上学期Recycle 1第二课时（通用13篇）
上学期Recycle 1第二课时 篇1
一、教学重点
本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示Read and write答案。
四、教学过程
1.Warm-up
（1）Review the words
教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
请各小组的孩子描述图画。
2.Presentation
listen and choose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。
3.Let’s play
Let’s play
教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Where is ….? How many ….? Is there a school?
让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
Make an ad for a house
学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4.Consolidation and extension
做本单元活动手册Read and write
小组为单位，就图中的物品进行问答。
学生自己完成填空
Find, say and write.
学生观察图
小组问答
完成填空
5. 板书
Lesson two
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village.
教案点评：
Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。
描述图片的探究活动
Talk about the pictures
² 小组描述这两幅图片，运用There be句型。写一写，并读一读
² 然后分组宣读。
² 教师讲评。
上学期Recycle 1第二课时 篇2
教学重点：
1.掌握字母的发音和书写。
2.巩固数字30－60的拼读。
教学难点 ：
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2.B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
3.Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
4.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1.字母卡、加法算式卡
2.有关学习物品的图片或实物。
3.Read and say部分的自制课件。
4.教材相配套的的录音带
教学过程 ：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2.做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，
学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, 时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.
2.放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3.让学生跟着录音学唱。
4.让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5.教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。
6.师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7.让学生根据结果说规律，教师总结。
8.做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!
9.教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！
10.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11.教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。
12.教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练 （Practice）
1.听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，
等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2.字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发
给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板书设计 ： Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
教案点评：
本课时通过Sing and read，Read and say，Let's practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程 都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。
反义词与对应词拔河赛探究活动
探究内容：反义词、对应词拔河赛
活动目的：通过活动让学生能更好的掌握英语中的反义词和对应词。
活动形式：两个小组或小队之间
活动过程 ：
1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。
2）将学生分成若干队，由其中两队进行拔河。
3）游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词或对应词，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格。
4）然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
上学期Recycle 1第二课时 篇3
教学重点：
1.掌握字母的发音和书写。
2.巩固数字30－60的拼读。
教学难点 ：
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2.B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
3.Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
4.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1.字母卡、加法算式卡
2.有关学习物品的图片或实物。
3.Read and say部分的自制课件。
4.教材相配套的的录音带
教学过程 ：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2.做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，
学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, 时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.
2.放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3.让学生跟着录音学唱。
4.让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5.教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。
6.师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7.让学生根据结果说规律，教师总结。
8.做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!
9.教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！
10.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11.教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。
12.教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练 （Practice）
1.听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，
等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2.字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发
给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板书设计 ： Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
教案点评：
本课时通过Sing and read，Read and say，Let's practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程 都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。
反义词与对应词拔河赛探究活动
探究内容：反义词、对应词拔河赛
活动目的：通过活动让学生能更好的掌握英语中的反义词和对应词。
活动形式：两个小组或小队之间
活动过程 ：
1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。
2）将学生分成若干队，由其中两队进行拔河。
3）游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词或对应词，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格。
4）然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
上学期Recycle 1第二课时 篇4
一、教学重点
本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示Read and write答案。
四、教学过程
1.Warm-up
（1）Review the words
教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
请各小组的孩子描述图画。
2.Presentation
listen and choose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。
3.Let’s play
Let’s play
教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Where is ….? How many ….? Is there a school?
让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
Make an ad for a house
学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4.Consolidation and extension
做本单元活动手册Read and write
小组为单位，就图中的物品进行问答。
学生自己完成填空
Find, say and write.
学生观察图
小组问答
完成填空
5. 板书
Lesson two
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village.
教案点评：
Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。
描述图片的探究活动
Talk about the pictures
² 小组描述这两幅图片，运用There be句型。写一写，并读一读
² 然后分组宣读。
² 教师讲评。
上学期Recycle 1第二课时 篇5
一、教学重点
本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示Read and write答案。
四、教学过程
1.Warm-up
（1）Review the words
教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
请各小组的孩子描述图画。
2.Presentation
listen and choose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。
3.Let’s play
Let’s play
教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Where is ….? How many ….? Is there a school?
让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
Make an ad for a house
学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4.Consolidation and extension
做本单元活动手册Read and write
小组为单位，就图中的物品进行问答。
学生自己完成填空
Find, say and write.
学生观察图
小组问答
完成填空
5. 板书
Lesson two
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village.
教案点评：
Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。
描述图片的探究活动
Talk about the pictures
² 小组描述这两幅图片，运用There be句型。写一写，并读一读
² 然后分组宣读。
² 教师讲评。
上学期Recycle 2第二课时
上学期Recycle 1第二课时 篇6
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点 ：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 歌曲录音Color song
5 颜色转盘
6 食物单词的头饰
教学过程 ：
一 热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、课件出示Listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。。。”
3、Listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.
5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三 趣味操练 （Practice）
1、找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。
四 扩展性活动（Add-activities）
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
板书设计 ：
教案点评：
本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，教师即是活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，教学效果明显。
圣诞聚会探究活动
调查活动：Christmas party
各小组筹备圣诞聚会。
各组分别是一个家庭。
各组的学生都到其它组去做客。
在活动过程 中，应用Let's act部分的句子。
参加完聚餐后学生互相统计：“How many gifts have you got? Who can you see? ”
上学期Recycle 1第二课时 篇7
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点 是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备
1.有关食物的图片。
2.与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1. Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2. Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3. Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/ are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4. Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
（3） 本单元教材Listen and circle
5. 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is…
My favourite teacher is…
My favourite food is…
教案点评：
本课时Read and write部分以书信的方式综合了"谈论教师形象"，"谈论课程"，"谈论食物"等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入 到信的内容中。学习新句子：My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，让学生完成Answer the question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了What would you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。
实话实说
探究内容：两人一组询问或回答关于星期几上什么课的问题
探究目的：让学生尝试与他人进行口头交流，培养学生的语言交流能力。
探究形式：全班
活动特点：此活动以口语交流的形式展现。让学生用英语向自己的同伴询问星期几上什么课。有能力的同学可谈谈自己的课余生活。增强学生与他人交际的能力。
活动过程 ：
1.先让同学们准备一下自己的课表，应尽量熟悉每天都有什么课。
2.提供下面的图给学生作参考：
3.模仿图片内容，进行两人一组的交流。
4.在黑板上提供一组单词作为提示用：
上学期Recycle 1第二课时 篇8
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 歌曲录音Color song
5 颜色转盘
6 食物单词的头饰
教学过程：
一 热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、课件出示Listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。。。”
3、Listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.
5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三 趣味操练 （Practice）
1、找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。
四 扩展性活动（Add-activities）
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
板书设计：
教案点评：
本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，教师即是活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，教学效果明显。
圣诞聚会探究活动
调查活动：Christmas party
各小组筹备圣诞聚会。
各组分别是一个家庭。
各组的学生都到其它组去做客。
在活动过程 中，应用Let's act部分的句子。
参加完聚餐后学生互相统计：“How many gifts have you got? Who can you see? ”
上学期Recycle 1第二课时 篇9
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 歌曲录音Color song
5 颜色转盘
6 食物单词的头饰
教学过程：
一 热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、课件出示Listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。。。”
3、Listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.
5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三 趣味操练 （Practice）
1、找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。
四 扩展性活动（Add-activities）
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
板书设计：
教案点评：
本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，教师即是活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，教学效果明显。
圣诞聚会探究活动
调查活动：Christmas party
各小组筹备圣诞聚会。
各组分别是一个家庭。
各组的学生都到其它组去做客。
在活动过程 中，应用Let's act部分的句子。
参加完聚餐后学生互相统计：“How many gifts have you got? Who can you see? ”
上学期Recycle 1第二课时 篇10
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点 ：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 歌曲录音Color song
5 颜色转盘
6 食物单词的头饰
教学过程 ：
一 热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、课件出示Listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。。。”
3、Listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.
5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三 趣味操练 （Practice）
1、找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。
四 扩展性活动（Add-activities）
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
板书设计 ：
教案点评：
本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，教师即是活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，教学效果明显。
圣诞聚会探究活动
调查活动：Christmas party
各小组筹备圣诞聚会。
各组分别是一个家庭。
各组的学生都到其它组去做客。
在活动过程 中，应用Let's act部分的句子。
参加完聚餐后学生互相统计：“How many gifts have you got? Who can you see? ”
上学期Recycle 1第二课时 篇11
教学重点：
1.掌握字母的发音和书写。
2.巩固数字30－60的拼读。
教学难点：
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2.B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
3.Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
4.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1.字母卡、加法算式卡
2.有关学习物品的图片或实物。
3.Read and say部分的自制课件。
4.教材相配套的的录音带
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2.做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，
学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, 时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.
2.放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3.让学生跟着录音学唱。
4.让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5.教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。
6.师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7.让学生根据结果说规律，教师总结。
8.做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!
9.教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！
10.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11.教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。
12.教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练 （Practice）
1.听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，
等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2.字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发
给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板书设计： Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
教案点评：
本课时通过Sing and read，Read and say，Let's practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。
反义词与对应词拔河赛探究活动
探究内容：反义词、对应词拔河赛
活动目的：通过活动让学生能更好的掌握英语中的反义词和对应词。
活动形式：两个小组或小队之间
活动过程 ：
1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。
2）将学生分成若干队，由其中两队进行拔河。
3）游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词或对应词，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格。
4）然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
上学期Recycle 1第二课时 篇12
教学重点：
1.掌握字母的发音和书写。
2.巩固数字30－60的拼读。
教学难点：
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2.B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
3.Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
4.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1.字母卡、加法算式卡
2.有关学习物品的图片或实物。
3.Read and say部分的自制课件。
4.教材相配套的的录音带
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2.做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，
学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, 时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.
2.放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3.让学生跟着录音学唱。
4.让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5.教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。
6.师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7.让学生根据结果说规律，教师总结。
8.做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!
9.教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！
10.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11.教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。
12.教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练 （Practice）
1.听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，
等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2.字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发
给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板书设计： Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
教案点评：
本课时通过Sing and read，Read and say，Let's practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。
反义词与对应词拔河赛探究活动
探究内容：反义词、对应词拔河赛
活动目的：通过活动让学生能更好的掌握英语中的反义词和对应词。
活动形式：两个小组或小队之间
活动过程 ：
1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。
2）将学生分成若干队，由其中两队进行拔河。
3）游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词或对应词，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格。
4）然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
上学期Recycle 1第二课时 篇13
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点 是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备
1.有关食物的图片。
2.与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1. Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2. Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3. Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/ are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4. Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
（3） 本单元教材Listen and circle
5. 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is…
My favourite teacher is…
My favourite food is…
教案点评：
本课时Read and write部分以书信的方式综合了谈论教师形象，谈论课程，谈论食物等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入 到信的内容中。学习新句子：My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，让学生完成Answer the question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了What would you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。
实话实说
探究内容：两人一组询问或回答关于星期几上什么课的问题
探究目的：让学生尝试与他人进行口头交流，培养学生的语言交流能力。
探究形式：全班
活动特点：此活动以口语交流的形式展现。让学生用英语向自己的同伴询问星期几上什么课。有能力的同学可谈谈自己的课余生活。增强学生与他人交际的能力。
活动过程 ：
1.先让同学们准备一下自己的课表，应尽量熟悉每天都有什么课。
2.提供下面的图给学生作参考：
3.模仿图片内容，进行两人一组的交流。
4.在黑板上提供一组单词作为提示用：
上学期Recycle 1第二课时