6B Unit（精选16篇）
6B Unit 篇1
一、 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3b第一单元第四课时
二、 教学目标
1、 能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。
2、 能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。
3、 继续欣赏字母歌曲abc
三、 教学重点
1、 能综合运用本单元学过的单词、短语以及日常交际用语
四、难点
1、 能正确理解、运用介词in, on。
五、 课前准备
1、 教具准备 课前准备 本课的文具玩具图片和实物若干。 情景图片,磁带,录音机 ，教学挂图。
六、 教学过程
step1. free talk:
1. 听 abc song
2.a game" what's missing?"
游戏规则：教师出示本单元单词图片若干，快速抽去一张并问“what's missing?"学生抢答少了哪张。
step2. revision
1、a game
"guessing game " 猜单词游戏：
游戏规则：教师出示单词图片的一部分，让学生猜测是什么。
运用句型“what's this/ that in english? it's a..."
2、出示含有介词词组的投影片，如：a knife , on the book
同桌对话练习：
a:excuse me, what's that on the book?
b: it's a knife
a: thank you./ oh, i see.
多组操练
3、t: （出示情景图片，一个房间，内有各种物品）
s： 认真看图， 看清楚位置关系。
t： come here , . what's this in english?
s: it's a ..
t: thank you.
, what's that on the ...?
s : it's a .../
t: oh, i see.
make dialogue like this , can you?
s: 两人一组编对话。
上讲台表演对话。
step3 a short break
learn a song
1、让学生欣赏或跟学市教研室编写的《易捷儿童韵律英语》3a或3b上的歌谣及歌曲。 必要时，教师可对其中的歌词作适当的解释。
2、 跟唱，并配以动作。
6B Unit 篇2
lesson plan people who help usthe 1st period of oxford 1b unit 4learning objectives:1. learn to use postman / fireman / policeman / milkman / driver to identify people’s occupation.2. learn to describe people.3. know thanks giving and be willing to help others.difficulty: the usage of the article aaids: media, exercise paper and word cards procedurecontentsmethodspurposesi.pre-task ii while-task rhymes : five little monkeys look at you and me wordsmilkman driver policeman, postman fireman all of the words patternshe is a … he is a …he is … he is a …he is …he has got …he can … ss: say and act screen: the elephant elmert: introduce elmer and tell a story about himscreen: elmer needs milkss: make a rhyme. milk, milk, i love you. milkman, milkman, come, come quickly. screen: elmer gets on the school busss: say hello to the driver screen: elmer sees a policeman and a postman on the road. sa: act as a policeman and a postman screen: elmer is in the school.ss: act out the story school is fun. movie: on firess: say something about the fireman. ss: mime the wordspicture game: which word is missing?ss: read the wordsscreen: guessing gamess: read the word and act outscreen: different situationsss: say which one must come herescreen: different job, different help. sa: actt: say he is a …ss: guesspassing gamegroup work: what are they? ss: listen to the song on p21 then try to say what he is and how he is.screen: about a policemansa: describess: readscreen: about a milkmansa: add the sentences screen: about s postman and a drivert: ask some questionsgroup work: describe one of the postman and the driver 用儿歌进行热身，使学生进入英语学习的状态。 7个单词不同的引入方法让学生的精神始终处于兴奋状态。不同的操练方式也让学生兴趣浓厚。 guessing game 是较常用操练的方式，可激励学生，发挥学生主动性，让他们主动地运用语言。 由单词到句子再到语段，实现了知识材料的逐步积累、知识难度的逐步加深。iii post-task information gap movie: elmer puts off the fire pair work screen: if you can, just do it.put your shoulder to the wheel.
鼎力相助。two heads are better than one.
一个好汉三个帮。there is kindness to be found everywhere.
人间处处有温情。 最后的交际性操练的游戏让学生主动使用语言，通过问答的方式及新鲜有趣的图片来刺激了学生的主观能动性。 中英文谚语的出示便于学生理解，也提升了课堂教学的立意。iv. assignment1. words on p19: listen, read and spell2. patterns on p20: listen and read3. song about more jobs: enjoy (on the internet of yifu primary school) 教学反思：这节课借助sonia提出的主题people who help us, 教授职业名词 fireman/ policeman/ postman/ milkman/ driver，学生能运用he is a …描述人物的职业，同时学过的句型 he is … / he has got …/ he can …等，较详细地介绍人物。我们设定的情感目标是让学生了解职业特征，激发他们的感恩之情，培养助人为乐的好品质。实践下来，效果不错。在教学过程中，有以下亮点：ø pre-task preparation: 用节奏明快的儿歌five little monkeys 活跃课堂气氛；用以前学过的自编儿歌look at you and me 复习描述人物的单词。ø while-task procedure: 用故事描述的方法引出新授单词，引人入胜；通过不同的操练方式让学生体验职业特点，理解职业价值；运用多种器官活动帮助记忆。ø post-task activity: 用出人意料的故事结尾帮助学生理解“以我所能，助人为乐” 的现实意义。ø assignment: 利用校园网为学生习得课外知识搭建平台。 有待改进之处：² 媒体制作的精美程度。² 单词呈现的自然顺畅。
6B Unit 篇3
teaching materials:
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语5b》第六单元第三课时（ part h, part e ）
teaching aims:
1.orders:
put your feet together.
put your hands on your head.
move your legs to the left.
jump up and down.
bend your knees.
do handstands.
do push ups.
do some exercise.
touch…with….
2.sing a song: do some exercise with me.
teaching emphases and difficulties:
1.orders:
move…to…
touch…with…
do handstands/push ups.
2.sing a song: do some exercise with me.
teaching preparations:
1.blackboard show:
unit 6 at a pe lessongive orders:
jump up and down.
move your legs to the left.
/m v/
bend your knees.
/b nd/
put your feet together.
your hands on your head.
touch … with…
try to follow the orders.
2.small blackboard:
do some exercise with mebe healthy:
/h l / turn left. bend down. jump.
do push ups. do handstands.
/p /
3.tape recorder.
teacher’s steps:
a. free talk and revision:
1.t: good morning.
ss: good morning.
t: hello.how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: not bad. thank you.
s2, do you like suzhou?
s2: yes, i like the city very much.
t: s3,what do you usually do on sundays?
s3: i usually…
t: s1.s2 and s3 stand in a line.
now listen carefully. turn right. lift up your left leg. touch your knees with your hands 3 times.
very good. thank you.
2.s choose someone to give orders.
b. presentation:
1.new orders:
1)ss read and learn the orders on the blackboard in groups.
2)ss read them out in groups. t corrects.
3)read the orders together/one by one/in teams.
4)guess their meanings according to the verbs.
attention: the chinese meaning of “move”(移动).
emphasis: touch … with…means: 用……碰……
(touch=碰, with=用)
5)t says chinese, ss say in english.
6)t gives orders, ss follow them. then s gives orders, others try to follow them.
7)t acts, ss say the orders in english.
8)ss act and give orders freely.
2.sing a song:
1)show the small blackboard.
2)read the words on the small blackboard. clap and read.
3)listen to the song.
4)sing after the tape.
5)sing the song together.
6)ss sing and act.
3.game: give orders:
1)t gives orders. ss follow them together.
2)ss read the orders in groups. then one gives orders, others try to follow them.
4.part e:
1)listen to the tape.
2)act according to the tape.
3)ss act, others make up dialogues according to their action.
4)read the dialogues.
5.sing a song:
c. homework:
1.sing the song after the tape 3 times.
2.write the orders 4 times.
3.read the text after the tape 5 times.
6B Unit 篇4
一、 教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6b第四单元，第二教时（look match and say）
二、 教学目标
1、 复习巩固形容词tall short young old heavy fat thin big small long strong及其比较级taller shorter younger older heavier fatter thinner bigger smaller longer stronger的用法。
2、 复习部分副词及其比较级early earlier late later far farther。
3、 复习巩固句型…taller than…. is… taller than…?
三、 教学重点
1、 复习巩固形容词tall short young old heavy fat thin big small long strong及其比较级taller shorter younger older heavier fatter thinner bigger smaller longer stronger的用法。
2、 复习巩固句型…taller than…. is… taller than…?
四、 教学难点
1、 形容词比较级的用法。
2、 …taller than…. is… taller than…?的熟练运用。
五、 教学准备
1、 教具准备：课件
2、 板书准备：unit 4 review and check
六、 教学过程
a：review
1. every day english
2. t: let’s sing a song< i wish i was taller>.
3. free talk
t: how old are you?
s: i am thirteen.
t: are you as older as ?
s: no, i am older than .
t: is older than you?
s: yes, he is.
4. 分小组练习
5. 学生总结形容词比较级规则。
b: look match and say.
1. 出示第一幅图
（1） t: look! helen and her partner are having a chat!
（2） 教师指导学生看图
who can you see in the picture?
can you say sth. about them?
（3） work in pairs
（4） 学生完成第一幅图。
（5） 学生朗读对话。
2. 同法学生完成2、3、4、幅图。
3. t：work in pairs with your partner then act the dialogues.
学生任选一幅图表演。
4.学生自己改编对话进行表演。
c.practice
1.让学生自己做自己的简历卡片。
name: age: height: weight:
2.出示两张学生的简历卡片
出示课件完成填空。
3.play a game
学生自由找人进行比较，并用所学句型进行记录。比比看谁记得最多。
4.总结句型规则。
d：homework
1.预习b部分内容。2.完成评价手册。
6B Unit 篇5
aims and requests:
words: eleven twelve a school breakfast lunch supper
sentences: what time is it?
it’s half past-----.
it’s ------ o’clock.
it’s time for------.
teaching materials:
taperecorder. a clock. a watch. some cards.
difficult and points:
it’s half past-----.
it’s time for------.
teaching proceeding:
1. greetings.
2. sing a song < morning song>
3. a. look the watch and say: “oh, it’s seven o’clock. it’s time for breakfast.”
t do the action of having breakfast and the students guess what’s the meaning.
teach the new words “breakfast”
b. t take the clock and hang up the blackboard. and ask the students: “look, what time is it?”
s answer (it’s twelve o’çlock) and t praised.
learn the words: eleven and twelve.
c: t show the clock and ask the student: what time is it?
s answer.
t teach the students: “what time is it?
it’s ------.
it’s time for breakfast/ lunch/ supper.
d. practice the sentence in pairs.
e. watch the cartoon. <.nancy’s family’s morning.>
after watch. t ask: “in this short video, what time is it?
s answer.
t ask : “what’s the nancy said?”
s: “ it’s six o’clock. it’s time for breakfast.
t ask : “what’s the parents said?”
s: “ it’s seven o’clock. it’s time for school.
f. do a game.
four students as a group. they make a circle. one is mum and the other three is her children.
mum point the clock and ask: “ baby, what time is it?”
children raise their hands and answer: “it’ ------.” it’s time for ------.
do the game one by one. which is the first, it’s the best one.
g. act this game in front of the front.
h. listen to the tape and read after it.
4. summary
in this class, everyone did a good job, i’m satisfied with your work.. i hope you can use the knowledge in the ordinary life. thank you, i love you.
5. homework.
do a schedule time about your family. you will be explain it in the next class.
design
unit 4 what time?
what time is it?
it’s ------ oçlock.
it’s time for
breakfast
lunch
supper
6B Unit 篇6
1. 问路 2. 来自澳大利亚 3. 住在中国 4. 在南京渡假 in in 5. 不认识路 6. 怎样到达那儿 7. 在那儿 8. 在上海街 not the to shanghai 9. 打挠了，你能告诉我去博物馆的路吗？/我怎样才能到达博物馆？/博物馆在哪里？ , you the the ?/ i the ?/ the ?10. 让我想想。 11. 沿着街走，然后在第三个转弯口向右转？ . the , and the . 12. 在你的左边 13. 你不会弄错的。 14. 离这儿有多远？大约一公里以外。 it. is it ? a .15. 那是很长的一段路。 16. 为了更快地到达那儿 17. 乘5路车 a . 518. 要过几个站头？ 只有两个。 19. 在电影院前面 20. 每五分钟有一班车 are there? . in of the a bus 21. 在中山路 22. 在第三个站头下车 zhongshan the 23. 为我的朋友们买些礼物 24. 取回我的钱包 25. 正确的地点 my the unit 31. 问路 2. 来自澳大利亚 3. 住在中国 4. 在南京渡假 in in 5. 不认识路 6. 怎样到达那儿 7. 在那儿 8. 在上海街 not the to shanghai 9. 打挠了，你能告诉我去博物馆的路吗？/我怎样才能到达博物馆？/博物馆在哪里？ , you the the ?/ i the ?/ the ?10. 让我想想。 11. 沿着街走，然后在第三个转弯口向右转？ . the , and the . 12. 在你的左边 13. 你不会弄错的。 14. 离这儿有多远？大约一公里以外。 it. is it ? a .15. 那是很长的一段路。 16. 为了更快地到达那儿 17. 乘5路车 a . 518. 要过几个站头？ 只有两个。 19. 在电影院前面 20. 每五分钟有一班车 are there? . in of the a bus 21. 在中山路 22. 在第三个站头下车 zhongshan the 23. 为我的朋友们买些礼物 24. 取回我的钱包 25. 正确的地点 my the
6B Unit 篇7
单元课题
unit 7 a letter to a penfriend
教材与学情分析
书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作的过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。
单元教学目标
1、 听读、辨认元音字母组合ur在单词中的读音。
2、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
3、 能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an envelope, an e-mail address, a fax number,
4、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
5、 能听懂、会说、会读日常交际用语和句型what for? i hope so. can i have…? what should i do?
6、 会诵读歌谣：i want to write a letter
单元教学重点
1、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
单元教学难点
1、 能听懂、会说、会说和会拼写单词 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能听懂、会说、会说和会写句型i want…. i want to do….
计划教时
六教时
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
b. look, read and learn
教学目标
1、听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.
2、听懂会说会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
教学重点
熟练掌握b部分词汇。
教学难点
熟练掌握b部分词汇。
教具准备
教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；b部分教学挂图
课时安排
第1课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
organization.
1. greeting.
2.free talk. ( 以 unit 6 句型， 会话内容为主题)
sing : will you join me ?(可举办歌唱比赛)
presentation and practice.
本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。
1、e-mail 在5b就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number.
t: my telephone number is ..... what's your telephone number?
以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。
3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。
1writing paper ,envelope, post card, glue
这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的
学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。
2听录音，模仿跟读。
3小组合作，4人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
consolidation .
教师可设计一些游戏帮助学生巩固b部分。
1、a good memory:
2、listen and point:
3、a guessing game:
可将本部分词汇设计为谜语，如下：liu tao's mother is now in guangzhou.liu tao is
in nanjing. he wants to speak to his mother. i can help them. what am i?
1将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏
虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
s: you're a ...
教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。
assigning homework.
1、 听录音，熟读b部分词汇。
2、 根据b部分词汇，自编谜语。
3、 预习c部分句型。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
b. look, read and learn
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
c. look and say
教学目标
1、 复习b部分词汇。
2、 听懂、会说、会读、会写句型：can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
教学重点
在真实情景中自然操练c部分句型。
教学难点
在真实情景中自然操练c部分句型。
教具准备
1、 教具准备：b、c部分教学挂图；c部分句型卡片
课时安排
第2课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
出示b部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
c.presentation and practice.
1、 教师出示准备好的c部分句型卡片，因没有生词，
2、 教师可与学生作示范：
t：can i have a postcard ?
t: i want to write to tom .
3、教师可将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班
级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher",
"drawing a picture", "making a kite"等任务，b组学生在完成以上任务时首先向
学生自由朗读。
s: what for?
s: sure. here you are
a组
领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have....? what for ?i want to
.... sure. here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
回到课本中，请学生2人一组，操练c部分图片。
d.consolidation.
1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调i want to +动词原形。
2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
e.assigning homework.
1、 看c部分图片，写句子。
2、 自由扩充操练c部分句型。
3、 预习a部分对话。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
a. listen read and say
教学目标
1. 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2. 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3. 听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通
教学重点
1. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
教学难点
1. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
教具准备
1. 教具准备：一封信，a部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。
课时安排
第3课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
1. 学生间自由操练c部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。
2. 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照c部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
c. presentation and practice.
本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：
第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为liu tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为liu tao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。
本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。
1教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。
2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： liu tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。
3.教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
因为对话第二部分是c部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please
d. consolidation.
1. 听录音，跟读对话部分。
2. 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
e. assigning homework.
1. 听录音，熟读已学过的对话。
2. 预习未学部分。
3. 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
a. listen, read and say
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
a. listen read and say（第三部分）
教学目标
1. 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2. 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3. 听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. what should i do?
4. 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
5. 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教学重点
1.正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教学难点
1.正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
教具准备
1. 教具准备：a部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 peter自我介绍的录音带。
课时安排
第4课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting
b. revision
上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： question 1:does liu tao want to have a postcard?
2.what does liu tao want to have?
3.what does liu tao want to do?
1. 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
c. presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，liu tao与妈妈谈论他的新笔友peter以及如何给peter回信，是本篇对话的重要内容。
1. 教师在课前自录一段 peter自我介绍的录音，将peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的liu tao一起了解peter，再帮助liu tao一同向妈妈介绍peter的情况，并和liu tao的妈妈一起建议liu tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：
dear friend:
i'm peter. i'm from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
waiting for your letter in reply.
with best wishes
peter
学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
question 1. who's peter?
2. where does he live?
3. does he have any brothers or sisters?
4.what are his hobbies?
3.“liu tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话，
d. consolidation.
1. 听录音，跟读本节课所学对话。
2. 活动——自我介绍。
为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。
e.assigning homework.
1. 听录音，熟读并背诵、表演a部分对话。
2. 写一篇自我介绍。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
subject, e-mail address
i hope so. what should i do?
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
教学目标
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
3. 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通
教学重点
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
教学难点
1. 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。
2. 向学生介绍英文书信的书写方法。
教具准备
1. 教具准备：录音带，教学挂图
课时安排
第5课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
1. 请几位学生上台进行自我介绍。
2. 背诵、表演a部分对话。
c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，
2） 教师播放全文录音，
3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。
2. read , think and write
本部分展示了liu tao 写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。
1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。
3.think and write
本部分是peter给liu tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。
要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。
鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。 引导学生分组讨论liu tao的来信和peter的回信，通过问答，如询问“how old is liu tao? where does he live? does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。
让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。
1） 通过问答如who's peter? where does he live? 等，让学生记起a部分关于的一些资料。
2） 让学生仔细阅读f部分有关的资料，让学生加深对peter的了解。
3） 让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。
4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。
d. assigning homework
1. 将d部分录音内容重新认真地听一遍。
2. 模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
课 题
unit 7 a letter to a penfriend
教学内容
g. listen and repeat/ h. say a rhyme
教学目标
1. 了解字母组合ur在单词中的读音。
2. 有表情地诵读歌谣 i want to write a letter.
教学重点
1. 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。
2. 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教学难点
1. 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。
2. 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教具准备
1. 教具准备：教学挂图，录音带
课时安排
第6课时
教 学 设 计
教学步骤
教师活动
学生活动
备 注
a. greeting.
b. revision.
教师可以根据d部分录音资料，提问相关问题：
question 1. how old is helen?
2.does helen live in nanjing?
3.what's the name of helen's school?
4.what are helen's hobbies?
c. presentation and practice
1. listen and repeat.
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
2. say a rhyme.
1） 指导学生听录音跟读单词和句子。
2） 教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
3） 教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。
2） 诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。
3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。
e. doing exercises.
1.listen and number
听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。2.listen, read and judge
听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3.look, read and do the crossword读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4.look and write看图。根据上下文完成句子。
5.read and complete朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
6.read and answer朗读短文，根据短文内容回答问题。
finish the exercise
f. assigning homework
1. 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。
2. 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。
3. 背诵并表演或自创对话。
4. 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
do the exercise and act out the dialogue
板书
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
6B Unit 篇8
牛津6b unit 7知识点整理
unit 7 a letter to a penfriend
一、 单词：
letter信 penfriend（不见面的）通信朋友；笔友 glue胶水；胶粘物
writing paper书写纸；信纸；便条纸 envelope信封both（两个）都
address地址 number号码 postcard 明信片 fax 传真
wanted [广告用语]征求；招聘 finish 结束；完成 lake湖；湖泊
everything 每件事；一切 favorite特别喜爱的 machine机器
wish[复数]祝愿 receive 收到；接到
二、词组：
1. what for? 为何目的；为什么？ 2.write a letter写信
3. i hope so. 我希望这样。 4.want a penfriend in china想在中国找个笔友
5.read about an english boy in the newspaper读在报纸上一个英国男孩的情况
6. would like to be your/his/her/my/our/peters/penfriend 想要成为你的/他的/她的/我的/我们的/peter的笔友
7.want to write to 想写信给 8.have the same hobbies有相同的爱好
9. be good friends 做好朋友 10.yesterday afternoon 昨天下午
11.give him my e-mail address 把我的电子邮箱地址给他
12.would like to know everything about you 想要知道你的一切
13.my telephone number我的电话号码 14.my fax number我的传真号码
15.tell him about my school and my favorite subjects告诉他关于我的学校和我最喜欢的学科的情况
16.at the penfriend club在笔友俱乐部 17.fill in the form完成表格
18.some other subjects 一些其他的学科 19.finish primary school 小学毕业
20.go to a middle school 升入中学 21.only three of us 我们只有三个人
22. with best wishes.（信末结束语）祝好
三、句型：
1. ----can i have a/an/some/the…? ----what for?
----i want to… ----sure. here you are.
2. ----who do you want to write to? ----peter.
3. ----where does he live? ----he lives in london.
4. ----what are his hobbies? ----his hobbies are…/he like…(ing)
5. you both have the same hobbies. i think you’ll be good friends.
6. my e-mail address is .
7. thank you for your letter.
8. i would like to know more about you.
6B Unit 篇9
课题
unit 7 after school
课型
新授
课时
1
教学内容
b look, read and learn; c ask and answer; d work in pairs
教学
目标
1 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组：half,past, a quarter, on duty, a face, wash, brush2 能听懂、会说和会读日常交际用语及句型：what time is it? it’s time for …. i want to…. do you want to …?
重点难点
对于时间的正确说法及写法。
课前准备
教具准备：录音机，磁带和一只钟。
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkwho’s on duty today? (用中文解释一下)are we all here?what lessons do you have in the morning?what subject do you like?i am.yes, we are./ no, … is not here.we have ….i like ….bpresentation and practise1 teach: on duty2 what’s the time now? yes, it’s …(用今天所要学得新的表达时间方法说一下)3（出示一只钟）7：05what time is it ? it’s five past seven.teach: what time is it? past出示：3：10 、4：02、6：154 （6：15） it’s a quarter past six.teach: a quarter出示：8:15 3:15 5:18 4:305 (4:30) it’s half past four.出示：1:30 8:30 5:35 5 (5:35)it’s twenty-five to six.讲解规则及规律。出示: 9:49 11:50 12: 58 6 (10:45) it’s a quarter to eleven.出示：12:45 6:45 8:45齐读it’s ….跟读，齐读。学生同桌操练跟读、齐读。同桌操练跟读、齐读。同桌操练跟读、齐读。同桌操练跟读、齐读。同桌操练cdrill（出示时间并让学生说出该时间该干什么了）6:10 , 6:30 , 6:50 , 7:10 , 8:00 , 11:30, 2:45 , 4:50 , 6:00, 7:15, 8:48小组练说，并回答（可进行比赛，看哪组说的又快又准确）dpresentation1当学生说到6：30时，教师可以说：it’s time to wash my face and brush my teeth.teach: wash ; face ; brush2 当学生说it’s time to ….时，教师可根据学生所说适时得教授: it’s time for ….teach: it’s time for正确理解并使用：it’s time to 和 it’s time for跟读、齐读。跟读、齐读。elook,read and learn1 放录音2 领读3评价听并跟读跟读讲一讲如何正确地用英语表达时间，并找一找其中的规律。fask and answer1 指导2 评价3 听同桌练说个别说齐读gwork in pairs1 指导2 评价3 听同桌练说个别说齐读六 板书设计what time is it? it’s time to …. it’s time for …..6:10 , get up /6:30 , wash my face and brush my teeth /6:50 , have breakfast breakfast7:10 , go to school school8:00 , have classes classes11:30, have lunch lunch2:45 , clean our classroom /4:50 , go home home6:00, have supper supper7:15, do my homework homework8:48 go to bed bed七 作业设计1 抄写四会单词及词组。2 正确练说一天的时间表格
课题
unit 7 after school
课型
新授
课时
2
教学内容
a read and say
教学
目标1 能听懂、会读、会说和会拼写单词：begin, game, night, quick, ready,really,yet2能听懂、会读、会说和会拼写日常交际用语和句型：are you ready for breakfast? let’s hurry. i’m on duty today. be quick. i’m coming.3能正确朗读并表演课文内容。
重点
难点1 能听懂、会读、会说和会拼写日常交际用语和句型：are you ready for breakfast? let’s hurry. i’m on duty today. be quick. i’m coming.2能正确朗读并表演课文内容。
课前准备
教具准备：录音机，磁带和一只钟。
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkwho’s on duty today?are we all here?what day is it today?what lessons do you have in the morning?what subject do you like?i am.yes.no.it’s ….we have ….we like ….brevisionwhat time is it now?(6:35 4:56 9:15 4:45 ….)it’s ….it’s time to ….it’s time for….cpresentation and practise1 what’s the time? (6:15) are you ready for breakfast？(教学生回答) not yet.teach: yet not yet.2 放录音，让学生听课文录音第一段。questions: what’s the time?is david ready for breakfast? why?what can david do then?teach: take some bread with me3 (方法同上)听第二段课文录音questions:what time is it?who’s on duty today?what do they do?teach: let’s hurry. quick be quick.4 听课文录音第三段。questions: what is david doing?t: he’s really busy.teach: reallyit’s a quarter past six.it’s time to get up.no.齐读、跟读。仔细听并回答问题。it’s half past six.no, he isn’t.he’s …he can take some bread with him.跟读，齐读并翻译中文。it’s a quarter to twelve.mike and david.they need to clean the library.齐读，跟读。he’s doing his homework.齐读，跟读。c drill1 放录音2 放录音3 领读4 指导5 评价听课文录音跟读跟读齐读、比赛读表演六 板书设计a busy day from seven in the morning to ten at night6:30 get up6:50 go to school11:45 have lunch七 作业设计朗读并表演本课内容。
课题
unit 7 after school
课型
新授
课时
3
教学内容
e look and read
教学
目标
1 复习巩固第七单元的单词和词组。2 复习巩固课文。3 继续学习并掌握一般现在时的正确用法。
重点难点
学习并掌握一般现在时的正确用法。
课前准备
教学准备：录音机，磁带及表格
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkwho’s on duty today?what’s the time?……i am.it’s ….……b revision1 出示时间：6：45 8：00 8：30 11：40 5：50 9：002 指导3 评价个别回答集体回答集体朗读课文小组表演clook and read1 指导学生看图阅读2 出示表格，一半是时间，另一半让学生根据课文内容填入具体活动内容。3 校对4 逐一出示图片，让学生操练一般现在时遇到第三人称单数时的具体用法。what time is it?what does sam do at a quarter past seven?…仔细看图给学生5分钟填入齐读it’s a quarter to seven.he gets up at a quarter to seven.…六 板书设计time what?6:45 sam gets up.8:00 sam goes to school.8:30 classes begin.11:40 sam has lunch.5:50 sam comes home.9:00 sam goes to bed.七 作业设计回家继续操练一般现在时遇到第三人称单数时的具体用法。
课题
unit 7 after school
课型
新授
课时
4
教学内容
f look and guess; g listen and repeat; h say a rhyme
教学
目标1 继续复习巩固第七单元的单词、词组和课文。2 了解字母组合ar在单词中的读音。3 能诵读歌谣 a clock
重点难点
了解字母组合ar在单词中的读音。
课前准备
教学准备：录音机和磁带
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkwho’s on duty today?what lessons do you have in the morning?what subject do you like ?……i am.we have….i like ….……brevision1 出示时间ask and answer in pairs.2 评价背诵课文。clook and guess1 讲解如何进行这个游戏。2 指导集体进行这个游戏。glisten and repeat1出示单词卡片：car, park , party, star2评价3 指导齐读，找出ar 在单词中的发音。举例齐读hsay a rhyme1 teach: a shower, tick, tock2 放录音3 放录音4 指导并评价齐读，跟读。听跟读齐读六 板书设计car park party starlet’s to to the party at star park by car.七 作业设计完成练习册上本单元的练习。
(44)unit7 after school (第五教时) may.21
一 教学内容1 完成练习册上本单元的听力2 讲解练习册上本单元的题目。3 默写本单元的四会单词和词组。
(45)unit7 after school (第六教时)may.22
一 教学内容1 进行本单元的单元测试（拓展练习册上）
6B Unit 篇10
unit 8 at the weekends
一、教学内容简析：
本单元教学内容围绕"周末活动"展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型有how do you
spend your weekends? how does he/she spend his/ her weekends?
本单元设计的周末活动有网上冲浪、爬山、看电视、荡秋千、看卡通片、捉昆虫等，学生对这些活动都会很感兴趣。教师在教学中应尽量为学生创设比较生动的情景，以便更有效的帮助学生复习有关动作类词组；对于昆虫类名称的学习，教师应根据学生年龄特点，充分利用昆虫标本或图片等多种形式，把昆虫类词汇的学习与实际生活紧密联系起来。
二、教学要求：
1 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组talk, weekend, very, learn from, sport,
often, of course, catch, an ant, a bee, a butterfly
2 能听懂、会说、会读和会写句型 how do you spend your weekends? how does
he/she spend his/ her weekends? i often ... sometimes i ...
3 能听懂、会说和会读日常交际用语和句型 i can learn a lot from it. of course, i
do.
4 了解字母组合ee在单词中的读音。
5 会诵读歌谣 we know.
三、教学重、难点：能听懂、会说和会读日常交际用语和句型 i can learn a lot from it. of course, i do.
四、教学安排：
共六课时。
第一课时学习a部分
第二课时学习b部分
第三课时学习c部分
第四课时学习d部分
第五课时学习e、f、g、h部分
第一课时
一、教学内容
5b .unit 8 a部分 read and say
二、教学目标
1 能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3 初步掌握会话中出现的四会单词和句型。
三、教学重、难点
能正确理解、掌握a部分会话。
四、课前准备
1 准备本课会话的投影片。
2 准备录音机和磁带。
3 黑板上预先写好课题 unit 8 at the weekends
五、教学过程
step1 listen to a song 《we know》
step2 free talk
step3 revision
1、出示图片，让学生看图复习以前所学的词汇---go swimming/ climbing/ jogging, play
football/ basketball, play the piano/ violin, go to the park/
cinema, watch tv, play chess ...
2、活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学的词汇。
step4 presentation and drill
1、教师出示一个挂历，指着星期六和星期天问学生 what do you do on saturdays and sundays? 学生回答 i play football. 教师接着说：how do you spend your
weekends? oh, you often play football at the weekends.让学生理解句子的意思，然后教师指着星期六和星期天对学生说 weekend, at the weekends, 让学生理解该词的含义,跟读模仿单词weekend, at the weekends 及句型how do you spend your weekends? 板书单词及句型weekend 及句型how do you spend your weekends?
2、教师在挂历的大部分周末处画上足球，剩下的画上tv---t : how do you spend your weekends? 启发学生回答: i often play football. sometimes i watch tv. 通过直观的图示使学生了解often 和sometimes 的含义，板书单词often 和sometimes 及句型i often play football. sometimes i watch tv.
3、师生问答，学习并操练how do you spend your weekends?及其答语 i often ...
sometimes i ...
4、教师出示课文投影片简介课文内容，让学生了解对话的背景，然后问学生：look. this is wang bing. how does he spend his weekends? he likes surfing the internet.通过画有电脑的投影片使学生明白该句的意思。教师接着 说：i likes surfing the internet, too. i think it's very interesting. i can learn a lot from it. i can read novels、learn english、qq, etc on the internet. what do you think of it? 教师通过手势、表情引出单词very, learn from, 教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。
5、教师接着介绍课文中人物的周末活动，然后问：how does he/she spend his/ her
weekends? 通过手势、表情让学生理解该句的意思，引导学生用he/ she often ... 和 sometimes he/ she... 回答，板书学习单词sport, catch, of course
6、让学生分层次练说句型how does he/she spend his/ her weekends? he/ she
often ... 和 sometimes he/ she...
7、让学生看图、听录音，整体理解对话。
step5 practice and consolidation
1 让学生听录音，模仿跟读。
2 学生小组分角色朗读。
3 在熟读的基础上让学生在小组内试着表演对话。
4 游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。
step6 homework
听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。
第二课时
一、教学内容
5b. unit 8 b部分 look, read and learn
二、教学目标
1 通过复习能正确熟练掌握a部分会话，并能表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。
3 熟练掌握b 部分 look, read and learn中出现的四会单词。
三、教学重、难点
能正确熟练地掌握b部分出现的四会单词。
四、课前准备
1 准备本课会话的投影片。
2 准备录音机和磁带。
3 准备本课b部分出现的单词的图片。
4 黑板上预先写好课题unit 8 at the weekends
五、教学过程
step1 listen to a song
stpe2 free talk
step3 revision
1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 学生看图小组内表演对话。
3 活动：listen and act---学生听教师口令边说、边做动作，复习
动物类单词,活跃课堂气氛，为新课学习进行铺垫。
step4 presentation and drill
1 出示b部分单词的图片，让学生看图，教师可引导学生谈论图片，如：look at my pictures. there
are many insects. look, this is an ant. it's lovely. do you like it?
2 教授单词an ant,让学生听录音进行静听、模仿、跟读、拼读。
3 分层次拼读单词 an ant
4 同样方法学习其余七个单词
5 游戏活动：what's missing?---把两张或三张图片展示给学生看，然后抽掉其中一张，让学生说出被抽掉的那一张图片的单词
step5 practice and consolidation.练习和巩固
1. 竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。
2 . 小组活动：do a survey---设计do you like...? yes, i do./ no, i
don't.问答练习，小组开展调查活动，完成活动调查表
3. 小组推选代表汇报调查情况。
step5 homework
抄写本课所学的四会单词。
第三课时
一、教学内容
5b .unit 8 c部分 ask and answer
二、教学目标
1 复习本单元所学词汇。
2 掌握句型how do you spend your weekends?及其回答i often ...
三、教学重、难点
四会掌握句型how do you spend your weekends?及其回答i often ......
四、课前准备
1 准备本课会话的投影片。
2 准备本课b部分出现的单词的图片。
3 准备本课c部分出现的图片。
4 黑板上预先写好课题 unit 8 at the weekends
五、教学过程
step1 learn to sing
step2 free talk
step3 revision
1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 学生看图小组内表演对话。
3 出示本单元单词图片,让学生看图认读单词，复习所学的词汇。
step4 presentation and drill
1 出示几组图片，让学生根据图片内容边做动作，其余学生根据其动作说出该动词词组，可在小组间进行竞赛，激发学生的学习兴趣。
2 教师做出弹琴的样子说：i like playing the piano. i often play the piano
at the weekends. how do you spend your weekends? 引导学生回答 i often ...
3 师生问答，运用how do you spend your weekends? i often ...句型。
4 竞赛活动：连锁操练---一个学生边做动作边说i often ...然后问另一个学生how do you spend your weekends?依次类推进行问答练习。
5 出示c部分第一幅图，教师与一个学生示范，然后其他学生在小组内模仿、练说。
6 小组汇报表演。
7 教师指导学生进行笔头练习--- how do you spend your weekends? i often ...
step4 practice and consolidation
1 小组活动：调查统计表----学生五人一个小组，运用how do you spend your weekends?i often ...句型进行小组调查，完成调查统计表。
2 小组汇报调查结果。
step5 homework
看c部分图片造句。
第四课时
一、教学内容
5b.unit 8 d部分 look and say
二、教学目标
1 复习本单元所学对话和词汇。
2 学习并掌握句型how does he/ she spend his/ her weekends?及其回答he/ she
often ... sometimes he/ she ...
三、教学重、难点
四会掌握句型how does he/ she spend his/ her weekends?及其回答he/ she
often ... sometimes he/ she ...
四、课前准备
1 准备d部分出现的投影片。
2 在黑板上预先写好课题unit 8 at the weekends.
五、教学过程
step1 learn to sing a song
step2 free talk
step3 revision
1 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
2 学生表演对话。
3 出示图片，让学生看图快速认读单词，复习所学的词汇。
step4 presentation and drill
1.双簧表演---全班提问how do you spend your weekends?
台前两个学生一个造句另一个做动作 i often... 教师在他们回答后问全班：how does he/ she
spend his/ her weekends?引导学生回答he/ she often ... 教师说：yes.
and sometimes he/ she ...
2 .教师示范句型，边说边板书：how does he/ she spend his/ her weekends? he/
she often ... sometimes he/ she ... 通过动作、表情让学生理解并让学生学说。
3 .出示投影片, 指导学生看图，谈论图片, 分层次让学生练说 how does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ... sometimes he/ she ...
（1）学生小组内模仿句型、练说, 然后小组汇报。
（2）教师指导学生进行笔头练习--- how does he/ she spend his/ her weekends?
he/ she often ... sometimes he/ she ...
step5 practice and consolidation
游戏活动1：做做、猜猜---请一个学生到台前表演动作，第二个学生背对着第一个学生，全班提问how does he/ she
spend his/ her weekends? 让第二个学生运用he/ she often ... sometimes
he/ she ...句子来猜一猜。
step6 homework
看d部分图片造句。
第五课时
一、教学内容
5b unit 8.e部分 read the passage, f部分think and guess, g部分listen
and repeat和h部分 sing a song
二、教学目标
1 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇.
2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语.
3 听懂、会说、会读并理解e部分 read the passage.
4 了解字母组合ee在单词中的读音。
5 能熟练表演唱本单元出现歌曲。
三、教学重、难点
能正确地运用句型how do you spend your weekends? i often... how
does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...
sometimes he/ she ...并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
四、课前准备
1 准备e、g部分出现的投影片。
2 准备本课对和词汇的投影片和图片。
3 在黑板上预先写好课题unit 8 at the weekends.
五、教学过程
step1 sing a song 表演唱英文歌曲we know.
step2 free talk 师生交流
step3 revision 复习
1 出示b部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读三会单词、拼
读本课四会单词，用竞赛活动的形式鼓励学生参与。
2 出示本课对话投影片，学生表演对话。
3 用本课所学句型how do you spend your weekends? i often... how
does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...
sometimes he/ she ...来调查周围同学的周末活动。
step4 read the passage
1 出示e部分的投影片，指导学生看图，引出生词glow和fight.
2 让学生边听录音边看图，理解整篇短文意思。
3 在学生理解的基础上，让学生听录音模仿、跟读。
4 教师由易到难提问 how does the boy spend his weekends? what can ants
do? what can fireflies do? which insects do you like? what do
you think of insects?
step5 listen and repeat
1 出示单词投影片，让学生认读bee, see, sleep, tree这四个词。
2 分层次朗读单词，让学生体会字母组合ee在单词中的发音，还可以让学生再试读一些单词，如：teeth, feet,
weekend
3 看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏---i can see some bees sleeping in the tree.
step6 think and guess
1 游戏活动：说说、猜猜---教师示范，就一种昆虫给出一些描述，再问what is it? 让学生用is it ...?来猜答案。
2 小组开展游戏活动。
step7 sing a song---表演唱本课的英文歌曲 we know.
step7 homework
运用本课所学句型how do you spend your weekends? i often...how does
he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...sometimes he/ she ...进行交流。
6B Unit 篇11
一、教材分析
说课的内容是牛津小学英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是"周末活动"。本单元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?
二、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：doyouhaveanyhobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标
（1）、四会掌握词组：attheweekendslearnfrom三会词组ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前学过的词组。
（2）、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften..
Howdoeshespendhisweekends?Heoften…
Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…
（3）、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、教学重点、难点
1.教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,attheweekendslearnfrom能运用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?进行交际。
2.教学难点是catchinsects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、教具、学具准备
1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2.学具：学生自备各种形状的实物。
六、教学过程
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Doyouhaveanyhobbies?"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
2.联系实际，学习新知
小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catchinsects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础
3.趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4.
，精选题型，适当练习
英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。
5.布置作业，学以致用
如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。
6B Unit 篇12
课题
unit 5 the seasons
课型
新授
课时
1
教学
目标1 control the new words about seasons: spring, summer, autumn, winter.2 control the words about weather: warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy.3 learn to use these words to describe the season and weather in the daily life.
重点
难点1 control the new words, and spell correctly.2 control the new words and review the structures.3 can use them to do the daily talk.
课前
准备
1 tape and tape recorder.2 some pictures about the seasons and weather.
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkt: what date is it today? t: what’s the weather like today?s: it's the .s: it's ...bpresentationt: look at the picture, it's snowy.让一排学生读。t: can you tell me which city is often snowy in china?t: look at these weather pictures and work in groups.s:（引导学生说） ... is often snowy.xkb1.comc consolidationt:which city is foggy city? which city is snowy city? which city is windy city? see quickly. teacher takes out two pictures quickly, and then ss guess the words of them. do in a group and control by themselves.connect the word one by one as a competition.answers: london, , beijingd presentationt: how many months are there in a year? t: how many days are there in a year?t: how many seasons are there in a year? 师自问自答，there are four. 在学生理解season的含义后，问what seasons do you know? s: there are twelve.s: there are 365.让学生自由说，说对小组积分。s: i like….
板书设计六 板书设计: unit 5 the seasonsseasons: spring summer autumn winterweather: warm cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy
作业设计
copy the words about seasons and weather in part b.
课题
unit 5 the seasons
课型
新授
课时
2
教学
目标1control the new structures: which season do you like best? i like...why? because it's ... i can...2 learn to use the new structure: what's the weather like...?3 train their ability of using all these structures in the daily life.
重点
难点
1 ss can repeat the contest according to the pictures2 拓展句型which season do you like best? i like...why? because it's ... i can...3 can use the learned structures to make daily talk fluently
课前
准备1 tape recorder and the tape of unit 52 some pictures about different seasons and weather3 some pictures about the famous cities according to the different weather
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talk1 say a rhyme2 free talkt: what's the weather like in spring in suzhou?s: it’s warm and sunny.b presentationchoose one to talk about. e.g.: xkb1.coms1: what's the weather like in spring in beijing? s2: it's windy.c practiceusing the dialogue with their partner1. choose one the write out the dialogue2. choose one, and let the other group to finishss finish the order according to the learned structuresdpresentationt: i'm wearing three sweaters. because it's cold. i'm drinking some water. because it's hot.give some examples, and then let them make by themselvesunderstand the using of “because”s: i’m… because….e consolidationi like.. why? because it's ... i can... e.g.：t: which season do you like best? s: i like summer. because it's hot. i can swim in the sea.then play some games to check their using of the structures.1 one acts according to the picture, and the others guess the number2 one group to make a new dialogue according to the pictures.practice the dialogue with their partnersss control the new structures
板书设计unit5 the seasonswhat's the weather like in summer in beijing?it's hot.
作业设计:
make a dialogue by themselves according to the picutres.教后反思
课题
unit 5 the seasons
课型
新授
课时
3
教学
目标1 learn the dialogue of part a and control the new words: countryside snowball fights.2 control and can use the structure: what's the weather like ...? fluently.3 learn to use the structure: which season in...do you like best?4 know more about the seasons and weather in some foreign countries.
重点
难点
1 control the correct meaning of part a2 control the correct using of all the structures3 understand the new tense of “be going to”
课前
准备
tool: tape, cards methods: listening, reading,
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkdo the daily talk about the weather in different seasons in wuxi.brevisionsee a weather report and then answer some questions， give the points to the correct ones1： what's the weather like in chong qing?s2: it's sunny.cpresentationshow some pictures to themno. 1 new yorkqs：what city is it?no.2 the autumn in new yorkqs：what's the weather like in autumn in new york?no.3 people’s activityqs：what do the americans usually do in autumn?no.4 the winter in new yorkqs：what do the children usually do in winter in new york?s: new yorks:it’s sunnyss answer the followed questions one by one according to the picturesdlisteningplay the tape recorder, and let them listen twice for this part, and then correct the next sentences after listening.1. new york is very beautiful in spring.2. ben likes making snowmen in new york.3. new york is usually very hot in summer.4. su yang's father is going to new york.5. people in new york like to go to farms in the countryside.ss listen first carefully, and then finish this paper while listening for second time.ereadingteacher can give some qs:1.what's the difference between the two sentences?a. su yang's dad is going to work in new york next week.b. su yang's dad is going to new york soon.2.tell us the meanings of the following phrases:in the countryside, pick pumpkins, make snowmen, snowball fights, as hot as nanjing reading in a group, and try to solve the questions by themselves.(if can’t, they can leave it and solve moment ago)find the same rule of the following sentences.a. it's colder than in nanjing.b. your dad needs some warmer clothes for the winter in new york.
板书设计unit 5 the seasons
(pictures)
what’s the weather like in suzhou?it’s sunny.countrysidemake snowmanhave snowball fight作业设计read follow the tape after class and finish the blank later.copy the useful phrases.
课题
unit 5 the seasons
课型
新授
课时
4
教学
目标1 control the structure: what's the weather like ...? which season in...do you like best?2 control the grammar of part a, and can use the special sentences.3 finish part d.4 train their ability of describe the weather, and improve their oral english.5 correct pronunciation of “ow” in the words.6 feel the beautiful emotion of the rhyme.
重点
难点
1 help them finish the listening part, and control the new words2 train their ability to find the useful information from the context
课前
准备
1 tape and tape recorder2 some pictures about the seasons and weather
师生互动教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a free talkt: what date is it today? s: it's the ...t: what’s the weather like today?then do the weather report.a. give the weather report of one city by a dialogueb. give the people’s activities of one city by a short conversationteacher just gives some advice.ss act it out with their partner just as a daily talk.breadingt:reading by orders ask some ss to choose one paper and read out the content, and then order them according to the dialogue of part as:read the dialogue of part a, then correct them.do it in several timesclisteningt: show the four pictures of part d, and try to say something about them.then guess the answer, and find the learned phrasesat last, do the listening for two times. (after that, check the answers in group)xkb1.comt: check the answers, and learn the detail of the content by the following questions:a. what does ma li usually do in spring's morning?b. does guangzhou often rain in summer?c. did ma li go swimming in summer in guangzhou before?d. what does ma li usually do after school in winter?s: they think about by themselvesthen listen carefully, and check their answers later.s: discuss the questions in group first, then answer them.dretellingt:do this part by a competitioneach group has four members, and then finish the text by orders.ss retell the story in group and the do this game.e phonetic symbolsgive out the fours words, and let ss find out the symbolsthen learn the correct reading, and control the sentencefsay a rhymet: say with the music, train the emotion of saying english.s: say follow the tape with music.
板书设计unit5 the seasons
turn green get shorter
go walking go jogging go rowing,ow: brown, cow, how, now作业设计finish the exercises on the book.review the text, and prepare for exam教后反思
unit 5 the seasons (第五教时)
一 教学内容：完成补充习题册上本单元相关练习。
unit 5 the seasons (第六教时)
一 教学内容：完成拓展练习册上本单元相关练习。反思：本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍的，询问的，或是建议的，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。同时并学习一些常用的与气象相关的词汇。本节课是这个单元的第一教时，我主要安排了学生学习相关季节单词和气候特征的单词，并熟悉及能运用what’s the weather like in ……？it’s ……作简单的询问，由于我在开学初就把这节课的大多数内容都在平时做了相关渗透，所以这节课学生学起来比较的轻松，也比较的活跃，同时为了能够让学生更好的掌握及巩固所学内容，我充分利用了多媒体课件，利用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近了学生的生活，激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课堂教学的积极性。本课主要围绕询问气候特征和对季节的爱好来展开教学，教师可以围绕当地气候及适合的运动项目来教授，以保证学生在课堂上有话可说。其实学生对季节和气候等并不陌生，为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，图片，幻灯，简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。本课是围绕课文内容展开教学，是来谈论纽约的四季和气候，教师在教授过程中可以先结合当地气候，或是上网了解一些其他城市的气候特征来引出本课，让学生在充分对所学句型认识的基础上，进行教学，这样通过前面的铺垫，分层的教学，降低了学生学习的难度。教师在这最后的复习课中可以创设一定的情景，让学生发挥想象，自主发言，充实本课所学的内容，进一步培养学生的语言能力。同时通过part d部分着重训练和培养学生听录音，提取、分析有用的信息，并能用填空的方式重构这些信息的能力，其他一些辨音和rhyme练习教师可以结合班级实际情况，边读边学，并可以进行适当的渗透。
6B Unit 篇13
1.
a shopping centre一个购物中心
2. a middle school一所中学
3.a history museum一个历史博物馆
4.a post office 一个邮局
5. a primary school一所小学
6. a train station一个火车
7. get on 上车
8. get off下车
9. turn left向左转弯
10. turn right向右转弯站
11. come from australia来自澳大利亚 12. live in nanjing居住在南京
13. visit the hostory museum参观历史博物馆
14. ask the way问路
15. know the way认识路
16. how to get there怎样到达那里
17. the way to …去……的路
18. go along this street 沿着街道走
19. at the third crossing在第三个十字路口
20. how far 多远
21. on your left在你的左边
22. a kilometre away离这一公里
23. a long walk一段很长的步行距离24. take bus no. 5乘五路公交车25. how many stops多少站
26. a bus stop公交车停车站
27. every five minutes每五分钟
28. go to the post office去邮局
29. on zhongshan road在中山路
30. at the third stop在第三站
31. in shanghai street在上海街
32. on hong kong road在香港路
33. get to the shopping centre到达购物中心
34. stop thief! 抓贼！
35. steal my purse偷我的钱包
36. behind me在我后面
37. run out of the shop跑出商店
38. get…back 把……拿回来
重点句型
1.can you tell me the way to the post office, please?
请问你能告诉我去邮局的路吗?
2.go along this street, and then turn right at the third crossing.the post office is on your right. 沿着这条街道走，然后在第三个十字路口向右转。邮局在你的右边。
3.how can i get to the shopping centre?我怎样才能到达购物中心？you can take bus no.5.
你可以乘5路公交车。
4.how far is it from here?
it’s about a kilometer away.
它离这有多远？它离这大约有一公里。
5. how many stops are there?
有多少站？ only two.
牛津6bunit3词组
姓名_________ 学号___________
4.一个购物中心
2.一所中学
3.一个历史博物馆
4.一个邮局
5.一所小学
6.一个火车
7. 上车
8.下车
9.向左转弯
10.向右转弯
11来自澳大利亚
12.居住在南京
13.参观历史博物馆
14.问路
15.认识路
16.怎样到达那里
17.去……的路
18. 沿着街道走
19.在第三个十字路口
20. 多远
21.在你的左边
22.离这一公里
23.一段很长的步行距离
24.乘五路公交车
25.每五分钟
28.去邮局
29.在中山路
30.在第三站
31.在上海街
32.在香港路
33.到达购物中心
34. 抓贼！
35.偷我的钱包
36.在我后面
37.跑出商店
38. 把……拿回来
重点句型
1. 请问你能告诉我去邮局的路吗?
2.沿着这条街道走,然后在第三个十字路口向右转.邮局在你的右边。
3.我怎样才能到达购物中心？ 你可以乘5路公交车。
4. 它离这有多远？它离这大约有一公里。
5.有多少站？两站.
6B Unit 篇14
unit 10 review and check
一、单元教材分析
本单元是book5b的第二个复习单元，重点复习第六单元至第九单元所涉及的语言项目。通过看图排序，看图完成句子和短文、看图说话等练习，帮助学生全面复习四个单元中所学的词汇、日常交际用语和句型，以巩固所学的知识，提高学生运用语言的能力。本单元内容多，综合性强，在教学过程中，要结合学生掌握知识的情况，充分利用实物、图片、多媒体创设情景，并通过游戏、对话、比赛等灵活有趣的形式，加强学生听、说、读、写能力的训练。
二、单元教学要求
1、 能听得懂、会说、会读和会拼写所学的单词。
2、 能听得懂、会说、会读和会写所学的句型。
3、 能听得懂、会说和会读所学的日常交际用语和句型。
4、 能正确地用英语来表述时间。
5、 能正确地运用主语为第三人称单数时的动词的形式。
6 能对已学的知识进行综合性地运用。
三、单元教学重难点
1、 能正确理解、掌握部分对话内容，并能朗读，组织表演对话。
2、 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句型。
3、 能正确地用英语来表述时间。
4、能正确地运用主语为第三人称单数时的动词的形式。
5、要求学生能综合性地运用所学的日常交际用语。
四、单元教学安排
三课时
第一课时
teaching contents
《oxford fun with english》5b unit 10 (a、b)
teaching aims
sentences: what time is it?
where are you from?
how do /does … spend … weekends?
teaching important and difficult points
sentences: what time is it?
where are you from?
how do /does … spend … weekends?
teaching preparation:；wall pictures
teaching steps
step1. greetings and free talk:
t: what time is it?
ss: it’s…
t: where are you from?
s: i’m from…
t: how do you spend your weekends?
s: i…
t: how does he spend his weekends?
s: he…
t: how does she spend his weekends?
s: she…
step2. presentation and practice:
t: what time is it?
ss: what time is it?
t: where are you from?
s: where are you from?
t: how does your brother spend his weekends?
s: how does your brother spend his weekends?
t: how do you spend your weekends?
s: how do you spend your weekends?
t: does miss rice speak english?
ss: does miss rice speak english?
t: do you like doing exercise?
s: do you like doing exercise?
t: does mr. hill often do housework on saturdays?
ss: does mr. hill often do housework on saturdays?
t: do you want to go to england?
s: do you want to go to england?
let ss choose the correct asking sentences through these eight pictures, then let ss read these dialogues.
step3. consolidation:
let ss work in pairs, then act these dialogues.
the keys: 1 b 2 d 3 c 4 a 5 g 6 e 7 f 8 h
1. revision:
t: hands, hands, touch my hands
s: hands, hands, touch my hands
t: back, back, touch my back
s: back, back, touch my back
t: toes, toes, touch my toes
s: toes, toes, touch my toes
t: arms, arms, touch my arms
s: arms, arms, touch my arms
t: knees, knees, touch my knees
s: knees, knees, touch my knees
step4.presentation and practice:
let ss complete the dialogues, then let one student say the order and other students do.
for example:
s1: put your hands on your head.
s2: (do like this)…
the keys:
put, hands, head, turn
lie, lift up, legs
touch, toes, fingers
bend, arms, touch, shoulders
lie, back, lift, feet, hands
put, bend,
step6.assign homework:
recite unit 1 ~ unit 4 part a;
dictate unit 1 ~ unit 4 four ~ skills words and sentences.
第二课时
teaching contents
《oxford fun with english》5b unit 10 (c、d)
teaching aims
sentences: do you want to …?
where’s he/she from?
where are they from?
teaching important and difficult points
sentences: do you want to …?
where’s he/she from?
where are they from?
teaching preparation：wall pictures
teaching steps
step1. free talk:
t: do you want to listen to music?
ss: yes i do. / no, i don’t.
t: do you want to watch cartoons?
s: yes i do.
t: do you want to catch some insects?
s: no, i don’t.
…
step2. presentation and practice:
(1) let ss look at the picture, then understand the dialogue’s meaning.
(2) let ss complete the dialogues.
(3) let ss read the dialogues.
step3. consolidation:
let ss act the dialogue.
the keys:
1. inserts, dragonflies, want, watch, cartoons, do, surf, internet, want, to, like, want, to, like, want, to, listen to music
lives, likes, hands, hands, draws, feet, pictures, butterflies, cicadas, grasshoppers, flowers
2. look and tall
greetings:
t: where’s he/she from?
ss: he/she is from …
t: where are they from?
s: they’re from …
presentation and practice:
t can use different countries’ pictures to review different countries’ words.
t can use different countries’ music to review different countries’ words.
let ss work in pairs, talk. about the picture.
step4. consolidation:
let ss act the dialogue.
step5.assign homework:
1、recite unit 6 ~ unit 9 part a;
2、dictate unit 6 ~ unit 9 four ~ skills words and sentences.
3、exercises:
a.英汉互译
1. 购物 2. 一个小镇 3. 学习中文
4. 玩扑克 5. 谈论他们的周末
6. no time for rest 7. really tired
8. glow at night 9. the english club
10. the gardens in suzhou
b.选择填空
( ) 1. this is linda. she is from .
the usa b. american. c. usa d. the american
( ) 2. touch your toes your fingers. do this ten .
a. for, time b. with, the time c. with, times d. on, the times
( ) 3. i’m washing face.
a. my b. mine c. the d. /
( ) 4. mike and i on duty today.
a. am b. are c. be d. is
( ) 5. classes at half past eight.
a. begin b. begins c. is beginning d. to begin
( ) 6. i’m washing face.
a. my b. mine c. the d. /
c.根据句意，填入所缺单词
1.把手放在头上
a:几点了？ b:11点45分。
a: what’s the ______? b: it’s a _______ to twelve.
2.玛丽怎么过周末？
how does mary _______ her ______ ?
3. 你们来自不同的国家吗？
are you ______ different _______ ?
4.我想去西安，我要在那儿登山。
i want to visit xi’an and _______ _______ there.
5.快点，刘军，我们今天值日。
be ______, liu jun. we are on duty taday.
6B Unit 篇15
课题
unit 3 asking the way
课型
新授
课时
1教学目标1、history museum, shopping center, middle school, train station, primary school , crossing, 以及句子go along this street, and then turn right left at the firstthird……crossing.2、四会：post office, get on , get off, turn right , turn left,street ,along以及句子can you tell me the way to ……? 3、能根据图片提供的情景进行描述重点难点能熟练运用本课所学的单词和句子进行问路听情景对话。课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等
师生互动教学过程
教学步骤教师活动学生活动a review and present1.play a game :here’s a bus ,guess where it is ,in my left hand or in my right hand. (复习两单词) then put it on a desk. guess again .( 复习两词组)2.listen to the sing <excuse me > can you tell me the way to the post office? take no.30 bus. (生听录音后回答) can you tell me the way to yangzhou ? take no. 4 bus. （画一辆 bus ）上标on , off (示范作bus driver) 学习get on ,get off.3.揭题b presentation1.出示地图， 学习along,street , crossing, 以及the first crossing , the second crossing ……并板书,利用地图依次学习history museum, shopping center, middle school, train station, primary school并用句子can you tell me the way to ……?来巩固2.听录音， part b3.利用教室布置来巩固新单词与句子cconsolidation1.抽纸条说一说（内容见part c）2. 练习说part c3.当堂检测做part c picture 3板书设计unit 3 asking the way（地图示意图）并标上地名等教学后记
课题
unit 3 asking the way
课型
新授
课时
2教学目标1、能正确理解、掌握对话内容， 并能朗读，初步表演对话。2、能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。重点难点能正确理解、掌握对话内容， 并能朗读，初步表演对话。能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等
师生互动教学过程
教学步骤教师活动学生活动a review1.听歌，并替代2.说说谁是mr smith(学习part a 的第一部分)3.揭题4.听歌，并替代5.说说谁是mr smith(学习part a 的第一部分)6.揭题b presetation1.出示挂图一，听录音，同学间相互提问：where does mr smith want to visit?how can mr smith get there?how far is it ?which bus can he take ?how many stops are there?……并相机板书2.出示挂图二，听录音，相互说句子判断正负the cinema is in front of the bus stop.no.5 bus can take mr smith go the city post office. if mr smith gets off at the fourth stop, he will miss the post office.……3.再听录音，分角色读4.再听录音，完成课后练习
板
书
设
计
unit 3 asking the way
mr smith: australian, from australia, on holiday, visit history museum……
go along this street, and then turn right at the third crossing .
about a kolonetre awaytake bus no. 5……
课题
unit 3 asking the way
课型
新授
课时
3教学目标1、通过复习，能熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇2、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语3、进一步掌握句子how can i get to the ……？及其应答。完成本课的part d与 part f重点难点1、能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语进一步掌握句子how can i get to the ……？及其应答。2、完成本课的part d与 part f课前准备录音机，地图，板书准备等
师生互动教学过程
教学步骤教师活动学生活动a review1.听歌，并复习a（假如你是yang ling, 复述出你help mr smith 的经过）2.复习本课中表示场所的单词（黑板上事先画上一地图，根据老师的提示贴上地名）如:i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left.3.师生示范合作做游戏where am i now?b presetation1.. 同桌合作做游戏where am i now? （书上p28）2.用how can i get to the ……？来问答（书上p28）3.look at the d, 看图并分角色朗读练说 4.用p24的地图用how can i get to the ……？来询问同学，要求流利地说出来5.自主选择一地点写一写
板
书
设
计
unit 3 asking the wayhow can i get to the ……？take bus no.get off at the …stop教学记
课题
unit 3 asking the way
课型
新授
课时
4教学目标1、进一步掌握句子how can i get to the ……？，can you tell me the way to ……?及其应答此同时2、初步了解字母组合ou在单词中的读音partg 3、复习过去时，完成本课的part e。重点难点初步了解字母组合ou在单词中的读音, 进一步掌握句子how can i get to the ……？，can you tell me the way to ……?及其应答课前准备录音机，小故事，板书准备等师生互动教学过程教学步骤教师活动学生活动a review1.听一英语小故事，讲解thief , stop thief2.说说你碰到thief 会怎么办？3.自己阅读本课p27的语言材料，初步理解短文内容，要求通过上下文及图来理解生词suddenly, shout , thief, heard等意思。4.找出其中的动词过去时5.再阅读后分小组描述画面上所发生的情景，并编号6.熟读本部分句子，并以nance的身份来讲述所发生的事情，也可讲述自己身边曾发生的故事。b presentation1.出示ou, 说说其发音并举例词2.朗读单词blouse, mouse, house out,找出其共同音素，3.再听录音，正确跟读4.与字母组合 ow比较5.归纳总结6.听歌结束本单元的教学板书设计
unit 3 asking the way
hief , stop thief
came , caught , got , began, shouted, ……
ou [ au ] blouse house mouse out mouth shout …
unit 3 asking the way (第五教时)3.28 wed. 17
一 教学内容：完成补充习题册上本单元相关练习。
unit 3 asking the way (第六教时)3.29 thu. 18
一 教学内容：完成拓展练习册上本单元相关练习。教学反思：本教时将b和c部分有机地组合在一起，情景自然，过渡流畅，效果较好。在设计小组活动时，注意到了学生能力地差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层次教学的理念。新英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务的过程中运用语言，达到学以致用的目的。本课对话篇幅较长，生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。在教学过程中，我采用了分层次教学的做法，理清课文思路，将本课内容分为三部分逐步呈现，降低了课文学习的难度，突出了本课的重点内容。“问路”是学生们生活中的常见情景。为了增强语言的真实性，使学生有“身临其境”之感，我在备课时设计了“将教室布置成模拟城市”这一活动，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言环境。让学生们在游戏、活动的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。课后反思本单元f部分是个趣味猜谜游戏，旨在通过游戏帮助学生进一步复习、巩固有关场所的词汇，同时还复习了进行时态的表达。在游戏的时候，我认为教师可以利用b部分的图片，先做个示范，用进行时态来描述自己的行径路线，请学生猜测，再简要明了地说明游戏的做法与规则。课后反思在教授完本单元的主要内容后，我设计了一个让学生自己编写对话的开放式回家作业。这样既可以检查学生是否了解本单元所学的知识点，同时又可以锻炼学生中译英的能力。
6B Unit 篇16
(19) unit 4 an english friend (第一教时) apr.2
一 教学内容 b look, read and learn; c look and say; d work in pairs二 教学目标1 四会单词及词组：usually, fast, high, carefully,beautifully, loudly,quietly， speak loudly, run fast, dance beautifully, jump high, walk carefully, sit quietly2 四会句型：does …? yes, … does. no, … doesn’t. what does … usually do…? he/ she usually ….三 教学重点和难点1 四会及三会单词及词组的掌握。2 能熟练运用本课所学的词组及句型。四 课前准备教具准备：图片，画图，录音机和磁带五 教学过程教学环节教师活动学生活动a free talk1 do you like …?yes, i do. / no, i don’t.brevision1 play a game: listen and actwave your arms, shake your bodies,stand up, sit down, touch your hair, open your mouth, close your eyes,show me your hands,touch your foot2 指导学生边跟读边做出相应的动作。一个学生说，其余学生做出相应的动作。c presentationand practise1 （接着前面的游戏）:run fast, jump high, sit quietly, walk quietly, dance beautifully, speak loudly2 who can run fast?teach: run fastdoes he/she run fast?3 who can jump high?teach: jump high4 同法教授:speak loudly, dance beautifully, walk carefully, sit quietly学生做出相应的动作。i can run fast.(做动作)跟读，个别读yes,he/she does. no, he/she doesn’t.i can jump high.(边做动作并比赛)其余同学: he/she jumps high.跟读，个别读 ，边读边做动作。跟读，个别读 ，边读边做动作。dlook, read and learn1 放录音2 领读3 指导跟读跟读集体朗读两遍elook and say1 （出图片）：what’s mike doing?does he jump high?2 指导学生看图3 指导指导he’s jumping.yes, he does.同桌操练进行说话练习作扩充练习fwork in pairs1 指导,teach :usually2 指导同桌操练两人一组练说，然后将句子写在书上六 板书设计speak loudly run fast does …?dance beautifully jump high yes, … does./ no, … doesn’t.walk carefully sit quietly what does … usually do…?七 作业设计1朗读并抄写四会单词和词组。2 运用所学的词组和句型自由交谈。八 课后反思教授这些词组时，我采用listen and act游戏来进行巩固，如我说jump high，学生跳起，尽量跳得很高。在学习句型时，我利用图片来引出，如what’s mike doing? he’s jumping. does he jump high? yes, he does.在学生仔细看图后，指导他们用does(name)…? yes, …does. / no, …doesn’t.等句型进行说话练习。
(20) unit 4 an english friend (第二教时) apr.3
一 教学内容 a read and say二 教学目标1 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2 四会单词：an e-mail, english, busy, a town, age, usually, well3 能正确地运用对话中的日常交际用语和词组：i’m busy. we’re the same age.4 四会句型：does he/she …? yes, he/she does. no, he/she doesn’t. what does he/she usually do…? he/she usually ….三 教学重点和难点能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。四 课前准备教具准备：教学挂图，录音机，磁带，单词卡片五 教学过程教学环节教师活动学生活动a free talkhello,…. nice to see you.how are you?how old are you?nice to see you.fine./not so good….i’m eleven.brevision1 play a game: listen and actspeak loudly, run fast, jump fast,dance beautifully, walk carefully,sit quietly, walk fast, …2 does he/she speak loudly/…?3 指导4 what do you usually do on sundays? what does he/she usually do on sundays?5 指导学生边跟读边做动作。yes, he/she does.no, he/she doesn’t.自由模仿练说i usually ….he/she usually….模仿练说cpresentation and practise1（出示教学挂图）wang bing and gao shao are in the computer room.look, is wang bing surfing the internet? no, he is busy. he’s writing an e-mail to his english friend,tom.teach: surf , internet, an e-mailbusy, surf the internet2 where does his friend live? no,he lives in a small town near london.teach: london , town跟读，个别读，集体朗读he lives in london.跟读，个别读，集体朗读dread and say1放录音2 根据录音回答问题：what is wang bing doing?where does tom live?what subjects does tom study at school?does tom study chinese?what does tom usually do on sundays?does tom play well?xk b1 .c om3 放录音4 示范读5 巡视指导6 指导听录音he is writing an e-mail to his english friend.he lives in a small town near london.he studies english, maths, science and art.no, he doesn’t.he usually plays football.yes, he does.he swims well,too.跟读两遍跟读自由读表演六 板书设计what is wang bing doing? e-mailwhere does tom live? busyhow old is tom? surfwhat subjects does tom study at school? londondoes tom study chinese? townwhat does tom usually do on sundays? agedoes tom play well?七 作业设计1 朗读并表演对话 2 根据所学的对话内容自编或改编小对话。八 课后反思本段对话发生于电脑室。对话中出现了主语为第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其答语。我通过出示幻灯片，引出词语an e-mail, surf the internet,busy,london.同时让学生听录音，了解整段对话的内容，并通过问答的形式进一步熟悉课文内容。指导学生进行多种形式的朗读，达到比较熟练的程度。
(21) unit 4an english friend (第三教时) apr.4
一 教学内容 e look and read ; f listen and act二 教学目标1 进一步掌握好本单元有关副词的词组。2 进一步掌握好本单元a部分的课文内容及其重点句型。3 进一步掌握好句型：does …? yes,…does. no, … doesn’t. what does … usually do …? he/she usually….三 教学重点和难点1 进一步掌握好本单元有关副词的词组。2 进一步掌握好本单元a部分的课文内容及其重点句型。3 进一步掌握好句型：does …? yes,…does. no, … doesn’t. what does … usually do …? he/she usually…四 课前准备教具准备：图片，教学挂图，录音机，磁带五 教学过程教学环节教师活动学生活动a free talkdo you like …?does she/he like…?what do you usually do on sundays?what does he/she usually do on sundays?yes, i do. no, i don’t.yes,he/she does.no,he/she doesn’t.i usually …he/she usually ….brevision1 play a game: listen and act 发令2 指导3 指导4 指导边跟读边做相应的动作齐读课文、分角色朗读表演学生做扩展表演elook and read1 巡视2 领读3 指导学生自己朗读e部分内容。跟读两遍齐读flisten and act1 讲解图意并指导做游戏六 板书设计does …? what does … usually do …?yes, … does./no, … doesn’t. he/she usually ….七 作业设计1 朗读并抄写四会单词、词汇和句型。2 用句型what does … usually do …?进行笔头交流，调查同桌或其他同学在平时干些什么事情。八 课后反思e部分旨在通过看看读读的形式帮助学生复习巩固主语为第三人称单数时动词的用法。我通过让学生看图，用第一人称叙述图上内容，然后再用第三人称转述图上的内容，并且让他们说出两句话的不同之处，以此区分。
(22) unit 4an english friend (第四教时) apr.5
一 教学内容 g listen and repeat; h say a rhyme二 教学目标1 能听读、辨认元音字母u在单词中的读音。2 会诵读歌谣: a letter for me三 教学重点和难点能听读、辨认元音字母u在单词中的读音。四 课前准备教具准备：单词卡片，图片，录音机和磁带。五 教学过程教学环节教师活动学生活动a free talkhello.who can jump high?does he/she jump high?what do you usually do …?what does he/she usually do …?hello.i can jump high.yes,he/she does.no,he/she doesn’t.i usually ….he/she usually….brevision1 巡视指导2巡视指导3巡视指导4巡视指导齐读a部分课文背诵a部分内容齐读b部分词组并背诵。齐读e部分内容clisten and repeat1 出示单词卡片bus, jump, puppet, run2巡视指导3 出示句子：the puppet jumps and runs around on the bus.4 领读5 指导齐读单词并找出字母u在单词中的发音。举例其它的单词自己轻声朗读跟读齐读dsay a rhyme1 放录音2 放录音3 领读4 指导5 评价听录音跟读跟读齐读比赛读六 板书设计bus jump puppet run ……the puppet jumps and runs in the bus.七 作业设计1 完成练习册本单元的练习。2 朗读歌谣给父母听。八 课后反思教学f部分时，让学生听教学光盘里四个单词的发音，让学生边听边体会，找出共同因素，再听录音跟读，随后让学生说出其他含有字母u并发相同音的单词，让学生读读练练。为学生做单词辨音题打好基础。
(23) unit 4 an english friend (第五教时) apr.9
一 教学内容1 默写本单元的单词、词组。2 默写本单元的课文。3 讲解练习册上本单元的听力及练习。
(24) unit 4 an english friend (第六教时) apr.10
一 教学内容1 进行本单元的单元测试（每课练拓展练习册上）