牛津小学英语4A Unit8 In class教学设计（精选2篇）
牛津小学英语4A Unit8 In class教学设计 篇1
一、教学理念
《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。 因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。
根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：
1、注重学生学习兴趣的激发。
学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
2、营造和谐的课堂氛围。
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。
3、让学生获得成功的喜悦。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
4、在大胆设想中培养学生的综合能力。
德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。
在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。
总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。
二、教学详案
1、教学目标：
1）知识与技能目标：
a、能听懂、说出词汇 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
b、能听懂、并用祈使句及其否定句"don't ... ..., please"。
2）运用能力目标：
能用句型"don't ... ..., please"请他人干某事和不要干某事。
3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标：
a、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。
b、进行必要的文明礼貌教育。
2、教学重点：
1）词汇：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
2）句型："don't ... ..., please"。
3、教学难点：
词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。
4、课前准备：
1）多媒体课件。
2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。
3）将学生按合作小组的座位排列。
5、板书设计：
unit 8 in class nov. 25
don't ... all right.
... , please.
draw an apple apple
6、教学步骤：
warm up
1) chant: please stand up.
2) sing an english song: go to school
（全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，并沟通了师生之间的感情。）
greetings
1）教师和全班同学打招呼。
2）教师和个别学生用以下句型交流：what's your name? your name,
please. what's this/that in english? where is it? is this/that your ...?
（因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语， 在这里既是交流，也是复习，为下面的学习打下伏笔。）
activities
1) let's play. "follow me."
让学生跟着教师做以下动作：stand up. get up. go to school.
have lunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.
2）play a game. "simon says"
当老师说“simon says:'get up'”时，学生做动作；但如果老师不
说“simon says”，学生则不做动作。
（游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，
激发了学生英语学习的兴趣。）
presentation
1）新授单词：open , close。
在学生做完游戏后，对他们进行表扬：i think you're so clever.
i'll give you a present.拿出一个盒子，who wants to open the box? 打开后
学生会又发现一个书包，oh, who can open the school bag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙收拾这些东西：close the pencil case.close the school bag. close the box.表演open, close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。
多媒体再打出单词：open 和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。
（这里新授单词又是一个游戏，学生一点都没有感到枯燥，学习兴趣反而更加浓厚。）
2）新授句型：don't... ..., please.
多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。
给出两个盒子: i want a pencil sharpener. who can help me?然后请学生don't open this box. open that box, please.两两表演，操练句型。
（这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。）
3）新授单词：eat和drink
在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：do you like apples?学生回答：yes, i do.老师紧接着：i like apples. ilike to eat apples and drink apple juice.引出单词eat 和drink。
新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink 组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。
分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用don't eat...eat ..., please. 进行交流。并分成小组操练。
（这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采用了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。）
4）rhyme: open, open, open the door. close, close, close the window.
eat, eat, eat the apple. drink, drink, drink the juice.
说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。
（这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了成功，既是课堂的调节，又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。）
5）新授单词:draw 和read
t: we all like apples. and we like to eat apples.can you draw an apple? look, i can draw an apple. ( draw an apple.)
it's an apple. i can read it. "apple" can you draw and read?
拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw read
新授单词：write 和 copy
（让学生自己动手体验了语言的功能。）
t: we know"draw and read". can you write them on the paper? ...
let's copy them.
新授单词：write和copy
将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行listen and do, do and listen的活动。
6）用simon says的游戏巩固这些动词，并加上don't ...句型。
（这一环节中，我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与教师产生共鸣，产生主动参与学习的热情。）
practice
给出图片情境，小组合作操练对话：don’t … …, please. all right.
1、 公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。
2、 时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。
3、 要在厨房读书，到书房读书。
4、 要在课桌上写字，在本子上写。
（将所学语言和生活相联系，培养学生语言的运用能力。）
activities
1） 小组竞赛：抢答，发现了电影院中哪些不文明的行为。
（引导学生用新的表达法运用到生活中，在运用中学习使用并巩固
新的表达法）
2） 给出课堂教学情景，让学生讨论哪些行为在课堂里不能做，自己该
怎样做。
（将所学语言知识转化为学生自己的能力，去解决生活实际问题，是本堂课的宗旨，这一环节进一步巩固了课堂所学内容，发展了他们的语言技能，并提高了学生的综合能力和自身素质。）
homework
1、 copy the new words.
2、 read the new words.
3、 make some suggestions for our english class.
（巩固所学知识。）
三、教学反思
本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结协作的能力，使学生初步形成本课话题的会话能力。
1、教学过程中我根据学生的心理及生理特征，让“simons says”的游戏贯穿始终。这种游戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲倦，反而可以激发他们学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
2、 教学时，我积极鼓励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致
用，在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。
3、教学过程中，我尽量注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。
4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练教师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。
牛津小学英语4A Unit8 In class教学设计 篇2
教学内容：小学牛津英语4a unit 8 in class （part a）
教材分析：
本教材是江苏省牛津小学英语，它的编写原则是按“话题—功能—结构—任务”相结合，并力求使话题、功能、结构和任务四方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。本单元的主要教学内容是通过…,please. don’t …,please.两种祈使句型，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方法。教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。整个教学情景围绕课堂教学展开以师生之间轮回的指令为依托，使学生能听懂命令，并会在句型中正确使用draw, read，open。在教祈使句时，并进行相应的文明礼貌教育。
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、和拼写单词open, read, draw.
2.能听懂、会说、会读祈使句open your books, please./don’t draw in your book./read the new words.并能在适当的场合正确运用祈使句。
3.能听懂、会说、会读日常交际用语that’s all right. don’t be late again.
教学重点、难点：
1.能听懂、会说、会读、和拼写单词open, read, draw.
2.能听懂、会说、会读祈使句open your books,please./don’t draw in your book./read the new words.并能在适当的场合正确运用祈使句。
设计理念：
英语作为一门语言学科，学习的目的是运用语言，因此，小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。所以教学中必须学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。
教具：挂图、录音机、磁带及备用练习
教学过程：
step 1 warm up
1. greetings
2. free talk
3.t: in class ,the teacher often gives you some orders. now listen carefully. if you do it very good. your group will have a present .at the end of the class, the group which has most presents will be the winner.
(practice: sit down, please. stand up , please. open your books.板书)
ss: yes.
【设计思路】：通过greetings--free talk--orders，让学生慢慢进入状态。每个环节的内容紧密结合本课的新授内容，让学生在旧知中感受新知，在朦胧的状态下充满兴趣。并且尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
step2: presentation and practice
t: do you still remember mike? (point at the picture of unit 7)
ss: yes.
t: what does mike do in unit 7?
s1: he gets up at 7:35.
a. computer shows:
t: mike is coming. but he is late.
mike: sorry, boys and girls. i’m late.
出示并新授：that’s all right.
b. t: mike is late. let’s say“ mike, mike, don’t be late again.”(say the sentence in pairs.)
c. t: now , we’re all here. let’s have our class, first, i’ll draw some apples for you.
教师边在黑板上画边说：look，i can draw apples.
draw a pear .draw an orange . draw a banana.
（学生看着这些简单的画，学生在下面窃窃私语：我也会的。这时老师顺势说who can try ?）
s1：draw a dog .s2：draw a cat. s3：draw a monkey.
d. let’s play a game：bobby says
在游戏过程中，强调“don’t”的读法。（t：bobby says “read 1”. ss: read 1.
各种单词卡片出示，让学生操练：read…t---s1出示两张卡片： read “apple”. don’t read “pear.”
s1(略有停顿)： pear! （老师马上进行表扬。）
t---s1，2，3…进行同样的操练。
引导学生来命;令老师：read…. don’t read….(在对话过程中老师尽量表现出紧张，怕出错的神情。)
在操练过后，老师顺势把刚才用过的单词卡片集中起来：what’re they? they’re words. 在教学words的基础上，引出句型read the new words.
t: now who want to ask me? （谁能考考老师？）
e. 出示课文图片并提出问题：1. is mike late for class? 2. who draw in the book?
listen the text , answer the questions and repeat.
【设计思路】：这里把教学游戏化，每个学生都需要游戏，有意义的游戏的内涵要大于娱乐，大于教育。在单调的课堂上让学生动动手，放轻松自己的心情，也多了师生之间的互动，让孩子们的思维不断地跳跃。
step3. consolidation
1.由学生任意选择一幅进行“…, please. don’t …, please.”的操练。
2. play a game:反口令
if i say“draw an apple”, you may say “ don’t draw an apple”
if i say“don’t draw an apple”, you may say “draw an apple”
play the game in t&ss, in ss。
3.播放一段事先录制的活动对话，再次提供各类场景：去公园，去做客，在上课…等。由学生自主选择合作伙伴表演。
【设计思路】：利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，根据学生的学习生活实际，用摄像机拍摄与课文内容相符的录像，组织学生亲自实践参与，身临其境，增强亲近感。通过耳濡目染，学生加深了印象，把原本枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。由此引起的共鸣，能让学生进行更贴近生活化的表演。
step4. homework
a.听录音，朗读和表演对话。
b.根据所学对话内容自编小对话.
step5.design
unit 8 in class .
open open your books ,please . sit down, please.
read read the new words . stand up ,please.
draw don’t draw in your book.