牛津小学英语3B第七单元教案（精选2篇）

牛津小学英语3B第七单元教案篇1

　　牛津小学英语3b第七单元教案常州市浦前中心小学顾晓君3b第七单元第一课时一教学内容牛津小学英语 3b第七单元第一课时二教学目标1 能听懂,会说日常交际用语 i can’t find…where’s it/she/he?作出相应的回答:it’s…2 能听懂,会说表示居室的单词a kitchen, a bedroom, a dinning-room, 以及相应的短语in the kitchen, in the bedroom, in the dinning-room.三教学重点1 能听懂,会说日常交际用语 i can’t find…where’s it/she/he?作出相应的回答:it’s …2 能听懂,会说表示居室的单词a kitchen, a bedroom, a dining-room, 以及相应的短语in the kitchen, in the bedroom, in the dining-room 四教学难点能听懂,会说日常交际用语 i can’t find…where’s it/she/he?作出相应的回答:it’s/she’s/he’s…五课前准备教具准备;1 投影仪及图片a kitchen, a bedroom, a dining-room2 旅游小包和本课c部分的图片3 磁带及录音机六教学过程step1 revision1 课前常规训练: 说韵律儿歌3b “my bed is very cute”（p22）2 师生自由谈话:a 热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等) ---good morning/afternoon. how are you? --- what day is today? is it sunny day? do you like sunshine?b 日常问答指着学生的文具用品问t: excuse me .s: yes?t: what’s this on/in the pencil box?s: it’s a ruler. t: is this your ruler?s: yes,it is.t: how nice!s: thank you.step2 presentation and practicea 打出投影(红梅公园), 教师事先把旅游小包放在*墙角的椅子上t: hello,s1.s: hello,miss gu.t: shall we go to hongmei park?s: great! but how?t: by bus.s: ok,let’s go.t: wait! my bag! i can’t find my bag? oh,where’s my bag?(教师焦急地问)s: it’s on the chair.(学生指着墙边椅子上的包)here you are.t: thank you.*where’s --- where’s my bag? (看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读) *---where’s the book/pencil/…?(教师示范造句,学生造句)s: where’s the book?t: it’s on /in the desk? work in pairs and act b （教师把包藏在课桌里）t: excuse me,s1. i can’t find my bag. where’s my bag?s: it’s in the desk.* find---can’t---i can’t find…(看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)（教师把书放在椅子上）t: i can’t find my book. where’s the book?s: it’s on the chair.c 打出投影( c look and say) t: excuse me. s: yes? t: i can’t find my pencil box. where’s my pencil box? s: it’s on the desk. t: i see. thanks. （师生做示范，同桌练习，表演）d short rest: sing a song t：i have found my bag .let’s go to hongmei park now. s: great! let’s go. 学生起立表演唱“ride in my car” t: how happy!but i am tired now.let’s go to my home and have a rest.d 打出投影(卧室) t: look at my bedroom. s: how nice! t: where’s my photo? s: it’s on the table. t: what colour is my light? s: it’s green. t: it’s a nice bedroom.. * bedroom t: where’s my light? s: it’s in the bedroom.e 打出投影（厨房/餐厅） t: is this a bedroom? s: no, it isn’t. t: this is a kitchen. * kitchen *dining-room （师生谈论图片） t: what can you see in the kitchen? s: i can see …. t: what’s this in the dining-room? s: it’s a … step3 consolidation 1.打出投影 (a 部分第1第2副图) a 师生谈论图片 ---who are these girls? ---who’s the woman?b听录音，回答问题。---where’s mum?---where’s the cake? 2.听录音，朗读a 部分第1第2副图和b部分图片step4 学唱韵律儿歌3b“ where are they?”（p26） 1.学生听录音,跟说儿歌（教师先把新词领读几遍） 2.联系自己实际情况,自编儿歌教师准备小奖品 model: where’s my pen? it’s in the pencil box. where’s my bag? it’s in the desk. where’s my key? it’s in my coat. where’s my toy? it’s in my bedroom.step5 homework 听磁带，跟录音读对话板书设计

　　unit 7 where? 图片---i can’t find …? bedroomwhere’s…? kitchen---it’s/he’s/she’s… dining-room

　　3b第七单元第二课时一教学内容牛津小学英语 3b第七单元第二课时二教学目标1 能熟练运用日常交际用语 i can’t find…where’s it/she/he?作出相应的回答:it’s/she’s/he’s…2 能听懂,会说表示居室的单词study,bathroom,sitting-room,以及相应的短语in the study, in the bathroom,in the sitting-room三教学重点1 能熟练运用日常交际用语 i can’t find…where’s it/she/he?作出相应的回答:it’s/she’s/he’s…2 能听懂,会说表示居室的单词a study, a bathroom, a sitting-room,以及相应的短语in the study, in the bathroom, in the sitting-room四教学难点针对询问where’s she/he/it? 在理解的基础上,能做出相应的回答she’s/he’s/it’s…要求读音正确,语调自然.五课前准备帮助学生扮演家庭成员,组成小小家庭教具准备:1 投影仪及图片a study, a bathroom, a sitting-room2 教师自带卧室照片一张3 磁带及录音机六教学过程step1 revision1 课前常规训练: 说儿歌 where are they?2 日常问答 --good morning/afternoon. how are you? --- what day is today?do you know which month now?3 学生表演对话（对话主题以上节课内容为主）a 根据对话内容,学生回答教师的问题b 师生共同打分（根据表演时语言的准确度、流畅性和情感投入程度，用10分制记团体分）step2 presentationa 在投影仪上打出教师的卧室照片t: i have a nice picture. look ,what’s this?s: it’s a bedroom.t: whose bedroom ? is this ’s bedroom?s: no,it isn’t.t: guess.whose?s:……t: yes,it’s my bedroom.b 打出投影 (sitting-room) t: is this a bedroom?s: no,it isn’t.t: it’s a sitting-room.*sitting-room 类似方法教学*bathroom *study c 小游戏：which picture in my hand? 教师任取一张图片藏在身后，让学生猜 is this/that a bedroom/…? 猜对的学生奖lucky applestep3 consolidation1 打出投影 (a 部分第3第4副图)，a 师生谈论图片 ---who’s the woman? ---where’s she?b听录音，回答问题 ---where’s dad?---where’s the camera?c 听录音,跟读课文unit 7 where?两遍 d 分角色朗读e 编对话,并进行表演 1 按课前学生编排组成的家庭,扮演角色,进行对话联系 (选一组,师生先做示范) t: good morning ,s1. s1: good morning, sherrie. is this your sister? t: yes, she is.she’s s2. s1/s2: nice to meet you. t: s1,your storybook is nice. can i have a look? s1: sure. it’s in my home. shall we go to my home? t/s2: great! let’s go. s1:mum, may i come in? s3: come in, please. s1: mum, this is my friend,sherrie. t/s3: nice to meet you. s1: sit down, please. t/s2: thank you. s1: mum, i can’t find my storybook? where’s my storybook? s3: it’s in the study. s1: oh, i see. here you are. t: thanks. s2: s1, where’s your father? s1: he’s in the study. t: it’s 4:30. it’s time to go home now. see you. s1: see you.2 四人小组,以刚才的对话为模型,创编对话内容,然后进行对话展示.3 完成练习册a部分step4 homework: 跟录音读课文,准备表演对话.板书设计:

　　unit 7 where? 图片---i can’t find… sitting-room where’s…? bathroom ---it’s/she’s/he’s… study

　　3b第七单元第三课时一教学内容牛津小学英语 3b第七单元第三课时二教学目标1 能熟练运用本单元所学的日常交际用语以及表示居室的短语2 能在情景中学会句型let’s put …in…并做出回答.3 学说歌谣where’s my broom?三教学重点能熟练运用本单元所学的日常交际用语以及表示居室的短语四教学难点能在情景中学会句型let’s put …in…。五课前准备帮助学生扮演家庭成员,组成小小家庭六教具准备:1 投影仪及e部分图片2 磁带及录音机3 带各种水果道具七教学过程step1 revision1 师生自由谈话:热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等) ---good morning/afternoon. how are you? --- what day is today? is it sunny day? do you like sunshine?2 学生表演对话a 根据对话内容,学生回答教师的问题b 师生共同打分3 打出投影e部分图片,听录音，完成练习，校对答案step2 presentation1 教师出示一个大包a t: look at my big bag.s: it’s nice.can i have a look?t: sure.here you are.let’s go to the park.s: great!t: let’s put the apple/… in the bag. s: ok.*put…in…(看老师嘴形,跟老师发音)*let’s put…in…(教师示范,学生模仿)s: miss gu,let’s put the pen/… in the pencil box/….t: ok/all right.b work in pairs and act2 打出投影e (think,talk and tick)a师生谈论图片 t: what can you see in the picture?s: i can see…t: where’s the pencil box?s: it’s on the bed. …….b finish the exercise 教师做示范后，同桌合作完成表格。2 学说歌谣where’s my broom?a、听录音，了解歌谣b、学说歌谣c、边说边表演homework:朗读课文unit 7 where? 3b第七单元第四课时一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3b第七单元第四课时二、教学目标 1 复习字母a-k2 能正确地听说读写字母ll,mm,nn。3 学习《易捷儿统韵律英语》lmn字母儿歌。三、教学重点能正确听、说、读、写字母llmmnn 。四、教学难点能正确地发[e]，熟练地听辨mm,nn的发音。五、课前准备 1 字母卡片2 在小黑板上写好字母组合，找邻居六、教学过程step1. free talk:1、小游戏：“司令官带小兵” 请拿到字母卡的学生对号入座 aa: hh,jj,kkee: bb,cc,dd,ggii2、背诵字母a-k：形式——it’s me / 接龙4、.a game" what's missing?" 游戏规则：教师扇形出示大写/小写字母卡a—k，快速抽去一张并问“what's missing?"学生抢答少了哪张。5、朗读字母组合： ah bd ef ij cg khhk ef kg ji big bed6、找邻居b____ d f____h i____ k _____ f he____ g c ___ e h ____ j i___ ____step2 presentation1 学习字母ll,mm,nn的发音a 听老师示范朗读字母l，m，n的发音。b 分别跟读这三个字母的发音，注意用升降调。c 指导学生给字母找指挥官[e]: ff,ll,mm,nn2 学习字母书写a 分别仔细观察ll,mm,nn的书写。b　教师范写、学生书空、学生总结书写规则、练习书写　l由一笔写成，l由一笔写成，占一二两格　　 m由两笔写成，占一二两格，m由一笔写成，占中间一格　　　n由三笔写成，占一二两格，n由一笔写成，占中间一格3 学习《易捷儿统韵律英语》lmn字母儿歌step3 practise 1 完成练习册d部分2 听写字母组合step 4 homework抄写lmn大小写各四遍。

牛津小学英语3B第七单元教案篇2

　　英语课程教案

　　年级五年级备课时间年月日

　　周次

　　课次

　　授课课题

　　unit 7

　　教学

　　基本内容

　　5b第七单元第一课时(look, read and learn , say a rhyme )。

　　教学目的

　　和要求

　　1 能正确的听说读写单词 half past 及正确地听说读单词quarter 。

　　2 能正确使用介词 to 和 past 表示时刻。

　　3 it’s time to do sth 句型。

　　4 能有节奏的诵读歌谣a clock .

　　教学重点

　　及难点

　　能正确理解并运用含有表示时刻的短语。在表示时刻时介词 to 的用法及短语。

　　教学方法

　　及手段

　　游戏教学法情景教学法

　　学法指导

　　听说训练指导记忆指导

　　集体备课

　　个性化修改

　　预习

　　1 请学生听钟的声音，让他们猜一下是什么？

　　2 拿出一只仅标有整点的钟，请他们读出钟面上的1——12的数字。（幻灯片2）

　　3 拿出一只仅标有分钟的钟，请他们说出其中的数字，突出20，25，40，45。（幻灯片3）

　　4拿出一只标有时分针的钟，让学生用已学过的时间表达发说出下列时间。

　　1:10 one ten

　　2: 15 two fifteen

　　5:20 five twenty

　　6:30 six thirty

　　8:40 eight forty

　　10:45 ten forty-one

　　10:50 eleven fifty

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计

　　1 问学生问题：

　　t : what time do you get up ?

　　s1: i get up at 6:15.(six fifteen )

　　2 再请几个同学介绍其起床时间（幻灯片7），选取其中几个可以用past 表示的，将其以竖行的形式写在黑板上。

　　s2i get up at 6:10.

　　s3i get up at 6:20.

　　s4i get up at 6:30.

　　3 继续向学生提问：

　　t: do you have breakfast at 6:40 ?

　　s5: yes, i do .

　　4 教学生用past 表示上述时间，如ten past six, twenty past six.

　　5 再列出下列时间:6:15（读作a quarter past six）6:30 (读作half past six) 领读half ，a quarter.（幻灯片5，6）

　　6 再请几个同学介绍其吃早饭时间（幻灯片8），选取其中几个超过半点的时间的，将其以竖行的形式写在黑板上。教授用to表示时间的方法。

　　s6: i have breakfast at 6:40 .

　　s7: i have breakfast at 6:45.

　　t: oh, i am a little later than you , i get up at 6:50 .

　　7 将（ⅰ）与（ⅱ）时间分别在时钟上再演示一遍，引导学生找出其中规律。

　　8 请学生总结。

　　9 教师自己总结（幻灯片9）。

　　past 的用法：时间在半点以内或正好半点用past，如7:10 是 ten past six

　　7:30 是 half past seven .

　　to 的用法:超过半点（差几分便是几）用to ，整点数相应向前进一位，

　　如8:40是twenty to nine . 9:50是ten to ten .

　　10在下用红笔标出past和to。

　　c practice and consolidation (约4分钟)

　　用投影仪打出7:10, 8:20, 9:25, 10:30, 10:40, 11:45, 12:55,请学生用to和快速抢答，使学生尽快掌握

　　d presentation and drill (约10分钟)

　　1 展示look, read and learn 部分2，4，5，6 幅图，让其互相练习句型：（幻灯片10、11、12、13）、

　　what time is it ? 及回答方式：it’s …

　　2 教师检查练习情况。

　　3 展示课件（幻灯片15），时间指向12:45，问学生：what’s the time ? liu tao 正在步行去学校，问学生：where is he doing ?由此引出句型： time to go to school. 和it’s time to go to school.

　　4 展示课件（幻灯片16），时间指向12:50，问学生：what’s the time ? tom 和mike 正拿着乒乓球拍去乒乓球室，问学生：where are they going ?由此引导学生说出：it’s time to play table tennis.

　　5 展示课件（幻灯片17），时间指向1:30，问学生：what’s the time ?学生们正在上课，问学生:are they playing cards ?然后学生回答：they aren’t . it’s time to have a lesson .

　　[在此程序进行过程中将表示时间和动作的短语以竖行的形式在课件上板书出来。]

　　6请学生用课件上的时间及动作短语，用 it’s time to 造句。

　　7将这几幅图请学生有序排列。（幻灯片19）

　　9展示正确顺序（幻灯片20）

　　e say a rhyme (约5分钟)

　　1老师指着挂图问：① what’s the time ? ②is it time to have a shower? 并请学生回答

　　2 听两遍磁带边听边用手打节奏。

　　3学生齐声吟读。

　　作业

　　1练习用to和past 表示时刻。

　　2抄写四会单词。

　　板书设计

　　unit 7

　　执行情况

　　与教学反思

　　周次

　　课次

　　授课课题

　　unit 7

　　教学基本内容5b 第七单元第二教时read and say ( p.52)

　　教学目的

　　和要求. 1 能正确理解对话内容，并熟读、表演对话。2 能正确地听、说、读、写ready, take及能正确地听、说、读单词yet, brush ,tooth ,teeth, quick ,with 3　能正确、流畅地运用日常交际用语和词组。1） are you ready for…? yes. / not yet. 2) there’s no time for…

　　教学重点

　　及难点能正确理解课文，熟读表演对话。熟练掌握 are you ready for…? 和there’s no time for …句型，并能在具体情景中以口头或书面的形式进行交流。

　　教学方法

　　及手段

　　游戏教学法情景教学法

　　学法指导

　　听说训练指导记忆指导

　　集体备课

　　个性化修改

　　预习（学生听音做动作）get up, do morning exercises, wash your face, do homework , go to bed

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计1 教授词汇和句型：（约8分钟） 1) 通过游戏形式what am i doing? 让学生猜。引出brush，tooth, teeth，brush teeth，教师通过动作让学生理解其意。教师边作以上介绍边板上述单词领读单词，学生跟读。再用when do you brush your teeth? 进一步操练，引导学生用“ from…to…从什么时间到什么时间”这一句型来回答。2) 通过动作再连问的形式ready? are you ready？are you ready for games? 引出其肯定和否定回答yes./not yet.先领读yet再领读not yet.显示单词卡ready红色拼注让学生了解ready是由read变来的，但读音不同。最后引出be ready for... (为……而准备) 句型。领读句型，学生跟读。利用一日三餐的单词进行该句型的操练，再用传话游戏的形式进行巩固。引出单词quick3）传话游戏中三个小组的同学进行比赛，其他的同学跟随老师说“quick, quick, be quick.” ，巩固句型be ready for...和单词quick，又活跃课堂气氛。

　　2 复习时间表达法及教授句型（约8分钟）1）多媒体显示时间 7:00 7:15 8:30 9:45 10:05 11:50教师问what time is it? 在座学生用it’s…的句型回答, 表演者听时间进行拨时间比赛，给胜利者口头表扬。2）教师装病说出take some medicine,引出单词take，学生跟读，再拼写。3） i’m hungry now. look, i take some bread with me.（食物面包）通过动作让学生理解该句子的意思。显示单词卡take…with…（随身携带）学生集体读，分组读i can take some bread with me.引出 there’s no time for bread.4） i’m hungry now. look, i take some bread with me. but there’s no time for bread .利用动作,教授“there’s no time for … 没时间做……”这一句型，领读，学生跟读。最后让学生根据所拿的单词卡片对上述进行对话操练，再表演。5）教师自述忙碌的一天，指着标题a busy day，并让学生跟读。让学生理解 a busy day 的含义。用there’s no time for a party.这一句子过渡到chant . c 教学chant. （约3分钟）将日常交际用语融入到有押韵的chant这一活动中，通过幻灯片先领读，再分读,教师读中间一句,学生分读上下两句。 go, go, go to the party.hurry, hurry. let’s hurry.quick, quick . are you ready?sorry, sorry. i’m sorry.busy, busy. i’m busy.d read and say. （p.52）（约12分钟） 1.学生看图听录音理解这一部分的对话内容。 2.选择题true or false 加深学生对该部分内容的进一步理解。 1). david gets up at 7:30. ( )2). he has no time for lunch. ( )3). he can take some bread with him. ( )4). he has a busy morning. ( )3.学生听磁带录音，模仿跟读两遍。4.学生自由朗读，教师巡视并给予个别指导。 5.学生两人一小组分角色朗读并表演对话。6.让学生看该部分的无声课件，模仿表演对话。7.听整篇课文a busy day ，课后请同学们思考：david 忙碌的一天，他的中午、晚上的时间是如何安排的呢？ e consolidation （约7分钟）幻灯片显示一些重点句型： are you ready for…? there’s no time for….i can take…with me.让学生利用这些句型进行课文的进一步操练并表演

　　作业1.熟记本课所学的全部单词和句型。2.熟读、背诵parta read and say (p.52)的内容。。

　　板书设计 unit 7 a busy day brush teeth are you ready for…? from…to… there’s no time for… take i can take…with me.

　　执行情况

　　与教学反思

　　周次

　　课次

　　授课课题

　　unit 7

　　教学

　　基本内容5b 第七单元第三教时（read and say （ⅱ）和 ask and answer）

　　教学目的

　　和要求1 能正确理解并运用句型 what time is it ? it's time for… 2 能听懂 , 会说并会读日常交际用语及句型 let’s hurry. i’m on duty today. be quick . i’m coming . 3 能正确理解并掌握对话内容 , 并能熟读 , 表演对话。

　　教学重点

　　及难点1 能掌握并运用句型 what time is it ? it's time for… 2 能正确理解对话内容并熟读和表演对话。 3熟练运用本课所学重点句型，并能理解句型 : we need to…

　　教学方法

　　及手段

　　游戏教学法情景教学法

　　学法指导

　　听说训练指导记忆指导

　　集体备课

　　个性化修改

　　预习1 say a rhyme “a clock” 2 free talk a 教师拿出模型钟 , 接着拨时间并且提问 t: what time is it ? s1: it’s… 接着教师可引导学生说出 it’s time to … 此时教师可用 it’s time for … 句型加以替换。为接下来的学习做铺垫。b 操练：s: it’s time to have class. t: it’s time for class. s: it’s time to have breakfast. t: it’s time for breakfast. s: it’s time to have dinner. t: it’s time for dinner. s: it’s time to go to bed . t: it’s time for bed.c 教师可问几个特殊的时间复习部分相关动词词组 , 如 :have breakfast, go to bed… t: what time do you go to school? s2: i go to school at twenty past seven. t: what time do you have dinner? s3: i have dinner at quarter past six. … 进行这部分问答时可让学生在说出时间的同时 , 并拨出正确的时间

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计1 出示模型钟时间调到 6:30.t: it’s half past six. what is david doing? 出示课文挂图。(幻灯片2).s: he is brushing his teeth. 2 t: yes, let’s read this part together. 学生朗读。. 3 t: can you recite this part ? let’s try. 学生试着背诵。 4 请几名学生分角色表演本部分对话。 c presentation ( 约 10 分钟 ) 1 多媒体呈现一幅下象棋的图 , （幻灯片3）教师就图片问 what are they doing ? 学生作答。.s 1: they are playing chess. 接着出现时间 6 点 .t: what time is it ?s: it’s six .( 板书 ) 接着引导学生联系图片说出 it’s time to play chess. 此时教师应给予引导 .t: we can also say it’s time for chess. 2 板书 it’s time for … 并比较 it’s time to … 和 it’s time for … 这两个句型 . 指导学生加以区分。并指出 it’s time for … 句型应接名词。（幻灯片4）3 依次出现 c 部分四幅图 . 先对学生进行提问 what are they doing?/ what is he /she doing ? 借此复习动词词组。接着依次出现四个钟面 .。让学生根据时间选出与之相配对的图片 , 然后说句子。这四幅图可让学生仿造黑板上板书形式造对话。重点突出 it’s time for … 句型 . 如 : it’s time for class/breakfast/dinner/bed. （幻灯片5-9）d have a competition ( 约 5 分钟 ) 把学生分成三组进行竞赛 , 教师拿出事先写有具体活动的转盘 , 选一名学生拨钟 , 选另一名学生转转盘 , 进行说句子比赛。如 : 一名学生把钟拨到七点二十分 , 另一名学生转动转盘 , 待转盘停止根据相对应的活动 , 这名学生说出 : it’s twenty past seven. it’s time for school. e read and say ( 约 8 分钟 ) 1 多媒体呈现一幅宣传足球比赛的海报 , （幻灯片10）接着教师说 : there’s a football game. 接着教师用 what time is it ? 提问。待学生回答 it’s … 后 , 教师说 oh, it’s time for football game . i want to go and watch the game . 并反问 do you want to go and watch it ? 在得到肯定回答后 , 教师作焦急状说 it’s late . let’s hurry. we need to go now. 2 多媒体呈现句型 we need to…( 我们必须做 …) 让学生造句。最后呈现例句 , 如 : we need to do our homework./ we need to have a rest. （幻灯片11）3 出示本部分挂图（幻灯片12）t: what time is it ? s: it’s a quarter to twelve. t: ok. let’s listen to what they are talking about . 4 教师让学生边看图片边听录音。 5 听第二遍录音前 , 教师提出问题 who are on duty today ? what time does the football game begin ? 让学生带着问题去听。（幻灯片13） 6 让学生跟读磁带。 7 学生齐声朗读。 8 让学生分角色表演对话。 f consolidation ( 约 5 分钟 ) 教师给出给出几个关键词 , 如 :halloween party, 7:20,dinner,clean the bedroom, hurry, quick… 让学生模仿这部分对话 , 编一段对话，并且请学生表演。（幻灯片14）。

　　作业1 抄写 c 部分的句子。 2 跟读磁带5遍，并熟读和背诵课文（read and say第二部分）

　　板书设计

　　unit 7 a busy day

　　what time is it ?

　　it’s … it’s time for class.

　　it’s time for breakfast.it’s time for dinner.

　　it’s time for bed.

　　执行情况

　　与教学反思

　　周次

　　课次

　　授课课题

　　unit7

　　教学

　　基本内容

　　unit 7 a busy day 第四课时课文(read and say)的第三部分

　　教学目的

　　和要求1、掌握句型 i want to … . do you want to join me ?及其回答yes , i do ./ no , (i don’t ) .2、掌握四会单词really , 识读句型you’re really busy . i’m tired .3、熟读并背诵part a(read and say ).4、运用所学句型完成part d(work in pairs)的看图说话。

　　学法指导

　　听说训练指导记忆指导

　　集体备课

　　个性化修改

　　预习1) greeting . 2)（出示钟面）t: what time is it ? (12:40) s: it’s twenty to one . 配合时间复习动作。（此处出现动作图片，请学生任选一个作出回答。） t：what time is it ?(1:20) s: it’s twenty past one . 配合时间复习动作，学生回答。（动作图片同上）（师用动作表示时间）t：look at me. now i am a clock.. look . what time is it ? s：it’s three o’clock.. 教师用肢体语言来复习整点（3：00，12：00），半点（6：30），四十五（3：45）。同时配合时间复习动作，学生回答。（动作图片同上）

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计b say a rhyme（约2分钟） listen…（播放滴答声）师引出：tick tock . tick tock . 集体复习儿歌a clock..c do a survey（约22分钟） 1) (师看手表) t：boys and girls. now it’s …（师报当时的时间）it’s time for class. （师握一张牌，露一个角）t: what’s in my hand, guess ? s: it’s a card .t: yes, it’s a card . i want to play cards . let’s play cards, ok ? （师请一位同学一起打牌）（问另一学生）t：do you want to join us ? s: yes , i do.同样的方法再问其他的同学，并邀请他们打牌，同时教师出示句型：i want to play cards. do you want to join me ? 领读两~三遍。集体朗读，个别朗读。（板书句型） 2）（师拨指针）t：now, what time is it ? it’s time to play table tennis . 继续复习句型 i want to … do you want to join me ?请学生和老师一起打乒乓球，运用句型 do you want to join me ? 邀请其他学生参加进来。（此时游戏中老师退出）3）t：i want to doing some exercise . do you want to join me ? （问打球的学生）请学生回答出：no , i don’t . 师继续问 what are you doing ? 学生： i’m playing table tennis . 鼓励学生连起来回答：no , i’m playing table tennis .此处引出 tired . t: i’m tired . are you tired ? s: yes , i’m tired too .板书并学习句型 i’m tired.4）再次集体复习一遍句型i want to … do you want to join me ? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t. 出现part d中的第1，4两幅图，复习巩固所学句型，教学中引出句型you’re really busy . 教授并板书。 5）复习part a的早晨，中午部分。 t：now , i want to watch tv . do you want to watch tv ? 师生一起看屏幕，复习part a的早晨、中午部分。（出现课文第一部分早晨的画面及部分提示词）t：what day is it today ? please recite the text according to the key words. 请学生根据提示词，熟读并背诵课文的第一部分。同法复习课文的第二部分中午。 6）新授课文第三部分晚上 t：look at the clock . what time is it ? t: what is nancy doing ? what is david doing ? let’s listen to the tape together . 集体听录音，并跟读两到三遍。d practice and act（约10分钟） 1) 出现 part d的图2，3，操练句型，替换新学课文第三部分晚上，给出句型提示： a：i want to … . do you want to …, ？ b：yes , i do , but i’m … . a：you’re really busy today. b：yes, i’m tired , too. 2) 给出各种动作图片，请学生自由地进行组合，根据句型提示进行操练。。

　　作业1、熟背课文。 2、抄写、背诵四会单词。 3、将所学句型运用到和同学平时的交谈中。

　　板书设计unit 7 a busy day i want to … . really busy do you want to join me ? i’m tired , too . yes , i do ./ no , (i don’t ) .

　　执行情况

　　与教学反思

　　周次

　　课次

　　授课课题

　　unit 7

　　教学

　　基本内容

　　5b第七单元第五教时(look and read, look and guess 和 listen and repeat)

　　教学目的

　　和要求

　　1 通过复习,要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关时间表达方法。

　　2 熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

　　3 进一步掌握时间的表达方法并能和日常生活联系起来。

　　4 了解字母组合ar在单词中的读音。

　　教学重点

　　及难点

　　1 能正确地听,说,读,写句型 what time is it? 及其回答 it's ... .

　　2 能正确掌握一般现在时第三人称单数动词的变化形式。

　　较熟练掌握一般现在时第三人称单数动词的变化形式。

　　教学方法

　　及手段

　　游戏教学法情景教学法

　　学法指导

　　听说训练指导记忆指导

　　集体备课

　　个性化修改

　　预习

　　教师在上课铃声响了以后再走进教室,故意做出很匆忙的样子,说:

　　t: sorry, i am late. what time is it?

　　s: it's ...

　　t: oh, it's time for class. boys and girls, let's begin our class.

　　b say a rhyme (约3分钟) 让学生有节奏地跟着拍子说绕口令:a clock 边说边做动作。

　　教

　　学

　　环

　　节

　　设

　　计

　　lead in (约8分钟)

　　1 教师出示事先准备好的时钟幻灯片6:45,7:40,8:30,11:45 ,5:00,9:30 几个和学生日常生活有关的时间,让他们说出这几个时间的表达法。（幻灯片3-8）

　　如:t: what time is it ?

　　s: it's 7:40.

　　2 小组讨论这几个时间该做什么事情,互相进行交流,然后进行对话。（幻灯片9-13）

　　如:t: what do you do at 7:40?

　　s: we go to school at 7:40. 3 教师根据学生所说内容设计一张表格写在黑板上。（表格1）

　　time

　　what to do ?