首页数学教案小学三年级数学教案第五册毫米、分米的认识(精选2篇)

第五册毫米、分米的认识(精选2篇)


第五册毫米、分米的认识(精选2篇)

第五册毫米、分米的认识 篇1

  教学内容:五年制小学数学第五册教科书第36至37页例1、例2及“做一做”中的习题、练习八第1、2题。

  教学目的:1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米,1分米的长度观念;知道1厘米=10毫米,1米=10分米。2、培养学生勤于动手,细心观察的良好习惯。

  教具准备:米尺、学生用尺各一把,一分硬币一枚,纸条若干条。

  教学过程 :

  激趣导入  (激发学生学习兴趣,引发学习动机)

  同学们,这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动,比赛的规则是:只要你能正确地回答园中设置的题目,你就能获得相应的奖品,最后再根据每组得奖的多少,评出三个优胜组。各组同学有没有信心夺奖?

  一、游“记忆园”(复习旧知识)

  幻灯出示“记忆园”中的问题,并逐一显示问题:

  (1)我们已经学过(    )和(    )两种长度单位?

  (2)一米=(    )厘米

  (3)13厘米-7厘米=(    )厘米

  (4)比划比划1厘米大约有多长?

  (5)用手势表示出1米的大概长度。 

  (上述问题如果学生答对了,奖给小红旗一面)

  复习阶段活动小结:(鼓励获奖同学,导入  新课教学)

  教师导语 :以前,我们学过长度单位厘米和米,知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位,如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确,该用什么来作长度单位呢?请跟着老师走入“求知园”,去认识新的长度单位毫米。

  板书课题:毫米           的认识(留一定的手写空间,留待后面在补上完整的课题)

  二、游“求知园”,认识毫米

  幻灯出示“求知园”认识毫米的有关问题(逐题显示)

  1、仔细观察尺子,看看1厘米中间还有什么?(有很多小格)

  (学生举手答,答对的同学奖“发现奖”牌一面)

  2、数一数,1厘米中间有多少个小格?(10个)

  注意引导学生怎么数,数得快的同学奖“速度奖”牌一面。

  告诉学生:1厘米中间每个小格的长度是1毫米。

  3、1厘米=(    )毫米(引导学生说出想的过程)

  (学生举手抢答,答对的同学奖“思考奖”牌一面)

  4、用手比一比,1毫米大约有多长?(指名同学比给大家看,其他同学跟着比,比对的同学奖“发现奖”牌一面)

  5、量一量:量一根长10毫米的纸条剪下来、量一分硬币的厚度是(   )毫米、量数学书的厚度是( )毫米。

  6、说一说:回形针长( )毫米、铁钉长( )毫米。

  (答对5、6两题的同学,分别奖“勤于动手奖”一面和“小星星”一颗)

  活动小结:(照顾后进生,巩固“毫米的认识”)

  刚才,我们在“求知园”中认识了新的长度单位“毫米”,同学们在夺奖的过程中学到了新的知识,下面我们把机会让给那些没有得奖的同学,请他们来回答几个问题(指名后进生回答)。

  1厘米=( )毫米 1毫米大约有多长?

  (各组同学的得奖情况对比,表扬先进组,鼓励后进组)。

  三、继续游“求知园”,学习分米。

  导语 :在“求知园”中,我们认识了比厘米小的长度单位毫米,也有我们没有认识的长度单位“分米”。老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位,关于“分米”的其它知识,还要同学们在游完了“求知园”之后才知道,下面我们就一起去“夺奖识分米”(补充课题,使本节课的课题完整)。

  幻灯出示“求知园”中有关认识分米的问题(逐一显示):

  1、量一根10厘米长的纸条,然后把它剪下来,看谁剪得快?

  告诉学生:10厘米也叫1分米。

  2、填一填:1分米=( )厘米。

  3、数一数:在米尺上10厘米为1段地数,看看整好可以分成几段?然后填空:1米=( )分米。

  指名学生到黑板前数1米的硬纸条。

  4、做一做:

  量一量数学书的长度大约是几分米?

  剪一根3分米的纸条给大家看看。

  三、活动总结:(强调知识重点,表扬先进小组)

  这节课,我们通过“游园夺奖”活动,认识了长度单位“毫米”和

  “分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活动中同学们表现出色,下面我们进行评比。对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励。

  四、课堂作业 :练习八第1、2题。

第五册毫米、分米的认识 篇2

  第五册      第三单元 第一节: 毫米、分米的认识

  教师:李雪萍

  教学内容

  教材66-67页例1、例2 及‘做一做’,练习17的第1、2题。

  教学目标 

  知识:认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米

  能力: 正确运用毫米、分米表示长度。能用手势表示一毫米、一分米。

  创新: 测量中发现问题

  德育: 引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。

  教材分析

  这一节内容在知识结构上,是前一节内容的深化,具有一定的难度,学生在原有知识的基础上能够通过自学掌握一小部分,教师应该根据具体情况进行有针对性的讲解和强化。

  学情分析

  学生已经学过长度单位米和厘米,对其有了初步认识。

  教学方法

  通过操作手势,形成表象,建立空间观念。

  教学重点

  使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念。

  教学难点 

  帮助学生建立1毫米和1分米的长度观念,形成表象,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度。

  创新点

  动手测量中积极思考,善于发现问题。

  空白点

  应用概念正确表示物体的长度。

  德育点

  引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣

  教学环节

  教师行为

  学生行为

  导引目标

  激发兴趣

  创造条件主体参与

  组织研究体验发现

  一、导入  :

  1、测量物体的长度要用到长度单位我们学过的长度单位有哪些?

  2、你能用手势表示1米大约多长吗?1厘米吗?

  3、量哪些物体的长度用米做单位比较合适?哪些用厘米?

  4、用多媒体出示:(4幅图)

  引出数学书厚用毫米做单位

  二、新授:

  多媒体出示:毫米

  问:看到这个新朋友,你想知道它些什么?

  1、A、1毫米有多长呢?(多媒体)

  问:每厘米中间还有什么?

  多媒体演示:

  问:1厘米中间的每个小格的长度就是1毫米。(多媒体演示把1厘米扩大。)

  师及时帮助有困难的学生,解决问题。

  师生共同合作

  B、问:你能量出1分钱的厚度吗?

  C、昨天老师看电视,说前一段北京地区下了一场雨,平均降水量是5毫米,我们用穿雨鞋吗?

  2、问:毫米与厘米之间存在着什么样的关系?(多媒体演示)

  A、间隔厘米    毫米     厘米

  0~1

  1~2

  2~3

  3~4

  B、毫米与厘米之间存在着什么关系呢?(多媒体演示)

  板书:1厘米=10毫米

  C、师辅助学生操作

  量数学书的厚度大约是几毫米?曲别针的长度大约是几毫米?钉子的长度大约是几毫米?

  教师在新知识的传授中,通过引导,点拨,充分发挥学生主人翁的作用,使每一位学生都处于积极的思维之中。

  学生认真回答问题

  生用手势表示

  生回答问题

  生用生活的基本常识来判断

  学生把想问的问题问下面的老师解决

  生拿直尺操作

  学生观察、操作后回答

  师生共同观察,并找出几个1毫米

  观察后,请同学用铅笔尖在直尺上指一指,从哪儿到哪是1毫米。(同桌互相指着说)

  用手在直尺上比一比,1毫米有多长

  生操作,得出把1分钱拿出的手势大约是1毫米。

  生知道像降水量一般用毫米作单位

  学生看着图,把表填完整。

  学生操作测量后汇报

  生齐数1厘米中间每个小格1毫米,有10个小格是10毫米

  学生操作测量后汇报,激起学生学习的的积极性。

  通过直观-操作-总结-手势-测量,使学生的认识逐步加深,在直观-表象-抽象的思维过程中,使学生形成正确的概念。

  引导创新

  应用实践

  3、认识分米

  A、请学生拿直尺或米尺量自己

  课桌的宽是多少?

  今天我就为大家介绍另一个新朋友——分米

  B、请同学们从0刻度起1厘米、1厘米的数,数到10厘米(多媒体演示)

  问:你能说一说1分米等于多少厘米?

  用手势在直尺上比一比1分米有多长?

  问:生活中测量哪些物体的长度用分米做单位比较合适?

  C、请拿出尺子,在直尺上再寻找两个1分米,互相交流一下,从哪儿到哪儿是1分米?

  总结:在要够10厘米,就是1分米。

  D、请拿出1米长的纸条,用你自己的方法,猜想一下,1米有多少分米?

  1米、1分米、1厘米之间有多少关系?

  学生操作,引导学生说出用米、厘米、毫米做单位都不合适,用分米做单位比较合适。

  师生共同数

  有了认识毫米的思路,认识分米,启发学生思维,自己学会认识分米的长度单位。

  同桌互相检查

  生充分展开联想

  培养学生互相合作的精神,得出不同的答案,开拓学生的思路,使学生对分米的概念有更深的了解。

  小组合作,看哪个组先测量出来,培养学生的动手能力。

  将米、分米、厘米、毫米4个长度单位,用手势表示。分组用手势互相表示。

  1、  总结归纳出:1米=10分米

  1分米=10厘米

  总结这节课动手实践的收获。有哪些新的思考?              

  反思小结

  巩固提高

  三、巩固、练习。

  1、以最小的毫米为单位,准确测量出三角形和长方形各边的长度,你能测吗?(多媒体演示)

  2、填长度单位。(多媒体演示)

  课桌高7(      )

  数学书厚6(     )

  黑板长4(     )

  跳绳长2(     )

  3、多媒体出示数学诊所,请你当医生,为他们看病行吗?

  字典厚30分米。(     )

  小明身高140厘米(     )

  课桌长大约4分米(    )

  床大约长2米(      )

  4、以小组为单位,测量教室中你想测量的物体的长、宽、高各是多少?

  5、总结:这节课我们学习了什么?你学会了什么?

  同学们你知道吗,比毫米还小的单位是微米,纳米;你知道你家电视是多少英寸的吗?英寸也是长度单位,1英寸=2.54厘米。

  6、手指游戏:

  A、介绍大哥是千米、二哥是米、三哥是分米、老四是厘米、小弟是毫米。

  B、师:手指兄弟亲又亲,大哥挂帅高高站,二哥是首我是尾,我是小弟表毫米,米到毫米记得牢,手指叉开表坦率,相等空间代表10,大哥二哥有秘密,等待我们去揭密。(用“快板”的形式说出来)

  学生独立测量,共同汇报。

  学生抢答,培养学生的思维能力,把生活中的东西联系起来,使学生在生活中运用的更灵活。

  充分体现学生的合作能力。

  学生互相动手表演,给学生留有思考的空间:“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。”

  研究作业 

  测量一些常见日用品的长度

  课后记