3A Unit 5 How are you? 第一课时教案（精选2篇）
3A Unit 5 How are you? 第一课时教案 篇1
第一部分： 简要提示
一、年级：三年级
二、单元：unit 5
三、课题：how are you?
四、课型：复习课
五、教学内容：part a
六、教学目标：
要求学生能熟练运用本单元的日常交际用语。
七、重点＆难点：所学日常用语的综合运用。
第二部分： 教学过程
第一步：引出新日常用语，教授新日常用语。
1、t：hello! boys and girls. i’m miss tea. nice to meet you. today we will learn “unit 5 how are you?” 同学们好，我的英文名字叫tea. 所以你们可以叫我miss tea。今天很高兴可以认识你们哦，让我们一起和现场的同学们打声招呼吧。hello,boys and girls.
s: hello, miss tea. t: do you remember the song “hello!”? let’s sing the song “hello!”. ok? s:ok.
2、t: 见面的时候，我们可以互相打招呼说：“hello!/hi!”还可以怎么说呢？让我们来听一听，mike 和nancy是怎样打招呼的。（ppt）。t: mike 跟nancy打招呼说：“hi! nancy. how are you?””how are you?”的意思是“你好吗？”我们一起来读一遍。 please read after me. “how are you?”，今天我们来了三个好朋友。让我们去跟他们打声招呼。问问他们，“你好吗？”the first one is .让我们一起和 说 “hello! . how are you?”(学生一起问)t：从nancy旁边的笑脸我们就能看出，她很好，所以她说：“fine, thank you.”我很好，谢谢你，我们来一起读一遍。第二位朋友是谁呢？我们来看一下，啊！是liu tao, 我们一起来和liu tao 打声招呼，问问刘涛你好吗？记得怎么说呢？hello! liu tao. how are you?(学生一起问)看看刘涛旁边的笑脸，虽然没有nancy多，可是也很不错，所以刘涛说，“不错，谢谢你。”， “not bad, thank you.”,让我们来看一下最后一位朋友是谁呢？是杨玲，让我们一起来跟她打声招呼吧，并且问问她“你好吗？”，你会说了吗？“hi! yang ling. how are you?”（学生一起问），看看杨玲，她的旁边一个笑脸都没有，而且好像在发抖的样子，她一定不太好，所以她说 “not so good.” 三个句子你都学会了吗？我们再来放一遍录音，请你跟着录音再来读一读。
第二步：操练日常用语
1、t: 同学们，你们都会念了吗？let’s do a survey. 就像我们刚才问候南希，刘涛和杨玲那样，请你问候一下你的好朋友。然后把他们的感觉画下来。记得，如果她告诉你fine, thank you. 就画五个笑脸，如果她说not bad, thank you. 就画四个笑脸，如果她说not so good. 那么请不要画笑脸了，请你告诉有礼貌的告诉她“i’m sorry.”我很抱歉。ready准备好了吗？go.(老师在课前把表格发给学生,完成以后可以请几个学生表演一下)
name feeling
2、t: 同学们，你们都问候好朋友了吗？得到你们的问候他们一定都很高兴吧，今天有几个好朋友也见面了，让我们来听听他们的问候吧。（ppt）这是nancy和 mike在互相问候呢，我们再来听一遍录音，请你向他们那样，和同桌也来问候一下。（现场同学示范）我们先请 和来给我们示范一下。（ppt第一课时10，老师可以反复点图中的话语，录音就会反复播放，让学生跟读，教师引导学生操练日常用语 “hi, . how are you? fine, thank you.”请几位同学表演）
3、t：我们再来看看wang bin和helen是怎样互相问候的呢？（ppt）你记得helen是怎样问候wang bin的呢？hello, wang bin. how are you?,wang bin回答说：“fine, thank you. and you?”,“and you?”的意思是“你呢？”我们来读一遍“and you?” 我们把wang bin的话连起来“fine, thank you. and you?” helen回答说“i’m fine, too”意思是：“我也很好。”我们再来看一遍对话，然后请你模仿对话内容来问候一下同桌。现场学生示范，让我们先来看看和是怎么做的。t：接着是david和刘涛的对话，还有杨玲和高山的对话，我们来听一下，请你像刚才那样模仿一下。（ppt）
第三步：阅读课文
t：最后我们一起来看一下完整的故事。(ppt，老师可以反复播放，请学生打开书跟读，或分角色朗读对话)
t：同学们，今天的对话，你都学会了吗？如果你还没有完全学会，没有关系，不要着急，回家多听听磁带，miss tea相信，下节课你一定可以说的很棒，好了，我们下节课再见吧。bye.
第三部分： 说明
在本节课里，“fine, thank you.”, “not bad, thank you.”, “not so good.”这三句话其实比较难记忆，除了ppt中的游戏外，老师也可以通过请学生表演，其他学生猜的方法操练，在“and you?”, “i'm fine, too.”的引出中，老师也可以通过和学生之间操练今天的日常用语时直接引出。
3a unit 5 how are you? 第一课时教案 来自第一范文网。
3A Unit 5 How are you? 第一课时教案 篇2
一、教学目标：
1、学习四个学习用品类单词：pencil, pen, ruler, book及其复数。
2、熟练掌握日常交际用语“how are you?”“fine, thank you.” “fine, thank you. and you?” “i’m fine, too.” “not so good.” “i’m sorry.”
3、培养学生的学习兴趣，掌握向他人问候的表达方法。
二、教学重点：
1. 掌握学习用品类单词pencil, pen, ruler, book及其复数。
2. 掌握日常交际用语“how are you?”“fine, thank you.” “fine, thank you. and you?” “i’m fine, too.” “not so good.” “i’m sorry.”。
三、教学难点：
1、理解并掌握四个学习用品类单词复数的变化形式及发音。
2、了解并会说问候语中的礼貌用语。
四、课前准备（教学辅助手段）：
1.铅笔、钢笔、尺、书等学习用品数本（实物、图片、单词卡片）；
2.多媒体教学课件
3. 铅笔、钢笔、尺、书的头饰
五、板书设计：
unit 5 how are you?
pencil(s) jfine, thank you.
pen(s) how are you? l not so good.
ruler(s)
book(s)
六、教学步骤：
step1. free talk
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss zha.
t: what’s your name?
s1: my name is …
t: introduce s2 to me, ok?
s1: he is .
t: nice to meet you, s2.
s2: nice to meet you, too.
step2. presentation:
1. sing a song: hello, hello, how are you?
（设计意图：通过听一听，唱一唱这首歌曲，既活跃气氛，把学生带入学习英语的氛围，又为下面的句型教学作准备，也是引出句型的关键。）
2. 承上歌曲t: how are you? s: fine, thank you.(根据歌词回答)
教学fine, thank you. 并板书，操练此句子。
t: how are you, ? s: fine, thank you.(师与多名学生问答)
3. 教学how are you? 并板书，操练句子，点题：unit5 how are you?
s: how are you? 师面带微笑： fine, thank you.
（师面带微笑，配上这个肢体语言，帮助学生理解fine, thank you.的句意）
4. practise in pairs
5. 幻灯出示半支铅笔的图片，请学生猜一猜。t: what’s this?
（师让学生猜一猜，激发学生的学习兴趣。）
s: it’s a pencil. （引导）
t: yes, it’s a pencil. （展示全幅图片，并拿着一支铅笔教学）
t: show me your pencil.
s: pencil, pencil, my pencil.(生站起来拿着自己的一支铅笔说)
6. 师拿着一支铅笔说a pencil, 拿出另外一支铅笔，说pencils,并教学pencils,板书，操练a pencil 和pencils[z]
7. 师头上戴上pencil 头饰，说：i’m miss pencil. how are you?
s: fine, thank you.
学生倒过来问：how are you, miss pencil?
t: fine, thank you.
8. 师拿出一支钢笔，说：is this a pencil?
ss: no, it isn’t.
t: it’s a pen. 教学a pen 板书并操练。 拿出两支，说pens[z].并操练。
9. 师戴上pen 头饰，学生询问： how are you, mr pen?
师作出不舒服的表情： not so good.板书并操练此句子，让学生在读这个句子时面带不舒服的表情。
t: how are you? s: not so good. (与多名学生操练)
work in pairs.
10. 拿出一把长尺，图形结合教学a ruler, 然后教学复数rulers[z]
学生1戴上ruler 头饰，下面学生问： how are you, miss ruler?
s1: not so good. (痛苦的表情)
学生戴头饰，操练句子。
11. 师指着一名学生的书说： what’s this? s: it’s a book.
教学a book , 板书， 出示三本书 t: books[s]
师戴book 头饰，问how are you? 当学生回答not so good.时，师说i’m sorry. 教学此句：i’m sorry.
操练： a: how are you? b: not so good. a: i’m sorry.
（设计意图：师在教学四个学习用品时，把它们拟人化了，制作了头饰，学生很喜欢这些头饰，把单词融入到本节课的句型中，做到了词句结合教学，同时激发了学生的学习兴趣。）
step3: chant
hello, hello, how are you?
fine, fine, thank you.
hello, hello, how are you?
not, not, not so good.
(设计意图：把本课的重点句型编成chant的形式进行朗读练习，琅琅上口，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对所学知识的印象。)
step4: consolidation （play a game）
1.看老师的唇形，说出单词
2.请学生把眼睛闭上，摸一摸东西，说出单词
3.学生戴上四种学习用品的头饰，进行以下对话：
a: how are you? b: fine, thank you./ not so good./ a: i’m sorry.
（设计意图：通过游戏形式巩固所学内容，符合新课程标准，也符合三年级学生特点，教师设计了三种方法巩固所学内容，由单词到句型，学生在玩中学，在学中玩，快乐地巩固学习了本课的重点单词和句型，第三个游戏同时体现了任务型教学。）
step5: exercise:
连线：
pen (图pencils)
pencils (图books)
ruler (图pen)
books (图rulers)
rulers (图ruler)
(设计意图：通过连线练习，加深学生对所学单词的印象，同时检查学生对名词的单复数的掌握情况。)
step6: homework
1. 和家人或同学用今天所学句型打招呼。
2. 读熟四个学习用品类单词的单复数形式。
最后以歌曲“hello, hello, how are you?”结束本课。
（设计意图：用歌曲的形式结束，将快乐的气氛永留孩子们心中。）