12卧看牵牛织女星①（精选10篇）
12卧看牵牛织女星① 篇1
教学建议
一、课文主旨
本文是一篇写给青少年阅读的科学小品，发表在当年颇有影响的刊物《开明少年》上。文章以文学性的笔调，通俗易懂的语言，给读者介绍了牵牛织女星的有关天文学知识，暗含了作者对人生的一点哲理思考。
二、结构内容
第一部分（开头——可是其他的星全比不上它）由神话传说故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣，引人入胜。
第二部分（若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。
第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云）扩展介绍银河及宇宙的一些知识，从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。
三、巧妙的构思
谈牵牛织女星和其他天文学知识的几段文字，由近及远，有条有理，娓娓道来。作者以四个设问句开头，再回答提出的问题，层次分明。第一个设问句：“那么牛郎在哪里呢？”这一句承上启下，上承第三段解释杜牧的诗，提到了织女星，下启第四段，在这一段，行文逻辑自然该说说牛郎星。第五段又将牛郎织女星放在一起来谈，告诉读者两颗星距离之遥远。由距离的遥远自然提到下一个问题：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列数据，打比方，告诉读者关于光年的知识和恒星运动速度问题。第三个设问是：“那白蒙蒙的银河是什么呢？”告诉读者关于银河系约有关知识；第四个问题是：“那么银河系之外是什么呢？”告诉读者银河系外还有河外星系。四个问题，由谈牛郎星说开去，涉及光年、银河系、河外星系等天文知识，在空间上构成由近及远的关系，沿着人们观察天空的视线方向进行介绍。这样自然归结到课文最后一段，既然时间这样无始无终，空间这样无边无际，面对茫茫太空，不免使人产生作者所说的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感觉。作者也正好借此对年轻的读者（当时本文的读者对象主要是青少年，即“开明少年”）来几句理性的劝语。这样，这篇小品，由诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
四、科学性和人文性的结合
文章题目叫，充满诗情画意。作者在题记中引了杜牧的《秋夕》诗，正文第一、二段花大量篇幅介绍西方和中国有关牵牛织女星的神话传说，第三段再回头阐释《秋夕》诗的内涵。文章第四段才正式开始作科学意义上的说明。最后一段，作者告诉读者不要因为时间和空间的无限，就“感叹生命的短暂和藐小”。作者之所以要来这样几笔，是因为这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和趣味性。这篇小品，正是让读者在轻松愉快的阅读中，怡情悦性，了解科学知识。一般的科技说明文，总是名词术语太多，知识性有余而趣味性不足，科学性有余而人文性不足。这篇科学小品正是克服了一般科技说明文的缺点，使这篇介绍天文知识的文章，既有丰富的科学知识，又有浓郁的文化气息。这正是最适合青少年阅读的科学小品。
五、通俗而典雅的语言
这篇文章的语言通俗浅显，明白易懂，同时又有着文学语言的典雅。因为它是为特定读者而写的，所以没有看不懂的名词术语，最难懂的大概就是“光年”“银河”这样的名词了，但即使是这样的名词术语，作者也用简短的语言，解释得一清二楚。文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中，给人美的享受。
六、引导学生积累词语教学建议
文章中有许多优美的词语，要注意引导学生积累，如预习提示列出的那些；有不少还是成语，更要懂得它的意思，并练习造句，作文时要学会运用。
七、课堂点拨教学方法建议
本课中由诗入题，再通过中西方的两个传说进入正题——介绍天文学知识，最后又阐明了一定的哲理。这其中两次入题和文章的哲理的阐发，思维上的跳跃较大，需要教师适时点拨，帮助学生把握住作者的思路和文章的脉络。“点”为学生的理解课文走下方向目标、“拨”是在学生理解上出现偏差时及时将他们指引回正途上来。两次入题，教师需要“点”的是：一是诗和传说作用是为了引起下文，一是增强文章的文学性，使文章能被更多、更广泛的人所接受；“拨”的是：诗中女主人孤单寂寞的心境，中西方传说的差异，西方的浪漫、神奇而美丽，中国的富有教育意义，又是人们对美好生活向往的一种体现。哲理的“点”：浩瀚宇宙无边无际，几乎是无始无终，人却渺小，对此感慨万千；“拨”：探索宇宙奥秘，珍惜时间，努力奋斗学习。
教学设计示例
一、导入 新课
以秋夜星空、银河美景、牛郎织女的传说导入 对天文方面知识的探究了解，从而进入课文学习。
二、阅读课文
请同学们快速阅读全文，完成下列任务：
1.查字典，了解下列加点字的读音和画线词的词义。
怠情 描摹 藐小 俯首贴耳
2.在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。
3.在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。
4.理清本文的结构。
三、归纳结构内容
学生讨论概括，教师明确。结构内容略。
四、讨论发言
1.由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
2.由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
3.由学生用最简洁的语句，向大家讲情牵牛星和织女星的有关天文学知识。注意其中的关键字词和数据。
五、总结
茫茫宇宙，有无数的奥秘，人们面对浩渺的宇宙，产生了无数的遐想。在今天，科技日益发展的时代，更要求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。
12卧看牵牛织女星① 篇2
教学建议
一、课文主旨
本文是一篇写给青少年阅读的科学小品，发表在当年颇有影响的刊物《开明少年》上。文章以文学性的笔调，通俗易懂的语言，给读者介绍了牵牛织女星的有关天文学知识，暗含了作者对人生的一点哲理思考。
二、结构内容
第一部分（开头——可是其他的星全比不上它）由神话传说故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣，引人入胜。
第二部分（若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。
第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云）扩展介绍银河及宇宙的一些知识，从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。
三、巧妙的构思
谈牵牛织女星和其他天文学知识的几段文字，由近及远，有条有理，娓娓道来。作者以四个设问句开头，再回答提出的问题，层次分明。第一个设问句：“那么牛郎在哪里呢？”这一句承上启下，上承第三段解释杜牧的诗，提到了织女星，下启第四段，在这一段，行文逻辑自然该说说牛郎星。第五段又将牛郎织女星放在一起来谈，告诉读者两颗星距离之遥远。由距离的遥远自然提到下一个问题：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列数据，打比方，告诉读者关于光年的知识和恒星运动速度问题。第三个设问是：“那白蒙蒙的银河是什么呢？”告诉读者关于银河系约有关知识；第四个问题是：“那么银河系之外是什么呢？”告诉读者银河系外还有河外星系。四个问题，由谈牛郎星说开去，涉及光年、银河系、河外星系等天文知识，在空间上构成由近及远的关系，沿着人们观察天空的视线方向进行介绍。这样自然归结到课文最后一段，既然时间这样无始无终，空间这样无边无际，面对茫茫太空，不免使人产生作者所说的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感觉。作者也正好借此对年轻的读者（当时本文的读者对象主要是青少年，即“开明少年”）来几句理性的劝语。这样，这篇小品，由诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
四、科学性和人文性的结合
文章题目叫，充满诗情画意。作者在题记中引了杜牧的《秋夕》诗，正文第一、二段花大量篇幅介绍西方和中国有关牵牛织女星的神话传说，第三段再回头阐释《秋夕》诗的内涵。文章第四段才正式开始作科学意义上的说明。最后一段，作者告诉读者不要因为时间和空间的无限，就“感叹生命的短暂和藐小”。作者之所以要来这样几笔，是因为这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和趣味性。这篇小品，正是让读者在轻松愉快的阅读中，怡情悦性，了解科学知识。一般的科技说明文，总是名词术语太多，知识性有余而趣味性不足，科学性有余而人文性不足。这篇科学小品正是克服了一般科技说明文的缺点，使这篇介绍天文知识的文章，既有丰富的科学知识，又有浓郁的文化气息。这正是最适合青少年阅读的科学小品。
五、通俗而典雅的语言
这篇文章的语言通俗浅显，明白易懂，同时又有着文学语言的典雅。因为它是为特定读者而写的，所以没有看不懂的名词术语，最难懂的大概就是“光年”“银河”这样的名词了，但即使是这样的名词术语，作者也用简短的语言，解释得一清二楚。文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中，给人美的享受。
六、引导学生积累词语教学建议
文章中有许多优美的词语，要注意引导学生积累，如预习提示列出的那些；有不少还是成语，更要懂得它的意思，并练习造句，作文时要学会运用。
七、课堂点拨教学方法建议
本课中由诗入题，再通过中西方的两个传说进入正题——介绍天文学知识，最后又阐明了一定的哲理。这其中两次入题和文章的哲理的阐发，思维上的跳跃较大，需要教师适时点拨，帮助学生把握住作者的思路和文章的脉络。“点”为学生的理解课文走下方向目标、“拨”是在学生理解上出现偏差时及时将他们指引回正途上来。两次入题，教师需要“点”的是：一是诗和传说作用是为了引起下文，一是增强文章的文学性，使文章能被更多、更广泛的人所接受；“拨”的是：诗中女主人孤单寂寞的心境，中西方传说的差异，西方的浪漫、神奇而美丽，中国的富有教育意义，又是人们对美好生活向往的一种体现。哲理的“点”：浩瀚宇宙无边无际，几乎是无始无终，人却渺小，对此感慨万千；“拨”：探索宇宙奥秘，珍惜时间，努力奋斗学习。
教学设计示例
一、导入 新课
以秋夜星空、银河美景、牛郎织女的传说导入 对天文方面知识的探究了解，从而进入课文学习。
二、阅读课文
请同学们快速阅读全文，完成下列任务：
1.查字典，了解下列加点字的读音和画线词的词义。
怠情 描摹 藐小 俯首贴耳
2.在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。
3.在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。
4.理清本文的结构。
三、归纳结构内容
学生讨论概括，教师明确。结构内容略。
四、讨论发言
1.由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
2.由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
3.由学生用最简洁的语句，向大家讲情牵牛星和织女星的有关天文学知识。注意其中的关键字词和数据。
五、总结
茫茫宇宙，有无数的奥秘，人们面对浩渺的宇宙，产生了无数的遐想。在今天，科技日益发展的时代，更要求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。
12卧看牵牛织女星① 篇3
教学建议
一、课文主旨
本文是一篇写给青少年阅读的科学小品，发表在当年颇有影响的刊物《开明少年》上。文章以文学性的笔调，通俗易懂的语言，给读者介绍了牵牛织女星的有关天文学知识，暗含了作者对人生的一点哲理思考。
二、结构内容
第一部分（开头——可是其他的星全比不上它）由神话传说故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣，引人入胜。
第二部分（若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。
第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云）扩展介绍银河及宇宙的一些知识，从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。
三、巧妙的构思
谈牵牛织女星和其他天文学知识的几段文字，由近及远，有条有理，娓娓道来。作者以四个设问句开头，再回答提出的问题，层次分明。第一个设问句：“那么牛郎在哪里呢？”这一句承上启下，上承第三段解释杜牧的诗，提到了织女星，下启第四段，在这一段，行文逻辑自然该说说牛郎星。第五段又将牛郎织女星放在一起来谈，告诉读者两颗星距离之遥远。由距离的遥远自然提到下一个问题：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列数据，打比方，告诉读者关于光年的知识和恒星运动速度问题。第三个设问是：“那白蒙蒙的银河是什么呢？”告诉读者关于银河系约有关知识；第四个问题是：“那么银河系之外是什么呢？”告诉读者银河系外还有河外星系。四个问题，由谈牛郎星说开去，涉及光年、银河系、河外星系等天文知识，在空间上构成由近及远的关系，沿着人们观察天空的视线方向进行介绍。这样自然归结到课文最后一段，既然时间这样无始无终，空间这样无边无际，面对茫茫太空，不免使人产生作者所说的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感觉。作者也正好借此对年轻的读者（当时本文的读者对象主要是青少年，即“开明少年”）来几句理性的劝语。这样，这篇小品，由诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
四、科学性和人文性的结合
文章题目叫，充满诗情画意。作者在题记中引了杜牧的《秋夕》诗，正文第一、二段花大量篇幅介绍西方和中国有关牵牛织女星的神话传说，第三段再回头阐释《秋夕》诗的内涵。文章第四段才正式开始作科学意义上的说明。最后一段，作者告诉读者不要因为时间和空间的无限，就“感叹生命的短暂和藐小”。作者之所以要来这样几笔，是因为这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和趣味性。这篇小品，正是让读者在轻松愉快的阅读中，怡情悦性，了解科学知识。一般的科技说明文，总是名词术语太多，知识性有余而趣味性不足，科学性有余而人文性不足。这篇科学小品正是克服了一般科技说明文的缺点，使这篇介绍天文知识的文章，既有丰富的科学知识，又有浓郁的文化气息。这正是最适合青少年阅读的科学小品。
五、通俗而典雅的语言
这篇文章的语言通俗浅显，明白易懂，同时又有着文学语言的典雅。因为它是为特定读者而写的，所以没有看不懂的名词术语，最难懂的大概就是“光年”“银河”这样的名词了，但即使是这样的名词术语，作者也用简短的语言，解释得一清二楚。文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中，给人美的享受。
六、引导学生积累词语教学建议
文章中有许多优美的词语，要注意引导学生积累，如预习提示列出的那些；有不少还是成语，更要懂得它的意思，并练习造句，作文时要学会运用。
七、课堂点拨教学方法建议
本课中由诗入题，再通过中西方的两个传说进入正题——介绍天文学知识，最后又阐明了一定的哲理。这其中两次入题和文章的哲理的阐发，思维上的跳跃较大，需要教师适时点拨，帮助学生把握住作者的思路和文章的脉络。“点”为学生的理解课文走下方向目标、“拨”是在学生理解上出现偏差时及时将他们指引回正途上来。两次入题，教师需要“点”的是：一是诗和传说作用是为了引起下文，一是增强文章的文学性，使文章能被更多、更广泛的人所接受；“拨”的是：诗中女主人孤单寂寞的心境，中西方传说的差异，西方的浪漫、神奇而美丽，中国的富有教育意义，又是人们对美好生活向往的一种体现。哲理的“点”：浩瀚宇宙无边无际，几乎是无始无终，人却渺小，对此感慨万千；“拨”：探索宇宙奥秘，珍惜时间，努力奋斗学习。
教学设计示例
一、导入 新课
以秋夜星空、银河美景、牛郎织女的传说导入 对天文方面知识的探究了解，从而进入课文学习。
二、阅读课文
请同学们快速阅读全文，完成下列任务：
1.查字典，了解下列加点字的读音和画线词的词义。
怠情 描摹 藐小 俯首贴耳
2.在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。
3.在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。
4.理清本文的结构。
三、归纳结构内容
学生讨论概括，教师明确。结构内容略。
四、讨论发言
1.由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
2.由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
3.由学生用最简洁的语句，向大家讲情牵牛星和织女星的有关天文学知识。注意其中的关键字词和数据。
五、总结
茫茫宇宙，有无数的奥秘，人们面对浩渺的宇宙，产生了无数的遐想。在今天，科技日益发展的时代，更要求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。
12卧看牵牛织女星① 篇4
叶至善
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——一杜牧《秋夕》
秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在
初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越深，她越
过我们头顶的时间也越早。在这颗星的东方，白蒙蒙地像
云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银
河，也叫做天河。正像我们把北方的七颗星连成个“斗
勺”一样，西洋人把织女星和附近的几颗星连在一起，成
为一架七弦琴的样子，把它叫做天琴座，说这就是古希腊
音乐家奥佛土的七弦琴，用这七强琴，他弹奏出神妙的曲
调，使森林里的野兽都陶醉了。有一幅名画，画的就是这
个故事。奥佛士坐在森林里的大石上，弹奏他的七弦琴，
几只狮子俯首贴耳①地伏在他面前。看了那些狮子凝神静
听的表情，我们似乎听到了画上弹奏的七弦琴的曲调。我
们如果看过这张画，知道了这个故事，再看那织女星，一
定更觉得耐人寻味了。
我们中国关于织女星也有同样美丽的传说，说织女星
是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。以这颗星的光辉和
美丽柔和来说，确也当得起这个高贵的名号。天帝把他的
孙女嫁给了牛郎——一个牧牛童子。他们两个结婚之后
你欢我爱的，把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧
牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个
住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年旧历七月七
日才得以在天河中流相会一次。这故事充满了农人们的幻
想。他们把自己的生活反映到天空里，以为在神的世界
里，不论哪一个都应该勤劳地工作，要是谁怠情②了的
话，谁就该受惩罚，连天帝的孙女也不能例外。这平等的
劳动世界显露出农人们对于人的世界的期望。可是历代的
诗人们却大多把这一点忽略了，他们常把这个故事写在诗
篇里，来歌咏离愁别苦，着重的只在那一年一度的会面。
这当然因为诗人们很少是农人出身的，他们不能体会农人
们的思想。
前面抄录的诗也就是这样的一首。这首诗并不是以我
们在乘凉时候躺在院子里看星星的那种悠闲舒适的情致①
来写的。作者所描摹③的是宫女的心境。她望着光彩美丽
的织女星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己
却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂③的时光；她在这“凉
如水”的夜色里，所感到的不是凉爽而是凄凉；她“扑流
萤”并不是因为萤火有趣，而是因为夜长无聊——都是宫
中怨女的心境。
那么牛郎在哪里呢？我们且把那白茫茫的银河当作一
条真的河流，我们的眼光渐渐地向东南移，渡过这河流最
宽阔的渡口，就遇到排成一条直线的三颗星。中间的一颗
很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相
等。用直线把这三颗星联结起来，正像一条两臂相等的杠
杆，因此，阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们也把它
们叫做挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫
做牵牛星。在秋天晚上，确实只有这一颗星能够和织女星
相配，它的光辉稍稍带点儿黄，不及织女星亮，可是其余
的星全比不上它。
若是我们一连几晚，每晚上都观察牵牛星和织女星，
就可以知道它们的相对位置是不变的，正如故事里所说的
一样，一个在天河的东岸，一个在天河的西岸。可是我们
也不要太相信这个故事，在旧历七月初七的晚上，为了要
看两星相会，白白地熬个通夜。天文学家告诉我们，这两
颗星永远没有相遇的机会。它们和太阳一样，都是恒星。
织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的
10倍有余，只因距离我们太远了，所以看去只不过是两
颗比较大的星。天文学家又告诉我们，织女星距离地韩
26光年，牵牛星距离我们较近，但也有16光年。
什么叫做光年呢？光年是天文学上表示距离的单位，
表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟30万
公里，一天能走259亿2000万公里，这长度的365倍，
就是一光年。这种用时间来表示距离的方法，在日常生活
中其实也时常用到的。。比如从成都到重庆，有450公里，
我们步行的话，每天走60公里，因此说从成都到重庆有
七天半的路程。
太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的
光射到地球上要26年。这样一比较，就会使我们惊异得
叫起来：“真了不得！有这样远！”可是这个话给天文学家
听见了，一定要笑我们少见多怪①。他们会告诉我们，距
离太阳几万光年的星不计其数①，而10光年以内的星却
只有十多个。天文学家还告诉我们一件奇怪的事，说恒星
并不是真的不动，织女星以每秒钟14公里的速度移近太
阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33公里，这速度
和地球的公转速度——每秒钟29公里——差不多。可是
天空是如此广阔，因而我们观察不出来。依牵牛星的速度
来说，也得9000年才比现在离太阳近一光年。那么在16
个9000年之后，它不是要和太阳相撞了吗？这我们用不
着担心，一则因为它并不是正对着太阳在移动，二则移动
的方向渐渐在改变，说不定在多少年代后，它又离我们渐
渐地远了。
那白蒙蒙的银河是什么呢？天文学家告诉我们，这是
无数密集的小星，在天空绕成一周。所谓小星，只不过我
们看起来小，实际上有很多都比太阳还大。这些星离我们
更远。天文学家把银河所围绕成的空间叫做银河系。和地
球是太阳系中的一员一样，太阳和别的恒星都不过是银河
系中的一颗小星。这银河系像一个扁平的车轮，直径约八
万多光年，而且像车轮一样在旋转着，因此各个星都以不
同的速度绕着中心在移动。太阳并不在这个大车轮的中
心，与中。动的距离大约2. 8万光年，所以它和邻近的恒星
都以每秒钟约220公里的速度绕着银河系的中心在转动。
以这样的速度，也得2.5亿年才转一周。
那么银河系之外是什么呢？天文学家说，银河系外面
还有很多类似银河系的星系，天文学家把它们叫做河外星
系。我们所看到的扁平的旋涡状的星云是河外星系。因此
天文学家猜想，在别的星系上看银河系，也是这样一团扁
平的旋涡状的星云。
看了这些天文上的时间和空间的数字，常会使人想起
人生在世，真有“寄蚌螃于天地，渺沧海之一粟①”的感
觉。可是从另一方面想，那悠久的时间和广阔的空间，都
不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能
够发现a隆自然法则，这就是人的高明处。凭这点高明
处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。
12卧看牵牛织女星① 篇5
阅读下面的文段，完成后面的练习。
什么叫做光年呢？光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟30万公里，一天能走259亿200万公里 ，这长度的365倍，就是一光年。这种用时间来表示距离的方法，在日常生活中其实也时常用到的。比如从成都到重庆，有450公里，我们步行的话，每天走60公里，因此说从成都到重庆有七天半的路程。
太阳光从太阳村到地球上才 8分 18秒，而织女星的光射 到地球上要26年。这样一比较，就会使我们惊异得叫起来，“真了不得！ 有这样远！”可是这个话给天文学家听见了，一定要笑我们少见多怪。他们会告诉我内，距离太阳几万光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15个。几年前，天文学家看到一个星崩毁了，计算下来，说这个星崩毁的时候正当罗马时代，这就是说这 个星离我们将近二千光年。天文学家还告诉我们一件奇怪的事，说恒星并不是真的不动，织女星以每秒钟14公里的速度移近太阳，牵牛星也移动，每秒钟接近太 阳33公里，这速度和地球的公转速度——每秒钟29公里——差不多。可是天空是如此广阔，因而我们观察不出来。依牵牛星的速度来说，也得90XX年才比现在离太阳近一光年。那么在16个90XX年之后，他不是要和太阳相撞了吗？这我们用不着担心，一则因为他并不是 正对着太阳在移动，二则移动的方向渐渐在改变，说不定在多少年以后，他又离我们渐渐地远了。
1.第1段的说明对象是________，运用了________、_________、______ _的说明方法。
2.第2段所用的说明方法有（ ）
a.举例子、列数字、作比较、分类别
b.列数字、下定义、作比较、分类别
c.举例子、作诠释、下定义、分类别
d.作比较、列数字、打比方、举例子
3.第2段中破折号的作用 是（ ）
a.语意的递进 b.话题的转换
c.声音的延长 d.解释说明
4 .下列说法正确的是（ ）
a.光年是天文学上表示时间的单 位。
b.牵牛星和织女星的位置是永远不变的，因此，这两颗星永远没有相遇的机会。
c.牵牛星不会和太阳相撞，一是因为它不正对太阳移动，二是因为它移动的方向渐渐在改变。
d.一颗早在 XX年前罗马时代崩 毁的星，在地球上几年前才能见到。是因为罗马时代还没有发明天 文望远镜。
参考答案：
1.光年 下定义 举例子 列数字 2.a 3.d 4.c
12卧看牵牛织女星① 篇6
(第一课时)
教学目标 :
1.默读文章,了解课文大意,提高默读文章的能力。
2.在整体感知课文的基础上,概括要点,理清文章结构.
3.了解天文学知识,增长自己的见识.
教学重点:目标2
教学难点 :目标1
预习指导:朗读课文,解决生字问题.
教学内容和步骤
课前三分钟演讲:内容是就同学中某一现象发表看法,后抽一人评.3分钟
一、导语 激趣，创设情境,引入课题。2分钟
同学们,你们还记得郭沫若先生《天上的街市》中的诗句吗？（略作停顿，引起思考，然后教师动情地朗诵）“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想，他们此刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”（目的是把学生引入到诗歌的情境中去。）今天我们将要学的是介绍包括牛郎织女星在内的有关天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》，板书。
二、出示本文的学习目标(由教师宣读或投影片显示)。1分钟
学习目标：
1.掌握文中所介绍的天文知识，如牵牛星、织女星、光年、银河、银河系等。
2.积累文中优美的词语，学会运用。 3.积累课文中涉及的天文知识。
4.继续练习默读和整体感知课文的能力.
三、学习字词，扫除阅读理解障碍。5分钟
结合课前的生字词列表,老师给下列字注音后带领全班学生朗读各五次.
怠:dai 摹：mo 藐：miao ,要求中等以上的同学注意积累运用
四、默读课文,整体感知课文,概括要点,分析结构,归纳段意。20分钟。
方法指导：在前一课的基础上，继续指导学生默读课文，要求速度快，准确，习惯良好。（不出声，不指读，因为初次接触，可以适当降低要求）要求通过默读，了解课文大意，在此基础上解决以下问题：
1.用简洁的语言概括课文大意：
找三人回答，如果学生出现罗索的现象，据班级整体水平和该生实际给予纠正或肯定。但应该提示要简洁。答案不要求一致。（要点：介绍牵牛和织女星的有关天文知识）
2.课文可以分成几个部分，请划分并归纳意思。
给学生几分钟准备时间，允许互相交流，如果学生出现茫然的现象可以给予三个部分的提示。（1-5介绍有关传说,引出对象;6-10介绍牵牛织女及相关的天文知识;11引发对人生的思考)
找三人回答，其他有不同意思的发表，后教师小结。
五、根据课文内容，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及银河系等天文学知识。10分钟:
方法:让学生先做准备,再提问,允许不同学生发言补充,通过共同学习解决问题.
(织女星：最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，形成一架七弦琴的样子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光辉是太阳的50倍。距离地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太阳。
牵牛星：排成～条直线的三颗星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牵牛星。阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们也把它们叫做挑担星。牵牛星是恒星，它的光辉是太阳的9倍有余，距离地球16光年。它每秒钟接近太阳33公里。
光年：是天文学上表示距离的单位。表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟用万公里，一天能走259亿2000万公里，这个长度的365倍，就是一光年。
银河：由无数密集的小星组成，它们在天空绕成一周。天文学家把银河所围绕成的空间叫做银河系。银河像一个扁平的车轮，直径约10万光年。银河系外还有很多星系
扁平的漩涡状的星云是银河系外的星系，简称河外星系。
六、谈感受:了解了这些与牵牛星、织女星及其相关的天文知识后，你对宇宙有什么认识呢？5分钟
学生自由发言，交流意见，为下节课的学习作准备。
各抒己见，不求统一。
七、布置作业 。1分钟
1.抄写课前的生字词各一行(A)解释每个词(B）
2.完成课后练习一（C）
说课精要
这是一篇介绍天文知识的文章，具有一定的文学色彩，并包含了作者的人生哲理思考，是一篇融知识性和文学性于一体的科普佳作。在教学时，着重引导学生掌握课文介绍的天文学的有关知识，切实进行概括文章内容要点的训练；另一方面要引导学生积累文中所涉及的文化知识，如杜牧的《秋夕）｝诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文化内涵等。这些是本文学习的重点。
本文安排两课时。第一课时扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识。第二课时分析有关的写作方法，讨论作者所表达的人生思考。
两课时都以学生活动为主，教师搞好引导、点拨工作。
教学后记：
(第二课时)
教学目标 :
1.理解课文语言的特点及生动说明文的写作方法
2.分析本文的说明方法及其作用.
3.体会课文所蕴含的人生哲理
教学重点:目标1 2
教学难点 :目标1
教学内容和步骤
课前三分钟演讲:内容是就同学中某一现象发表看法,后抽一人评.3分钟
一、复习所学的内容：3分钟
1.听写词语；2.提问课文内容的概括。(同时进行)
二、用讨论式学习本文内容，围绕以下几个讨论题展开。2分钟
讨论题：
1.文章介绍的是天文知识，开头却从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起.这样写有何作用？
2.这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？
3.在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法？有何作用？
4.这是一篇科普文章，却包含了作者一定的人生哲理思考。“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”这句话包含了怎样的人生哲理？
三、逐题展开讨论，鼓励学生仔细研读课文，积极参与讨论，大胆发表看法。
（－）研读第1至3自然段，讨论第1题。10分钟
提示：1.杜牧的《秋夕》是什么意思？表达怎样的感情？（参看第4自然段内容） 2.中西方有关织女星的传说有何不同？有什么共同点？
以下两个问题比较难，教师先几个学生说一说，目的在于调动学生思考的积极性，至于正确与否可不予在意，主要由教师讲解。
明确：杜牧的《秋夕》原本是描摹宫女的心境，表达宫女孤寂、凄凉的心情。而本文作者引用这首诗开头主要是引出牵牛织女星，照应文题，同时充满诗情画意的诗句很能激发读者的阅读兴趣。///西洋人……天琴座。中国…七月七日相会。两者都给文章涂上了一层神秘色彩，同时这两个神奇美丽的传说，给人以许多美妙的想象，耐人寻昧。// 文章这样开头符合青少年的年龄和心理特点，使看似高深的天体知识显得浅显易懂，使学生容易接受，并能引起阅读兴趣，让读者在轻松愉快的阅读中，恰值悦性，了解科学知识。
（二）讨论第2题。5分钟
提示：这里所讲的文学内容是指引杜牧的《秋夕》以及中西方关于织女星的美丽传说等。引导学生结合上面的第一题的部分内容思考，在大家回答后老师小结。
首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切，如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体，织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。
其次，这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性知识性，又有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。
（三）研读第4至9自然段，讨论第3题。10分钟
结合上一课介绍的有关说明方法的知识让学生去思考判断。
引用、举例子、作诠释、列数字、下定义、作比较等说明方法，这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使读者易于f解和接受；
说明方法要求学生在书上作评点（结合具体的句子来说）。
（四）研读第10自然段，讨论第4题。6分钟
1.先齐读最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的含义，见课文69页注释①。
2.展开讨论，得出结论。
讨论时各抒己见，不求统一。结论由教师归纳总结。
3.教师作结：面对茫茫时空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。所以人要自强不息，方能成就一番事业。
四、本课小结。1分钟
这节课我们讨论了4个问题，通过讨论，我们了解了本文的写法特点，文章的主要内容、介绍天文知识所运用的主要说明方法以及课文结尾所包含的人生哲理。这种集利学知识和文学知识、科学性和趣味性于一身的科学小品，使我们既学到了知识，又陶冶了性情，真是获益匪浅呀！
五、布置作业 。1分钟
1.A类，完成掌握语文本课的有关内容。B类含课外阅读
2.实践活动：夏夜观测牵牛星和织女星，写下观察所见所感，字数不限。C类
板书设计 ：
叶至善
引诗 杜牧《秋夕》 诗情画意
引传说
西方：天琴座七弦琴奥佛士弹琴
中国：织女、牛郎织女七夕相会 神奇美妙
介绍天文知识
织女星最亮距地球26光年
牵牛星最大最亮距地球16光年 永不相遇 近
光年——银河系——河外星系 宇宙无边 远
人生哲理：天地无涯 人生有限 自强不息
说课精要
这是一篇介绍天文知识的文章，具有一定的文学色彩，并包含了作者的人生哲理思考，是一篇融知识性和文学性于一体的科普佳作。在教学时，着重引导学生掌握课文介绍的天文学的有关知识，切实进行概括文章内容要点的训练；另一方面要引导学生积累文中所涉及的文化知识，如杜牧的《秋夕》诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文化内涵等。这些是本文学习的重点。
本文安排两课时。第一课时扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识。第二课时分析有关的写作方法，讨论作者所表达的人生思考。
两课时都以学生活动为主，教师搞好引导、点拨工作。
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12卧看牵牛织女星① 篇7
【三维目标】
（一）知识目标
1.学习本说明文中神话传说的作用。
2.本文中数字的准确性。
（二）能力目标
1.培养学生对科普作品的兴趣。
2.使学生掌握一些说明文的知识。
（三）情感目标
1.通过学习本文，激发学生热爱大自然、探索宇宙空间奥秘的兴趣，从而使他们认识到今天努力学习明天才能报效祖国。
2.宇宙空间无边无垠、奥妙无穷的自然美和神话传说的艺术美。
【学法引导】
概括段落内容，理清文章思路，展开想象复述神话传说，联系历史知识，比较人类社会处于原始时期与现代文明时期的变化，理解文章蕴含的人生哲理。
三、重点•难点•疑点及解决办法
（一）重点
重点在于时说明文知识的讲解。
（二）难点
难点在于对文章中隐含的人生哲理的分析。
【课前预习】
1.这是一篇科普说明文，文题是引用杜牧的《秋夕》诗的结尾句。目的在于增强文章的文学性和趣味性，从而引起读者的兴趣。你从题目中还能获的哪些信息呢?
2.文章通过对牵牛星和织女星以及相关的天文知识的介绍，为我们展示了一个广阔的宇宙空间，从而激发起我们探索宇宙空间的兴趣；也暗含了作者对人生的一点哲理思考，你有没有和作者一样的感悟呢?谈谈你的看法。
【课时安排】 l课时
【教学步骤】
（一）导入新课
在秋日的夜晚，秋高气爽。当我们仰望天空时，在幽深的天幕上群星闪烁，引起我们多少的好奇与兴奋，这时最吸引我们目光的就是那长长的银河，看到银河，牛郎织女的传说便会映入我们的脑海里。那么有关这两颗星的天文方面的知识如何呢？它还有一些什么故事呢？下面就让我们一起去读一读叶至善写的《卧看牵牛织女星》，从中我们便可以知道了。
（二）阅读课文
本文是一篇自读课文，请同学们快速阅读全文，完成下列思考题：
1.查字典，了解下列加点字的读音和词的词义。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
怠情(dài duò)：懒惰。
描摹(mó)：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。
孤寂(jì)：孤独寂寞。
崩毁：崩裂销毁。
藐小(miǎo)：微小。
白蒙蒙(mēng)：形容(烟、雾、蒸气等)白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常驯服恭顺(含贬义)。
凝神静听：聚精会神地听。
耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。
离愁别苦：离别时愁苦的心情。
少见多怪：很少见到而觉得奇怪。
不计其数(shù) 数目极多，无法计算。
2.在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。
3.在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。
4.理清本文的结构。
（三）归纳本文的结构
第一部分（开头——可是其他的星全比不上它）由神话传说故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣，引人入胜。
第二部分（若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。
第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云）扩展介绍银河及宇宙的一些知识，从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。
由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
（四）师生共同研讨以下几个问题：
1.作者说明牵牛星、织女星和天文学知识，为什么先从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起?
提示：第一层次的理解：比较一下文章前后的语言，我们就可以发现，前部分形象生动，后部分平实准确。之所以这样，是由表达的内容决定的。前部分介绍中外有关牵牛织女星的神话传说，是想像的产物；后部分说明的是天文知识，是科学考察的结果。文章去掉神话传说的内容也可以独立成文，但加上形象生动的神话传说的介绍，能使读者增添阅读兴味，增长文学知识，还能引起人们探求事实真相的渴望。第二层次的理解：前部分说明人们对牵牛织女星无法获得真知，只能编些故事，到后来才有了科学的说明。尽管认识牵牛织女星的过程是漫长的，但人们终究认识了它。因此，文章之所以这样安排，是为了反映人们认识事物的进程，同时，也使文章显得完整：介绍神话传说，说明科学知识，概述人生思考。
2.文章哪些地方能体现“具有一定的文学色彩”的特点?
提示：以诗引文，让人在诗的意境里，顺着宫女卧视的目光，仰看清?浅银河两旁的牵牛织女星；对西洋人关于织女星传说及其名画的叙述，极为生动形象；中国关于织女星的传说，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人间的情感；对杜牧诗的解说是现实中的人借用神话传说表达心境；文章第5段介绍牛郎时，虽不及上文生动形象，但也都是描述性语“言。
3.第4段首“前面抄录的诗也就是这样的一首”，“这样的一首”怎样理解?
提示：是指不能体会农人们当初创作牵牛织女星故事本来的意图——谁怠惰，谁就该受惩罚。
4.说明天文知识的语言表达与介绍神话传说的语言表达相比有什么不同?是怎样体现的?
提示：介绍神话传说的语言生动形象活泼，富有文学色彩，说明天文知识的语言则相对显得平实、准确、严密。文章第二部分之所以用这样的语言表达，主要是为了突出说明对象的特征——星球之间相距很远。平实、准确、严密的特点是由文中所选用的说明方法来体现的。在说明织女星、牵牛星各自与地球的距离时，用列数字的方法。在说明光年时，采用了下定义、列数字、举例子等三种说明方法。就是用列数字的说明方法，也有的地方用确数，有的地方用约数。
5.文中说明了哪些天文学的科学知识?
提示：在说明两颗星永远没有相遇的机会时，还说明了光年，距离太阳几万光年的星不计其数，牵牛星、织女星都在移动；在说明银河时，还说明了银河系及其外银河系。
6.根据题目，文章应说明有关牵牛星和织女星的天文知识，为什么还要说到光年、星球无数、恒星移动、银河系等天文知识呢?
提示：这些都是为了说明：“这两颗星永远没有相遇的机会。”银河是隔着牵牛星和织女星的天体，要说明牵牛星、织女星，也就自然要说明银河
7.第9段中，有些地方运用比喻手法，不也很形象生动吗?这与记叙文中运用比喻手法有什么不同?
提示：说明文运用比喻手法，习惯称为打比方，它的主要目的不是给人生动形象的感觉，而是为了突出被说明事物的特征。而记叙文运用比喻手法则完全是为了行文的生动形象活泼。
8.究竟应怎样理解“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了”这句话？
明确：这一部分，引用苏轼赋文名旬，很有文学色彩。个体的人与宇宙相比，生命和智慧有限，实在渺小，但人类的智慧，却可以穿越时空，研究宇宙，探求其奥秘，这是人类的高明之处。只要无数个体的人，世世代代研究宇宙，就会让大自然造福人类。因此，作者最后一句话是在勉励读者爱科学、学科学。
9.在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法?有何作用?
提示：①下定义。如对光年、河外星系的定义；②举例子。例如“从成都到重庆有450千米，我们步行的话，每天走60千米，因此说从成都到重庆有七天半路程。”③打比方。以比喻来形象地说明银河，避免了深奥枯燥。如：“这银河像一个扁平的车轮，直径约八万多光年，而正像车轮一样在旋转着……”④列数字。确数和约数的准确运用，十分严密、准确。⑤做比较。如：织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的9倍有余。这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使我们易于了解和接受。
（六）总结
茫茫宇宙，有无数的奥秘，人们面对浩渺的宇宙，产生了无数的遐想。在今天，科技日益发展的时代，更要求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。
（七）布置作业
作文训练：完成课后练习第四题。题目自拟，字数500字。
（八）随堂练习
一、默写。
1.________________，轻罗小扇扑流萤。
2.天阶夜色凉如水，____________________。
3.寄蜉蝣于天地，_______________。
二、中国古代四大民间故事是_____________、________________、______________。___________。
三、“这银河像一个扁平的车轮，直径约八万多光年，而且像车轮，一样在旋转着。”这句话运用了________、_________两种说明方法。这句话是用__________的表达方式进行说明的。
四、如何理解“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了”这句话？
随堂练习参考答案
一、1.银烛秋光冷画屏
2.卧着牵牛织女星
3.渺沧海之一粟
二、《白蛇和许仙》《孟姜女》《牛郎织女》《梁山伯与祝英合》
三、打比方、列数字 描写
四、面对茫茫时空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不息，一代代探索自然，发现其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量的伟大。所以人要自强不息，方能成就事业。
八、板书设计
12卧看牵牛织女星① 篇8
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在鸟笼中消失 阅读附答案
在鸟笼中消失
申赋渔
①9月1日，美国所有的新闻电台都报道了这样一则消息：玛莎于当日下午1时，在辛辛那提动物园去世。玛莎是地球上最后一只旅鸽。
②可谁又能相信，旅鸽，曾经是地球上数目最多的鸟儿呢。
③仅仅120xx年，漫长，却又如此短暂。
④那是1820xx年一个寻常的午后，天空中传来一阵巨大而杂乱的鸣叫，奥杜邦先生抬起头来：庞大的鸟群，慢慢地遮盖了北美森林的上空，阳光不见了，大地一片昏暗。16公里宽的鸽群，在奥杜邦先生的头顶，飞了3天。这位当时最有名的鸟类学家预言：旅鸽，是绝不会被人类消灭的。
⑤这时美洲大陆的旅鸽多达50亿只，是当时人类总数的5.5倍。
⑥可是，欧洲人来了。
⑦他们焚烧草地，或者在草根下焚烧硫磺，让飞过上空的鸽子窒息而死。他们甚至坐着火车去追赶鸽群。枪杀、炮轰、放毒、网捕发挥人类丰富想象力所能想出的一切手段，他们捕杀旅鸽不仅为食用，还用来喂猪，甚至仅仅是为了取乐。
⑧曾经，一个射击俱乐部一周就射杀了5万只旅鸽，有人一天便射杀了500只。他们把这些罪恶的数字一一记录下来那是他们比赛的成绩。
⑨1878年，除了密歇根州，美洲已经看不到成群的旅鸽了。人们都清楚这一点，可是密歇根州的枪声从未停止过。这一年，密歇根州人为了6万美元的利润，就在靠近佩托斯奇的旅鸽筑巢地，捕杀了300万只旅鸽。两年之后，曾经遮盖整个天空的鸟群，只剩数千只了。，第一次世界大战爆发，当人类忙于相互屠杀时，世界上最后的旅鸽死在了它的鸟笼里。
⑩灰色的后背，似乎还有些发蓝，鲜红的胸脯，像一团火在燃烧，绚丽迷人的玛莎，站在美国华盛顿国家自然历史博物馆的一根树枝上，长长的嘴，尖尖的尾巴，展翅欲飞。可是，它再也不能动，不能吃，不能鸣叫了。
⑪懊丧的美国人为旅鸽立起了纪念碑，上面写着：旅鸽，是因为人类的贪婪和自私而灭绝的。
⑫纪念碑只是一块冰冷的石头。近百年来，在人类干预下的物种灭绝比自然速度快了1000倍。全世界每天有75个物种灭绝，每小时有3个物种灭绝。很多物种还没来得及被科学家描述就已经从地球上永远地消失了。
⑬在旅鸽纪念碑下，环境伦理学大师利奥波德哀伤地叹息道：那些在年轻时曾被一阵活生生的风摇动的树仍然活着，但是20xx年后，只有最老的栎树还记得这些鸟，而最后，只有沙丘认识它们。
1.请按照文中的时间顺序，概述旅鸽在百年间灭绝的过程。(4分)
2.本文多出运用了列数字的说明方法。从文中摘录一处，并结合语境简要分析其说明作用。(3分)
3.有人提出，以最后一只旅鸽为标题比原来的在鸟笼中消失更适合本文。试比较它们，你觉得哪个标题更好?结合文章的内容，说说你的理由。(4分)
4.第11段中说旅鸽，是因为人类的贪婪和自私而灭绝的，请你联系现实生活，谈谈你由此产生的联想和感受。(4分)
【答案】
1.1820xx年(十九世纪初)，美洲大陆的旅鸽多达50亿只(是地球上数目最多的鸟)，但欧洲人破坏旅鸽栖息的环境，猎杀旅鸽。到了1878年(十九世纪中后期)，除了密歇根州，美洲已见不到成群的旅鸽，人们为了经济利益，大量捕杀旅鸽，旅鸽数量急剧减少。1880年，旅鸽只剩下数千只了。，世界上最后一只旅鸽在鸟笼中死亡。
2.示例：全世界每天有75个物种灭绝，每小时有3个物种灭绝。这句话运用详细具体的数据说明了人类破坏自然，人为干预物种灭绝的速度如此触目惊心。
3.示例1：我觉得以在鸟笼中消失为题更好，旅鸽在百年后因为人类的贪婪和自私，因为人类的滥杀，由地球上数量最多的鸟儿到最后的灭绝，给我们极大的警示。最后一只旅鸽玛莎是在鸟笼中消失的，说明当时已经没有野生的旅鸽了，这是一个更加触目惊心的事实，而若用最后一只旅鸽为题，则表达不出这层含义。示例2：我觉得以最后一只旅鸽为题更好，点明了文章所叙述的内容，旅鸽百年悲剧命运令人深思，强调最后一只，更发人深省，也与文章中的玛莎所受的关洼相呼应，而以在鸟笼中消失为题却看不出是何种鸟类，消失是否是全部灭绝，意思不够明确。
4.比如水塘里的青蛙，因为人们的滥捕滥杀，数量在急剧下降。而它们是一些害虫的天敌，因为它们数量的减少，导致害虫数量的激增，于是人们大量使用剧毒农药，使得大米含药量大增，从而危害人类身体健康。这是人类自己给自己挖掘坟墓。 (意思对即可)
卧看牵牛织女星 阅读附答案
卧看牵牛织女星(节选)
①那么牛郎在哪里呢?我们且把那白茫茫的银河当做一条真的河流，我们的眼光渐渐地向东南移，渡过这河流最宽阔的渡口，就遇到排成一条直线的三颗星。中间的一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。(A)用直线把这三颗星联结起来，正像一条两臂相等的杠杆，因此，阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们把它们叫做挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫做牵牛星。在秋天晚上，确实只有这一颗星能够和织女星相配，它的光辉稍稍带点儿黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上它。
②若是我们一连几晚，每晚上都观察牵牛星和织女星，就可以知道它们的相对位置是不变的，正如故事里所说的一样，一个在天河的东岸，一个在天河的西岸。可是我们也不要太相信这个故事，在旧历七月初七的晚上，为了要看两星相会，白白地熬个通夜。天文学家告诉我们，这两颗星永远没有相遇的机会，它们和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的10倍有余，只因距离我们太远了，所以看去只不过是两颗比较大的星。天文学家又告诉我们，织女星距离地球26光年，牵牛星距离我们较近，但也有16光年。
③什么叫做光年呢?光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟30万千米，一天能走259亿20xx万千米，这长度的365倍，就是一光年。这种用时间来表示距离的方法，在日常生活中其实也时常用到的。比如从成都到重庆，有450千米，我们步行的话，每天走60千米，因此说从成都到重庆有七天半的路程。
④太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要20xx年。(B)这样一比较，就会使我们惊异得叫起来：真了不得!有这样远!可是这个话给天文学家听见了，一定要笑我们少见多怪。他们会告诉我们，距离太阳几万光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有十多颗。天文学家还告诉我们一件奇怪的事，说恒星并不是真的不动，织女星以每秒钟14千米的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33千米，这个速度和地球的公转速度每秒钟29千米差不多。可是天空是如此广阔，因而我们观察不出来。依牵牛星的速度来说，也得9020xx年才比现在离太阳近一光年。那么在16个9020xx年之后，它不是要和太阳相撞了吗?这我们用不着担心，一则因为它并不是正对着太阳在移动，二则移动的方向渐渐在改变，说不定在多少年代后，它又离我们渐渐地远了。
1、第③、④两段中加点的这分别指代什么?(2分)
2、第③段画线句子运用了______和______的说明方法。请分析这两种说明方法在文中的作用。(3分)
3、下列有关本文的说法不正确的一项是(2分)
A.选文主要运用生动、形象的语言介绍牵牛星、织女星等天文学知识，有很强的文学性。
B.本文是一篇科学小品文，科学小品文往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和通俗性。
C.从全文来看，《卧看牵牛织女星》一文主要是按逻辑顺序来介绍对象的。
D.选文运用了举例子、列数字、下定义、打比方、作比较等多种说明方法。
4、选文中有些语言通俗易懂、饶有趣味。请从文中A、B两个画线句中任选一句进行品析(先在答题卷上填写代表句子的字母，再品析)。(2分)
5、中国古代有许多神话故事反映了古人对宇宙的探索，请列举一个这样的故事。你对人类探索宇宙有什么设想?请作简要的说明(至少运用一种说明方法)。(3分)
【答案】
1、第一个指：光一天走259亿20xx万千米。第二个指：在16个9020xx年之后牵牛星要和太阳相撞。(2分。每点1分)
2、下定义、列数字。作用：运用下定义，让读者对光年的概念有了明确的了解，语言科学、严密;连用几个数字，能充分说明光年所表示的距离，使说明对象的特征更明确。(3分。填空1分，作用2分)
3、A(2分)
4、[示例]A句：运用打比方的说明方法，形象地说明了牛郎星和它两端的两颗星之间的位置关系，便于读者理解。B句：语言通俗明了，富有生活气息，形象地说明了织女星离地球之遥远，显示了宇宙无尽的奥秘。(2分)
5、神话故事如：混沌初开、女娲补天、夸父逐日、嫦娥奔月(1分。写出一个即可)第二问示例：建造一种亚光速的宇宙探测器，它的速度将达到每秒10万公里，帮助人类探索河外星系的奥秘。(2分。至少要运用一种说明方法，想象要合理)
12卧看牵牛织女星① 篇9
教学建议
一、课文主旨
本文是一篇写给青少年阅读的科学小品，发表在当年颇有影响的刊物《开明少年》上。文章以文学性的笔调，通俗易懂的语言，给读者介绍了牵牛织女星的有关天文学知识，暗含了作者对人生的一点哲理思考。
二、结构内容
第一部分（开头——可是其他的星全比不上它）由神话传说故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣，引人入胜。
第二部分（若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。
第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云）扩展介绍银河及宇宙的一些知识，从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。
三、巧妙的构思
谈牵牛织女星和其他天文学知识的几段文字，由近及远，有条有理，娓娓道来。作者以四个设问句开头，再回答提出的问题，层次分明。第一个设问句：“那么牛郎在哪里呢？”这一句承上启下，上承第三段解释杜牧的诗，提到了织女星，下启第四段，在这一段，行文逻辑自然该说说牛郎星。第五段又将牛郎织女星放在一起来谈，告诉读者两颗星距离之遥远。由距离的遥远自然提到下一个问题：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列数据，打比方，告诉读者关于光年的知识和恒星运动速度问题。第三个设问是：“那白蒙蒙的银河是什么呢？”告诉读者关于银河系约有关知识；第四个问题是：“那么银河系之外是什么呢？”告诉读者银河系外还有河外星系。四个问题，由谈牛郎星说开去，涉及光年、银河系、河外星系等天文知识，在空间上构成由近及远的关系，沿着人们观察天空的视线方向进行介绍。这样自然归结到课文最后一段，既然时间这样无始无终，空间这样无边无际，面对茫茫太空，不免使人产生作者所说的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感觉。作者也正好借此对年轻的读者（当时本文的读者对象主要是青少年，即“开明少年”）来几句理性的劝语。这样，这篇小品，由诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。
四、科学性和人文性的结合
文章题目叫“卧看牵牛织女星”，充满诗情画意。作者在题记中引了杜牧的《秋夕》诗，正文第一、二段花大量篇幅介绍西方和中国有关牵牛织女星的神话传说，第三段再回头阐释《秋夕》诗的内涵。文章第四段才正式开始作科学意义上的说明。最后一段，作者告诉读者不要因为时间和空间的无限，就“感叹生命的短暂和藐小”。作者之所以要来这样几笔，是因为这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和趣味性。这篇小品，正是让读者在轻松愉快的阅读中，怡情悦性，了解科学知识。一般的科技说明文，总是名词术语太多，知识性有余而趣味性不足，科学性有余而人文性不足。这篇科学小品正是克服了一般科技说明文的缺点，使这篇介绍天文知识的文章，既有丰富的科学知识，又有浓郁的文化气息。这正是最适合青少年阅读的科学小品。
五、通俗而典雅的语言
这篇文章的语言通俗浅显，明白易懂，同时又有着文学语言的典雅。因为它是为特定读者而写的，所以没有看不懂的名词术语，最难懂的大概就是“光年”“银河”这样的名词了，但即使是这样的名词术语，作者也用简短的语言，解释得一清二楚。文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中，给人美的享受。
六、引导学生积累词语教学建议
文章中有许多优美的词语，要注意引导学生积累，如预习提示列出的那些；有不少还是成语，更要懂得它的意思，并练习造句，作文时要学会运用。
七、课堂点拨教学方法建议
本课中由诗入题，再通过中西方的两个传说进入正题——介绍天文学知识，最后又阐明了一定的哲理。这其中两次入题和文章的哲理的阐发，思维上的跳跃较大，需要教师适时点拨，帮助学生把握住作者的思路和文章的脉络。“点”为学生的理解课文走下方向目标、“拨”是在学生理解上出现偏差时及时将他们指引回正途上来。两次入题，教师需要“点”的是：一是诗和传说作用是为了引起下文，一是增强文章的文学性，使文章能被更多、更广泛的人所接受；“拨”的是：诗中女主人孤单寂寞的心境，中西方传说的差异，西方的浪漫、神奇而美丽，中国的富有教育意义，又是人们对美好生活向往的一种体现。哲理的“点”：浩瀚宇宙无边无际，几乎是无始无终，人却渺小，对此感慨万千；“拨”：探索宇宙奥秘，珍惜时间，努力奋斗学习。
教学设计示例
一、导入 新课
以秋夜星空、银河美景、牛郎织女的传说导入 对天文方面知识的探究了解，从而进入课文学习。
二、阅读课文
请同学们快速阅读全文，完成下列任务：
1.查字典，了解下列加点字的读音和画线词的词义。
怠情 描摹 藐小 俯首贴耳
2.在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。
3.在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。
4.理清本文的结构。
三、归纳结构内容
学生讨论概括，教师明确。结构内容略。
四、讨论发言
1.由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
2.由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。
3.由学生用最简洁的语句，向大家讲情牵牛星和织女星的有关天文学知识。注意其中的关键字词和数据。
五、总结
茫茫宇宙，有无数的奥秘，人们面对浩渺的宇宙，产生了无数的遐想。在今天，科技日益发展的时代，更要求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。
12卧看牵牛织女星① 篇10
教学设想：
本文有两大块重点，其一是：课文所传授的天文知识；其二是：科学小品文的人文性特点。
准备分两课时讲解。
第一课时
教学目的：
1.扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；
2.练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识。
3.激发学生对天文知识产生兴趣。
教学难点 ：
1. 概括课文内容要点
2. 课文中所提到的名词术语。
教学重点：
同目的一。
预习：1。读课文，完成词语积累。
2.思考本文重点和需要解决的问题，以问题的形式提出。
教学过程 ：
一. 导入 ：茫茫宇宙，无边无涯，在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么呢？这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》（板书）
二. 检查预习情况：1。词语积累：出示幻灯，学生正音释义。
2.本课需解决的问题是？（学生提出，老师分类。然后确定第一课时学习重点，概括课文所介绍的天文知识，幻灯出示学习内容）
三. 我们先请同学读课文，其他同学听读时，注意将文中涉及天文知识的语句画下来。
四. 继续进行文章要点概括的训练：
1. 提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？
织女星：秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。
2。提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？
牵牛星：在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。
3.提问：课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？
牵牛星和织女星的其他知识：
织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的10倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。
织女星距离地球 26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。
织女星以14千米每秒的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33千米，这速度和地球的公转速度—29千米每秒—差不多。它们的移动并不是正对着太阳的，移动的方向也渐渐在改变。所以，不用担心它们会和太阳相撞。这是介绍织女星和牵牛星的移动。
4.提问：此外还讲了哪些知识？
光年：光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。
银河系：银河所围绕成的空间叫做银河系。太阳和别的恒星都是银河系中的一颗小星。银河系像一个扁平的车轮，直径约8万多光年，而且像车轮一样在旋转着。因此各个星都以不同的速度绕着中心在移动。太阳并不在这个大车轮的中心，与中心的距离大约2.8万光年，所以它和邻近的恒星都以220千米每秒的速度绕者银河系的中心在转动。介绍银河系的组成、得名和它的形状，以及太阳在银河系中的位置、距中心距离和旋转速度。
河外星系：银河系外面还有很多类似银河系的星系，叫做河外星系。它们的形状是扁平的旋涡状的星云。（介绍河外星系的名称、形状。）
五. 拓展：欣赏关于牵牛星和织女星的小文，概括文章涉及的天文知识
1.天琴座
夏夜，在银河的西岸有一颗十分明亮的星，它和周围的一些小星一起组成了天琴座。
这是天琴座的星图。别看这个星座不大，它在天文学上可非常重要，而且在很多国家还流传着它的一些动人传说呢！在古希腊，人们把它想象为一把七弦宝琴，这便是太阳神阿波罗送给俄耳甫斯的那个令无数人心醉神迷的金琴。直到今天，每当人们仰望它时，仿佛仍有几曲仙乐从天际流淌下来。我国古代则把天琴座中最亮的那颗α星叫做织女星，这个典故来源于“牛郎织女”这个美丽的神话故事，在我国可谓是尽人皆知。而在织女星旁边，由四颗暗星组成的小小菱形就是织女织布用的梭子。
织女星的视星等为0.05m，是全天第五亮星。 她离我们26光年远，是第一颗被天文学家准确测定距离的恒星。记得我们说过，由于岁差，北极星总是轮流值班的。 再过12000年，织女星就会成为那时的北极星了。到时候，天琴座肯定比现在还重要。
像狮子座一样，天琴座里面也有一个很著名的流星雨。它出现于每年的4月19日至23日， 其中尤以22日最壮观。世界上关于它的最早记录，出现在我国古代的典籍《春秋》里， 它生动地记载了公元前687年天琴座流星雨的爆发：“夜中，星陨如雨。”四月下旬，天琴座在凌晨四、五点的时候升到天顶，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。
第一段：介绍了织女星出现的时间，它的位置和形状，及它所在星座的名称。
第二段：织女星在各地文学作品中的传说。
第三段：织女星的亮度（视星等），距地球的距离，将来。
第四段：天琴座的流星雨时间，最早记录。
2.天鹰座
在银河东岸与织女星遥遥相对的地方，有一颗比她稍微暗一点儿的亮星，它就是天鹰座α星，即牛郎星。古希腊人把它想象为一只在夜空中展翅翱翔的苍鹰，牛郎星就是鹰的心。
牛郎星的视星等为 0.77m，是全天第十二亮星。它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星，我国古代把β、γ星看做是牛郎用扁担挑着的两个孩子，他正奋力追赶织女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下头上的金簪迎空一划，瞬时间一条天河从天而降，硬是将这一对爱人永远分隔了。
传说后来他们的遭遇感动了上苍，就允许俩人在每年的七月初七见一次面。每到那天，普天下的喜鹊都来到银河边，搭起一座鹊桥，让夫妻俩渡河相会。
其实，这不过是人们的美好愿望罢了。牛郎星和织女星相距达16光年之遥，就算没有银河阻隔，俩人要想见上一面，也只能是在梦中了！每年的七月初七，半个月亮正漂在银河附近，月光使我们看不见银河，古人便以为这时天河消逝，牛郎织女于此时相见了。
第一段：牛郎星的位置、亮度。
第二段：牛郎星的视星等。在中国传说中的形象。
第四段：牛郎星和织女星的距离。
五.作业 ：
学生自己查阅资料，深入了解关于牛郎织女星以及文章涉及的其他天文知识。
第二课时
教学目的：
1. 要引导学生积累文中所涉及的文化知识，如杜牧的《秋夕》诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文化内涵等。
2. 培养学生的复述能力。
3. 对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。
教学重点：
1. 让学生了解人文性的特点——运用中外传说和古诗增添文章的文学色彩。
2. 对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。
教学过程 ：
一。检查作业 ：关于与课文有关的天文学知识，你都有了那些新的了解？我们限时五分钟，请同学展示。
二.本文重点介绍有关牵牛织女星的相关知识，文章从第几段才正式开始作科学意义上的说明？（第四段）那么前三段分别讲了什么？
（一）1.请同学读第一段。然后概括该段内容。
讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。
2.提问：请复述故事内容。
讨论并归纳：传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏……
3提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。
答案略。
（二）。速读第二段，提问：文章第二段还介绍了什么？
讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。
1。提问；请复述故事内容。
讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。
2。提问：这个故事告诉我们什么道理？
讨论并归纳：告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩罚。
3.这个故事出自南北朝时代写成的《荆楚岁时记》：“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”
4。提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。
答案略。
（三）1。提问：课文第三段还介绍了什么？
讨论并归纳：还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。
2.提问：这首诗描绘了什么样的意境？
讨论并归纳：作者描绘的是宫女的心境。她在凄凉、静寂的月夜，无聊地拿着轻罗小扇扑打从身边飞过的萤火虫。她望着光彩美丽的织女星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。
3.提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？
讨论并归纳：增加了文章的生动和文学色彩，使人更喜欢看。
4.试着把这首诗背下来。
5.你还知道其他的有关牛郎织女的诗歌吗？
宋代词人秦观的《鹊桥仙》，表达自己注重聚合的精神质量的爱情观：
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（四）这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？
首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切。如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体。织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。
其次，这是一篇科学小品文，而科学小品往往既有较强的科学性，知识性，有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。
三.提问：文章最后一段中说：“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。能举例说说吗？
讨论并归纳：“这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。”在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则。正是人类的生生不息，一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。
四、小结
本文从诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到对人生哲理的思考，条理十分清楚。此外本文语言通俗易懂，同时又有文学语言的典雅，融科学性、知识性、文学性和趣味性为一炉，十分耐读。
六. 作业 ：
自读两篇课外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知识，并给爸爸妈妈复述文章中的神话故事。
附：《大犬、小犬和天兔》
良辰
冬夜星空显得非常壮观，因为有许多引人注目的亮星。仰望南天，美丽的猎户座傲然屹立于天空之中，从猎人腰带——列成一排的“三星”往东巡视，可找到一颗呈蓝白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不远处有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）与猎户座α星（中名“参宿四”）、大犬座的天狼星排列成一个巨大的等边三角形，十分醒目地呈现于冬夜天空中，这即是著名的星空“冬季大三角”。
在希腊神话中，威武的猎人奥瑞恩和狩猎女神是好朋友。狩猎女神在陪同奥瑞恩一同打猎时，总是叮咛他不要打大野兽，以免被凶狠的野兽伤害。后来，奥瑞恩不幸被自己的爱人误杀而死，天神宙斯把他提升到天界成为猎户星座之后，狩猎女神仍然喜欢着奥瑞恩，为了使他在天上不与凶狠的野兽撕杀，便将一只弱小的兔子放在奥瑞恩的脚下，供他追猎消遣。那只小兔子正是位于猎户座下面的天兔座。奥瑞恩生前常带着他的忠实的猎犬——名叫“西里乌斯”一同狩猎。在主人死后，西里乌斯十分悲伤，它整天发出悲哀的狂吠，不论谁喂食给它，也不论摆在它面前的是什么好吃的食物，它连看也不看，可怜的西里乌斯终于饿死在主人的屋子里。这件事感动了天神宙斯，为了表彰西里乌斯的忠义，宙斯也把它提升到天界，置于猎户座附近，这就是大犬座的来历。为了不使西里乌斯感到天上寂寞，宙斯还找来一只小犬升上天空与西里乌斯为伴，这就是后来位于大犬星左上方的小犬座。
那么这只小狗的来历又如何呢？据希腊神话传说，农神之子阿克泰旺也是个狩猎能手。有一天他带着他的小猎犬来到大森林里，发现一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿负伤带箭逃窜了。阿克泰旺携小猎犬紧紧追赶，当追至山谷间的小溪旁时，鹿却不见了。他四下张望，无意中看见一位美丽的姑娘正在水中嬉戏。这位姑娘原来是女神黛雅娜。当黛雅娜发现他们后，一下子变作一只鹿。正巧这时小猎犬也赶上来了，不知此鹿乃是女神，一下子猛扑上去把鹿咬死了。后来，天神宙斯认为它杀死了女神，不应留在地上，遂把它置于天上成为小犬星座。
中国古籍《史记·天官书》上记载“东有大星曰狼，狼角（芒角）变色“，这是说当大犬座中的天狼星初生地平线时，有时出现似红的颜色。西方古人称此星为大犬，而埃及人在五千多年前称它为狗头神。古代埃及人每年都是在河水泛滥后开始在沃土上耕种。他们很早就发现，每年夏季，天狼星与太阳同时升起的时候（在天文学上称为偕日升），便是尼罗河水泛滥涨水的季节，所以古埃及人根据这一天象，制定出自己的历法，并将此时作为一年的开始。
有趣的是，天狼星作为全天最亮的恒星理应受到人们的喜爱，可是它却一直受到某种“不公平”的对待。譬如说吧，古代著名的文学家、诗人屈原在《九歌》里就把天狼星比做贪婪的佞臣。在希腊语里，天狼星意为“灼热”或“烘焦”。在著名的荷马史诗《伊利亚特》中，描绘天狼星“光芒四射，为全天之冠”，“将给不幸的人们，带来更加难受的酷热。”古希腊人为什么如此对待天狼星呢？原来，在每年七八月间，酷暑难忍，这时天狼星正好在太阳升出地平线之前升起，人们便以为是天狼星招来了热辣辣的太阳。在暑期，狗常常热得发疯似的喘气，天狼星因此有“犬星”之称。当然，遥远的天狼星与地球上的寒冬盛夏毫不相干。
天狼星距离我们8.7光年，它的直径是太阳的1.8倍，表面温度高达11000℃，因此发出蓝白色的光芒。如果把它放在和太阳同样距离处，我们地球两极的冰峰马上化冻沸腾，一切生物将不能生存了。
天狼星是大犬座中的主星——α星，视星等为—1.46m。天狼星实际上是由两颗星构成的双星。