末尾有零。第四个数千位上有零。第三个数读作：六百四十万七千。第四个数读作：八千五百万零三百。……数位上出现零，我们怎样读呢？探索总结每级的末尾，不管有几个“0”，都不读。其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个“零”。学生先看数位顺序表中的数，然后，分小组合作交流，探究还有两级的数的读法。 让学生畅所欲言，并通过多媒体展示学生的想法。 有“0”的数的读法，是本课时的教学重点和难点。要特别关注学生中的个体差异。设计时，注意从直观入手，先易后难，让学生通过合作交流，探究还有两级的数的读法。这样，既能有效调动学生已有的学习基础，又能有效激发学生学习的兴趣。学生的潜能不可低估的，教师要充分调动学生自主学习的积极性，只有主动参与的学习才是高效和快乐的。才能真正完成知识的迁移和拓展。三、应 用空 间12’基础地1、数数
⑴一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
⑵十万十万地数，从七十万数到一百万。
⑶一千万一千万地数，从八千万数到一亿。⑷试一试，下面的数你能读了吗？8800000 80080000 80000800 80000008 80008000 8000808
2、错例点击
⑴一个九位数，它的最高位是千万位。
⑵千万位的左边一位是百万位，右边一位是亿位。学生按座位分组或用“开火车”的方式数数。 先找出错误，再给与纠正。突破拐弯数得难点。 适当进行拓展，提高学生综合解题能力。应用园3、摆一摆动手摆一摆。用数字卡片3个“5”和3个“0”组成下面的数。⑴一个零也不读的数。⑵只读一个零的数。⑶读两个零的数。先让学生独立摆一摆，读一读。再让学生在多媒体展示仪上展示。动手操作与动脑思考紧密相连，动手、动脑、动口相结合，有利于学生对所学知识的综合运用，增加数感。拓展林4、精彩存盘我会读横线上的数：⑴我国的领土面积是9600000平方公里.⑵如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约1300000千克的粮食.⑶某省今年共栽树10500800棵.⑷钢铁厂今年共炼钢400700吨.学生先说说读数的方法，然后，再读出来。结合读数，对学生进行爱国和爱护环境，勤俭节约的思想品德教育。5、转盘游戏每次转动后，读出盘中的数。看谁读得又快又对。让学生转盘，全班自由读数，再指名读数。通过游戏，提高学生巩固所学知识的积极性。进一步提高读数的熟练程度。知识广角 6、你知道吗？1、四岁小孩的身高大约1米2、三层楼的楼房高大约10米3、田径运动场百米跑道的长是100米4、公路上两个里程碑之间的距离是1000米5、骑自行车40分钟大约行10000米。10000米=10千米6、高速公路上小汽车1小时大约行100000千米。100000米=100千米7、从武汉到成都的空中航程大约1000000米。1000000米=1000千米8、地球赤道的四分之一长大约为10000000米。 10000000米=10000千米关于大数，你还有什么信息想与大家一起交流吗？多媒体出示“你知道吗？”让学生自由阅读。 还可以让学生交流自己课前收集到的各种关于大数的信息。使学生认识到数学与实际生活的密切联系。培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力。四、全 课总 结2’今天你学到了哪些知识？你有什么收获？学生自由回答。回顾本课，对所学内容作总结，进一步加深印象。