三 谁是最可爱的人
魏巍
训练重点
一几种表达方式的综合运用
二根据需要恰当运用词语
预习提示
1950年6月 25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵略我国。同年10月 25日，中国人民志愿军跨过鸭绿江抗美援朝，同朝鲜人民并肩战斗，取得一个又一个的伟大胜利。本文是作者随军赴朝采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月的《人民日报》上。它真实而生动的表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事还和伟大胸怀，在国内外引起强烈反响。这份珍贵的历史记录，今天读来仍使人获得深深的教益。 通讯不同于消息。通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象，这篇通讯，在这两方面都是极好的范例。
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水， 在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？ 他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的的意志是那样的坚韧和刚强，他们的的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的的胸怀是那样的美丽和宽广！
让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书站堂时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪的零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。......这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗----松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感情如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的。有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，觉着打得解恨！”
在汉江北岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？”我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸到一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动。凑近一看，见她脸上流下来血已经胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……”
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺子干脆放下，兴奋地说，“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说，“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛哒边说话也行。只要能使人民等到幸福，就是我们最大的幸福。所以，”他又把雪放到嘴里，像总结似的说，“我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国啊？”他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红半边黑’，这算什么话呢？”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他候了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话，----我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西，……”他笑着，用手指比个铜铜子个儿大小，怕我不明白，“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们 的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐在办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深爱我们的战士，----他们确实是我们最可爱的人！
理解分析
一魏巍同志谈他怎样写作本文时说：“谁是最可爱的人”这个主题很久以来就在他脑
子里翻腾着，因为战 士们的英雄气魄、英雄事迹是这样伟大，这样感人，
所以他一直有表现这一主题的强烈愿望。但怎样表
现这一主题呢？他认为最本质的东西，是对伟大祖国
的爱、对朝鲜人民深厚的同情，和在这种思想基础上
产生的革命英雄主义。他曾从采访所得的 100多个
生动事例中选了20多个例子来写，但没写好，后来
只选了5个例子，最后写成本文时又删掉两个，终于
取得成功。作者所谈的这些情况为理解本文提供了
重要启示。我们应当重视作者反复提炼的这3个事
例，认真研究分析。
1.准确复述文中3个事例的基本内容。
2.用简要的语言分别概括一下，3个事例各表现了
志愿军战士怎样的品质和精神。
3.具体分析这3个事例有怎样的内在联系。
4这3个事例是怎样衔接起来的？作者为什么按这
样的次序来安排？
二本文具有强烈的抒情色彩，即使是事实的记叙也饱
含感情，而在开头3段和结尾两段更集中的运用了
抒情、议论的表达方式。细读开头和结尾部分，回答
问题：
1.具体说说这两部分是怎样前后呼应的。
2.这两部分对于表现本文中心思想都是不可缺少
的，但作用不尽相同。具体说说它们各起了怎样
的作用。
3.结合人称、句式和语句的具体内容，体会这两部
分是怎样引起读者共鸣的。有条理的说说你的理
解。
揣摩·运用
三怎样使用采访材料——是直接记述还是综合叙述；
什么样的内容用前一种写法，什么样的内容用后一
种写法——是通讯写作中需要仔细斟酌的问题。本
文的三个材料，在表达上各有什么特色？作者用不同
的表达方法桑写，有什么好处？
四根据需要恰当运用词语，这是使语言准确生动的重
要原则。本文有些修饰形容必不可少，有些动词很有
表现力，因为它们恰当的服务于既定需要。试完成下
列词语填空，然后具体说说课文中这些词语对有关
内容的表现起了怎样的作用。
正.当他们赶到书堂站时，逃敌也（）赶到那里，
（）就要从汽车路上开过去。这支部队的先头
连就（）占领了（）一个（）（
）小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始
了。……整个山顶的上都被打翻了，汽油弹的火
焰把这个阵地烧红了。
2.我能够不进去吗？我不能！……我就（）开门，
（）了进去……只是在地上（）。先（）着
一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后
（），才摸着小孩的腿，我就一把（）着
（）起来，（）出门去。
五设问和反问都是常见的修辞方法。联系上下文体会
下列句子哪些是设问，哪些是反问，哪些仅是一般的
疑问句而不是什么修辞方法，分别在括号里注明。然
后试把反问句改成陈述句，体会表达效果有什么不
同。
1.谁是我们最可爱的人呢？（）
2.当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？
（）
3.你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
4.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
（）
5在炮兵连不是一样打敌人吗？（）
6朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
（）
积累·联想
六背诵课文前三段和最后两段。
七凸阅读自读课本《哦，大海》中《英雄本色》一文，把
李玉安的事迹改写成一篇500字左右的消息，自拟
标题。