Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 6教案（通用2篇）
Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 6教案 篇1
课题unit 3 getting ready for a trip lesson 6课时1课时班级五（4-5）编写者一、教材内容分析
1.第七册unit 3 getting ready for a trip lesson 5 2.学习掌握单词：forecast 掌握句型： it will be sunny on oct. 1st . it will be cool and cloudy in beijing on oct. 1st . 3.能运用所学语言描绘未来几天内某地的天气状况。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能 (1)掌握新词forecast （2）掌握句型：it will be sunny on oct. 1st . it will be cool and cloudy in beijing on oct. 1st . 3.能运用所学语言描绘未来几天内某地的天气状况。 2、过程与方法 (1)呈现天气图标复习天气，用月份的缩写词复习月份词 （2）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 （3）通过合作学习，巩固课文知识。 3、情感、态度的价值观。 培养学生养成出门看天气的习惯。对天气的事先了解，可以帮助出门旅行的人准备适当的衣物和旅途用具。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 ·学生是小学六年级学生 ·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析 ·通过复习天气、月份词为学习新课扫清障碍· ·通过多媒体进行复习巩固有助于学生英语学习兴趣的保持。 四、教学策略选择与设计 1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、自主学习、合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备 ﹡闽教版第七册unit 3 getting ready for a trip lesson 6 ﹡专门为本课设计的多媒体课件, flash动画等 ﹡自制的词汇卡 ﹡学习点读机（录音机） ﹡学生准备好课堂书写本 六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备 一、warm up
free talk about the weather. 师生对话 通过热身，带领学生进入学习英语的状态 二.presentation （一）呈现课题unit 3 getting ready for a trip lesson 6
（二）revision
1.review the words about the weather. 复习天气词 通过复习新课的的学习扫清障碍。 呈现天气图片进行复习 2.guessing game 呈现天气图 how is the weather in wuyishan ? 3.复习月份词 请你说出下列缩写形式所代表的月份，并说出它们的原形 4.复习某月某日或在某月某日词组 （三）新课学习 1.listen and write down the weather and the date in wuyishan. 2.展示自己的听音结果 3.learn to say. 1）学习新词forecast 2)听音模仿 3）work in fours 4）接龙背课文（四人小组合作进行） （四）practice 1. look and say. 1）呈现图，根据提供的地猜天气游戏 复习单词与词组 区分in 与on 的用法 听音写下日期与天气状况 看音标学新词 竞赛 巩固练习 通过游戏复习巩固，提高兴趣 培养听的能力 借助音标进行音标拼读训练，提高 音标拼读能力 点、时间及天气状况进行预报天气。 2）仔细观察，说说预报天气状况的句子要用什么时态的句子，它们在句子结构上有什么特点。 （it will be + 形容词 it will + 动词） 5. listen and circle the right answer.(p27) 6.learn to write.(p28) （五）summary: 1. 告诉他人这是某地的天气预报可以说： this is the weather forecast for +地点 2.介绍某地未来某天的天气应该说： it will + be +天气形容词 + in地点 + on某月某日 it will + 动词rain / snow + in地点 + on某月某日 培养自主学习的能力 四.homewor 1. 听录音熟读并背l6单词，词组及课文 2. 背p26句子并默写一遍 3.抄写词组三遍 4.预习l7，准备一张自己施行时拍的照片 板书设计： unit 3 getting ready for a trip lesson 6 it will be cool in beijing on oct. 1st it will + be +天气形容词 + in地点 + on某月某日 it will rain in beijing on oct. 3rd . it will + 动词rain / snow + in地点 + on某月某日 七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 6教案 篇2
课题unit 3 getting ready for a trip lesson 5课时1课时班级五（4-5）编写者一、教材内容分析
1.第七册unit 3 getting ready for a trip lesson 52.复习一般将来时3.学习掌握单词：holiday booklet hotel waterfall raft trip; 掌握词组see the waterfalls go on a taft trip stay at a hotel掌握句型：where will you go for the holidays ? how/when willyou go there?i will stay at a nice hotel/ see the waterfalls/ go on a raft trip .4.能运用所学句型叙述假期准备去哪？怎么去？去做什么？二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能(1)掌握新词及词组：holiday booklet hotel waterfall raft trip see the waterfalls go on a raft trip stay at a hotel（2）掌握句型：where will you go for the holidays ? how/when willyou go there?i will stay at a nice hotel/ see the waterfalls/ go on a raft trip .（3）能运用所学句型叙述假期准备去哪？怎么去？去做什么？2、过程与方法(1)通过复习景点、老师介绍自己去武夷山游览的图片导入课文的学习（2）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。（3）通过合作学习，灵活运用所学句型叙述自己假期的旅游计划。3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生互帮互学与团结合作的精神。（2）让学生了解我国各地风景名胜，培养学生热爱祖国大好河山的情感。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析·学生是小学六年级学生·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析·学生掌握了一些景点词语，借助风景图片结合学过的时态进行训练，学会运用将来时向他人叙述自己假期准备去哪，怎么去，去做什么，有助于提高学生的口语表达能力。·四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、自主学习、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备﹡闽教版第七册unit 3 getting ready for a trip lesson 5﹡专门为本课设计的多媒体课件, flash动画等﹡自制的词汇卡﹡学习点读机（录音机）﹡学生准备好课堂书写本六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备一、warm up
1. say a poem:
summer vacation分男女组读小诗通过热身，带领学生进入学习英语的状态二.revision
1. 呈现四幅名胜风景图片让学生看图用英语说词组
2. 看图说说自己假期去了哪里或准备去哪里1. 复习巩固景点词组2. 用过去时或将来时进行练习巩固（个别 全班）通过复习新课的的学习扫清障碍。三.presentation（一）呈现课题unit 3 getting ready for a trip lesson 5 （二）呈现武夷山图片数张，老师逐张向学生介绍这些去武夷山旅游时拍的照片，同时针对图片所描述的新词、词组waterfall, see the waterfall ; raft, trip, go on a raft trip 进行教学（三）look at the picture and say a sentence （注意自己所要描述的时间） （四）read the dialogue by yourself then answer the questions. （针对课文内容提问，了解学生理解课文的程度）（五）learn to say .1.听录音跟读2.分角色读（六）prictice1.look and say.(p22)1)work in fours.2)choose the picture then say.（呈现图片每小组请一生选题并说，进行竞赛）2.make a plan (p24)1)个别示范2）四人小组练习1. 学生读课题2. 听老师介绍武夷山风景（听力训练）3. 看音标学习新词与词组看图说句子学生自读听音、模仿、表演对话巩固练习合作学习选题说句竞赛巩固新知识让学生通过听老师介绍训练听力。借助音标进行音标拼读训练将所学词、词组通过说句子进行巩固练习同时也，同时也训练学生正确地使用英语的时态来表达自己的思想通过自读及回答问题，了解自己理解课文的程度，培养阅读能力。每个学生都参说的训练，在小组中互帮互助通过这项竞赛活动，让学生在课的尾声还能保持积极的学习状态（六）summary: 1.描述自己假期的一些较远程的计划可以用will来描述 i will… will you … ? i won’t … 2.想询问他人会去哪里度假可以说： where will you go for the holidays? 3.想告诉他人自己将会住在一个不错旅的馆里可以说：i’ll stay a hotel . 4.告诉他人将乘竹筏旅行:i’ll go on a raft trip.竞赛，通过竞赛形式巩固新语四.homewor1.熟读并背本课所学单词及词组2.听录音熟读并背课文 3.抄写单词各六遍 4.make a plan.（写） 5.听录音预习l1课文 板书设计：unit 3 getting ready for a trip lesson 5 where will they stay ? they will stay at a nice hotel .what will they do in wuyishan ? they will climb the mountains . they will see the waterfalls . they will go on a raft trip .七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？