《狼》说课稿

---

《狼》说课稿

《狼》说课教材

 

 

 

关于教材：

 

1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》

 

3、教学目标 ：

 

1、  根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。

 

2、  理解文意，积累文言词汇。

 

3、  培养学生阅读文言文的能力。

 

4、  积累成语。

 

4、教学重点：

 

1、  注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。

 

2、  理解文意，积累文言词汇。

 

3、  培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

 

5、教学内容：

 

1、  朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

 

2、  识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

 

3、  理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

 

         的不同表现。          

 

4、  探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

 

5、  拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。

 

关于教法：为了更好的实现教学目标 ，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

 

关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。

 

课时安排：一课时

 

学生课前准备：

 

1、搜集作家作品资料。

 

2、依据注释熟读课文 ，理解文意，画出疑问。

 

4、  收集有关“狼”字的成语。

 

教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

 

具体程序：

 

   （一）、整体感知，了解情节

 

1、教师范读，力求引入情景。

 

2、学生讲故事，带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。

 

       3、集体朗读，再次体会故事情节。

 

       4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。

 

       5、个别朗读，读出情景。

 

   （二）、合作探究，深入理解

 

           设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。

 

   （三）、延伸拓展

 

       1、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。

 

       2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用 “……写得好，写出了……表现了……” 的句式谈谈感想。

 

   （四）、朗读结束，加深印象

 

   （五）、作业 巩固，深化新知

 

教学设计（略）

 

可视文字材料：

 

故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼

 

 

 

时间：傍晚                    形势紧急   “屠大窘”  

 

地点：途中  麦场

 

           客观条件：

 

力量：悬殊                

 

物资：“担中肉尽”（伏笔）      天时地利

 

 

 

         人                                狼

 

              投以骨，复投之，直至骨尽            并驱如故

 

    主观行为：

 

              顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀    前后夹击，欲置人于死地

---