让爱作主


让爱作主

马丽梅

爱学生是教师的天职。没有对学生的爱可以说就没有教育。班主任充满爱心的付出,师生双方才能敏锐感应,并互相吸引,从而达到最终的教育目的。所以我这里所谈的一点做班主任的感受和体会便是:。

爱是教育的灵魂。

伟大的教育家陶行知奉行“爱满天下”的宗旨,在他看来,爱是一种力量,“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”学生是有思想、有感情的,是发展中的,可塑造的,深信每个学生都有学好和成功的愿望,只有高尚纯洁的师爱,才易引起学生心灵的强烈共鸣,从而达到教育的目的。

在学校只要我有空,课间就会泡在教室里,和学生作海阔天空式的闲聊,把学生当作自己的孩子,关心他们的学习与生活;把学生当作自己的朋友一样交流、沟通,共同分享他们成功的喜悦和快乐。

初二的时候,班里小靓同学数学成绩下降到4.5分,想请老师为他补一补,可是当老师听说他的成绩时,感觉到无药可救,我看到家长那着急的眼神,感觉到孩子有想学好的愿望,我让他连续20天每晚7:30带着数学课本和作业 到我家来做。那时我带两个班的语文,还有上二年级的孩子,爱人经常出差,常常是学生做作业 的时候我已坐在沙发上打盹。他不会做的我一点点帮他分析,并帮他复习以前学过的知识。就这样一段时间后,他能考及格了,我们都非常开心。

今年暑假只要我一登陆QQ,同学们就会和我连线,有时会四、五个和我一起聊天,我就会和他们打趣,怎么你们还记得我,他们几乎不约而同地打出:“老师,我爱您,永远记得你!”快开学的时候,学生带着芬芳的花儿和好多小礼物来看我,那时我心里涌出的便是“永远没错”。

当一位班主任真诚地为学生付出自己的爱心以后,她可以真正地走进她的每一个学生的心里,使自己成为每一个学生的良师益友,使学生能够亲其师,信其言。而作为学生,当他在感受老师的爱意与关怀时,内心真正感受到是对他的肯定,必然会更加充满信心,努力向上。同时也学会了把这种美好而积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬、热爱、关心和感恩上。这时,作为班主任,给予学生的,不仅仅是知识,还有爱,更是富有尊严的灵魂!

爱是细心关注班级的每一位学生。是对学生的尊重、宽容和理解。

一个充满爱心的班主任,应该在适当的时机,合适的环境下,让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。要根据每个学生的个性差异,从不同的角度,采取不同的方式施予爱心。

班里的小超同学生活在单亲家庭,对妈妈的教育方式极为不满,经常和妈妈闹矛盾,甚至动手。我了解情况后,经常找他谈心,谈妈妈对他的关心和呵护,妈妈生活的不易及抚养和教育他的良苦用心,和他分析了妈妈的处境。他也谈了自己在现在家庭的感受,发泄了对家庭、对母亲的不满,倾诉使他压抑的心情有所宣泄和排解。以后,我隔三差五地会找他沟通,从学习谈到生活,从课内谈到课外。有一次我听说他又和妈妈闹别扭,还特意约他到小饭馆边吃边谈,孩子感动的泪流满面,在以后的学习生活中,这个孩子的成绩有了显著的提高,语文成绩曾考过年级第一,作文竞赛还得过一等奖。

在管理班级过程中,我深深地感到,尊重学生就是尊重自己,在你尊重和理解学生的同时,他们也学会了怎样尊重和理解你,怎样尊重和理解他人。

我们当班主任的需用自己真诚的爱心感化后进生、“调皮生”的心灵,做到心灵相融,相互理解与信任,进而达到教育的目的。对于犯错误的学生,要讲究宽容,论事不论人。态度上客观,尊重他;时间上宽容,让学生有改正错误的机会和时间;处理上理解,促成学生的自省。小明是所有带过课的老师感到最头疼的一个,他聪明,接受能力强,但他最突出的缺点就是爱玩游戏,也不知被我从网吧和游戏机厅拉出过多少次,学习态度极不端正,经常是少做、漏做、不做作业 或抄作业 ,为了能让他交上作业 ,几位任课老师都费了不少精力,为了让他改掉这些坏毛病,我甚至将他带到家里住了两周,好了一段时间,但过不久他老毛病又犯了。

面对他的屡教不改,我真想对他破口大骂,或是将他暴打一顿,甚至想放弃,再也不管他。可是每当这时,总有一句话在我耳边回响:粗暴的教育培养出毫无耐心的学生,而宽容的教育方法则培养出思想有见地的学生。我们要用发现的眼睛,去寻觅学生身上的闪光点。我对自己说,他还是个孩子,每个孩子都会有缺点和错误,一味的责骂,会适得其反。这时我便又耐下性子,和他慢慢谈,让他自己谈他的优点和不足,谈自己的心里到底是个怎样的想法,尊重他的意见,并表明我能理解他作为孩子有这种想法是正常的,告诉他可以犯这样的错误,但不能总是在同一个地方跌倒。并以主题班会的形式,谈论“如何对待游戏”;“作业 在我们学习中的作用。”我还请一个细心的女生帮他每天将作业 记下来,对于他的薄弱学科,帮他联系老师补课,经常家访,只要他有一点进步就大力表扬。结果通过老师和他自己的努力,他中考时考出了让大家都满意的成绩。我想这也是所有任课老师长期付出爱的收获。

进入初三,同学们升学压力大,学业负担重,每节课之间被任课老师衔接得天衣无缝,一些需要沟通的学生却找不到机会,我让每个学生准备一个倾诉本,如果你信任我就向我敞开心扉(谁想写就写,而且我会为他们做好保密工作)。当小洁感觉自己物理存在问题时,我请物理老师课堂多提问她;当小汤感觉四年的同学即将分别,心里特别伤感时,我给他写到“同学若是长久时,又岂在朝朝暮暮”;当小喻对自己的学习没有信心时,我给他写到“自信是成功的营养。”当小琪说自己课堂听不进老师的讲课在想邻班的男孩时,我给她写到“人生的路还很长,前面有更美丽的风景在等着你,不能因面前的一棵小树而迷失前进的方向。”当小悦为自己的宠物小白兔的死去而伤心流泪时,我们沟通对生命的感悟;当小穆因为母亲住院无法静心学习时,我告诉她如果能在母亲住院期间取得好成绩,那是医治母亲疾病的最好良药;当小静一次次写到:老师,我能考上高中吗?如果考不上怎么办?我告诉她,现在不是考虑结果的时候,重要的是该怎么做!……虽然我整天为解答他们的问题绞尽脑汁,但我发现同学们更信任我了,我清楚是爱将我们的心连接在一起。

教育家卢格说得好:“在我们给予爱和接受爱的时候,无论在什么年龄,我们都会变得极其完美、崇高、极其聪明;爱似乎对它们所施与的一世增添了光彩。”

所以在班级管理中,我深切地感受到,教育的成功便已完成了一半。

因为爱是人类最美的语言,爱是正大无私的奉献。