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简单的数量关系(精选2篇)


简单的数量关系(精选2篇)

简单的数量关系 篇1

  教学内容:第3课时(p40~p41),简单的数量关系。

  教学目标:

  1.    会计算两位数乘一位数的乘法,结合生活实际,了解单价、数量、总价的意义,会解决生活中与这些量有关的问题。

  2.    能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题,会用乘除法解决简单的实际问题,发展应用意识。

  3.    能积极参与数学活动,有与同伴合作解决问题的体验,树立学好数学的信心。

  教学重点:会计算两位数乘一位数的乘法

  教学难点:看懂购物发票,探索出单价、数量、金额之间的数量关系。

  教材分析:

  教材结合具体情况,总结了 “单位、数量、金额”之间的数量,教材首先呈现了一张幼儿园买玩具的购物发票,先让学生读发票,了解其中的信息。知道发票中的单价、数量、金额各表示什么意思。然后通过讨论发票中的金额“84”是怎样算出来的,认识常见的量单价、数量、总价之间的关系,抽象出数量关系式。然后,又设计了妈妈买布的情境,在学生计算“妈妈买布一共要花多少钱”的问题中,学习两位数乘一位数连续进位的乘法,进一步理解数量关系。同时,要求计算之前,“先估一下,妈妈带200元钱,够不够?”

  学生分析:

  学生有了一位数乘法做基础,学习一位数乘两位数乘法应该不会有太大的困难,关键是引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题,帮助学生不断提高解决问题的能力,学会计算方法。

  教学流程:

  一、        谈话交流,发票问题

  1、            看到过发票吗?你对发票有哪些了解?说一说发票在人们生活中的作用。

  2、            出示发票,读下面的发票,说说根据自己的生活经验从发票中了解到哪些数学信息

  3、            发票中的单位、数量、金额各表示什么,通常把发票中的“金额”也叫做“总价”。

  二、        讨论交流,尝试计算

  1、            出示兔博士的问题,进行讨论“84”是怎样算出来的?

  2、            试着写出28×3=84的算式,并和小组同学交流自己的想法。

  3、            尝试自己写出236=72的乘法算式。

  4、            归纳数量关系,仔细观察自己写出的算式,尝试总结交流。

  单价×数量=总价

  三、        解决问题,总结计算方法

  1、观察情景图,读题“妈妈去商店买5米花布,一共要花多少元钱?”

  2、说一说,从中了解到哪些数学信息

  3、要求计算之前,“先估一下,妈妈带200元钱,够不够?”

  4、根据数量关系怎样列式

  5、用竖式计算27×5=      (元)

  2 7

  ×   5

  5  交流连续进位的计算方法。

  四、        巩固练习

  1、填表。

  商品名称 数量 单价(元) 总价(元)

  电动汽车 5 33 

  书包 3 29 

  台灯 4 47 

  2、先判断积是几位数,再计算。

  25×4    76×6    32×8 

  68×5    43×7    99×9

简单的数量关系 篇2

  教学目标:

  1、让学生经历由具体数到用字母表示的抽象过程;

  2、引导学生自主学习用含有字母的式子表示计算公式;

  3、进一步理解含有字母的式子能表示数量、数量关系和计算公式。

  教学重、难点:

  让学生经历由具体数到用字母表示的抽象过程并会用字母表示数。

  教具准备:

  教师准备多媒体课件、小黑板

  教学过程:

  一、激发情趣,进行导课:

  教师:同学们这节课我们要学习新的知识,你有信心学好吗?那你准备课堂上怎样表现呢?(学生回答)那好,老师要看看谁在课堂上能积极动脑,认真听讲,表现最棒,好吗?下面我们研究新知识。

  二、合作探究,学习新知:

  1、研究“用字母表示数”

  例题1:(出示挂图)                 

  摆一个三角形用3根小棒;

  摆2个三角形用小棒的根数是:2×3;

  摆3个三角形用小棒的根数是:( )×3;

  白4个三角形用小棒的根数是:( )×3:

  ……

  摆a个三角形用小棒的根数是: (   )×(  )。

  合作:同学们在小组中根据例题的要求进行合作交流,抽象出摆a个三角形一共需要多少根小棒。

  提问:字母a可以表示哪些数呢?a×3表示什么?你能举例吗?

  (明确:a可以表示任何自然数)

  例题2:(出示挂图)学校美术组有24人。

  (1)书法组比美术组多6人,书法组有(24+6)人;

  (2)舞蹈组比美术组多9人,舞蹈组有(24+   )人;

  (3)合唱组比美术组多x人,合唱组有(24+    )人。

  探讨:同学们在小组中根据要求进行合作交流,抽象出合唱组有(24+x)人。

  提问:如果x=10,你知道合唱组有多少人吗?x=14呢?

  在这里x表示什么?(学生在小组中交流讨论进行回答)

  (明确:x也可以表示人数。)

  2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”

  例题3:班班通出示:如果正方形的边长用a表示,周长用c表示,面积有s表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗?

  合作探究:学生在小组中交流用字母表示公式的写法,进行回答。

  (板书:正方形周长:c=a×4;   正方形面积:s=a×a。)

  教师说明:a×4通常可以写成4a或4?a;   a×a通常写成a?a或a的平方。也就是说,当字母与数字相乘时,去掉乘号,把数字写在字母的前面,也可以用点表示乘号;;当字母与字母相乘时,省略乘号,用点表示,相同字母的话就写一个字母再在字母的右上角写上2,是谁就读做“谁的平方。”;字母与1相乘省略1不写,只写字母本身,如,“1×a”写做“a”。

  3、读书时间:

  教师:同学们自己读一读96页的内容,有不明白的提出来。(交流时间)

  三、拓展练习:(班班通)

  1、省略乘号,写出下面各式。

  4×b   ;x×5   ;a×c   ;1   ;。

  (巩固字母乘法的写法)

  2、在括号里填写含有字母的式子。

  (1)一件上衣a元,一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子(  )元。

  (2)一辆公共汽车上原来有35人,到新站下去x人,有上来y人。现在车上有(      )人。

  (3)小刚每天看课外书15页,a天共看了(    )页。

  (4)小宁家去年工用水x吨,平均每月用水(      )吨。

  (巩固用字母表示数和数量关系)

  3、一本笔记本的单价是a元。你会填写下表吗?

  数量(元) 4 7 10 18 25

  总价(元) 4a    

  (进一步巩固用字母表示数量关系,指名学生说明自己的理解)

  4、小华家——800米————小军家——x米——————学校——y米———小丽家

  (1)小华家到学校的路程是(       )米。

  (2)小军家到小丽家似的路程是(    )米。

  (3)小华家到小丽家的路程是(      )米。

  (指名学生分析图意,进行解答填写。)

  5、根据路程、速度和时间的关系填写下表。

  速度 时间 路程

  步行 70米/分 10分 (  )米

  开车 80前千米/时 4时 (  )千米

  飞机 400米/秒 t秒 (    )米

  (学生在小组中交流合作完成,教师进行指导)

  问:如果s表示路程,v表示速度,t表示时间,那么,表示路程的公式就可以写成:s=(               )

  (指名学生回答)

  四、课堂总结:

  同学们这节课我们学习了用字母表示数、用字母表示数量关系以及字母乘法的简便算法,你能谈一谈你的收获吗?

  (指名学生谈收获)

  五、作业:

  读书96-97页的内容,把你有困惑的题告诉老师,寻求解决。

  用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和计算公式

  教学目标:

  1、使学生理解并学会用字母表示数,能用含有字母的数字表示数量关系或计算公式,学会求简单的含有字母式子的值。

  2、学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,初步学习用符号语言进行表述、交流,能体会数学与实际问题的密切联系。

  教具、学具准备:

  小棒、冷水壶

  教学过程:

  一、激趣导入

  老师这里有一个三角形,它是用3个小棒组成的。现在要增加1个三角形,增加了几根小棒?

  (教师演示)

  还有别的摆法吗?(引导学生从不同的角度思考问题,拓展发散思维,曲径通幽。)

  那共用了几根小棒?(指名回答、学生演示)

  教师总结:一个三角形用3个小棒组成,增加1个三角形,增加了2根小棒,即共用小棒的根数:3+2

  二、探究新知

  1、摆一摆

  增加2个三角形,共用小棒的根数是多少?

  (指名回答、教师订正)

  3+2×2

  增加3个三角形,共用小棒的根数是多少?

  (指名回答、教师订正)

  3+2×( 3 )

  能说说你的想法吗?

  在上面这些算式中有发现吗?

  (小组讨论交流各自的想法)

  大家说了自己的摆法和想法,找到了规律。那增加a个三角形后,共用小棒的根数是多少?

  (指名回答)

  3+2×( a )

  说说你的想法好吗?

  还有其他的意见吗?

  (出示冷水杯和茶杯,教师按例题要求的演示)

  冷水杯的水是1100毫升,一个茶杯的水是x毫升,你会用式子表示水壶里剩下的水的毫升数吗?

  你都知道了什末?

  (指名回答)

  能说一下你的算法吗?怎样想的?

  1100-x-x-x

  (学生说明思考过程)

  谁还有不同的意见?

  (指名回答)

  1100-3x

  还有这种算法,说说这种算法的过程?

  教师总结:1100-x-x-x这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数,1100-3x的算法是先求出3个茶杯的总毫升数,然后从冷水壶中减去3个茶杯的总毫升数,也可以求出水壶里剩下的水的毫升数。

  这两种算法,你认为哪种比较简单?

  如果x=250,根据上面的式子,水壶里还剩下多少毫升水?

  你准备怎样做?(指名回答、教师引导)

  (你喜欢那种方法就用那种方法)

  教师总结: 把x=250代入1100-3x或1100-x-x-x中,就可以求出水壶里还剩下多少毫升水。注意书写格式:(板书)

  1100-3x

  =1100-3*250

  =1100-750

  =350

  答:水壶里还剩下350毫升水。

  2、教学 “ 试一试”

  谁记得怎样求长方形的周长?

  周长=(长*宽)*2

  (展示台出示例题)

  如果用c表示周长,a表示长方形的长,b表示长方形的宽,那么长方形周长的计算公式是:c=--------------

  (指名回答)

  你是怎样想的?

  (小组交流)

  已知长方形的长是15厘米,宽是8厘米,你会用上面的公式求出长方形的周长吗?

  教师总结:将长是15厘米,宽是8厘米代入c=(a+b)*2, 即a=15,b=8

  (15+8)*2

  =23*2

  =46

  答:长方形的周长是46厘米。

  三、拓展新知,拓展练习

  1.想想做做的“看图填空”。

  (展示台出示挂图)

  图上有几条线段?每条线段用什末表示?(指名回答)

  线段总和怎样表示?

  2.果园里摘下了x千克苹果,用小车运1次客运300千克。你能填写下表吗?

  用小车运几次能运完x千克苹果?剩下苹果多少千克?

  (小组讨论、交流)

  小组代表发表意见,集体订正。

  3.完成想想做做的第3题。

  说说你的想法,先求出什末,然后再求什末?看看谁做的最快?然后集体订正。

  4.完成想想做做的第4题。

  三角形的内角和是多少度?已知角是多少度?(指名回答后订正)

  四、课堂小结:

  今天我们学习了用字母表示数,说说你的收获?

  五、课内作业:

  想想做做的第5题。