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面积单位间的简单换算(精选2篇)


面积单位间的简单换算(精选2篇)

面积单位间的简单换算 篇1

  教学内容:教科书第132页例4,“做一做”中的题目和练习三十的第5—9题。

  教学目的:使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程,加深对面积单位的认识。

  教具:多媒体课件

  教学过程 :

  一、复习

  1、让学生说一说如何计算长方形的面积。

  2、说一说是如何推想的。

  5平方分米=(      )平方厘米    13平方米=(      )平方分米

  二、新课

  1、教学例4

  教师用多媒体出示例4,指名学生读题,然后提问:“这道题已知什么?求什么?”

  “这个桌面是什么形状的?”

  “它的长是多少?宽是多少?”

  “知道了桌面的长和宽,怎样求桌面的面积?”

  然后让学生计算并指名说出计算结果和单位名称,教师板书:

  120×55=6600(平方厘米)

  教师接着再问:我们算出桌面的面积是6600平方厘米,把它折合成平方分米,应该怎样推想?最后教师写答案。

  6600平方厘米=66平方分米

  2、做例4下面的“做一做”的习题。

  指名学生板演,其余做在练习本上,教师巡视,对学习有困难的学生及时帮助。

  三、练习

  1、做练习三十的第5题。

  让学生独立做,集体订正。

  2、做练习三十的第6题。

  让学生独立做,找几名学生说一说推想过程

  3、做练习三十的第7题。

  这道题有三问,前两问让学生自己做,做第三问学生如果有困难,教师加以引导。

  四、作业 

  练习三十的第8—10题。

面积单位间的简单换算 篇2

  教学内容

  教科书第132页例4及例4下面“做一做”中的题目和练习三十的第5~10题。

  教学目的

  使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程,加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。

  教学重点

  使学生进一步掌握面积单位间的换算。

  教学难点 

  理解掌握面积单位间的换算的推想过程。

  教具准备

  皮尺。

  教学过程 

  一、复习与思考

  1、让学生说一说如何计算一个长方形的面积。

  2、做下面的题,并说一说是怎样推想的。

  5平方分米=(   )平方厘米

  13平方米=(   )平方分米

  二、小组合作,探究新知

  1、教学例4。(把例题进行改编,让学生直接测量课桌的长、宽,计算出面积,再进行单位间的换算。)

  (1)学生测量课桌的长、宽各是多少厘米?(测量结果可以保留整厘米)求桌面的面积是多少平方厘米?(保留整百平方厘米)合多少平方分米?

  (2)学生列式计算,教师根据具体情况,做出判断。

  (3)学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。(100平方厘米是1平方分米,平方厘米数里面有多少个100平方厘米,就是多少平方分米。)

  2、做例4下面“做一做”中的习题:(学生说出推想过程)

  500平方厘米=(   )平方分米

  4200平方分米=(   )平方米

  三、巩固反馈,掌握换算方法

  1、做练习三十的第5题,说一说是怎样推想的?

  2、做练习三十的第6题,请学生说一说推算过程。

  3、做练习三十的第7题,求平均每平方米收芹菜是多少千克?已知什么条件?还需要什么条件?这个条件在哪儿?

  面积单位间的换算

  学生把测量后所列算式写在黑板上