《白云》（精选17篇）
《白云》 篇1
《白 云》
大班语言活动
常熟市辛庄中心幼儿园 朱惠芳
活动目标：1、帮助幼儿根据图片的形象进行合理、大胆地想象，创编出多种帮助小动物的情节。
2、要求幼儿在教师的引导下，完整地讲述出图片的主要情节发展过程。
3、引导幼儿在讲述时体验角色之间的情感，感受到帮助别人之后的快乐。
活动准备：1、课件，白云形成的课件，小动物谢谢小动物的课件。
2、小动物遇到困难的图片：一是小松鼠搬东西；二是小鹿被大灰狼追赶；三是大熊猫受伤了；四是小刺猬想摘树上的果子。
3、带幼儿观察过白云，认识过白云的形成。
活动过程 ：
一、启发性谈话，引出课题。
“小朋友，上次你们观察过天上的白云，白云变形的本领可大啦，它会变成什么呀？”
“现在，让我们来看看动画片里的白云，它想怎样变呢？“
二、观看课件，看看、想想、说说。
1、观看到“白云悄悄地飘走了。”
“这朵白云为什么不和其它的白云一起变呢？它心里在想些什么”
引导幼儿说出白云的想法。
“说得真好，这朵白云不但要变得美丽，还要变得对别人有用处。接下来，让我们来看看这朵白云会飘到哪里，会遇到谁。”
2、播放课件。
“咦，这只小猪怎么了？”
“小猪为什么会这么伤心呢？”
启发幼儿想出可能让小猪伤心的不同原因。
“让我们和白云一起来问问小猪吧。”
播放课件。
“原来小猪过不了河，看不到生病的外婆，小猪心里该多着急呀，白云想帮助小猪，小朋友，我们也一起来动动脑筋，帮帮小猪。”（提醒幼儿和旁边的小朋友商量一下。）
启发幼儿想出不同的办法。
“小朋友的办法真好，白云也想出了一个好办法，看看白云是怎样帮助小猪的。”
播放课件到“小猪高高兴兴地去看外婆了。”
“白云想的是什么好办法呀？”
“小猪过了河，心里真高兴，白云帮助了小猪，心里也很高兴。让我们看看白云接下来会碰见谁？”
2、观看到“小熊哭着说我要没有家了。”
“白云又发现了一件什么事情？”
“哎呀，原来是小熊家着火了，小熊多着急呀，它要没有家了，小朋友，快帮小熊想想办法吧，怎样才能又快又好地救火呢？”（提醒幼儿一起商量一下。）
启发幼儿想出好办法。
“小朋友们真动脑筋，白云也很动脑筋，看看它想了一个什么好办法？”
播放课件。
“白云想出了什么好办法？”
“唉呀，白云怎么不见了？”
播放课件。
“咦，白云怎么又出现了呢？”
3、观看白云形成的课件。
“小朋友们真聪明，看，太阳一晒，小河里就会蒸发出水蒸气，升到天空聚在一起变成白云，当白云变成雨落下来，白云也就会消失不见了。”
三、完整地观看课件，知道帮助别人自己也会得到快乐。
“这部动画片真好看，让我们完整地看一遍，一边看一边轻轻地跟着一起说。”
幼儿欣赏，一边看一边说。
“小动物们都喜欢这朵白云，你喜欢这朵白云吗？为什么？”
“如果你是这朵白云，你愿意帮助别人吗？”
四、请幼儿来帮助遇到困难的小动物。
1、 出示小动物遇到困难的图片。
“小朋友，这些小动物也遇到了困难，有的还很危险，如果你是白云，你会变成什么来帮助它们呢？请你先看看你要帮助谁，你就轻轻地走到这张图片的前面，想一想你这朵白云要变成什么才能帮上它的忙，可以和旁边的小朋友商量一下，等会儿请你讲给大家听。”
幼儿自由选择自由讲述。提醒幼儿帮完一只小动物后可以再去帮另一只小动物。
2、请部分幼儿来讲述自己的好办法，要求说清楚我要帮助谁，这只小动物遇到了什么困难，我是怎样帮助的。
3、播放课件，小动物们向小朋友道谢。“小朋友，谢谢你们，能得到你们的帮助，我们真是太高兴了。”
“小朋友们帮助了小动物，小动物真高兴，你们高兴吗？”
“是呀，帮助了别人，自己也会很快乐。”
五、幼儿学白云飘的动作，回教室。
“小白云们，我们一起飘出去玩变形的游戏吧！”
幼儿一起飘出去，在空地玩变形的游戏。
《白云》 篇2
蓝天白云跟我来
题目：《蓝天白云跟我来》
教学目标
1. 能够说出《蓝天白云跟我来》这首乐曲的情绪、速度、节奏及旋律特点。
2. 在以小组为单位的活动中自己设计动作，进行班级“健美比赛”。
3. 能随音乐表演，能够感受到音乐愉悦的情绪。
教学重、难点
1. 感受音乐带给人们的欢乐情绪。
2. 创编韵律操，在表演中注意节奏感，动作要协调。
教具
录音机、磁带、歌片、钢琴、打击乐器、各种卡片式奖杯。
教学步骤
教师活动
学生活动
激情导入
同学们，你们觉得在学校的生活中最快乐的事情有哪些？
你们最喜欢学校组织的哪些活动？
我这里也有很多的奖杯，也要通过比赛来获得。但我想先带你们到郊外旅游去。
课间活动：踢球、跳皮筋……
开运动会，参加比赛能得奖；秋游去看大海；到森林动物园观看可爱的动物。
啊！（高兴、兴奋）
组织教学
放歌曲《哦，十分钟》，带领学生一起做动作。
听音乐随教师做动作进教室。
复习基本舞步
播放伴奏音乐《蓝天白云跟我来》。
第一遍：
1～4小节：跑跳步（一拍一步）。
5～8小节：小碎步。
9～12小节：跑跳步。
13～16小节：小碎步。
17～20小节：前三步一踏，后三步一踏，连做两次。
21～24小节：左三步一踏，右三步一踏，连做两次。
第二遍：
1～32小节：动作同前。
33～40小节：前、后、左、右再做一次。
41小节：拍手三下。
1. 以小组为单位顺时针方向转圈。
2. 随着老师的口令变换舞步。
学
唱
歌
曲
开始
初听一遍
再听
哼唱
跟琴歌唱
我们玩得好高兴哦！请大家坐下来休息一下，闭上眼睛随着音乐一起到郊外游玩。
歌曲唱了什么？你们对哪一句感兴趣？为什么？
同学们听得真仔细。
请你们用喜欢的方式表现歌曲的情绪。
（出示歌片）请你们随着歌曲旋律轻声哼唱。
弱起处，多范唱。
弱起使歌曲有一种向前流动的感觉，引导学生对歌加以理解，用优美的声音、欢快的情绪演唱。
（坐好，闭眼）欣赏歌曲。
1. 路旁的小树长得真快，天空小鸟飞得自由自在，水里小鱼游得摇摇摆摆。
2. 旋律差不多，它们很快活。
3. 自行车飞起来，蓝天白云跟我来。
（唱了两、三遍）
随歌曲拍手、拍腿、律动或用打击乐器伴奏。
学生轻声哼唱歌曲两遍，用心体会。
1. 了解弱起的作用。
2. 随琴完整地演唱。
3. 及时纠正唱错的地方。
创编韵律操
指导学生在创编韵律操的过程中，应考虑到动作协调、统一，四肢配合得当。
连续播放歌曲《蓝天白云跟我来》，给学生歌曲的背景音乐，以便随时掌握节奏，并在练习中对歌词及旋律加以巩固。
以小组为单位，每个学生都参加到创编韵律操的活动中。
充分体验歌曲的欢乐情绪。
韵律操比赛
组织学生进行评议。
以小组为单位，汇报创编表演。
颁奖
设最佳表演奖、最佳动作奖、最佳创意奖、最佳道具奖、最佳姿态奖……
让每一位同学都得到一只奖杯。
大家一起来跳韵律操
随学生一起跳韵律操，每个小组学跳一个具有代表性的动作。
师生共舞，学生兴奋呼叫。
《白云》 篇3
活动目标：
⒈感受歌曲的旋律，学习用轻松愉快的歌声演唱。
⒉用不同的方式（念白、动作）接唱歌曲，感受接唱乐趣。
活动准备：图谱
活动过程：
一、蓝天白云真美丽——初步理解歌词及歌词节奏
⒈我们幼儿园的名称你知道吗？（也可从天气入手）
⒉根据幼儿回答贴出图谱，并有节奏念
白云 飘飘 白云 飘飘，它飘在哪里？
蓝天 蓝蓝 蓝天 蓝蓝白云 飘飘 白云 飘飘这样的天气好吗？好天气我们可以说天气 晴 朗-，天气晴朗的时候填空还有谁？太阳 红红太阳 红红 太阳红 红-。
⒊蓝天蓝蓝白云飘飘太阳红红的天气，你的感觉是怎样的？闭着眼睛想象一下。
⒋闭着眼睛再来用耳朵听听“蓝天白云”这首歌吧！
二、学唱歌曲
⒈教师范唱歌曲。
歌曲的名称是什么？你能听了这首歌将这幅图贴完整吗？
⒉请一个幼儿来贴节奏图，老师再次演唱。
他贴的对吗？最后一句他是这样贴的，谁来说说歌曲里怎么说的？
晒晒 太阳晒晒 太阳 心情 多么 好-
老师演唱最后一句，问孩子，你心情好吗？你呢？
这么好的心情，那我们演唱歌曲时就要用怎样的声音来演唱？
⒊用愉快轻松地声音演唱歌曲两遍。
⒋不同方式演唱
⑴请你听听老师这次演唱有什么不同？老师每一乐句的前半句有节奏念歌词，后半乐句接唱。
你们想来试试吗？幼儿学习演唱
⑵再来听听我是怎么唱的？前半乐句不唱，用动作有节奏地表示（第一句—一首叉腰，一手指指；第二句—两手有节奏在头顶飘动；第三句—两手在面前做太阳状摆动；第四句—两手抱肩左右摆动），后半句接唱。
你行吗？来试试。带领幼儿听伴奏进行，用动作提示幼儿前半句不唱。
怎样才能完成这样的游戏？
一定要认真听好、想好才能有趣地进行这样的游戏，我们再来试一次。
三、结束部分
在音乐中带幼儿到外面感受太阳暖暖晒在身上的舒服，问问孩子，心情好吗？
《白云》 篇4
活动目标：1、通过看、听、说、演，知道散文中小动物从不开心到开心的原因。2、通过理解散文，知道与同伴愉快交往的正确方式。3、欣赏散文，感知、体验散文的趣味性。活动准备：散文录音、课件、图片。活动过程：1、欣赏配乐动画——云，导入活动● （出示白云图片）小朋友好。白云还会变魔术呢，我们一起来看看吧。播放动画(教师边看边引导孩子看白云的变化)● 白云能干吗？白云是个魔术师，它多会表演呀，可是没有人来看它表演，那它心情会怎样呢？2、听散文录音第一段● 白云是个孤独的魔术师，没有人喜欢看它的表演。一天，它在草地上看到了几个小动物，心想，呀，终于有人来看我表演魔术啦，好开心呀。谁来看白云表演魔术了呢? (播放录音第一段)● 谁来看白云表演魔术了？（依次出示小动物图片）小动物喜欢看白云表演吗？为什么呢？● 白云给小狐狸变了什么？小狐狸看见猎狗怎么了？小狐狸为什么被吓跑了呢？ 白云给小老鼠变了什么？小老鼠看见大花猫怎么了？小老鼠为什么被吓跑了呢？白云给小熊变了什么？小熊看见蜜蜂怎么了？小熊为什么被吓跑了呢？（教师依次出示图片，机动提问，幼回答不出为什么，师再清诵散文第一段）3、听散文录音第二段l 小动物们都不喜欢看白云变魔术，白云好孤独，你有什么办法让小动物喜欢看它的表演呢？(2~3位幼儿猜测)l （师提升：白云变了温顺的小动物，不会伤害别人了，他可以和朋友一起做游戏了）那白云到底是怎么做的呢？(播放录音第二段)l 白云是怎么做的?白云为谁变了？（一一提问）小狐狸，小老鼠，小熊都怎么样了呀？为什么呢？l 哦，白云变出了小动物们喜欢吃的食物，不再像一开始一样，变出吓人的动物了。大家都喜欢看白云变魔术了。l 那它们做了什么呢？让我们再来听一听。（再次教师清诵散文第二段）l 小动物们做了什么呀？（幼自由回答）让我们一起来学一学，说一说。(第一个：个别、集体——师、幼)(第二个：个别、一半——师、另一半)(第三个：个别、女——师、男)4、完整欣赏散文l 刚才好听的故事就是一首有趣的散文，名字叫《白云魔术师》让我们一起来听一听。（完整播放散文录音）l 如果你是白云，那你还会变什么好吃的，好玩的东西让大家开心呢？l 白云变出了很多，交到了很多朋友，那你们平时怎么做才可以交到更多朋友呢?l 我们大家要友好相处，互相谦让，相互关心。5、完整欣赏散文（课件），结束活动● 白云魔术师，这真是一首有趣的散文，要是配上动画那就更棒了，哦，来了。（完整播放散文课件）6、延伸活动现在让我们一起去把白云魔术师变的魔术讲给其它小朋友听一听吧！ 散文：白云魔术师白云是个魔术师，喜欢到处表演。小狐狸看到它，请它表演，它变成一只大猎狗，小狐狸被吓跑了。小老鼠看到它，请它表演，它变成一只大花猫，小老鼠被吓跑了。小熊看到它，请它表演，它变成一只大蜜蜂，小熊也被吓跑了。大家都不高兴，没有人喜欢看白云变魔术了。 白云很不开心，它希望大家喜欢它的表演。它看见小狐狸，变成了一串大香肠，小狐狸高兴得直拍手。它看见小老鼠，变成了一个大馒头，小老鼠乐得吱吱叫。它看见小熊，变成了一大罐蜂蜜，小熊见了追着它跑。大家都说白云是最好的魔术师。
《白云》 篇5
课件展示等多种方法，激发学生的想象能力，让学生体会不同情景下角色的转换及心情的变化，体会大自然的神奇美妙，感悟课文的奇妙所在。课内教学与课外延伸溶为一体，从而从小树立孩子们的科学探究精神。
课堂描述
一、导入：
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道白
云是会变的。这节课，我们继续学习第22课。请
大家一齐读出课题。
（生齐读课题）
师：我们找到了在白云身上睡觉的字宝宝。咱
们一齐开着小火车把它们叫醒吧！
（师出示白云形的卡片，以开火车的形式让同
学们复习生字。）
二、指导学习三、四自然段。
师：大家读得可真不错。上节课我们学习了一、
二自然段。知道白云有时会像一匹马。瞧（出示课
件，兔兄弟坐在草地上，白云变成了牛）。
师：同学们，快看呀！马儿不见了，谁来了呀？
生：好象是一头牛！
（师指着大屏幕范读第三自然段）
师：孩子们，兔兄弟高兴吗？
生（齐声）：高兴！
师：请大家轻轻打开课本129页，自由地把第
三自然读一读！
（生自由地读第三自然段）
（课件出示第三自然段中兔兄弟高兴地叫：
“看哪，这朵白云，像牛儿在吃草。”）
师：谁想来读读兔弟弟说的话，大家听一听，
看他读得怎样？
（生读）
师：谁能给他评一评，看他读得怎么样？
生1：我觉得他字音读得准。
生2：我觉得他读得还可以，可没有兔弟弟高
兴。
师：哦，哪谁能比他读得还高兴呢？
（生读）
师：这个兔弟弟可真高兴呀！让我们全班一齐
来读这段话吧！
（生齐读）
师：云儿真的像牛吃草吗？让我们一起来看一
看，比一比吧！
（课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图对
比）
师：孩子们，瞧瞧，像不像？
生（异口同声）：像！
师：有谁能告诉老师，是哪儿像？
生：粗粗的腿很像。
（老师出示卡片“粗粗的腿”）
师：请大家一齐来读卡片上的词组。
（生齐读）
生：弯弯的角很像……
（老师出示卡片“弯弯的角”）
师：请大家齐读。
生：牛儿低着头吃草的样子很像……
（老师出示卡片，低着头吃草）
师：请大家齐读。
（生齐读后，师将卡片分别贴到黑板上）
师：大家仔细观察黑板上卡片的内容，你发现了
什么？能告诉老师吗？
生：我发现粗和细是一对反义词。
师：大家观察可真仔细呀！细的反义词是粗。
是呀，这朵白云真的很像牛呀！难怪兔哥哥会那么
惊奇地说：“哎，真像！”
（课件出示句子。兔哥哥抬头瞧哇瞧：“哎，
真像，两只弯弯的角，一根细细的尾巴，还有四条
粗粗的腿，牛在低着头吃草呢！”）
师：这朵白云可真的很像牛呀！请大家自由地
读一读兔哥哥说的话，待会儿咱们比一比，看谁读
得最像兔哥哥！
（生看屏幕，以小组为单位自由读）
（师生比赛读）
（男女比赛读）
（生齐读）
师：同学们读得可真棒极了！孩子们，牛儿很
快不见了，白云又变成了………
生：大狮子。
师：大家可真会读书呀！瞧，牛儿不见了，又
飘来一朵白云，忽然，它变成了一大狮子！让我们
一起去看看这只大狮子吧！
（课件出示动画：一头张着大嘴的狮子在凶猛
地奔跑。）
（边放课件，教师口述：忽然，大狮子张开大
嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。）
师：孩子们，多凶猛的大狮子呀！你们能说说
大狮子的动作吗？
生：张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。
（师出示词组卡，生齐读，板书到板上）
师：大家能做一做这些动作吗？我们来边读边
做。
（生边读词组，边做动作）
（以小组为单位，生读生做）
师：孩子们，凶猛的大狮子来了，兔兄弟是怎
样表现的？请大家自由地读一读第四自然段。
自由地读，把你的感觉读出来吧！
（师走下讲台，到小组听学生们自由朗读）
（生1上台表演读）
（生2生3上台。一同学读，一同学作动作）
师：孩子们，兔兄弟俩可真害怕呀！谁能找出
他俩害怕的词呢？
生1：快跑，快跑！
生2：躲。
激发想象－－《白云飘》教学案例与反思》
《白云》 篇6
白云像一叶叶雪白的风帆，在蔚蓝遥远的天空逍遥自由地漫游。下面第一范文网小编为大家带来《一片白云》阅读题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。
《一片白云》阅读原文他欣喜地听着羊圈传来的羊的叫声，他蹲在靠墙的地炉旁边，清出昨晚烧过的余灰，然后，用松枝和牛粪点燃起火，炖上铜壶。水隐约地吟唱的时候，他掰了块砖茶丢进去，轻烟暖和着屋子。
这时，屋外响起急骤的脚步声。渐渐近了，门框出现女儿一张惊惶的脸。女儿哭着，说：“阿爸，我那只小羊羔死了。”
他关注着地炉里的火，表情平静，说：“嗯。”
女儿说：“昨晚它还欢蹦乱跳呢，阿爸，它硬得像块白石头。”
他脑子里还留着夜晚扫荡山谷的暴风雪的喧嚣。他说：“我等会儿去处理。”
女儿泣声说：“阿爸，小羊羔……”
他倒出奶茶，取来糌粑，说：“坐下来。来，羊等着你要上山吃草。”
父女俩安静地吃着。他想起有一回眼睁睁地看着雪崩遮蔽了牦牛，还有狼、雪豹、狐狸、秃鹫叼走了羊羔。他对失却有着精神准备，知道挡也挡不住。他捏着木勺舀着木碗里的糌粑，嚼出响声。女儿似乎担心响声惊扰了什么，嘴里克制着，她用手掰碎着糌粑。等到他听到出去的女儿传来模仿羊的叫声的时候，他站到门口，望见峡谷里那一群羊，像白云一样飘离村庄。他嚼着奶酪，来到空寂的羊圈。羊圈充满着羊的气味。
羊圈旁边有一块石头，他把那只死了的羊羔拎上去。身后是零零落落的石屋，前边是起起伏伏的谷地。刀子长了眼一样剥开失却温暖的羊羔，他的嘴念叨着什么。一张皮展开摊晾着，它将是女儿冬天穿的皮夹。羊毛稚嫩可爱地曲卷着，一绺一绺曲卷得那么自然，却已经没有时间舒展开来。
先是听见乌鸦的叫声，像是被风吹乱了的乌云。他知道，它们冲着羊羔来了。阳光里，肝脏、肚肠闪耀着新鲜的光泽。还有凝固的血。他用泥土搓洗着双手。乌鸦迈着试探的步子往他这边徘徊。
随后，高阔的蓝天，出现一个斑点，慢慢地，他眼前的地上一个偌大的影子移动，秃鹫展着巨大的翅膀已濒临他头顶的天空，稳稳地滑翔着。他甚至看见了秃鹫那炭火一般的眼珠。
他卷起羔皮回屋。背后一片乱乱的鸣叫。乌鸦躲闪开了。不知哪儿又赶来几只秃鹫，俯冲下来。他看见一只秃鹫倾斜着翅膀冲下来叼走了一根骨头。他把羔皮钉在门前的墙壁上，回屋取了锄头准备去田地，苍蝇已敏感地飞来，去叮那留着血迹的羔皮。他走近，羔皮已微微缩皱，苍蝇惊慌飞开，却近近地乱舞。
午后，村里一位朋友来他家。喝着奶茶，俩人偶尔说句话，更多的时间是沉默，似乎过去的岁月，还有眼前，往后，已在无言的默契中交流着。朋友想起了什么事，起身走。他送到门口，说：“明天我去你那儿。”回身，他收起了墙上那张羔皮。
峡谷，一边阴，一边亮。他走到村边，好像一天的力气都积攒到这一刻，喊得悠长而粗犷。那喊声碰着对面的悬崖，反弹回来，又返回去，一来二去，同一个喊声，回荡之间，弱下来，仿佛他不止喊了一次。
不一会儿。他女儿的回应穿过峡谷飘了过来，如同和声，那么自然，承启了两个人——一对父女的声音，一唤一应，灌满着峡谷。峡谷小心翼翼地收集起它们——恢复了峡谷那辽阔的平静，转眼，一片白云在峡谷那边飘出来，女儿赶着白云，谷底银亮的河像一条哈达，渐渐地，母羊和小羊相互寻找、呼唤的声音响过来，他一脸的皱纹里沁出笑意，因为，他听见女儿模仿羊羔的叫声。
《一片白云》阅读题目11.请概括小说的主要情节。(6分)
12.小说中的父亲是一个什么样的形象?请简要分析。(6分)
13.文中的画线部分分别表现了父亲当时怎样的心理?(5分)
14.(1)有人认为，这篇小说情节平淡;有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对生命的认识，谈谈你的见解。(4分)
(2)有人说，读谢志强的小说，能感受其蕴涵着浓浓的诗意。请结合文本作简要赏析。(4分)
《一片白云》阅读答案1.答案：①女儿告诉父亲小羊羔冻死的消息。②父亲趁女儿出去放羊处理好羔皮。③父亲呼唤女儿，女儿在回应中回家。
12.答案：①慈祥善良，对女儿充满爱意。②敏锐细致，有丰富的生活经验。③坦然淡定地面对生活的艰辛，面对苦难有超常的韧性和承受力。
13.答案：(1)转移话题，不想让女儿沉浸在羊羔之死的事件中。(2)听到回应，认为女儿没有受羊羔之死的影响，内心感到欣慰。
14.答案：(1)示例一：作品围绕一只在暴风雪之夜冻死的小羊羔展开叙述，表现出生存的不易和生命的艰辛。同时也表现了作者在生与死的纠葛中，有一种超越死亡的执著和向往;人与自然在不断的抗争中达到的一种和谐。
示例二：面对死亡，却能表现温情，实则蕴涵着作者对生命有更高的认识，即生命要承受苦难和死亡，趋向更为博大的存在。
(2)示例一：虽然表现了生存的艰辛，但文中反复描绘羊群如同一片白云，给我们感受更多的是生存的喜悦。尤其是小说结尾，作者为我们描绘和营造了一个充满诗意的童话般的世界：峡谷、白云、山涧的河，一个牧羊的少女，正挥舞着一条洁白的哈达奔向父亲。
示例二：小说中的蓝天、白云、羊群、雄鹰、岁月、老者、儿童等构成了独特的意象世界，其中的意境、情绪营造了诗一样的氛围，不仅给人难得的精神享受，还让读者深思生命的升华、超脱和传承。
《白云》 篇7
文言文阅读成为高考的重头戏，学好文言文对于提高学生的写作水平和语文综合素质起着至关重要的作用。下面是第一范文网小编为你整理的《方苞白云先生传》文言文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《方苞白云先生传》文言文阅读原文①张怡，字瑶星，初名鹿徵，上元人也。父可大，明季总兵登、莱。毛文龙将卒反，诱执巡抚孙元化，可大死之。事闻，怡以诸生授锦衣卫千户。甲申，流贼陷京师，遇贼将，不屈，械系，其党或义而逸之。久之，始归故里，其妻已前死。独身寄摄僧舍，不入城市，乡人称白云先生。
②当是时，三楚、吴越耆旧，多立名义，以文术相高。惟吴中徐昭法、宣城沈眉生，躬耕穷乡，虽贤士大夫不得一见其面，然尚有楮墨①流传人间。先生则躬樵汲，口不言诗书，学士词人无所取求。四方冠盖往来，日至兹山，而不知山中有是人也。
③先君子与余处士公佩，岁时问起居。入其室，架上书数十百卷，皆所著经说及论述史事。请贰之，弗许，曰：“吾以尽吾年耳，已市二瓮，下椁，则并藏焉。”卒年八十有八。平生亲故夙市良材为具棺椁疾将亟闻而泣曰昔先将军致命危城无亲属视含殓虽改葬亲身之椑②弗能易也吾忍乎?”顾视从孙某，趣易棺，定附身衾衣，乃卒。时先君子适归皖桐，反，则已渴葬③矣。或曰：书已入圹④。或曰：经说有贰，尚存其家。
④乾隆三年，诏修《三礼》，求遗书，其从孙某以书诣郡，太守命学官集诸生缮写，久之未就。
⑤先生之书，余心向之，而惧其无传也久矣，幸其家人自出之，而终不得一寓目焉。故并著于篇，俾乡之后进有所感发，守藏而布之，毋使遂沉没也。
【注】：①楮墨：纸和墨。泛指有文字的东西。 ②亲身之椑(bì)：贴身之棺。古人的棺椁有的好几层。椑为最里层的棺。 ③渴葬：古礼，葬期因死者的身份、地位的不同而有异。天子七月而葬，诸侯五月而葬，大夫三月而葬，士逾月而葬。未到葬期提前埋葬叫渴葬。 ④圹：墓穴。
《方苞白云先生传》文言文阅读题目5.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)
A.三楚、吴越耆旧多立名义，以文术相高 高：高明
B.先生则躬樵汲 樵：砍柴
C.顾视从孙某，趣易棺 趣：通“促”，催促
D.时先君子适归皖桐 适：恰好
6.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)
A.其党或义而逸之 较秦之所得与战胜而得者
B.吾以尽吾年耳 敛赀财以送其行
C.定附身衾衣，乃卒 设九宾礼于廷，臣乃敢上璧
D.而惧其无传也久矣 故曰弊在赂秦也
7.下列文句中，断句正确的一项是(3分)
A.平生亲故 / 夙市良 / 材为具棺椁 / 疾将亟 / 闻而泣曰 / 昔先将军致命 / 危城无亲属视含殓/ 虽改葬 / 亲身之椑弗能易也 / 吾忍乎
B.平生亲故 / 夙市良材 / 为具棺椁 / 疾将亟 / 闻而泣曰 / 昔先将军致命 / 危城无亲属视含殓/ 虽改葬亲身之椑 / 弗能易也 / 吾忍乎
C.平生亲故 / 夙市良材 / 为具棺椁 / 疾将亟 / 闻而泣曰 / 昔先将军致命危城 / 无亲属视含殓/ 虽改葬 / 亲身之椑弗能易也 / 吾忍乎
D.平生亲故 / 夙市良 / 材为具棺椁 / 疾将亟 / 闻而泣曰 / 昔先将军致命危城 / 无亲属视含殓/ 虽改葬亲身之椑 / 弗能易也 / 吾忍乎
8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
A.张怡的父亲在一次兵变中殉难，此事上奏朝廷，张怡于是被授予锦衣卫千户官职。
B.作者的父亲在世时，曾在过年时节与余佩一道前往山中，看望不务声名的张怡。
C.张怡临终时拒绝使用亲朋好友为他准备的棺材，是因为他想到了从前战死的将士。
D.文章结尾写了张怡家人献书的事情，作者希望张怡的同乡晚辈能妥善保存这些书。
9.根据具体要求分别完成下列各题。(10分)
(1)将下列句子翻译成现代汉语。
①贼陷京师，遇贼将，不屈，械系，其党或义而逸之。(4分)
②俾乡之后进有所感发，守藏而传布之，毋使沉没也。(3分)
(2)从文章中找出能体现白云先生“不立名义”的两个事例。(可自己概括，也可引用原文)(3分)
《方苞白云先生传》文言文阅读答案5.A(高：标榜、争高低)
6.C(乃：副词，才。A.代词，他/助词，取消主谓独立性;B.介词，用，拿/连词，来;D.助词，表停顿/助词，表陈述语气 )
7.C(原文标点：平生亲故，夙市良材，为具棺椁。疾将亟，闻而泣曰：“昔先将军致命危城，无亲属视含殓，虽改葬，亲身之椑弗能易也，吾忍乎?”)
8.C(临终拒绝使用好的棺材的原因在于其不忘父丧，恪守礼制)
9.(1)①流寇攻陷京城，张怡遇到贼将，但他毫不屈服，被用刑具拘禁了起来。贼军将领的同党中有人赞赏张怡的节义(认为张怡有节义)而放走了他。
(得分点： “械系”1分，被用刑具拘禁;“义”1分，认为……有义气;“逸”1分，放走;句子大意1分。)
②以期(希望)使他的同乡晚辈们有所感触启发，妥善保存并能加以宣传，别让它们埋没失传了。
(得分点：“俾”1分，使;“沉没”1分，埋没失传;句子大意1分)
(2)①独自寄摄山僧舍，不入城市。②先生则躬樵汲，口不言《诗》《书》。③请贰之，弗许，曰：“吾以尽吾年耳。”④日至兹山，而不知山中有是人也。(任选二例，概括大意亦可。答对1例给1分，答对2例给3分。)
《方苞白云先生传》文言文阅读参考译文张怡，字瑶星，原名鹿微，江苏江宁县人。父亲张可大，明末作登、菜二府总兵官。适逢毛文龙部下反叛，诱擒了巡抚孙元化，张可大殉难而死。事情奏闻朝廷，张怡以生员身份被授予锦衣卫千户的官职。崇祯十七年，流寇(李自成的军队)攻占北京，张怡遇到贼将，但他毫不屈服，被用刑具拘禁了起来。贼军将领的同党中有人赞赏张怡的节义(认为张怡有节义)而放他逃走了。很久之后，张怡回到故乡。他的妻子在这以前就死了，他独身寄居在摄山的佛寺里。从不到城市去，乡里之人都称他白云先生。
当时，湖南、湖北及江浙一带有名望的前朝遗民，大多追求声望，以诗文互相标榜(互争高低)。只有苏州的徐昭法、宣城的沈眉生，在穷乡僻野中耕作为生，即使是贤德的士大夫造访也不得见他们一面，然而他们还是有笔墨文章流传于人世。白云先生则亲自挑水打柴，嘴里从不谈论诗书，学者诗人们也无从向他讨教。四方来往的官员绅士，天天有到此山游玩的，却不知道山中有他这样一位人物。
我已故的父亲和处士余佩，逢年过节都要到山中看望他。走进他的屋中，看到书架上搁着百几十卷书，都是他撰著的对经籍的阐述和史事评论。请求抄写副本，他不答应，说：“我只是借写作来度过我的余生而已。我已经买了两大瓮，死后下葬时要把这些著作一起埋葬。”他去世时八十八岁了，平生的亲朋老友，早就买了好木材，为他做好了内棺和外棺。他在病将垂危之时，听到此事落泪说：“过去我的先父死于被叛贼攻打的孤城之中，身边没有一个亲人料理丧事。虽然后来改葬了，但贴身的内棺却无法更换了，我能忍心用这种好棺材吗?”回头看着他的侄孙，催着赶紧换棺材，并且亲自定下盖身尸布的规格，才闭目而逝。当时我的先父正好回到安徽桐城，返回时已经提前葬了。有人说：先生著的书已埋入墓穴了。也有人说：经籍解说之类的书有副本，还保存在他家中。
乾隆三年，皇帝下令修订《三礼》，搜求散失民间著作。白云先生的某侄孙亲自把书送到府城，知府命学校教官召集生员抄写，过了很久也没完成。
白云先生的著作，我心中十分向往，并且担心其失传已经很长时间了。幸亏他的家人亲自献了出来，而我又始终未能亲眼见一见。故而一并记载在文章中，以期使他的同乡晚辈们有所感触启发，妥善保存并能加以宣传，别让它们埋没失传了。
《白云》 篇8
儿歌读起来，让人感觉朗朗上口，许多的小孩子们也都比较喜欢读儿歌，所以家长们要想让孩子多认字，与其让孩子枯燥无味的一个字一个字的学习，不如教会其简单的儿歌吧！
小白羊，小白羊。
漫步蓝色小山上。
风儿停一停，
你们歇一歇。
风儿轻轻吹，
你们慢慢跑。
小白羊，小白羊，
你们要去哪里？
这是一首轻盈，诗意，充满梦幻感的儿歌，通过反复诵读，可以唤起孩子的美感，激发他们美妙的想象。
在舒适温馨的氛围里，让孩子闭上眼睛，用轻柔的声调在孩子耳边朗诵儿歌。
在景色优美的户外，和你的孩子一边观察天空中云彩飘动的样子，一边朗诵这首儿歌。
在分享这首儿歌后让孩子自由发挥想象，说一说自己看到的云彩像什么。
幼儿教育小编总结：让孩子们一边读一边的想象其中的画面，不仅仅可以开展孩子们的想象力，也可以使其记忆的更加深刻，因此家长们不防多学习几首简单的儿歌来教给孩子吧！
《白云》 篇9
活动目标
1、理解作品的内容，在掌握内容的过程中学习新词“翻来覆去”“气呼呼”。
2、通过故事培养幼儿在日常生活中要团结友爱、互相帮助。
3、培养幼儿积极参与讨论和表演并大胆在集体面前发言。
活动准备
1、小白兔、小黑兔和胖小猪的手偶各一个，镜子一块，白色枕头一个。
2、小白兔和胖小猪的头饰各一个。
活动过程
一、作品导入
1、教师：小朋友，你们都有好朋友吗？（幼儿集体回答）
那么你们有试过跟你们的朋友吵架吗？你们跟朋友吵架最后会和好吗？
你们是怎样和好的？
（让幼儿讨论一会儿，再请个别小朋友回答）
2、老师昨天碰见了小白兔跟胖小猪，他们吵架了，小朋友猜一猜，他们会不会和好呢？
下面请听故事《白云》。
二、老师第一次讲述故事，讲完后穿插提问：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里面都有谁呀？
3、小白兔跟胖小猪发生什么事情了？
三、老师带着手偶把故事讲述第二遍，然后提问：
1、小白兔跟胖小猪吵架时，小白兔是怎样说的？胖小猪又是怎样说的？
2、他们俩吵架后是怎样做的？（学习新词“气呼呼”）
3、到了晚上发生了什么事情呢？
4、胖小猪睡不着是怎样子的？他为什么睡不着呢？（学习新词“翻来覆去”）
5、第二天，胖小猪看到小白兔变成什么样子的呢？
胖小猪看见小白兔的毛变得黑黑的，他心里有什么感受呢？他又是怎么做的？
6、胖小猪送了什么给小白兔呢？
7.小白兔擦了白云以后有没有变回白色呢？
8.那胖小猪晚上睡着了吗？谁给他送来了白云枕头呀？
9.最后胖小猪睡着了吗？这一次他为什么就能睡着了呢？
四、让幼儿跟着老师把故事讲述一次，让幼儿加深记忆。
《白云》 篇10
一、活动目标：
1、欣赏散文故事《两朵白云》，初步理解故事内容，喜欢故事中的白白和茫茫这两朵小白云形象。
2、通过自主阅读，感受散文中生动、优美的语言，愿意与大家交流自己对故事的理解。
3、体验两朵白云之间美好、真挚的友谊，体验同伴之间“友好相处”的快乐情感。
二、活动准备：
1、经验准备：事先观察大自然中各种云朵，感受云彩的千变万化。
2、物质准备：图画书《两朵白云》，配套图卡：白白、茫茫、小汽车、小老虎、苹果、手、蝴蝶、鸽子、山、小火车，课件ppt“两朵白云”。背景音乐。
活动重点：尝试自主阅读绘本，感知故事中两朵小白云的各种变化，熟悉故事内容。
活动难点：借助双线索结构图谱，帮助幼儿理解绘本故事内容，激发幼儿自主阅读兴趣。
三、活动过程：
一、赏读封面，导入活动。
1、出示ppt封面，观察封面上的白云，说一说：书的封面上有什么？两朵白云在干什么？
2、介绍故事题目《两朵白云》。
3、这是一本关于两朵白云的图画书，让我们一起走进这个故事。（让幼儿对这两朵小白云的形象有初步的认识与了解，也为聆听后面的故事情节变化做好心理准备。）
二、分段欣赏，体验故事内容。
1、师幼集体阅读，了解图画书的前面部分故事内容。
（1）师幼配乐集体阅读（从第2页到第11页）
师：蓝天上有两朵白云，他们叫什么名字？（白白和茫茫）白白和茫茫两个好朋友玩起了变形的游戏，那他们都变出了什么呢？
2、幼儿自主阅读，猜测图画书的后半部分故事内容。
请幼儿带着问题自主阅读图画书（第12页到第33页）。
师幼讨论：
白白和茫茫变成了什么？教师根据幼儿的答案，自由梳理他们的阅读经验。幼儿讲到哪里就请幼儿把书翻到哪一页，就说白白和茫茫的哪一次变化。（教师在幼儿观察、讲述基础上，进行画面文字朗读，感受散文中生动的文字内容）
a、白白和茫茫的第一次变化。
白白变出了什么？（直接在双线索结构图谱“白白”旁边，出示“小汽车”的图片）那么，茫茫又会怎么变呢？（根据幼儿的回答，在双线索结构图谱“茫茫”的后面出示小老虎图片。））
b、白白和茫茫的第二次变化
白白说：“现在，我要变成一种很好吃的水果，会是什么呢？（在双线索图谱后贴上苹果的图片）当白白变成大苹果的时候，茫茫变成了什么？（幼儿猜测后出示“大手”图片）
茫茫，它为什么要变成大手呢？（大手可以把大苹果拿住）
c、白白和茫茫的第三次变化。
白白说：“我现在要变成最美丽的东西，会是什么呢？（在图谱后出示“蝴蝶”图片）
当白白变成最美丽的东西时，茫茫也想变成最美丽的东西，又会是什么呢？（出示“白鸽子”的图片）
d、白白和茫茫的第四次变化。
天上的风大了一点，白白好像站不住了，如果你是白白，这时候，你会想变成什么？（让幼儿自由讲述）
茫茫看见白白变成了一座山，他想去钻山洞，那他会变什么呢？
原来茫茫变成了一列小火车。
师：天上的风又大了一点，白白和茫茫还会变吗？他们会怎么变呢？（此问题是鼓励幼儿结合自己的经验充分想象图书的结尾并讲述，幼儿自由讨论）
3、配上舒缓轻松的音乐，教师完整朗诵散文故事。
考虑到文学作品的完整性欣赏，教师运用视听欣赏法，让幼儿配乐完整欣赏故事（完整播放课件：有声配乐课件）故事讲完后，教师提出问题：故事中的两朵白云一共变了几次，分别变了什么？
三、情感迁移，拓展幼儿的经验，
1、故事中的两朵白云白白和茫茫，两个好朋友在一起玩耍，很快乐。那我们在自己班级里也有自己的好朋友，你的好朋友是谁呢？可以请幼儿简单讲一讲自己与好朋友的“友好”的故事。
2、我们是大班孩子，马上就要毕业了，我们上了小学以后，可能不在同一个学校念小学，或者不在一个班级里上课，说不定不能见面了。所以，我们要珍惜和小伙伴在一起的美好时光。
四、活动延伸：
幼儿翻看幼儿用书《两朵白云》自由讲述故事，在愉快的氛围中，活动自然结束。同时也可以在班级内创设“离园倒计时”的主题墙饰，也可以在班级内创设“同学联络站”区角游戏，互相填写通讯录，临别赠言等，加深孩子之间的同学友谊。
《白云》 篇11
第一单元
教学目标：
1、 从歌乐曲中感受大自然的多姿多彩，体验投身自然环抱的欢欣愉悦，在欣赏大自然美景的同时，引发对美好生活的向往和热爱。
2、 通过学唱歌曲《捉泥鳅》，结合声势活动，认识四四拍拍号，知道其含义。
3、 主动参与音乐实践活动，如与同伴合作用轮唱的形式表现歌曲，歌曲填词新唱，收集有地域风格的音乐作品与大家分享等等。
4、 根据教材提供的文字材料，尝试选择情绪恰当的音乐作品进行合作表演，丰富对音乐的感受。
5、 背唱歌曲《我爱我的家乡》，熟记管弦乐组曲《朝景》的主题旋律，积累音乐体验。
教学内容：
听：“蓝天白云”“朝景”“放风筝”
唱：“我爱我的家乡”“美丽的黄昏”“捉泥鳅”
动：“露一手”
竖笛：“小白船”
课时：4课时
课时 听 唱 动 奏 拓展
第一课时 《我爱我的家乡》 采集与分享 我爱祖国
第二课时 《蓝天白云》 〈捉泥鳅〉 认识拍号，四四拍
第三课时 〈朝景〉 〈美丽的黄昏〉
第四课时 〈放风筝〉 露一手 风筝知识
第一课时
教 学
内 容 《常规课》采集与分享我爱我的祖国主题。
教 学
目 标 教学目标：让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。
教 学
重 点
难 点 形体修身
教 学 过 程 一、常规歌训练加形体训练
1、学唱“上课歌”，集体创编动作
2、用音乐告诉学生，起立、坐下等基本常规
二、节奏训练
ta t t ta a ta a men
x x x | x x x | x x x x | x 0 |
t t ta t t ta t t t t ta
三、卡农训练
1、音阶练习（用手位帮助）；2、单和弦练习；3、轮唱练习。
四、学生展示收集的资料，和热爱祖国、热爱家乡有关的歌曲。 教学重建
爱我的家乡》
教 学
内 容 唱《我爱我的家乡》
教 学
目 标 一、学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。 二、欣赏《蓝天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。 三、创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
教 学
重 点
难 点 重点：把自己家乡的美好景物编成歌词；
难点：唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国
教 学 过 程 一、创设情景，激趣导入，形体训练
1、律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。形体训练。提醒学生注意身体感觉向上挺拔，压肩抬头挺胸。（5分钟）
2、问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔
3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！
二、主动探究，学唱歌曲。
1、在这美妙的音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！
2、老师范唱。
3、师生接龙哼唱。
4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。
5、给旋律取名字，引：这么动听的旋律，我们取个名字——“我爱我的家乡”。？
6、根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。
7、采用接唱方式学唱歌曲。
8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。
9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？。
①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。
②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。
③加上简单的形体动作表现家乡的情景。
三、创作实践，拓展迁移。
1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词
2、以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组，创编歌词：。
3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。
4、各组展示创作表演成果，师生评价。
四、课堂延伸。
1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？
2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。
第三课时《美丽的黄昏》
教 学
内 容 唱《美丽的黄昏》，听〈朝景〉
是一首简易而富有效果的三部轮唱曲，3/4拍，全曲只有三个乐句，一、二乐句构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行实际是主音的持续，在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描写平静的教堂钟声，使全曲显得宁静而美妙。
教 学
目 标 1、通过学唱三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》，巩固已初步掌握的合唱技能，要求用优美、和谐的声音较好地表达歌曲的意境。
2、通过练习让学生学会用不同的音乐表现手段去表演歌曲。
3、通过欣赏，培养学生听辨乐器音色的能力，了解器乐曲塑造音乐形象的特点，感受乐曲的形象。
教 学
重 点
难 点 1、教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲。
2、教学难点：唱好三部轮唱。
教 学 过 程 一、形体加常规训练
1、听音乐，学生练习正确的坐姿。
2、节奏练习：x x x | x x x | x x x x | x 0 |
t t ta t t ta t t t t ta
3、视唱练习
（！）、出示旋律：p2
（2）、练习一声部视唱。
（3）、练习三部轮唱。
二、感受歌曲
1、观赏画面“黄昏情景”，同学们，这幅画中你看出了什么？能说一说吗？如我们用歌声表达的话那就更美了，请听------。
2、听范唱《美丽的黄昏》，体会歌曲的速度、情绪。
3、学唱歌曲。
（1）、初步学会演唱歌曲。
（2）、根据歌曲的情绪，给三个乐句加上渐强、渐弱记号，再唱一唱。
（3）、用不同速度演唱这首歌曲，说说表现的情绪和意境有什么不同。
（4）、第一遍齐唱，第二遍分三组轮唱。甲组先开始，唱至第二行时，乙组从头开始；乙组唱第二行时，丙组从头开始。
4、完整演唱歌曲。
三、综合练习
1、歌曲《美丽的黄昏》轮唱时，可用动作或队形变换来配合。
2、动作：为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做。
3、队形：按轮唱声部进入的顺序，用不同的队形，边走边唱。
四、欣赏《朝景》
1、初步听赏全曲。
2、试哼唱书上旋律，它在乐曲中一共出现了几次？
3、选择乐曲与小伙伴合作表演。
五、小结
第四课时
教 学
内 容 唱《捉泥鳅》
听《放风筝》
教 学
目 标 一、学唱歌曲《捉泥鳅》。在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领。
二、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。
三、欣赏（童声合唱）“放风筝”。
四、学吹竖笛“小白船”
教 学
重 点
难 点 重点：用活泼地心情演唱好《捉泥鳅》歌曲；
难点：创编“捉泥鳅”的动作，用竖笛吹好“小白船”歌曲
教 学 过 程 一：形体训练
二、欣赏〈放风筝〉
1、师：古人云：一年之计在于春。的确，春天是个美好的季节。同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗？
师：那么，你喜欢春天吗，为什么？
生：春天可以放风筝。
师：现在请大家听赏〈放风筝〉乐曲。
2、跟着音乐感受〈放风筝〉的心情，用动作来表现。
三、音乐引入学唱歌曲
1、情境创设，实物导入。
“同学们，你们看，这是什么呀？”
“那你们玩过捉泥鳅吗？”
老师出示用容器装好的泥鳅，给学生认识一下。并请一位学生上台，体验一下捉泥鳅的感觉。（配乐《捉泥鳅》，音乐响起时开始捉泥鳅，音乐停止就停止动作。）
“老师小的时候也爱捉泥鳅，捉泥鳅也要懂得方法，通常是用竹篓、勺子或者手电来捕捉它，特别是在田里捉泥鳅，更有趣！今天，老师就带大家去田间见识几位爱捉泥鳅的小朋友。听！他们来啦！同学们感受一下这首歌曲的歌曲情绪。”（老师范唱）
3.歌曲新授。
（1）初听，感受歌曲情绪。
（2）二听，“从哪些歌词，你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？”
（3）三听歌曲，“歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？请大家跟着录音哼一哼。”
（4）学习附点部分的歌唱。找出附点节奏，并数一数有几处？体会在歌曲中的作用。
（5）跟琴分句学唱歌曲。
（6）接口唱练习。学生唱带有附点的一、三、五等单数句，老师接唱双数句。
（7）难点解决。“在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？”
（8）完整地歌唱歌曲，请一到两名同学个别歌唱表演，其他学生讨论，取长补短。
（9）“同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？”
（10）四四拍表示的意义。
（11）声势练习。“根据四四拍的节奏，我们来玩一个声势练习。”老师动作讲解。
（12）学生听伴奏歌唱，老师运用声势练习为歌曲伴奏。
（13）老师提问：“在这四个动作中，你认为哪几个动作声音比较响亮？（力度比较强）”老师揭示四四拍的强弱规律。（强—弱—次强—弱）
（14）老师钢琴伴奏，学生尝试进行声势练习。
4：自主创编
1.“每一首歌曲都有它的情节。那么这首歌曲里描述了哪几个人物？”
2.你能够将这其中的人物表现出来吗？你可以找搭档配合。我们再来听唱一下这首歌，想一想，动一动，我们马上请同学表演。
3.请学生表演并学生评价，讨论如何完善？
5、歌曲欣赏
1.“捉完了泥鳅，好累呀！捉泥鳅的小朋友都躺在草地上，仰望蓝天、白云。我们也休息一下，请听《蓝天白云》，感受一下歌曲的情绪。”
2.老师简单介绍歌曲中提到的“六弦琴（吉他）。提问：听出其演唱形式、拍号。
3.简介歌曲出自。曾在中央电视台的《综艺大观》中表演，以吉他为主要乐器演奏，边弹、边唱、边舞。
4.今天我们所接触的这两首歌曲，有什么共同点？
5.课堂小结。
“同学们，大家都爱玩，今天我们学习了《捉泥鳅》，在音乐课上也玩了一把，不过在玩的同时也不能耽误了学习。老师希望大家合理分配时间，在玩耍和学习中快乐地成长！”
教学重建
《白云》 篇12
⊙教学目标
1通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。
2.认识12个生字，会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能认识12个生字，会写4个字。
⊙教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学准备
生字卡片、课件。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）导入新课
同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）
（二）初读课文，感悟课文内容
1.播放课文的录音，学生边听边看。
2.想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。
3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。
4.老师领读，学生跟读。
5.指名分段朗读课文。
6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。
（三）随文识字
1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？
2.学生自由读。
3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？
小老师带读：
cǎo chī cái zán zì
草 吃 才 咱 自
4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。
全班交流：
（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。
“自”字加上口字旁就是“咱”。
（2）加笔画：大——太 白——自
（3）比较法：木——才
（4）数笔画：己 可
5.开火车认读生字。
6.复习巩固。
（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）
（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）
7.学生自主积累词语。
（1）自由练读：火箭 发现 同伴 自己
（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。
（3）从书上画出这些词语。
（四）细读课文，边读边悟
1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？
2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！
学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。
3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？
老师随机指导朗读。
（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？
（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。
（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？
（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！
（5）云云、宁宁、安安的想象力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？
（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。
（7）指名分段朗读课文。
（8）学生评议。
板书设计：
12.天上的白云
棉花糖
白云像 小绵羊 大白马
(新奇的发现) 机器人 火箭 宇宙飞船
第二课时
（一）复习检查
1.出示生字卡片， 指名认读。
2、分小组赛读课文，师生共同评议。
（二）识记生字字形
1.出示生字卡片：可 才 自 己
指名读，齐读。
2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。
3.全班交流：
可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。
才：与“木”字比较。
自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。
也可用顺口溜来记：
白里加横就是自，
自字古时指鼻子，
今日说到自己时，
常用食指指鼻子。
己：与“包”字中的“巳”比较。
（三）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。
2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。
3.学生按笔顺规则练习书空。
4.老师重点指导：
己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。
5.学生在书上先描两个，再写一个。
6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。
7.优秀作业欣赏、展览。
8.课堂作业：
练习书写生字。
（四）补充阅读
山和云
云喜欢围绕在山腰
听山歌
山喜欢戴帽子
云就变成帽子
给山戴
山和云是好朋友
板书设计：
kě cái zì jǐ
可 才 自 己
《白云》 篇13
《游精思观回，王白云在后》是唐代诗人孟浩然写的一首诗。下面是小编整理的关于《游精思观回，王白云在后》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。
《游精思观回，王白云在后》阅读原文游精思观回，王白云在后①
孟浩然
出谷未亭午，至家已夕曛;
回瞻下山路，但见牛羊群。
樵子暗相失，草虫寒不闻。
衡门犹未掩，伫立待夫君。
[注]①“精思观”，湖北襄阳附近名胜。“王白云”为孟浩然同乡好友王迥，号白云先生。两人结伴出游，中途走散。
《游精思观回，王白云在后》阅读题目8.诗的颈联是什么意思?表现了诗人什么样的心情?请简要分析。(5分)
9.结合前两联，从描写方法这一角度，简要分析孟浩然诗风的特点。(6分)
《游精思观回，王白云在后》阅读答案8.(5分)颈联写樵夫隐没于夜色，草虫因夜寒而吞声，(2分)暗示朋友还未到家，(1分)透露出诗人若有所失的心情(2分)。
9.(6分)这两联都用白描的手法，(2分)首联交代诗人出谷和回家的时间，次联写回望下山的
小道只见成群的牛羊。(2分)显现其诗风“清淡”的特点(2分)。
《游精思观回，王白云在后》阅读赏析“精思观”，在襄阳附近。“王白云”为孟浩然同乡好友王迥，号白云先生，与孟浩然多有唱和。这首精思观纪游之作，历来被推为冲淡的标本。正如闻一多所评论：“淡到令你疑心到底有诗没有。”所谓“淡到令你疑心到底有诗没有”是指诗人将诗意完全消融于平淡的字句中，以致“羚羊挂角，无迹可求”。“出谷未亭午，到家已夕曛”，是说未午离观，傍晚还家。说明路途不是很远。由诗题可以知道，诗人与王白云结伴同游，途中两人走失，直到回家，才发现“王白云在后”。弄得孟浩然伫立“衡门”(简陋的门，语出《诗经·陈风》)，大为着急——虽然诗中没有明说。
因此，全诗从第二联起，在写景中就充溢着一种企盼之情。“回瞻下山路，但见牛羊群”，回首归路只见牛羊，是指不见王先生的影儿。诗人化用《诗经·王风·君子于役》“日之夕矣，牛羊下来”之语，十分微妙地暗示了“君子于‘役’，如之何勿思”的盼望归来之意。“樵子暗相失，草虫寒不闻”，则是无所依傍的写景。樵夫隐没于夜色，草虫吞声于深秋，一失影，一失声，透露出的都是若有所失的神情。“衡门犹未掩”，是因为之子犹未归。于是先归者还在怅望，“伫立待夫君”。“夫君”，如同“之子”，翻译成大白话就是“您这位老先生”，一种发生在亲友之间的关切加埋怨，情见乎辞。
“淡到看不见诗”，是现象。“真孟浩然不是将诗紧紧的筑在一联或一句里，而是将它冲淡了，平均地分散在全篇中”(闻一多)，这才是孟诗的本质。
《白云》 篇14
天上的白云慵懒的在空中飘荡着，像个熟睡的孩子。下面是第一范文网小编为大家整理的《一朵朵白云》阅读题目及其参考答案，希望能对你有帮助!
《一朵朵白云》阅读原文老牧人身着天蓝色蒙古袍，古铜色脸庞，皱纹堆叠，花白胡须飘垂胸前……一派仙风道骨。老牧人一年四季放牧一群羊，行走于草原的坡坡岭岭间。无论春夏秋冬，老牧人的长调都伴着他的羊群。
老牧人父母辞世早，他终身未娶。也有人说，是老牧人穷怕了，怕花钱。老牧人不置可否。
塞北草原的五六月份，雨水丰沛，草长花开，调皮变幻的云成团了。老牧人就赶着羊群，向那一大团一大团的云朵走去。
有人礼貌地打招呼，喂，牧羊哩!
老牧人笑笑，说，做神仙哩!
老牧人也常向牧人讲牧羊经：要春放沟膛，冬夏放山梁，秋季草丰满地跑。春季沟膛里地势低，水分足，草先出来，羊就容易吃到草;冬天要放阴坡，天冷，羊一停，就冷，要运动着，肉就长得瓷实;当然，夏季放阳坡，太阳毒，热，羊也待不住;秋季呢，满世界都是草，还结了籽实，香哩!运动着吃，身条就会长得美!这叫抓“肉膘”。
牧人们听着，啧啧称赞。也有不以为然的，哎，那你咋没发财哩?老牧人脸色一灰，就赶着羊群走远了。
大家也都知道，老牧人的羊群永远都是58只。每年羊出栏，来了羊贩子，他的羊出完栏，都是这个数。而别家的羊群却挤挤搡搡，哪群也有几百只，他们都发了“羊”财。他们看见老牧人省吃俭用的样，就有点不屑。
一再要求养羊的嘎查达也不理解。
老牧人也曾奔走呼号，别超牧，草场扛不住。嘎查达说，要做跨越式发展，你懂啥!老牧人却管住自己，他说，我这片草场58只羊日子过得很好;若多了，就成了遭罪啦!羊贩子们也爱收老牧人的羊，数九寒冬，别家的羊瘦骨嶙峋，老牧人的羊，却还是滚瓜溜圆!羊羔是在腊月生的，牧人们就都慌了神，羊瘦没奶，母羊见着羊羔就躲;不躲的，乳房就被吃出了血……老牧人家的母羊和羊羔，却很和谐——母羊亲羊羔，羊羔跪乳。
那天，嘎查达领众牧户参观，却见一只母羊躲开欲吃奶的羔子，跑到远处吃草。人群里就有七高八低的笑声。老牧人不慌不忙地走进蒙古包，拿出马头琴，边拉边唱：
柴格，柴格，柴格/
你的白羔饿得慌呀/
你快发发软心肠吧/
反复地唱，那母羊竟停住吃草的嘴，慢慢向羊羔走来。
嘎查达和牧人们很惊奇。老牧人说，这羊生的是头胎，不是没奶，是还没有做母亲的经验!就在那个早晨，嘎查达大手一挥，再不能过度放牧啦!
还是一个早晨，老牧人赶着羊群穿梭于云朵之间。
可太阳升起来了，云朵不和羊群玩耍了!羊群出来了，老牧人却倒在高高的山梁上。
三天之后，牧人们才发现了这群没人牧放的羊。找老牧人，却见他的尸身已被野狼和神鹰带走了。
于是，就有人带着哈达、奶酒来山梁祭拜。忽一日，竟来了一辆车，下来许多孩子，一数，竟是58个——是城里的孤儿，老牧人养活他们五六年了!
于是，哭声一片。
有牧人说，最近半年，老人身上常带着黄油和奶食品。他可能知道自己身体不行了，倘若迷糊过去，黄油和奶的香味就会引来野狼和神鹰，带走他!
《一朵朵白云》阅读题目(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )( )
A. 小说开篇写人，说老牧人“仙风道骨”，颇能引人入胜。开头二段主要交代了老牧人的外貌、职业、身世以及他人对老牧人的看法，为小说奠定了感情基调。
B. 小说中三次提到“58”这个数字，既与老牧人奔走呼号不要超量放牧的情节相呼应，又与文末老牧人资助的58 个城市孤儿相扣合。
C. 小说篇末点睛，运用插叙手法，借其他牧人之口，交代了老牧人从容逝去，融入自然的情形。
D. 小说先抑后扬，当老牧人飘然而逝后，58 个城市孤儿前来祭奠时，老牧人每年都养58 只羊的悬念才全部解开。在吸引读者阅读的同时，老牧人大善大美的形象至此也逐渐丰满起来。
E. 小说大量使用对比手法，使老牧人善于牧羊的形象更加鲜明突出，更表达了作者对圈地养羊这种急功近利现象的批判和痛心。
(2)文章以“一朵朵白云”为题，文中也多次出现“云”或“云朵”，这样写有什么作用?(6分)
(3)小说中的老牧人有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
(4)季羡林说：“人生于世，主要要解决三个关系。一是人与自然的关系，二是人与人的关系，第三是人与自身的关系。”本文围绕老牧人叙述了牧羊、资助城市孤儿等故事，对人与自然关系的思考意蕴丰富，启示深刻。请结合全文，探究本文对人与自然关系有哪些丰富的思考?(8分)
《一朵朵白云》阅读答案(1)(5分)选D得3分，选B得2分。(A项“奠定感情基调”无中生有;C项应为补叙手法;E项“更表达了作者对圈地养羊这种急功近利社会现象的批判和痛心”不恰当，主要的情感应该是对老牧人的赞扬之情。)
(2)(6分)①环境：为老牧人的活动提供了背景;增添了小说的意境美。②人物：白云与“花白胡须飘垂胸前……一派仙风道骨”的老牧人形成映衬(或使用了烘托手法)，不仅表现了老牧人清朗高洁的形象和美好的心灵;而且使老牧人这一形象更具圣洁的象征意义和传奇色彩。③主题：表现了对老牧人像“云”一样圣洁美好形象赞扬的主题。(每点2分)
(3)(6分)①技术熟练、经验丰富。如：老牧人经常给其他牧人讲牧羊经，并且能用马头琴召回抛下羊羔、自顾吃草的母羊。②乐于助人、责任感强。如：写老牧人为制止超牧而奔走呼号，并最终让嘎查达停止过度放牧表现责任感强。通过养58只羊帮助抚养58个孤儿表现乐善好施。③热爱自然、回归自然。如：老牧人觉得自己身体不行了，便设法让野狼和神鹰带走自己的躯体。体现了老牧人热爱自然、回归自然的性格特点。④生活自在、闲适恬淡、乐观满足。如老牧人认为牧羊就是做神仙表现其乐观满足的性格。老牧人在草原上过着悠闲简朴的游牧生活，平和闲静。(每点2分，答出任意三点即可得6分。)
(4)(8分)答案示例一：①利用自然要把握客观规律，积累经验，既能节省资源，也能事半功倍。如老牧人养羊经验丰富，根据草地植被的季节特点进行放牧。善于积累利用自然的经验，能用马头琴召回抛下羊羔、自顾吃草的母羊。
②人对待自然应具有长远发展可持续的眼光，不能急功近利。小说中嘎查达要做跨越式发展和老牧人希望别超牧，草场扛不住的两种态度的对比，最终以嘎查达的妥协而告终。这也是可持续发展的胜利。
答案示例二：①人要享受自然，愉悦身心，修身养性、培养博大胸怀。老牧人在风景优美的草原上尽情享受着悠闲简朴的游牧生活、生活平静。自然的熏陶使他成为了一个仙风道骨、不慕名利、具有博大爱心和悲悯情怀的人。
②人要有回归自然的人生追求，追求达到天人合一的境界。老牧人最终设法让野狼和神鹰带走自己的躯体，体现了老牧人回归自然、最终融入自然和忘我的人生境界。
(答出一点启示给2分，分析2分，答出两点启示并作分析即可得8分。考生答案不拘泥于参考答案，言之成理即可。)
《白云》 篇15
《蓝天白云》这首歌曲，我的目标是1、感受歌曲的旋律，联想蓝天白云的美丽景象。2、理解歌曲内容，用轻松愉快的歌声演唱。这首歌其实很简单的，节奏旋律从头到尾都差不多，所以学唱这首歌对中班的幼儿来说难度不大。因此我把重点放在幼儿对蓝天白云景色的想象上，用图谱的方法展示出来，在第一环节，我先出示了蓝天白云图，让幼儿产生想象，逐步引出歌词。接下来，把孩子想象出的景象，编成一首好听的歌曲。第二环节，范唱了歌曲，(加入动作）为了帮助孩子更好理解，我用图谱的方式，根据歌词意思，展示出来（蓝天、白云、太阳图片），再让幼儿想象我们在生活中见到的蓝天、白云、太阳来比较，由于歌词比较简单并有一定的规律，因此幼儿都能很快地掌握并记住歌词，借助了形象的图片后幼儿兴趣都很高，都沉浸在愉快的音乐氛围中。
在第二遍教唱歌曲之后，我采用教师唱每一句的前面部分，幼儿接唱后面部分，在换过来男孩唱前面部分，女孩唱后面部分。几遍下来，幼儿都能完整地演唱歌曲了，并且都加上了漂亮的动作。后面又换由个别幼儿来领唱。我发现用了这种方法之后幼儿的注意力更集中了，而且演唱的兴趣都很大，幼儿更愿意放开自己，特别是在后面的一环节请幼儿来领唱时，都把小手高高地举起了，表演兴致都很高。
在这个活动中我做的不太好的地方是就是最后一环节表演部分，请个别幼儿上来表演时，对于一些平时比较调皮的幼儿，怕他破坏活动常规，没有请他上来，显然没有被请到的幼儿心情沮丧了。活动后我也进行了反思，在以后的课堂教学中我应该以一种鼓励表扬的形式让调皮的幼儿也能积极参与，给每个孩子同等的机会。让每一个幼儿都能积极参与活动，要面向全体幼儿。
《白云》 篇16
教学目的：
9、 学会“再、马、第、巴、条、角、爪、公”8个生字，会认“累、鼠、细、粗、低、狮、嘴、躲”8个生字。
10、 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
11、 通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
9、 学习本课生字词。
10、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
6、 小朋友们，你们见过白云吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
7、 今天，我们要来学习一篇描写白云的课文，文中是如何描写白云的呢？让我们一起去看看吧！
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
10. 学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
11. 和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
12. 出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
11. 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
12. 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
13. 分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
（57） 学生自己识记生字“哥”。
（58） 指名生分析“哥”字的字形结构。
（59） 仔细观察“哥”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（60） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（61） 师选出写得较好的字全班展示。
四、 选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学过程：
一、 复习导入
多种形式认读生字。
二、 走进情景，朗读课文。
1、 让我们也坐到草地上和小兔一起去看云吧！
瞧，天空中飘来了一朵白云，它像什么？（生自由交流）
2、 相机指导学生有感情地朗读。
3、 小兔和大家想到一块儿去了。
三、 走出教室，想象拓展。
i. 老师带孩子们到操场上坐一坐，带上纸笔，把看到的最有意思的云朵画下来，再想一想它们像什么？
ii. 回到教室，借助学生画的云朵，开展说一说、猜一猜、写一写等活动。在这样的活动中，生动的再现了课文中的对话情景，同时将课文中的语言不知不觉的内化成了孩子自己的语言。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
二十八、 复习
1、 有感情地朗读课文。
2、 选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
二十九、 教学生字
1、 出示生字认读。
2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、 指名说记字的方法。
4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三十、 复习巩固
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 完成课后第二题、第三题。
《白云》 篇17
全体起立 中队长整队 各小队报告人数
中队长报告中队辅导员：全班人数
队会进行第一项：全体立正：出旗
第二项 由文艺委员领唱：队歌《我们是共产主义接班人》
序言篇
男：蓝蓝的天空向大海一样，任那雄鹰飞翔
女：片片白云在蓝天飘扬，衬着鲜红的太阳。
男：蓝天下有一群崇高的人，胸怀比蓝天更宽广。
女：白云下有一群纯洁的人，心灵比白云更透亮。红花有了蓝天的胸怀白云的心灵，开得更加艳丽，芬芳！
合：《蓝天、白云、映红花》主题队会现在开始。
合：阿 蓝天、白云、映着红花遍地开放。
蓝天篇
男：看到蓝天，我们想起先烈。
女：蓝天高，先烈的志更高；蓝天广，先烈的胸怀更宽广
男：先烈们的胸怀包容着山河，包容着天下，他绝不为个人的小事儿斤斤计较。
女：先烈们的肩膀担负着道义，担负着重任，他们绝不被小小的困难和挫折吓倒。
男：他们是蓝天下崇高的人。
女：他们是我们最敬佩的人。
齐：请听:男同学的宣言 男同学们起立
(砍头不要紧，只要主义真。 杀了夏明翰，还有后来人。)
男生领读：任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自由，哪怕胸口对着带血的刺刀！人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才企求自由。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我一个共产党员的自白。高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
白云篇
男：看到白云我就想起英雄。
女：白云白，英雄的心灵更洁白，白云美，英雄的理想更壮美。
男：英雄的心里想着民族，是人民，而唯独没有自己。
女：英雄的一生是奋斗，是奉献，没有退缩，歇息，也不求索取。
男：他们是白云下纯洁的人，他们是宇宙中大写的人。
合：让我们牢记他们的事迹，他们的精神。
请听合唱：《歌唱二小放牛郎》
红花篇
男：先烈的热血渗透了大地。
女：大地开出的红花多美丽。
男：这红花也是我们——祖国的新一代。
女：天天向上，活泼健壮，充满朝气！
男：请蓝天、白云。看一看盛开的鲜花。
女：看一看发生的我们身边的奇迹。
现在让我们一起开一个资料展示会，来看一下我们伟大的祖国，今天的繁荣昌盛：
齐：祖国有了今天日新月异的变化，因为我们都有一颗炽热的中国心。
请听王卓群同学的:《我的中国心》:
女：是啊，我们都有一颗心——爱祖国母亲的中国心。
男：红花遍地盛开，不忘先烈热血浇灌。
女：饮水要思源，英雄的事迹牢牢记心怀。
男：让我们想先烈，记英雄，把最真诚的敬意表白。
请一小队表决心:请先烈们放心,我们一定学习你们为祖国献身的那种大无畏精神,为祖国的繁荣富强贡献自己的一点力量。
请第二小队表决心:请先烈们放心，我们一定牢记你们的嘱托，好好学习，天天向上，做一名合格的21世纪的优秀人才。
请听三小队表决心:请先烈们放心，我们一定牢记你们的宣言，踏着你们坚定的脚步，走完你们未完成的事业。
请听四小队表决心:请先烈们放心,我们要以你们为榜样，做跨世纪的接班人。
男：我们说的话不同，但都表达了我们共同的心声。
女：这就要我们学习英雄榜样，继承先辈的光荣传统。
男：让我向蓝天说声—谢谢你，感谢你的关怀，感谢你的启迪。
女：让我们向白云说声—谢谢你，感谢你的滋养，感谢你的鼓励。
男:我们是祖国的小红花,有蓝天一样的胸怀,把世界装在心里.
女:我们是祖国的小红花,有白云一样的心灵,一切为了祖国和人民的利益.
齐:请蓝天、白云放心，我们一定会用你们的精神，去建设美好的新世纪
现在请中队辅导员讲话:
呼号:学生起立,举右手
退旗: 全体起立,敬礼