让心灵的清流尽情流淌——谈话题作文应试策略
| 溧阳市初中语文备课组长培训讲稿（话题作文教学研究） 溧阳市上兴中学 邹启燕 阅读303次 |
| 一、 话题作文的特点 话题作文是一种利用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。它打破作文命题划定的圈子，可以使一些思维水平高的考生脱颖而出。他是围绕一个话题，寻找可以直接描述或议论的事物，在描述或议论的过程中体现对特定话题的认识，然后运用想象、联想、发散、聚敛等多种思维方法，调动记叙、议论、描写、说明、抒情等各种表达方式而写出的文章。命题者一般都会提供考生们熟悉的或知道的话题，尽量使每一个考生都有话可说。命题没有过难的审题障碍，不但文体不限，话题范围亦十分宽泛。这样的命题方式改变了过去的命题的单向性及唯一性，主张求异思维，有利于培养学生的创新意识。 具体特点表现在以下方面： 1、命题开放。 话题作文只提供写作范围，写作的内容指向明确，不限立意，不限取材。 2、立意自由。 话题作文只提供了一个写作的由头，思路的源头，留给了我们一个自由的思维空间。我们可以变换角度，突破常规 3、选材广泛。 话题作文只有话题，而没有规定的题目，具有全开放的内容，它便于我们在较大的范围内选择自己最熟悉的题材写。学生尽可以写身边人，议身边事，绘身边物，学生看得见、摸得着，不感到陌生，写起来就会得心应手。 4、文体不限。 话题作文大多是“诗歌外文体不限”。这样学生可以选择自己擅长的文体，自如写作，或根据自己掌握的材料，选择与之相适应的文体来写，以表现自己的实际写作水平。 5、写法灵活。 话题作文的话题只是一个引子，只要与话题相关，便符合要求。作文时，写作方法可以多种多样，灵活应用。可记人叙事，可议论抒情，也可展开联想和想象，进行扩写、续写、补写等。 二、学生话题作文中存在的问题 1、偏离话题 话题作文淡化审题，即不在话题上设置障碍，使许多学生不至于“一着不慎，满盘皆输”。但是，有的学生审题马虎，对材料中明确的重要信息视而不见，没有准确把握话题的范围以及限制性的信息，结果选材和构思就难以在正确的轨道上运行。 2、文体杂交 话题作文的文体不限，但不等于取消文体，考生有选择文体的自由，但一旦选择了文体，就必须按体操作。不少学生由于没有明确文体，写出了许多“四不像”的杂交文章。 3、标题不当 许多学生只是顺手牵羊地把话题拿来做标题，如《春风》、《改变》、《门》、《诚信》等。这样做不是不可以，只是效果却难以如愿，丧失了展现文章特色和作者拟题才华的机会，还有些学生作文题目大而空，给人题大文大的感觉。如《环保》、《改革的春风》、《爱》。 4、立意不明 有些学生由于认识能力不足，思想缺乏深度，不能多角度多方位的审题，立意平淡无奇。 5、内容不实 学生由于生活的狭窄，不注重对生活的观察与体验，不注重写作素材的积累。作文言之无物，空话连篇，语言苍白无力。 三、话题作文训练策略 （一）注重素材积累 话题作文不再对内容严加限制，看起来选材更容易了，但从另一个角度讲，正因为大家都觉得容易了， 要写出不同于别人的东西就难了，为此，建立自己独特的素材库，尤其重要。 1、在生活中观察。社会在变革，时代在发展，新生事物可谓层出不穷。然而，我们的学生写进作文的内容却往往显得陈旧过时，无时代感、新鲜味。因此，要鼓励学生关注生活，留意生活，多积累鲜活的写作素材。为此，我要求学生每天听“新闻联播”，看“焦点访谈”、“东方时空”，其它诸如“新闻联播”，“大写真”之类，或读报，看杂志。借此，把握时代脉搏，感悟时代精神，拓展写作视野。为此，我还让学生把捕捉到的重大新闻材料及时记录下来，每周记录一次。这些鲜活的材料，为学生作文提供了广阔的选材空间。如有此考试的作文题为〈〈网〉〉，我班有位学生就联想到了党内存在的错综复杂的关系网。这位学生运用赖昌星走私犯罪的事实，分析了保护伞、关系网给国家和人民带来的巨大损失，从而提出现代化建设必须彻底清除腐败，破除关系网的观点。这篇文章正好写在该走私犯罪案件刚被披露的时候，具有一定的现实意义。 2、在阅读中积累。让学生阅读一定数量的文学作品，以及一部分富有生活哲理的文章，让学生边阅读，边摘抄。广泛的阅读，丰富的积累，为学生厚积薄发奠定基础。 （二）注重片段练习 俗话说：“拳不离手，曲不离口”，作文也是这样，要提高学生的作文能力，必须常练不懈。在多年的教学实践中，我结合“试作、入格、精作”的课题模式，创立了一条融“读”、“写”为一体的语文教改之路。 下面我以〈〈孔乙己〉〉为例，谈谈读写训练的流程： （1） 课前准备—试作 a、确立目标 肖像描写是这一篇小说的一个亮点，值得学生仿写为此，我确定仿写目标为学习肖像描写， b、布置试作 让学生在课前写一段人物肖像描写 c、选定材料 学生试写完成以后，我根据作文达标情况把它分为好、中、差三类，然后各选两篇典型的文章复印；其次，选印〈〈李自成〉〉中的李自成，〈〈红楼梦〉〉中的林黛玉、王熙凤等形象的肖像描写片段。 （2） 课堂教学—入格与精作 a、 让学生在文中找出描写孔乙己肖像的句子，体会这些肖像描写的作用，引导学生归纳出以下几点：突现人物的性格，表现人物的身份和境遇，表现主题，表现人物的精神风貌等。 b、让学生读印发的学生作文，看看哪些达到了以上的要求，哪些不能，如何修改。 C、精作欣赏 学生赏读名著中的几段人物肖像描写，揣摩这些描写，分别写了什么样的人，他们分别有什么样的性格。 D、将较好的试作文修改成精作文。 三 注重写法指导 （一）拟题出新 俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，我们切莫等闲视之。这几年来，不管高考还是中考，都是提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。 好题目的标准：准确、简洁、新颖、有文采。 作文拟题的方法： 1、修辞法 比喻。以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》。；“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》。 夸张。以“挫折”为话题——《你别把我看扁了》 《那个障碍粉碎了我》 反问。99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》 设问。以“效率”为话题——《我从日本邮局取回了什么？》 《我今天做了什么？》 借代。“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。 对偶。以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》 拟人。以“树”为话题——《树的“叹息”》。以“环保”为话题——《地球就诊记》 呼告。以“书”为话题——《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》 （二）引用法 引用诗句 99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》—陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。 2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》—苏轼《题西林壁》 写某件发生于雨后的事件--《潇潇雨歇》—岳飞--《满江红》 引用流行歌词 以“宽容”为话题--《一笑而过》那英 以“素质教育”为话题--《未来的主人翁》罗大佑 以“家庭”为话题--《我要的幸福》孙燕姿 以“心愿”为话题--《一千零一个愿望》 引用名句 以“素质教育”为话题--《救救孩子》—鲁迅《狂人日记》 以“关注生活”为话题，写生活对人的考验--《让暴风雨来得更猛烈些吧》—高尔基《海燕》 以“友谊”为话题--《百年孤独》—加西亚马尔克斯同名小说 以“亲情”为话题--《滴滴香浓，意犹未尽》—麦氏咖啡广告语 （三）反常法 以“竞争”为话题--《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》 以“关注生活”为话题--《往事并不如烟》、《以胖为荣》 以“素质教育”为话题--《真想做个后进生》、《渴望停电》 （四）符号法 1、数学符号 数学中的恒等式： [“勤劳×高科技＝致富”] 荒谬式：以“游戏”为话题--《7+1 =8》—学习与游戏的结合 一则新闻报道--《99+1=0》—合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。 不等式：以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》 2、标点符号 以“关注生活”为话题--《生活--？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注 五、点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金” ） 以“童年”为话题--《水中的童年》《与樱木花道一起成长》 以“父亲”为话题--《从头开始》—作为理发师的父亲 以“帮助”为话题--《“人”字是支撑的结构》—护送残疾同学上学 标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。所以说：“题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要， 它能使龙活而腾飞，要想在作文拟题时得心应手，就必须多读书，多看报，从中汲取营养，这样，才能可能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。（多看报纸体育版、娱乐版标题） （二）内容求真 在文章写什么的问题上，过去有过“左”的导向和太多的“雷区”，盲目要求“文以载道”，“立意要高”，必然会导致文非真文，言非真言，人非真人，必然会扼杀学生的本真。学生能不能表现认为“能”，完全可以。是什么就应该写什么，想什么就应该说是，哪怕立意“小儿科”些表现得幼稚些，又有何妨？笔者的做法是： 1、个人写真—鼓励大胆表现自我 每个人内心都有一个角落，一个不愿轻易被人察觉的角落；每个人都有一些生活感受，它存留在自己的内心；每个人都有一段永不褪色的记忆，它连接着自己的昨天和明天……“个人写真”不失为释放真实情感的极佳方法。有位女学生在“写真”中写下了对某个男孩子产生好感，而且这种感情与日俱增，强烈的罪恶感使她拼命想抹去它，可怎么也挥之不去。为此，它陷入了深深的痛苦和矛盾之中，整个文章真实感人，令读者动容。这种敢于展示自己真实内心世界的写真，远比那种无我空洞论教的作文好得多，学生在“写真”中，一方面求得心灵的安宁， 求得心灵的平静，另一方面又为自己积蓄起了丰厚宏富的情感体验，而且一旦形成习惯拿起笔来，就有可能文思泉涌，走向情感的无拘无束的释放。当然笔下的东西绝对是“创造的，个性化的自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和趣味的， 是心灵的笑语和泪珠。”（冰心） 2 、 社会写真—倡导真实再现生活 学生对于生活，有着与成人不同的自己独特的认识与体验，有时激动，有时快乐，有时惆怅……要求他们备随笔一本，随时记录平时对生活的观察和感悟，强调不虚假，不矫饰，只有真的，才是美的才独具魅力，才能打动人。通过一段时间，学生逐渐养成“说真话，表真情”的意识，在“拾真集”展现的是真实的生活情形，流露的是一颗颗鲜活率真的心。 为了让学生作文走向真实的生活,多年来,我还组织学生开展了形式多样的社会实践活动。让学生在实践中观察生活、体验生活、表现生活。实践中，学生的写作水平潜滋暗长,创作灵感也随时迸发。在实践活动基础上的作文,学生没有了无话可说的烦恼,有的只是一吐为快、洋洋洒洒的快乐。 我曾经让学生利用节假日考察农民生活现状，然后让其选择一个角度写一篇作文。当我收上学生作文时，我发现原本作文水平很一般的那些同学能竟写出许多有独特视角、独特见解的文章。 ①《费改税真的减轻农民负担了吗》.文章作者通过几十户农民的调查走访,发现费改税后,农民负担减少甚微.希望有关部门采取措施,切实减轻农民负担. ②《关于农民生活现状的调查报告》.作者从农民负担重、农药化肥贵与粮价偏低形成矛盾等方面分析了农民生活贫困的原因,真实反映了农民入不敷出、艰难度日的生活现状,表达了作者对农民的同情. ③《给上兴信用社的一封信》.信中指出,农村一些困难家庭的根本原因是缺乏资金.他们因缺钱买不起农药化肥,致使庄稼严重欠收.他们当中的一些人有很好的经济头脑，有饲料 经营等一技之长,因为缺乏资金,他们只能安守那片贫瘠的土地.作者希望信用社能提供这些困难户小额的不需担保 ，不需抵押的信用贷款,帮助他们摆脱贫困. ④《入世后农民面临的挑战》，作者通过调查发现入世后，粮价急剧下调，且仍有下滑趋势，面对如此形势，作者提出农民应如何转变观念，走规模种植，农场化管理的道路这一问题。 社会实践活动，让学生作文走进了生活，生活中发生的种种事情，都给学生提供了绝好的写作素材，也提供了他们对社会、对人生的思考角度，写作中学生没有了“要我写”的发烦恼，有的只是“我要写”的激情，给《农村信用社的一封信》的作者谈到他的写作体会时说：“我原是一位非常怕写作文的人，每次作文，都是应付了事，参加社会实践后，通过对几十户贫困农民生活状况的调查，一种强烈的责任感，使我拿起了手中的笔，我要为农民说话，为他们找到一条脱贫致富的路…… 关注社会，是文章合为时而著这一优秀传统的继承，社会生活是写作的沃土，学生读社会敏锐的观察和深切的感受是写作的种子，有了对社会生活的真实感受，学生写作便如有缘之水，有本之木。 （三）布局求异 1、 小标题结构法 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的，能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下， 有机组接成篇的结构方法。如上海一位中学生的竞赛获奖作品〈〈也许〉〉，写的虽是大家非常熟悉的环保题材，但是作者有一首著名的元曲小令串联全篇。将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个方面组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然、流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新，主旨深刻突出。 无独有偶，2002年江苏徐州市中考要求以“水”为话题作文。有个考生拟题〈〈水祭〉〉，颇具创意地以杜牧绝句〈〈清明〉〉中的四句诗作小标题—第一段以“清明时节雨纷纷”为小标题，书写与春雨有关的种种喜怒悲欢；第二段以“路上行人欲断魂”为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年一杯水要卖1000元的拍卖会场面；第三段以“借问酒家何处有”为小标题，通过李白、苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遥指杏花村”为小标题，描写了保持着古朴之风的杏花村山清水秀的美景。生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水资源的深沉思考。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的小标题文采飞扬的抒情风格。 较典型的小标题结构法有： 1、 时间串联法： 即按时间先后安排材料。将几则材料浓缩与一日之中，如表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“夜自习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱；将材料分化在一个人的一生中，以大的时段间隔剪接而成，有篇以“环保”为话题的作文〈〈画家的一生〉〉，文章用了四个小标题。分别是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性的巧妙的表现了环保主题。 2空间排列法。 即按不同的空间安排材料， 材料可按有主有次，有近有远，由实到虚等方式排列。如〈〈新世纪畅想〉〉将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有人写以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。 3颜色串联法 浙江一学生习作〈〈眼中的世界〉〉，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。 4形状串联法 湖北有一学生以“中学生活”为话题的作文， 文章分别用“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中， 也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热爱母校，感谢母校培养之恩的思想感情。 （二）、日记式 日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。一考生以《都是考题惹的货》为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭台中父母粗暴的责骂。且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示清洁的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。 又如写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。 （三）、镜头式 镜头式也叫剪辑式。这种方法具有组材方便，视感强烈等优点，一考生用《那里留下了我的童年》为题，以镜头式布局，写与“我”一同长大的小树，写让“我”害怕的小蚕，写舅舅给“我”做的漂亮的小风车。用典型镜头再现了金色童年，流露了“我”对故乡的依恋。 （四）、散点式 散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行分散、铺排。“散点十”最突出的优点是语言优美，情感沉郁。如2001年苏州市中考题《孩子的世界》，有篇满分作文就采用了这样的结构方式。 开头一段： 忽然有一天，丫头对妈妈说：“妈妈，我长大了！”妈妈笑着说：“不，丫头，你还是一个孩子，”丫头明白了，原来自己只是一个孩子，丫头的世界还是孩子的世界。 中间内容采用段首中心句： “孩子的世界里有欢乐也有烦恼。……” “孩子的世界里有平静也有纷争。……” “孩子的世界里有新鲜也有委屈。……” “孩子的世界里有理解也有宽容。……” 结尾： 原来，孩子的世界那么丰富多彩，在孩子的世界里，尽管有风有雨，但丫头却在风雨中慢慢长大。也她看到了彩虹。有一晚，丫头做了一个梦，梦见自己和好朋友坐在彩虹上， 甜甜地笑。妈妈说得对，丫头还是个孩子，丫头的世界还是孩子的世界。 （五）、短剧式 剧本因其时空情节集中， 台词简练生动，人物形象鲜明等优点而引人入胜。如《错？对！》的习作就是以独幕剧的形式来写爱好写作的“我”在复习阶段写小说被老师撞着，师生间为“初三学生写小说究竟是对还是错”展开了一场争论。文中以典型的环境描写，生动的人物对话，形象的舞台提示，激烈的矛盾冲突，反映了当代学生学业上的迷惑，颇能引起人们对现代教育的深思。 （六）、广告式 广告是一种公告性应用文，借用广告布局往往能出奇制胜，以广告布局，可按主题、画面、北京、音乐、解说、字幕等动态地呈现。多幅广告并举，更能起到强化主题的作用，且新颖别致。（如“环境”为话题的作文，我们就可设计几幅公益广告。） （七）、简章式 简章式是以招生简章的方式行诸文字。有一学生在揭露应试教育束缚学生思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端，从反面切入，详细分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业，它会是用你的孩子思维硬化，毫无见解，毕业后可做秘书一类的工作。该系教学特点如下：上课拼命灌，学生拼命记，作业 如山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站等。开始虽苦，日久定会飞跃。该系系主任：输木头。语言幽默风趣，令人忍俊不禁，让读者在笑声中思考。‘ （八）、庭审记录式 2002年山东潍坊市中考作文以“比”为话题，有一考生拟题为《我不是堕落的催化剂—“比”的申辩》，全文以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告（堕落）、“原告证人”、“被告”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。如写原告的表现就令人咂舌：“堕落”得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声说：“今天，我作为原告，代表‘权利’、‘腐化’进行申诉，我本布衣，是出了名的清廉之人，但“比”的出现打破了这一切，我开始变了， 变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿，比金钱，比权利，其实‘比’才是真正的凶手…………“ （九）、几何证明式 2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中， 文章开篇即介绍两项内容： 已知：生活中，人人需要掌声，尤其，当一个人面对难以克服的困难，无法经受的考验时，更需要掌声。 求证：遇到困难与考验时的掌声给人以勇气，给人以信心，给人以勇气，给人以一颗永不言败的心 中间证明部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因为“掌声”，“我”在演讲比赛中获得第一名；一件是写“我”参加校运动会长跑，因为有“掌声”，我才最后跑完全程。 最后，以“所以命题成立”收束全文。 话题作文形式的创新，还有诸如手记、演讲、书信、招标书、倡议书、合同书、实验报告、答记者问、会议纪要等多种写作形式。 （五）语言求亮 如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。很多改卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。下面介绍几种语言出彩的方法，定能令你的文章文采飞扬。 1、用一些极富表现力的句式 （该罗嗦时就罗嗦） 语言最忌讳的是累赘啰嗦，然而有一种啰嗦却别有趣味，我们姑且称其为“文字游戏”。 有位考生是这样写什么是“诚信”的： 诚信是什么？ 农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长； 工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢； 军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆； 学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁； 这样写，就比说“诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则”要好的多，作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，并且用他们的言论和具体的工作岗位、成绩、愿望等等取代了自己对“诚信”的枯燥解释，这就是文采，这就是形象思维的结果。还有的这样写什么是诚信： 诚信不是金钱，但千金难买季布一诺； 诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色； 诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。 这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要”要高出一筹。 也许会有人觉得这样写不是化简为繁，啰里啰嗦，自找麻烦吗？我只是要告诉大家，文章该啰嗦时就得啰嗦。如果图省力怕麻烦，那最好就是别写文章。有一首古诗这样描写水中的鱼儿：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”如果为了图省事，把它改成“鱼戏东西南北”一句话，还有什么意思？再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说： 生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑； 生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦； 生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄； 生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。 这组句子就通过形象思维，巧妙的表达了他对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪称警句，使文章顿生光彩。 再如，有人觉得杜牧的七言绝句《清明》诗太啰嗦，不够简洁，于是把它改成了五绝：“清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，摇指杏花村。”删去了“纷纷” 、“路上”、“借问”、“牧童”几个具体的富有形象感的词语，简则简矣，但原诗的意境全失，人们还是喜欢有点“啰嗦”的杜牧原诗。可见形象思维是文章妙趣横生的关键，绝不是一句“啰嗦”就能否定的。 2、巧用修辞 （该修辞时就修辞） 5、运用叠音词，增强语言的音乐美。 |