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乘火车  教学设计(精选2篇)


乘火车 教学设计(精选2篇)

乘火车 教学设计 篇1

  学习内容:教材p32—p33 乘火车

  学习目的:1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2、结合具体的情境,培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。

  3、培养学生迁移,类比推理能力。

  学习过程:

  一、情境导入:

  放暑假了,老师组织同学们参加夏令营,今天他们就准备乘火车去北京了,我们也去为他们送行,好吗?

  一、探索新知:

  1、提出数学问题。

  出示“乘火车”挂图。

  (1)理解图意。

  先引导学生观察情境图,问:从图中你获得了哪些数学信息?你想提什么数学问题?

  学生可能会提:①5节卧铺车厢可乘多少人?②7节硬座车厢可乘多少人?③这列火车一共可乘多少人?……

  学生提的问题只要合理教师都给予肯定。

  (2)选择问题。

  教师引导学生选择,问题①:5节卧铺车厢可乘多少人?

  2、列出算式,探索算法。

  (1)独立计算,小组内交流。

  学生列出算式后,让学生独立计算,并在此基础上小组内交流,鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

  (2)全班交流。

  请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

  学生可能会出现以下两种算法:

  ①70×5=350 ② 7 2

  2×5=10 ×1 5

  350+10=360 3 6 0

  全班交流时,教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

  (3)比较归纳。

  将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

  1、 应用知识,解决问题。

  让学生独立尝试解决问题②:7节硬座车厢可乘多少人?

  学生在独立解决的基础上交流,并说一说计算过程。

  三、巩固练习:

  指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。

  1、第1题。

  先让学生独立计算,再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。

  2、第2题。

  让学生根据题意先独立解决问题,全班交流时,指名板演,发现问题,及时纠正。

  3、第3题。

  让学生独立用竖式计算,教师巡视,指名板演,集体订正。

  4、第4题。

  先让学生理解题意,独立思考,解决问题,在小组交流的基础上进行全班交流。

  第(1)个问题,可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度,进行5等分后确定出发3小时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法,如结合过站停车等因素确定位置,只要学生分析有道理,都应该得到肯定和鼓励。

  第(2)个问题解决过程可参考如下:

  120×5=600(千米),45×2=90(千米),600+90=690(千米)

  四、全课总结。

  这节课你有什么收获?

乘火车 教学设计 篇2

  乘火车教学目标:1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。 2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点:探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。 教学难点:在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具:幻灯、挂图、小黑板。教学设计:一、情境导入:同学们,你们坐过火车吗?火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题。二、探索新知:1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!3、谁愿意把自己的问题说给大家听?4、谁愿意解决她刚才提出的问题?5、重点讲解一道乘法题:例如:5节卧铺车厢可乘多少人?72 × 5 =       (元)6、引导学生讨论算法,汇报算法。(1)70 × 5 = 350,        (2)      1  2     2 × 5 = 10,                 ×     4     350 + 10 = 360。                   4  8    答:                                     三、拓展应用1、  4 × 6 + 3      7 × 5 + 4      8 × 6 + 3     9 × 7 + 5      3 × 6 + 6      9 × 2 + 72、三年级有4个班,每班45人,一共有多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?3、谁的年龄大?4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车,有乘2时的汽车。(1)在图中标出,出发后3时火车的大概位置。(2)从小明家到姥姥家一共有多少千米?四、总结:今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题?课后反思: