小学第6册英语4单元2课时教案（通用12篇）
小学第6册英语4单元2课时教案 篇1
第一课时
一、教学重点：
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “what are you doing?”及其回答 “i’m doing the dishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时let’s chant, let’s learn, let’s sing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、warm up （热身）
活动一：口语练习
教学参考时间：2—3 分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：my name’s …. i’m 10/11 years old. i like pink and blue. i like to eat fish and hamburgers. i can swim and i can speak english.
2、review （复习）
活动二：师生交流
教学参考时间：2—3 分钟
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：i can draw. 并做画画的动作。 最后问：can you draw? 引导学生说：yes, i can. 或me, too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw. i can draw a fish. 引导学生说i can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出we can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook. 等。
3、presentation （呈现新知）
活动三：词汇学习
教学参考时间：5—6 分钟
教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes. 或 i am washing dishes.
继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：what are you doing? 鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. …
教师播放let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应
教学参考时间：3—4 分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
活动五：接力问答
教学参考时间：2—3分钟
教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “what are you doing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am…. ” 随后让这个学生a接着问另一个伙伴b “what are you doing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）
4、let’s play （趣味操练）
活动六：说说唱唱
教学参考时间：3—4 分钟
教师播放let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
活动七：生活再现
教学参考时间：4—5 分钟
教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： what are you doing? 引导学生边做动作边回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、consolidation and extension （扩展活动）
活动八：传盒子
教学参考时间：2—3分钟
做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：what are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：i am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。
活动九：练一练
教学参考时间：4—5分钟
做本单元a let’s learn部分的活动手册p33配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。listen and match是按所听内容连线，listen and write 是按录音内容填写空缺单词。
教师播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and match部分的练习。
再次播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and write 部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计
unit 4 what are you doing?（i）
what are you doing? i am doing the dishes.
i am cooking dinner.
i am reading a book.
i am ….
教学反思：
词汇量大，学习在课堂上记住比较难，布置作业的时候尽量可以让学生理解熟记单词。
小学第6册英语4单元2课时教案 篇2
第二课时
教学重点：
1、学习询问她//它在做什么及回答：what is she/he/it doing? she /he /it is…
2、了解字母a和字母组合ar,sm, sl的发音规律。
教学难点：
1、句型：what is she/he /it doing? she/he/it is…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备pronunciation部分的挂图。
教学过程：
warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2分钟
（1）教师放第四单元c部分的歌曲what are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放a部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：做一做
教学参考时间：3分钟
（1）教师出示a部分let’s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。look at..! it’s …! the … is….
2、presentation （新课呈现）
活动三：试一试
教学参考时间：5分钟
（1）教师出示a let’s learn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成listen and match 。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
活动四：情景对话
教学参考时间：8分钟
（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：what do you see in the forest? 引导学生回答：i see two elephant.
（2）教师指着大象说：this is the mother elephant.提问：what is she doing?引导学生回答；she’s walking.教师再指着小象提问：what about the baby elephant? what is it doing?引导学生回答：it’s running.
（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听chen jie和amy的对话。
（4）让学生分别扮演chen jie和amy做对话练习。
5、板书
unit 5 look at the monkeys
what is she doing? she is …
a: a glass of ants are inside my pants.
what is he doing? he is…
ar: it’s hard to park a car on a star.
what is it doing? it is…
sm,sl: smart snails smile small slow smiles.
小学第6册英语4单元2课时教案 篇3
第四课时
一、教学重点：
动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。
二、教学难点：
以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。
三、课前准备：
教师准备let’s chant 部分的插图，let’s start部分的挂图。
教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。
教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。
教师准备录音机和录音带。
四、教学过程：
1、warm up （热身）
活动一：说说唱唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。
活动二：口语练习
教学参考时间：2—3 分钟
鼓励学生结合a read and write 部分 的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。如：
----hello. this is tom. can i speak to john?
----hi. it’s john here.
----what are you doing, john?
----i am reading a book. and you?
----i am watching tv. it’s sunday. do you want to go to the bookstore?
----sure. what time?
----2:00 pm.
----ok. see you later.
----see you.
2、review （复习）
活动三：动作接力
教学参考时间：2—3 分钟
教师准备所学动词短语的卡片。
让学生4人一组，将学生分成若干组。
每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book ，然后不出声音“说”给第二个同学。
每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。
每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book reading a book.
每组第四个同学说出完整句：i am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。
继续进行此活动，4人一组的顺序可让学生自行调整，也可依次后推。根据时间状况，确定游戏次数。
3、presentation （呈现新知）
活动四：新课学习
教学参考时间：6—7 分钟
教师在 “动作接力”的最后，出示所有单词卡片，学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing 形式，从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生he ‘s listening to music. 教师板书并带读。随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。随后，教师提问：what’s he doing? 让学生回答：he’s cleaning the room.
教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时，教师引导学生复习wash构成的短语，如：washing dishes, washing my face …。注意，短语与句子不脱离，把短语放在句子中练习。
采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。教师作写字的动作，边做边说write ，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing 形式在变化时，要去e再加ing 。这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后，教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail，学生练习。
教师播放let’s learn 部分的录音，学生指图、听录音认读短语。
活动五：高低音
教学参考时间：1—2分钟
教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
游戏的最后，教师操练句子，如：my father is writing an e-mail.
6、板书设计
unit 4 what are you doing?（iv）
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
（每个词语配有图片）
小学第6册英语4单元2课时教案 篇4
lesson 5
teaching aims:
1. learn to say new sentences: what do you do on the weekend?
i usually /often ….. sometimes i ….
use “usually, often, sometimes” correctly.
1. learn to inquire someone’s weekend activities.
2. listen and complete “let’s try.”
key points:
grasp new sentences pattern : what do you do on the weekend?
talk about the plan of holidays.
difficulty:
distinguish “often, usually, sometimes”, use them correctly.
learn to say “let’s ….next sunday.”
teaching aids:
cards (book 5 unit 2, book 6 unit 1)
mask: mike, dog
teaching steps:
step 1 warming up
1. chant:
2. act and guess.
3. read and spell: ho hiking, go shopping, climb mountains, visit grand parents, play piano, play football ….
survey: how many of you go hiking/ go shopping/ play football….. on the weekend? please put up your hand.
step 2 presentation
1. listen to the tape and write the names.
amy: what do you do on the weekend?
mike: on saturday, i do homework, read books. on sunday, i go shopping. i watch tv. what about you, zhang peng?
zhang: on saturday, i do homework, i play piano. on sunday, i go shopping, and i visit my grandparents.
2. answer questions according to the dialogue:
t: what do you do on the weekend, mike?
ss: i do homework and read books on the saturday. i go shopping and watch tv on the sunday.
t: what do you do on the weekend, zhang peng?
…..
3. answer questions according to the result of survey.
4. listen and read dialogue:
step 3 consolidation
1. perform dialogue in pairs.
2. make new dialogues
s1: what do you do on the weekend?
s2: i often play football. sometimes i go hiking. what about you?
s1: usually i clean my room. i often go hiking, too.
s2. let’s go hiking together next sunday.
s1: great.
3. group work: find out your partner.
complete an essay.
i usually ______ on the weekend. sometimes i ________. i can _________ with ______. i can ________ with ________.
3. story time.
listen and retell the story.
5. ex on the activity book.
prepare to a report: my weekend.
interview a teacher’s plan of weekend, write on the back of a card.
blackboard:
go hiking go shopping visit grandparents climb mountains
what do you do on the weekend?
let’s go hiking together next sunday!
thoughts after class:
教学反思：
注意句子操练时频度副词的用法，我在备课的过程中没有考虑到sometimes and usually可以放在句子的头上和句子的中间，这点应该和学生解释清楚。
小学第6册英语4单元2课时教案 篇5
unit 1
topic: this is my day
function: talk about their daily life
structure: when do you get up/ eat breakfast/ go to school?
i usually /sometimes / often …..
task: design a school map, talk about it in groups.
lesson 1
teaching aims:
1. enable pupils to listen, say and read new phrases: eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.
2. understand new sentence pattern: when do you do ….? be able to substitute with new phrases to answer “ i usually ….at ….”
3. respond tpr activity:
what do you do on the weekend?
i usually go swimming.
4. good to know: rules to follow everyday
key points and difficulty:
grasp new phrases. read and write, be able to answer questions about daily schedule.
teaching aids:
1. pictures, tape and record.
2. word cards (book 5 unit 2, book 6 unit 1)
3, draw a big clock on the board.
teaching steps:
step 1 warming up
1. (stand in front of the clock) t: what time is it? it’s …
ask and answer in groups.
2. chant: what do you do on saturday?
review “watch tv, read books, play computer games”
3. little actor
act and guess: play ping-pong, paint, read books, watch tv, play computer games, do homework, water the flower, wash the clothes, sweep the floor, go to bed. wake up ……
step 2 presentation
1. play the music of morning exercise, lead to “do morning exercise”.
2. chain drill “can you do morning exercise”? “can you do eye exercise?”
3. tpr: play pingpong, play football, play basket-ball, running, swimming, jumping…. lead to “play sports”. drill : do you like to play sports?
4. teach “eat breakfast; eat lunch; eat dinner”. pair work: one say “ i eat breakfast/ lunch/ dinner ….” the other say “ at 7:00/ 12:00/ 6:00 in the morning / afternoon.
5. present their school schedule, learn to say: “we have english/chinese /math class.
6. drill: make sentences with new phrases.
em: i like to play sports. i can do morning exercise. we have english class today…..
step 3 consolidation
1. listen and match.
stick cards on the board, get students listen, read and match on the board.
i usually play sports on saturday. i often do morning exercise at 8:00.
2. read main picture of this unit, spell new phrases.
3. present a clock “what time is it? i usually get up at 7:00.” present picture of “let’s start”, ask “when do you …?”, try to answer “ i usually ….at ….”
when do you get up? when do you eat breakfast?
when do you go to school? when do you eat lunch?
when do you have chinese class? when do you eat dinner?
when do you do homework? when do you watch tv?
when do you go to bed?
fill in the blank in part of “let’s start.”
4. chant:
what do you do on the weekend? i usually go swimming.
sometimes i climb mountains. sometimes i go shopping.
what do you do on the weekend? i usually play the piano.
sometimes i visit grandparents. sometimes i watch videos.
5. ex.
blackboard:
eat breakfast/ lunch/ dinner do morning exercise play sports
i usually /often …..
教学反思：
本课时的学习重点是一个句型和五个短语。短语的读音有点困难，所以要用各种办法让学生自愿张开嘴巴读。我用小组比赛的形势，用剪刀石头布的游戏，赢的人有权利考输的人，用了8分钟时间，学生基本掌握了要学的句型。
小学第6册英语4单元2课时教案 篇6
第三课时
一、教学重点：
句型：what are you doing? i’m ….的书写 。
二、教学难点：
“this is ….” 作为电话用语的意义理解；“do you want to go to the children’s center?”的理解和朗读。
“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。
三、课前准备：
教师准备教材配套磁带。
教师准备语音部分的课件。
教师准备一面红旗。
教师准备一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有children’s center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。
四、教学过程：
1、warm up （热身）
活动一：口语练习
教学参考时间：1—2分钟
教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下：
---- hi, a. what are you doing here?
---- i’m reading a book.
---- what are you reading?
---- a story book.
---- do you like it?
---- yes. it’s very interesting.
---- b, and what are you doing?
---- i’m walking.
（注：a， b代表人名。另外，学生还可以自己准备一幅图，来形容。）
活动二：说说唱唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放本单元main scene let’s chant部分的录音，师生共同说唱。
教师播放本单元c let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱。
2、review （复习）
活动三：单词接力
教学参考时间：1—2分钟
做单词接力游戏：教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第一个学生说r，第二个学生说 e ，第三个学生说a ，依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
活动四： 知识回顾
教学参考时间：3—4 分钟
词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。
教师让学生打开书第47页，学生齐读let’s talk部分的语句。
两人一组分角色朗读对话。
教师找学生扮演对话中的人物，注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。
3、presentation （呈现新知）
活动五：师生交流
教学参考时间：7—8 分钟
教师根据学生朗读]let’s talk 部分的内容提问：what is chen jie doing? 学生回答：drawing pictures. 教师引导学生说：she is drawing pictures. 教师接着询问：what is amy doing? 学生回答： she is reading a book. 教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画，并询问：what is she/he doing? 学生看图回答：he/she ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.
画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有children’s center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。
4—5人一组，让学生分小组，用 “what is she/he doing? he/she ’s….” 表述图上的内容。
鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“ who is the girl/boy? how many people are there in the picture? what is this/that? what are these/those? where are they? … ”
教师指着图片的背景部分问：do you know where it is? where are the children? 自然引出“children’s center”，教师带读“children’s center”。
教师接着询问学生：do you want to go to the children’s center? 本句较长，教师分段带读，突破难点：
the children’s center
go to the children’s center
want to go to the children’s center
do you want to go to the children’s center?
活动六：读读写写
教学参考时间：4—5 分钟
教师说：now, zhang peng calls john.（教师此时做打电话的动作） what are they talking about? listen.
教师播放read and write 的录音，要求学生认真听。
听过之后，教师问：what is john doing? what is zhang peng doing? 学生回答：john’s doing the dishes. zhang peng is talking.
再次播放，学生跟读。
教师向学生出示本部分的挂图，对this is zhang peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：i am…. 而应该说：this is / it’s …. 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：i am talking to you. do you want to go to the children’s center?
鼓励学生看书上的图案，试读对话。
完成教材中第48页 answer the questions的活动。
五、板书设计
unit 4 what are you doing?（iii）
what are you doing? i am….
this is zhang peng.
what is he/she doing? he/she is….
what are you doing? （蓝色句子都写在四线格上）
i’m doing the dishes.
i’m reading a book.
小学第6册英语4单元2课时教案 篇7
第二课时
一、教学重点：
句型“what are you doing? i am ….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
二、教学难点：
动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的能力。
三、课前准备：
教师准备电话等道具。
教师准备录音机及录音带。
教师准备动词和动词短语卡片和图片。
学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
四、教学过程：
1、warm up （热身）
活动一：歌曲演唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放歌曲what are you doing?的录音，师生共同演唱。
活动二：口语练习
教学参考时间：1-- 2分钟
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：
a: my english name is …. what’s your english name?
b: m y english name is …. how do you do?
a: how do you do? where are you from?
b: australia.
a: what are you doing?
b: i’m waiting for my mom.
a: nice to meet you. good-bye.
b: bye.
2、review （复习）
活动三：词汇复习
教学参考时间：4—5 分钟
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、presentation （呈现新知）
活动四：猜猜猜
教学参考时间：3—4 分钟
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 i am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型what are you doing? 再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：what are you doing? i am ….
活动五：句子接力
教学参考时间：1-- 2分钟
学生五人一组。教师问各组的第一名学生 hello. what are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：what are you doing? ，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
五、板书设计
unit 4 what are you doing?（ii）
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
小学第6册英语4单元2课时教案 篇8
第四课时
教学重点：
1.能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。
2.能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。
教学难点：
能正确书写序数词1-20。
能用英文书写和正确表达具体日期。
课前准备：
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、 教学过程：
warm—up（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
① 教师播放歌曲三年级上册歌曲“ten little candles dance”。
② 教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“there are ten little candles.”。
③ 学生再次伴随卡拉ok唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。
活动二：数一数
教学参考时间：5分钟
① 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。
② 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相应的英文。
presentation（新课呈现）
活动三：看一看
教学参考时间：7分钟
① 学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。
② 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。
③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。
④ 以同样的方法学习“eleven--twentieth”。
⑤ 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。
活动四： 学一学，说一说
教学参考时间：5分钟
① 学生看课件，教师指着课件上的句子说“my birthday is in june 2nd.”，而后移动鼠标。当鼠标移动到“june 2nd.”时画面就变成“the june 2nd.”，鼠标移过则恢复原状。
② 教师播放课文录音前一段“when is your birthday? it’s october 1st.”，而后提问学生：“when is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“it’s october 1st.”。
③ 教师提问学生：“when is your birthday?”，请学生用“it’s ….”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。
④ 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“national day”和“independence day”是什么节日。教师领读这两个节日。
④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。
⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。
let’s play（趣味操练）
活动五：说节日pair work
教学参考时间：6分钟
① 教师给出课文中出现的节日“women’s day, army day, children’s day, teachers’ day, new year’s day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。
② 教师提问：“when is teachers’ day?”，帮助学生答出：“it’s september 10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。
③ 请若干名学生提问，如：“when is army day?”，其他学生回答。
④ 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。
如，a: it’s january 1st.
b: it’s new year’s day.
活动六：排一排
教学参考时间：6分钟
① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。
② 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。
③ 给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。
consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七：let’s check
教学参考时间：4分钟
① 教师播放录音，学生圈出正确的a或b。
② 请四名学生说出答案。
活动八：做一做
教学参考时间：4分钟
教师带领学生完成活动手册b部分中的第1题和第2题。
五、 板书：
unit3 my birthday
first second third fourth
fifth eighth ninth twelfth twentieth
a: when is your birthday?
b: it’s october 1st.
小学第6册英语4单元2课时教案 篇9
第六课时
教学重点：
掌握四会句型：what are they doing? they are swimming/climbing trees.
2、学习询问某种动物的能力及回答：can ….? yes, i can. no, i can’t.
教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：here come two tigers. can tigers really swim? yes, they can. they’re good climbers.
课前准备：
read and write和let’s sing部分的教学录音带。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学流程图：
教学过程：
warm up （ 热身）
活动一：读一读
教学参考时间：1分钟
（1）让学生朗读a, b部分let’s learn和let’s talk以及a read and write的内容。
活动二：拼单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
2、presentation （新课呈现）
活动三：对话理解
教学参考时间：8分钟
（1）教师出示自制课件，让学生回答：what animals can you see?并继续追问：what are they doing? they are climbing trees.
（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：here come two tigers.让学生理解句子中文。教师接着问：what are they doing? 学生说出答案they are swimming.教师再问：can tigers swim? 让学生做出回答。
（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（4）教师让学生看书自己阅读对话。
（5）教师板书：what are they doing？they’re swimming. they are climbing trees.
让学生问答、拼读、仿写。
活动四：写一写
教学参考时间：5分钟
（1）让学生根据对话内容完成answer the questions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
5、板书
unit 5 look at the monkeys
what are they doing？
they’re swimming.
they are climbing trees.
小学第6册英语4单元2课时教案 篇10
第五课时
教学重点：
1、 学习询问她/他/它们在做什么及回答：what are they doing? they are…
教学难点：
1、能够在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
教师准备录音带let’s chant, let’s try, let’s talk。
教师准备十张单词卡片：flying, swimming, walking, running, jumping.
教师准备let’s learn/b和let’s talk/b部分的挂图。
教学流程图：
教学过程：
warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2分钟
（1）教师播放歌曲animals, animals are everywhere, 学生听录音进行表演唱。
（2）教师放a部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：滚雪球
教学参考时间：3分钟
（1）教师出示let’s learn a, b部分的图片，让学生做问答练习：what is it doing? it’s… what are the …doing? they are..
（2）教师请一名学生用一句话叙述图片内容，第二名学生要在此基础上再加一句。如：the tiger is running. the pandas are climbing.依次类推。可以分小组进行。
2、presentation （新课呈现）
活动三：试一试
教学参考时间：5分钟
（1）教师出示let’s learn a, b部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成listen and tick。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
活动四：情景对话
教学参考时间：8分钟
（1）教师让学生听let’s talk部分的录音并回答问题：what are the elephants doing? what are the monkeys doing? 学生回答问题后，教师再分别指着猴子和大象问：what are they doing? 让学生回答：they are…
（2）教师播放录音，让学生跟读对话。
（3）教师把b部分let’s learn, let’s try 和let’s talk中的图片结合起来，出示给学生看。让学生两人一组做对话练习。
（4）让学生展示他们所做的对话。
活动五：说一说
教学参考时间：6分钟
（1）教师给学生出示一些有关人们在做事情的图片，让学生做问答练习what are they doing? they are watching tv/sing/dancing/walking/running…。
（2）让学生看本单元的主情景图，朗读图中的句子并分角色表演。
3、let’s play ( 趣味操练 )
活动六：寻宝
教学参考时间：5分钟
（1）教师课前在教室里藏好一些动物和人物的图片。
（2）给全班学生一分钟时间寻找。
（3）请找到图片的学生根据图片上的人物或动物正在做的动作表演对话。
5、板书
unit 5 look at the monkeys
小学第6册英语4单元2课时教案 篇11
lesson 3
teaching aims:
1. grasp four skilled sentences: “ when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening. when do you get up? i usually get up at 12:00 at noon.”
2. read part of pronunciation, know the pronunciation of “ai, ay, gr, gl”
key points:
grasp four skilled sentences.
know the pronunciation of “ai ay”
teaching aids:
1.pictures, tapes.
teaching steps:
step 1 warming up
1. perform part of let’s talk.
2. game:
3. short report: my day.
s1: when do you get up? s2: i usually get up at 6:30 on the morning.
s1: when do you go to school? s2: i often go to school at 7:40 on the morning.
ask some questions about the report.
step 2 presentation
1. game: what’s the truth?
present five sentences:
i get up at 5:00 am. i go to bed at 3:00 am.
i play sweep the floor at 11 pm. i eat dinner at 6:00 pm.
i wash the cloth at 4:00 pm. i cook the meals at 3:00 am.
get students find out which is wrong, and say the reason.
lead to “read and write”.
2. present four small pictures, introduce them first. get students read the text, ‘ finish the timetable.
listen to the tape and check it.
4. pronunciation
ai: mail, sail, tail, wait, paint,
ay: say, play, day, may, away, pay
gr: great, green, grass, gray, grandpa, grapes.
gl: glass, glow, glue, glove…
listen and try to remember.
5. tongue twist.
wait for the rain to paint a rainbow.
say that we may play today.
grandma gladly grows great green grapes.
step 3 consolidation and extension
1. perform: interview a doctor.
s: excuse me, can i ask you some questions?
d: sure.
s: what do you do?
d: i’m a doctor.
s: when do you eat dinner?
2. ex. on the activity book.
blackboard:
when do you eat dinner?
i eat dinner at 7:00 in the evening.
when do you get up?
i usually get up at 12:00 at noon.
thoughts after class:
教学反思：
发音的部分的句子比较难掌握，因此我不要求读得很快，但是要让学生能读出来，读准确。对于频度副词ofen usually sometimes的用法我用比赛造句的方式来巩固，要求一个句子一个意思用不同的副词有不同的意思，一个人一口气说出三个句子。
小学第6册英语4单元2课时教案 篇12
第五课时
教学重点：
1.能够听懂、会说句子：what’s the date? it’s october 1st. who has a birthday in october? me.
2.能用所学句型调查同学的生日。
3.掌握字母组合eer, ear, ch, sh在单词中的发音。
教学难点：
能灵活运用所学句型。
课前准备：
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程：
warm—up（热身）
活动一： let’s try
教学参考时间：4分钟
① 请学生看图先说一说每幅图的日期：it’s october 1st. it’s june 2nd. it’s august 1st.
it’s january 8th.
② 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。
活动二：唱一唱
教学参考时间：4分钟
① 教师放节日歌曲，如“jingle bell”，“happy new year”等，学生听歌猜节日。如，“it’s new year’s day”。
② 师生之间进行问答练习，如：“what day is it? it’s …. what’s the date? it’s ….”。
presentation（新课呈现）
活动三：说一说
教学参考时间：7分钟
① 教师询问学生“what day is today?”，学生说出“today is …”。而后又问学生：“what’s the date?”，帮助学生说出今天的具体日期：“it’s …”。
② 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：“what’s the date?”，而后请学生拿着年历相互用“what’s the date? it’s ….”进行问答练习。
③ 教师拿着年历从一月开始问学生：“who has a birthday in january? please stand up.”，而后教师问起立的学生：“what’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。
④ 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。
活动四：let’s talk
教学参考时间：8分钟
① 教师播放对话录音两遍，而后提问：“when is sarah’s birthday? when is zhang’s birthday?”，学生根据对话内容回答出：“sarah’s birthday is in october 1st. zhang’s birthday’s is in march 12th.”。
② 学生跟读对话，两人一组做对话练习。
③ 学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。
let’s play（趣味操练）
活动五：group work
教学参考时间：5分钟
① 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“when is your birthday?”，将具体日期记下来。再问另一名学生“what about you? is your birthday in …, too?”。
② 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。
活动六：读一读
教学参考时间：5分钟
① 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。
② 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么zoom希望它的生日是4月8号。
③ 学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。
consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七：pronunciation
教学参考时间：5分钟
① 教师出示单词：ear, hear, deer, beer，学生朗读单词。
② 请学生说一说字母组合eer, ear在单词中的发音——[ ]。
③ 教师给出绕口令中的单词“hear, ear, deer, clearly, near，学生运用所学的语音规律朗读单词。
④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。
⑤ 以同样的方式学习音标ch[ ], sh[ ]。
活动八：做一做
教学参考时间：2分钟
教师带领学生完成活动手册b部分中的第3题和第4题。
板书
unit3 my birthday
a: what’s the date?
b: it’s ….
eer
ear
sh
ch
教学反思：
本课时的学习我抓住了20个虚数词的特点来教授，强调特点，教授完前面的几个词后让学生自己把后面的词写出来，通过自己来总结和归纳的方法来巩固学习知识。