1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period（精选3篇）
1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period 篇1
一.教学说明：
1.学生们对家庭的了解和熟悉已经达到了一定的程度，而且能将本课知识与以前所学的内容结合起来，真正达到语言运用的目的。
2.家庭成员的介绍可以引导孩子拓展到对家人能力、外型的介绍，也可引申到介绍某样动物或东西，总之将所学灵活地运用到实际生活中。
二.教学内容：
1）认知内容：
a.单词：car, motor-bike, bicycle,love, him, her等；
b.能流利朗读表演儿歌；
c.能用：___ is coming.表述某人将来。
2）能力要求：
a.能用其他人物角色和声音替换儿歌中的内容，编出新儿歌。
b.能明确了解各种车辆发出的声音。
3）情感态度：
通过儿歌学习表演，能使孩子们会表达对父母，兄弟姐妹，朋友等他人的爱。
三.教学步骤：
procedure
contents
methods
purpose
i.pre-task preparation:
warming up
1.sing the song: happy new year or happy birthday together.
2.greetings in the whole class:
融入英语气氛，学生唱歌时边做动作边问候，之间增进感情。
ii.while-task procedure:
listen and say
introduction: car, motor-bike and bicycle
1. listen to the sound of different vehicles.
2.listen and match:
勾起孩子的好奇，也锻炼了他们的听力。
a.show the pictures of certain vehicles, let them choose while playing the tape recording.
b.show the word cards, invite learners to match the pictures.
c.encourage them to make certain sound of each vehicle:
e.g: car-----di-di
bicycle----ding-ding
motor bike----tu-tu
由听声音配图片，再由图片配单词，符合学生认知规律。
让学生充分发挥想象，培养他们的创新思维。
listen and read the rhyme:
1.brain storm: show a red heart on the screen, let them say what they think of it.
2.introduce: love
i love _____.
______ love me!
看图想象，进一步让孩子抓住主动权，教师只需在旁抓住教学时机。
只听第一段，让学生不失耐心，也锻炼他们的听力。
这时候学生的创作一定是模仿第一段的形式结构。
him her这是一个难点可稍加提醒，不必作为重点。
3.listen to the first paragraph of the rhyme, t ask: who is coming?
4..show some characters on the screen, encourage them to say: ___ is coming.
5.listen and read after the first paragraph.
6.encourage learners to make a new rhyme in groups
7.listen and read after the whole rhyme.
introduce: him and her
8.add some gestures, then act out the rhyme in groups
invite groups to act their achievements
iii.post-task activities:
new rhymes:
1.t give a model:
my father is coming. di-di.
he can drive. he can drive.
say hello. how are you?
my father is coming.
i love him.
2.pair work:
make new rhymes with new pattern
invite pairs to act their rhymes, vote the good ones.
达到灵活运用所学的目的，还可加上动作，形象生动。以小组为单位，可以互相帮助，提醒，每位学生都会有进步。
iv.assignment:
listening and speaking:
1. listen to the tape
2. say the rhyme to their family
3. make new rhymes, tell them to their friends and parents
4. complete the work book.
巩固所学，又不局限于课本。
四.教学提示：
1.媒体准备：
电脑，交通工具的录音，图片和单词卡片，录音机等
2.教学关注点：
1）关注学生对love的理解，在他们说i love ___.和____ love me.的时候，可介绍like帮助他们正确理解。
2）学习儿歌时，可以有节奏的击掌或用响板来打节奏，使儿歌的学习更有生趣。
3）自编儿歌可以给出几个model照顾到不同层次的孩子。
3.资料分享：
1）上网简单的图片搜索就可以找到各种图片，如果是动画的可以输入关键字：“gif动画”
2）声音资源在闵行区教育网资源库中可以找到各种车辆的声音。
4.设计思路：英语学习对学习第二语言的学生来说是一个感受、模仿再运用的过程。让孩子们自主学习，教师要设计合理有效的环节让孩子们能够自主学习。
1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period 篇2
一.教学说明：
1.经过前六个单元的学习，孩子们对英语已经有了一定的兴趣，对英语的语音语调也琅琅上口了。再说所学英语知识都是与生活学习息息相关的事物，平时经常会用到，看到，说起，他们也容易记住。
2.大多数学生以学习英语为快乐，为能学好英语而不断努力，课余时间还不忘“温故而知新”，但也有少数孩子已显露出态度上的不积极，教师应给这部分孩子更多的关注，并且尽量把一年级的课上的生动而活泼。
3.本课所学是家庭成员的一些称呼，容易听懂上口，因此要让孩子们在自主、轻松的课堂氛围下进行学习。
二.教学内容：
4.认知内容：
a.能认读、听说单词：father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, me, friend.
b.能用：this is my ….进行家庭成员的介绍，并能用：is this your …? yes, this is my …. no, this is my … 进行问答。
5.能力要求：
能用: this is my ….等句子在相应的情景中使用，并能以相应的问句进行综合问答。
6.情感态度：
通过对自己家人的介绍，增强孩子们热爱尊敬父母长辈的情感，通过学生之间介绍增进同学友爱。让学生初步感受西方家庭结构。
三.教学步骤：
procedurecontents
methods
purpose
i.pre-task preparation:
1. warming up
1.song: moon
2.memory game:
teacher shows pictures or word cards for some time, then let them say what they are.
这首歌音调比较舒缓，可以让小朋友们静下心来。
复习巩固旧知识，用游戏比赛的形式能调动学生的参与积极性。
ii.while-task procedure:
1. introduction:
father, mother,
1.self-introduction in groups,
2.individual introduction
3.teacher introduce family members by holding a photo:look at my family. i’ve got a father and a mother. look, this is my __.
let them to shout out: father and mother.
以教师自身的家庭成员介绍作为引入，容易激起孩子的好奇和兴趣。
2.imitation:
this is my ___.
my___ can ___.
1.draw your father and mother, try to introduce: this is my father/mother.
2.introduce father and mother to your friends, give more hints: my father/mother can ___.
边画边学、寓教于乐还能增进孩子们对父母的了解和尊敬。
3.introduction:
sister,brother,me,
grandfather,
grandmother
1.teacher draw the family tree on the board, draw more people around. encourage them to guess: is this your ___?
2.read and match: sister, brother , grandfather and grandmother
以家族树的形式介绍家庭成员，更有助于学生正确理解。
单词教学运用灵活多样的方法让孩子们记忆深刻。
4.practise: is this your ___?
1.draw their own family tree, practise in pairs: is this your ___? yes, this is my ___./no, this is my __.
让孩子们对家庭关系也有所系统了解。
5.make dialogues:
1.work in groups: a new friend visit your family!
using:
hello! good morning!
how are you? this is my __. my ___ can ___.
is this your ___?
学生喜欢的扮“过家家”的游戏，让孩子们想说、并且有话说。
iii.post-task activities:
a family show
1.every group take turns to introduce their family members, let the others show the score for their performance, award the best group.
可以让他们自由发挥，体现“以学生发展为本”的理念，教师给予适当指导和提醒。
iv.assignment:
listening and speaking:
listen to the tape and introduce their family to other teachers.
巩固课堂所学，并体会真实的语用功能。
四.教学提示：
1.媒体准备： 图片、单词卡片、学生用画纸、录音机、家庭成员照片等。
2.教学关注点：
1）本课学习内容相对较多，可以视各班实际情况选择拓展的内容，对于father和mother元音发音上的区别学生易混淆，教师应适当提醒强调。
2）单词教学上，可以根据学生的认知规律，由熟悉读音到单词的出示，再到字型与意义的对应熟悉。
3）对于sister和brother的认知对当今的独生子女孩子有点难，有必要的话，可以补充cousin一词。教学中关注课堂与生活的实际结合。
3.资料分享：
1）单词和图的卡片牛津英语有配套，在“smart pronunciation”软件中也有不少，并且在上也有不少有关的材料可以用。
2）牛津英语4a中有family tree的画法，教师可运用简笔画，也可直接实物投影。
4.设计思路：
1）将let’s learn以及let’s play部分放在本课第一教时，单词的认读有助接下来的课的进行，并且this is my ___.这一句型学生已在前几课掌握，只要能将其灵活运用，并能以旧句型来操练新单词。
2）后几个教学环节的设置，听上去有些复杂，教师必须给予简单明了的说明，清晰的示范，也不能限制学生自由发挥，尽量让他们说。特别是在小组活动自由表演环节，会有意想不到的惊喜等待着你！
1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period 篇3
一.教学说明：
1.学生对家庭成员的介绍已初步了解，并已勾起了他们的兴趣，他们已经会用：this is my ____. my ____ can ____. 等句型介绍人。并能用is this your ____?进行问答。
2.对于上一堂课大容量的输入，有部分孩子还未能完全掌握，在本课还需加强巩固和强化，但不能一味机械的操练，而要结合实际情景，让孩子们在实际运用中主动学。
二.教学内容：
1.认知内容：
a.单词：cousin, point会认读运用；
b.能听懂，使用，并能作出相应的反应和回答：have you got a ___? yes, i have got a ___. no, i have got a ___.
c.能听懂并会说祈使句：point to ____!
2.能力要求：
a. 学生能根据自己家庭成员的实际情况用所学语句词汇表述，同时能进行适当的问答。
3.情感态度：通过对父母兄弟姐妹的情况了解问答，增强学生们的家庭和睦，孝敬父母，团结兄妹的情感。
三.教学步骤：
procedure
contents
methods
purpose
i.pre-task preparation:
warming up
1.listen and try to sing the song: happy new year
2.have a new year party. who is coming?
3.enjoy the rhyme:
listen and say what they hear.
创设情境，在传统过年和家团聚的气氛中让学生复习家庭成员的词汇，同时将儿歌的内容埋下伏笔。将教学难点分散。
ii.while-task procedure:
1.revision:
words and expressions
1.show their family photos, teacher show some famous persons’ photos, encourage learners to introduce their family to the person he/she likes.
学生对名人，卡通明星特别感兴趣，利用他们的好奇心，来学习句型，让他们记得更牢，而且让学生们更形象地理解。
2.imitation:
have you got a ___?
1.teacher ask: have you got a ____? while they are talking. to elicit the answer: yes, i have got a ____. no, i have got a ___.
2.encourage them to ask the famous persons:
e.g: hi, mickey! have you got a sister?
3.ask and answer: have you got a ___?
t-p, p-p, p-t
4.listen and read after the tape
将“名人效应”贯穿始终；
可以引导孩子问其他的内容；
3.listen and act:
point to ___.
1.t ask: have you got a ___?
ok! point to your ___.
2.say and act in pairs or groups.
3.quick response:
e.g:point to your bag.
point to the blackboard….
将祈使句与问答相联系，更连贯。
让学生理解反应，并作适当拓展；
iii.post-task activities:
journalists and famous persons
group work: act as a famous person you like, the others are journalists, ask questions
记者招待会形式比较新颖，学生乐于参与，将新旧知识结合。
iv.assignment:
listening, speaking and drawing
1.listen to the tape and read after it.
2.ask your parents if they have brothers or sisters.
3.try to draw the whole family tree of their own.
巩固课堂所学；
促进他们更深一步了解家族成员之间关系，增进感情。
四.教学提示：
1.媒体准备：
名人或卡通明星图片，布娃娃，让学生自带照片，录音机等
2.教学关注点：
1）i have got ____. 句型以学过，但have you got _____?句型虽说简单，但要让孩子们搞清you和i的关系也是个难点，所以在问答中可以加入手势加强人称的区别。
2）单词的复习不可单纯的单词操练，而要将单词放在句型中、儿歌中进行完整连贯的教学。操练形式也应区别于新授。
3）祈使句point to ___. 单靠教师引入学生较难理解，因而加强动作和教师示范的说明，为加深学生的印象，在操练这一句型上充分调动学生的主动，可以运用“小老师”或“simen says”等游戏，并在名词上有所拓展，能利用教室里，学生身边的东西。
3.资料分享：
1）最新英语学步1上中有happy new year以及happy birthday等歌曲。
2）社会各界的明星相片和卡通人物（上网搜索图像键入你想找的人名就能找到），你可将他们做入教学课件，运用power point或authorware.
4.设计思路：
1）tbl教学法让我们意识到英语教学中设置相应有效的情境的重要性，尽管是刚接触英语的一年级学生，本课以任务驱动为载体，开始就以与实际相符的新年为背景，以来参加新年晚会的人物为主要任务，整堂课贯穿始终。
2）学生们喜爱明星和动画人物，想了解，并且互相交流各自所了解，能满足好奇心，又满足成就感。