3A Unit 7 It’s nice教学反思（通用2篇）
3A Unit 7 It’s nice教学反思 篇1
我认为在培养学生的学习自信心方面做得比较成功的有：
(1)、尊重学生个性差异，适时地给予肯定和鼓励
前苏联教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：“让每一个儿童都能抬起头来做人。”教师要尊重学生的个性差异，从他们身上挖掘出积极因素。在课堂教学中，教师要密切关注每个学生，了解每个学生的性格爱好，掌握每个学生的一点一滴的进步，给予学生及时充分的肯定与鼓励，培养学生的自信心。教师要对教学充满激情，对学生充满爱心。在教学中，我通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，帮助他们树立起自信心、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。
(2)、重视激情激趣，为学生营造良好的学习氛围
我在教学中,努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发并调动学生的学习积极性,使学生能够减轻心理压力,自然而然地学到知识。同时,在教学中通过人机交互,运用多媒体等手段,创设形象生动的动态效果,使声音和图象、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
充分利用课堂四十分钟，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，为学生提供开口说英语的机会。
(3)、引导学生表现自我，增强自信，体验成功的喜悦
我充分利用小学生敢于开口的特点,加强英语实践,使其语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体,以学生为中心,充分调动学生有意识的心理活动,挖掘学生潜能,使其循着教师指导的方向,进行积极的、自觉的、有创造性的学习。没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上说，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。成功，是靠成功推动的。
在整节课的教学中，我着重培养学生的口语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、唱、演、做等活动激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆说，不忽视学生的任何一个细小的进步。帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
3A Unit 7 It’s nice教学反思 篇2
在设计教学过程时，我的设计宗旨是从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、游、演等活动激发学生的兴趣，学生能听懂，会说单词：a shirt a blouse a dress a sweater my his her.能用this is …介绍物品。低年级的一节课教学内容相对较少，这就要求在备课时要设计一些合理的教学活动，将教学重难点得以反复操练，循环巩固。在课堂中我运用了 free talk,play games,listen and do,work in groups等形式。
由于小学生的有效注意时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每个学生融入我们的课堂，这就要求要关注每一位学生，让全员参与到活动中来。在上课时，我尽量关注每个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等形式让每个学生动起来。
我们都知道：well begun is half done。我先用相互问候营造一种英语对话的氛围。在呈现单词之前，用一个a guessing game复习单词，再呈现新单词。通过轻声说学生猜单词和玩what’s missing?的游戏练习巩固单词。教授新单词时，我让学生伸出手指跟我书空写，让学生对所学单词有一个初步的认识。但是如果让学生在纸上写一写，学生对单词的理解和记忆会更深刻。
在课前，我让学生准备了上课时将学习的衣服，上课时引导学生用实物进行操练。如果只是机械地模仿，只注意语言的形式，并不能保证学生能在生活中真正的使用语言。让学生身临其境去使用所要模仿的语言，学生才能把声音和语言的意义结合起来。在教授his与her的时候，学生总将这两个词混起来。我指着一个男生的衣服说：look,this is his…然后又指着一位女生的衣服说：look this is her…经过多次这样的演示，部分学生还是没有搞清楚，所以在这一环节花了很多时间。在课后我思考：我在情景中操练，用对话告诉学生怎么说，但一些学生没有总结的能力，他们并没有总结出his表示“他的”，her表示“她的”。也许在讲his时让所有的男生都站起来，对多个男生反复操练his…同样在讲 her时，让所有的女生站起来，同样反复操练her… 这样学生会更容易区分his和her。
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