宋定伯捉鬼(精选13篇)
宋定伯捉鬼 篇1
重点:
1.用现代汉语复述故事。
2.学习一些文言实词。
3.学习“是”“之”的用法。
难点:
理解人能战胜鬼的故事的积极意义。
教学过程:
一、预习
阅读课文,试复述故事。
二、导入
1.导语 :
许多人相信迷信,怕鬼,其实“鬼”也怕人。不信请读,这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。
2.作者简介:
干宝,字令升,河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学,博览群书。元帝时召为佐著作郎,领修国史。著《晋纪》,时称良史,今已佚。好阴阳术数,集神怪灵异故事,撰《搜神记》一书。
三、疏通课文理解。
1.朗读课文。(可采用老师范读,学生试读,全班齐读,分角色朗读等方法)
2.请用一两句话概括段意。(略)
3.请根据段意,用现代汉语复述故事。重点掌握课文注释。
四、讨论问题:
1.提问:宋定怕是一个什么样的人?
2.提问:宋定伯战胜鬼靠的是什么?
3.提问:本文的中心思想是什么?这个故事有什么积极意义?
4.提问:本文的写作特色是什么?
五、学生当堂表演课本剧,评比哪二人组成的表演小组表演得最好。(可参见教法建议)
板书设计:
教案点评:
故事情节生动可感,翻译没有难点,因此课堂应多让学生活动,读、讨论、课本剧,总之,应当充分发挥学生的主体性,调动他们的积极性参与课堂活动。
宋定伯捉鬼 篇2
干宝
南阳 宋定伯年少时,夜行逢鬼。问之,鬼言:“我是鬼。”鬼问:“汝复谁 ?”定伯诳 之,言:“我亦鬼。”
鬼问:“欲至何所?”答曰:“欲至宛市 。”鬼言:“我亦欲至宛市。”
遂行数里,鬼言:“步行太迟 ,可共递相担 ,何如?”
定伯曰:“大善 。”鬼便先担定伯数里。鬼言:“卿 太重,将 非鬼也?"定伯言:“我新鬼,故身重耳。”定伯因复担鬼,鬼略无重 。如是再三 。定伯复言:“我新鬼,不知有何所畏忌。”鬼答言:“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无 声音。定伯自渡,漕漕作声。鬼复言:“何以有声?”定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”
行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上,急执之。鬼大呼,声咋咋然。索下,不复听之。径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之。恐其变化,唾之。得钱千五百,乃去。
宋定伯捉鬼 篇3
教学目的
1.学习本文运用对话塑造人物形象的方法。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.理解本文人能战胜邪恶的思想。
重点难点
1.重点:
(l)用现代汉语复述故事。
(2)学习一些文言实词。
( 3)学习“是”“之”的用法。
2难点:
理解人能战胜鬼的故事的积极意义。
教学时间:一课时。
教学过程
一、预习
阅读课文,试复述故事。
二、导入
l. 作者简介:
干宝,字令升,河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学,博览群书。元帝时召为佐著作郎,领修国史。著《晋纪》,时称良史. 今已佚 好阴阳术数,集神怪灵异故事,撰《搜神记》一书。
2.导语 :
许多人相信迷信,怕鬼,其实“鬼”也怕人。不信请读《宋定伯捉鬼》,
这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。
三、课文分析
1.朗读课文。(可采用老师范读,学生试读,全班齐读,分角色朗读
等方法)
2.请用一两句话概括段意。
第一部分:(第1节)写来定伯途中遇鬼,装鬼,与鬼同行。
第H部分:(第2节)写来定伯骗鬼的情况。
第三部分:(第3节)写宋定伯捉鬼,卖鬼。
3.请根据段意,用现代汉语复述故事。
4.重点掌握课文注释,补充课文注释如下:
少:年轻 行:走路 逢:遇见 复:又是 亦:也是 欲:想 市:集市(不是城市)担:背 因:于是 畏忌:害怕禁忌 惟:只 唾:口水 勿:不要 著:着
(l)一词多义:
欲
想 欲至宛市
将要 行欲至宛市
政
所以 故身重耳
缘故 不习渡水故耳
听
听 听之
听从 不复听之
唾
名词,唾沫 惟不喜人唾
动词,吐唾沫 唾之
(2)词语古义.
复----又 曰----说 亦----也 至---到 将----或者 执----持 了然---- 完全 再三---两次三次 去----离开 略---少 非---不是
(3)虚词
是
是 我是鬼
此 如是再之
之
代词,它,指鬼 急执之
助词,调整音节无义 听之
5·提问:宋定怕是一个什么样的人?
讨论并归纳:大胆、沉着、随机应变、很有智慧、令人喜爱的人。
6.提问:宋定伯战胜鬼靠的是什么?
讨论并归纳:靠的是勇敢和智慧。
7.提问:本文的中心思想是什么?这个故事有什么积极意义?
讨论并归纳:
这个故事写宋定伯遇鬼,与鬼斗智,最后捉鬼卖鬼寄寓着人能战胜 邪恶的思想。
这个故事在科学知识比较贫乏,迷信流行的时代,对破除迷信有着 积极的意义。
8.提问:本文的写作特色是什么?
讨论并归纳:运用对话塑造人物形象;故事简短精悍、曲折离奇,引 人入胜。
四、板书
宋
定
伯
1.遇鬼遂行
12.骗鬼
相担——“新鬼”
畏忌——“人唾”
渡水——“新死”
3.捉鬼 急执 不听
4.卖鬼 卖之 唾之
勇敢与智慧——人能战胜邪恶
五、作业
1.课后练习二、三、四题。
2选用课时作业 优化设计。
宋定伯捉鬼 篇4
〖课堂教学设计〗
〖教学目标 〗
1、理解本文借的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映出人民机智勇敢的主题思想。
2、积累并扩大理解一些文言词,培养翻译文言文的表达能力。
〖难点、重点分析〗
1、宋定伯为什么能捉鬼?
分析:他不怕鬼,胆大;其次他善于消除鬼的怀疑,随机应变;最后他能巧妙探知鬼的弱点,利用鬼的弱点抓住鬼。
2、这个故事有什么积极意义?
分析:它寄寓着人能战胜邪恶的思想,启示我们要敢于破除迷信,战胜形形色色的"鬼"(包括遇到的各种困难)。
3、本文是什么体裁?
分析:文言志怪小说。志怪小说起于魏晋,所记多为神灵怪异之事。其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。虽然作者常常是要通过这类作品阐明“神道之不诬”,但其中的不少优秀作品,也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想,反映了广大人民的思想和愿望。清人杨光仪有句云:“事有难言聊志怪,人非吾与更搜神。”
4、本文的结构是怎样的?
分析:本文共三个自然段,分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。
第1自然段:写宋定伯夜行通鬼,与鬼同行,展开了故事的开端。这一开端看似乎乎,但细细体味,却写得有情有境、人物性格十分鲜明。开篇第一句就交代了故事发生的环境:“夜行”。年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的,因偶遇互不相知,自然“问之”,而对方答道:“我是鬼”,接下去宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征。当得知遇到了鬼,宋定伯不慌也不逃,而是随机应对,先是“班之”说“我亦鬼”,使鬼以为遇到了同类,以稳住对方,接着还与之同行。
第2自然段:是故事情节的进一步发展,写人鬼斗智。走了几里路,鬼提出“步行太迟,可共递相担”。两个人交替的背着走,就比两人共同步行走得快吗?显然不是。鬼为什么提出这个建议?是因为鬼有疑心,要试一试宋定伯是否真是鬼,所以“先担定伯”。面对“鬼计”,宋定伯不慌不乱,一句“大善”,显出宋定伯的沉着大胆。鬼轻人重,一“担”,鬼就更加疑心,于是问:“卿太重,将非鬼也?”鬼的这一问使情节陡然紧张,宋定伯的人身似乎马上就被揭露出来。而此时宋定伯却说:“我新鬼,故身重耳。”这话说得平和自然,解释得合情合理,不由得鬼不信,紧张的情节也为之松弛。宋定伯的这一回答,进一步表现了他大胆沉着、随机应变的性格。鬼要试人,人也要探鬼。聪明的宋定伯与鬼同行,也想要探出鬼的弱点、为捉鬼做准备。于是宋定伯以请教的口吻问:“我新鬼,不知有何所畏忌?”这一问,不仅说明宋定伯大胆沉着,而且很有心计。与鬼同行,不仅要随机应变,与之周旋,还要设法战胜它。至此,表面看,情节似乎平稳发展,但实际上人鬼斗智却一步紧似一步。“道遇水”,宋定伯因为早有准备,所以“令鬼先渡”,而且“听之”,以查鬼情。鬼渡“了然无声音”,而“定伯自渡,作声”。这声音再度激起鬼的疑心,“鬼复言:‘何以有声?’”语气严厉,充满了警觉。情节也再度紧张:宋定伯已有准备,所以不慌不忙,沉着应对。“勿怪吾也”,语气谦和又略含歉意,起到了麻痹鬼的作用。这段人鬼斗智写得情节曲折,张弛有致,引人入胜。
第3自然段:是故事的高潮和结局--捉鬼、卖鬼。捉鬼,写得有形有声:人捉鬼,“担鬼著肩上,急执之”;鬼欲逃,则“大呼,声咋咋然”。场面紧张激烈。卖鬼,又交代得细致完整。“恐其变化,唾之”,照应前文,安排得一丝不漏。
5、本文的主题是什么?
分析:本文写宋定伯遇鬼,与鬼斗智,最后捉鬼卖鬼,寄寓着人能战胜邪恶的思想。
6、本文的写作特点是什么?
分析:通观全篇,故事曲折离奇而又张弛有致,读之引人入胜。语言简洁生动,通过对人物语言和行动的描写,塑造了性格鲜明的形象。
7、难句译注。
① 数里,鬼言:“步行太迟,可共递相担,何如?”
共递:交替。相:互相。担:背。何如:怎么样。译:走了几里路,鬼说:“步行太慢,两人交替背着(走),怎么样?”(按:两人交替背着走,比各自步行快,这是不可思议的。)
② 道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声。
令:让,叫。之:指渡河的水声。译:路上遇到一条河,宋定伯让鬼先(涉水)过河,听(鬼渡河的)声音,完全没有声响。
③ 鬼复言:“何以有声?”
复:又。何以:以何,为什么。译:鬼又说:“为什么(你过河)有声音?”
④ 定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”
故:原因。耳:句本语气词,可译为“罢了”。怪:认为……奇怪。也:句本语气词。
译:宋定伯说:“(我)才死(不久),不熟悉渡河的原因罢了,不要觉得我奇怪呀。”
⑤ 径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之。
下:放下来。著:Zhuó,接触。化:变。之:它,代鬼变成的羊。
译:(宋定伯)径直来到宛市上(才)放鬼下地,(鬼)变成了一只羊,(宋定伯)就卖了它。
〖教学过程 设计〗
(一)介绍作者及时代背景。
本文作者于宝,字令升。东晋蔡(今河南新蔡县)人,东晋史学家、文学家。勤学博览,并好阴阳术数。元帝时,以佐著作郎领修国史,著《晋纪》,今已佚。又编集神怪灵异故事为《搜神记》,今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自《搜神记》。
魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频仍,社会动荡不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡,把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里,广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求,通过大胆的幻想,借助鬼神故事表现出来。
另一方面,剥削阶级的统治地位摇摇欲坠,腐朽的土族阶层不敢正视现实,妄想羽化登仙,永世享受,多信仙道数术之事,寻求精神麻醉。他们为了自身的利益和巩固其社会地位,也编造了大量的鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时,在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事,鼓舞人们通过自己的智慧和机敏,勇敢地和鬼魁进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。
(二)解题。
,标题醒目,概括了全文内容。通过的故事,教育人们在邪恶势力面前,不要退缩,要勇敢机智地和它们进行斗争,最终一定能取得胜利。
(三)检查预习。
①给下列加点的字注音:
诳(kuáng) 宛(wǎn) 卿(qīng) 漕(cáo) 唾(tuó) 咋(zhā)
②指定几位学生朗读,要求学牛读准率有,封师给予纠正。
(四)引导学生口译、分析课文。
1、指定学生朗读第1段。
2、引导学生解释第1段重点词语:
诳:欺骗。欲:想。遂:于是,就。
3、让学生译出此段,教师补充纠正。
4、引导学生分析第1段。文章的第1段写南阳宋定伯夜行遇鬼,敢于诳鬼,并与鬼同行。这是故事的开端。
提问:当来定伯遇到鬼后,是采取什么态度对付鬼的?
宋定伯遇到鬼后,他不逃避,不慌张。敢于正视现实,设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁?”定伯敢于用“我亦鬼”诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢,临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时,也不惧怕、逃避,而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定,而且通过“遂行”一句描写,表明已付诸行动。
5、让学生朗读第1段,加深理解。
(五)指导学习第2段:第2段写得有波折,有变化,曲折生动。
通过人物对话、动作的描写,突出人物形象。宋定伯和鬼一同上路后,在这一段的开头描写了当鬼提出了“步行太迟,可并递相担”时,宋定伯的“大善”一句回答再次表现了其大胆、敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。
1、指定学生朗读课文第2段。
2、引导学生解释第2段中的重点词语:
迟:缓慢。
卿:您。
将:或者。
再三:两次三次。
惟:只。
了然:完全。了,完全。
漕:趟水的声音。
听:听从。
径:一直。
去:离开。
3、指定学生翻译第2段,教师给予补充纠正。
4、引导学生分析第2段。
同行的路上,鬼对宋定伯产生怀疑,定伯毫不惊慌,沉着应付,打消鬼的疑虑,还抓住了鬼的“畏忌”之处,这是故事的发展。
提问:这一段里有两处表现了鬼的奸诈和多疑,各在什么地方?
鬼背负定伯时,对定伯说:“卿太重,将非鬼也”;鬼听到宋定伯涉水时的“漕”声时,又说:“何以有声?”
提问:当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯是怎样应付的?
当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯面对危险,毫不惊慌,沉着应付。用“我新鬼,故身重耳”,“新死,不习渡水故耳”,巧妙地进行解释,打消了鬼的疑虑。这表明了鬼的无知和愚蠢,鬼不是不可战胜的。
提问:课文如何描写宋定伯寻求制鬼的办法的?
首先,宋定伯是通过“我新鬼,不知有何所畏忌”?问鬼的“畏忌”,了解鬼最害怕的东西。其次,通过观察掌握鬼的行为特点,“令鬼先渡,听之”,对鬼进行观察,做到心中有数,随时应付可能发生的任何意外,为宋定伯渡河时发出的“港催”声的解释做好准备。
宋定伯在寻求制服鬼的办法时,并不盲目行事,而是运用正确的斗争策略,深入了解敌情,掌握了鬼“惟不喜人唾”的薄弱地方,达到知己知彼,准备进一步和鬼斗争。
(六)指导学生学习第3段。
1、指名学生朗读第3段。
2、引导学生解释第3段中的词语:
著:附着,加在。执:持,捉住。咋咋:惊叫的声音。
3、指定学生译出第3段,教师给予纠正、补充。
4、引导学生分析第3段。
宋定伯最终战胜了鬼,并得"钱千五百",这是故事的高潮和结局。
提问:宋定伯是怎样制服鬼的?
首先,宋定伯把制服鬼的地点选在宛市附近,因为这里人群集中,正义力量雄厚。在快到宛市时,定伯把握时机,“便担鬼著肩上,急执之”。迅速果断地向鬼发起了进攻,使鬼措手不及。“鬼大呼,声咋咋然,索下”,表现了鬼在正义力量面前是如此的渺小和怯弱。直到宛市,定伯才把鬼放在地上,最后鬼“化为一羊,便卖之”。终于战胜了鬼。
提问:宋定伯在制服了鬼以后,为什么要对鬼“唾之”?表明了什么?
“恐其变化”表明了家定伯与鬼斗争到底的精神和对待鬼魁疾恶如仇,决不姑息、纵容的态度。
(七)指导学生归纳全文中心思想。
本文通过记叙的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映了劳动人民的机智勇敢。
(八)布置作业 。
1、背诵全文。
2、“是”字,文言文作“此”字解,但在本文中,有的地方同于现代汉语的“是”。请从文中找出一些例子来(不要“于是”)。
〖小资料〗
一、 点内容图示。
1、鬼:步行太迟,可共递相担,何如?
宋:大善。(使鬼精神麻痹)
2、鬼:卿太重,将非鬼也?
宋:我新鬼,故身重耳。(机智消除怀疑)
3、宋:我新鬼,不知有何所畏忌?
鬼:惟不喜人唾。(掌握制鬼之术)
4、鬼:何以有声?
宋:新死,不习渡水故耳,勿怪我也。(再次消除鬼疑)
二、作者简介。
干宝(生卒年不详),字令升,东晋蔡(现在河南省新蔡县)人,东晋史学家、文学家。曾任著作郎、散骑常侍等官。学问渊博,著述很多,有《晋纪》二十卷,时称"良史",可惜没有传下来。
《搜神记》是千宝撰写的一部志怪小说集。原书二十卷,早已散佚。今本系后人从《法苑珠林》、《太平御览》等书辑录而成。书中大部分故事带有迷信成分,但在一定程度上也反映了古代人民的思想感情。
三、鲁迅的有关论述。
鲁迅在《中国小说史略》中说:“中国本信巫,秦汉以来,神仙之说盛行,汉末又大畅巫风,而鬼道愈炽;会小乘佛教亦入中土,渐见流传,凡此,皆张皇鬼神,称道灵异,故自晋迄隋,特多鬼神志怪之书。”这段话揭示了魏晋南北朝时期志任小说大量涌现的社会原因。当道教、佛教大量编造鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓人民的时候,在民间却针锋相对地产生了一些不怕鬼的故事。
四、译文。
南阳的宋定伯,年轻的时候,夜里走路遇见鬼。问鬼,鬼说:“我是鬼。”鬼问道:“你又是谁?”定伯骗他说:“我也是鬼。”鬼问道:“想到什么地方去?”回答说:“想到宛县的市上。”鬼说:“我也想到宛市。”便上路。走了几里路,鬼说:“步行太缓慢,两人交替的背着,怎么样?”定伯说:“很好。”鬼使先背定伯走了几里地。鬼说:“您太重,也许不是鬼吧?”定伯说:“我是新鬼,所以身体重。”定伯于是又背鬼,鬼几乎没有重量。这样两次三次轮着背。定伯说:“我是新鬼,不知道鬼怕什么。”鬼回答说:“只是不喜欢人的唾沫。”于是一起走。路上遇到河水,定伯让鬼先渡过去,听听,完全没有声音。定伯自己渡过去,水哗啦啦响。鬼又说:“为什么有声?”定伯说:"我是新死的,不熟悉渡水的缘故,切莫奇怪。“快要走到宛市,定伯便把鬼扛在肩上,迅速捉住他。鬼大叫,声音嘴啃的,要求放开让他下来,定伯不听他的。一直到宛市上才放他下地,鬼变成了一只羊。便把他卖掉,恐怕鬼有变化,吐他唾沫。得到一千五百钱,于是离开宛市。
宋定伯捉鬼 篇5
重点:
1.用现代汉语复述故事。
2.学习一些文言实词。
3.学习“是”“之”的用法。
难点:
理解人能战胜鬼的故事的积极意义。
教学过程 :
一、预习
阅读课文,试复述故事。
二、导入
1.导语 :
许多人相信迷信,怕鬼,其实“鬼”也怕人。不信请读,这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。
2.作者简介:
干宝,字令升,河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学,博览群书。元帝时召为佐著作郎,领修国史。著《晋纪》,时称良史,今已佚。好阴阳术数,集神怪灵异故事,撰《搜神记》一书。
三、疏通课文理解。
1.朗读课文。(可采用老师范读,学生试读,全班齐读,分角色朗读等方法)
2.请用一两句话概括段意。(略)
3.请根据段意,用现代汉语复述故事。重点掌握课文注释。
四、讨论问题:
1.提问:宋定怕是一个什么样的人?
2.提问:宋定伯战胜鬼靠的是什么?
3.提问:本文的中心思想是什么?这个故事有什么积极意义?
4.提问:本文的写作特色是什么?
五、学生当堂表演课本剧,评比哪二人组成的表演小组表演得最好。(可参见教法建议)
板书设计 :
教案点评:
故事情节生动可感,翻译没有难点,因此课堂应多让学生活动,读、讨论、课本剧,总之,应当充分发挥学生的主体性,调动他们的积极性参与课堂活动。
宋定伯捉鬼 篇6
重点:
1.用现代汉语复述故事。
2.学习一些文言实词。
3.学习“是”“之”的用法。
难点:
理解人能战胜鬼的故事的积极意义。
教学过程:
一、预习
阅读课文,试复述故事。
二、导入
1.导语 :
许多人相信迷信,怕鬼,其实“鬼”也怕人。不信请读,这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。
2.作者简介:
干宝,字令升,河南新蔡人。东晋史学家、文学家。少年勤学,博览群书。元帝时召为佐著作郎,领修国史。著《晋纪》,时称良史,今已佚。好阴阳术数,集神怪灵异故事,撰《搜神记》一书。
三、疏通课文理解。
1.朗读课文。(可采用老师范读,学生试读,全班齐读,分角色朗读等方法)
2.请用一两句话概括段意。(略)
3.请根据段意,用现代汉语复述故事。重点掌握课文注释。
四、讨论问题:
1.提问:宋定怕是一个什么样的人?
2.提问:宋定伯战胜鬼靠的是什么?
3.提问:本文的中心思想是什么?这个故事有什么积极意义?
4.提问:本文的写作特色是什么?
五、学生当堂表演课本剧,评比哪二人组成的表演小组表演得最好。(可参见教法建议)
板书设计:
教案点评:
故事情节生动可感,翻译没有难点,因此课堂应多让学生活动,读、讨论、课本剧,总之,应当充分发挥学生的主体性,调动他们的积极性参与课堂活动。
宋定伯捉鬼 篇7
正文:南阳宋定伯年少时,夜行逢鬼。问之,鬼言:“我是鬼。”鬼问:“汝复谁?”定伯诳之,言:“我亦鬼。”鬼问:“欲至何所?”答曰:“欲至宛市。”鬼言:“我亦欲至宛市。”遂行。
数里,鬼言:“步行太迟,可共递相担,何如?”定伯曰:“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言:“卿太重,将非鬼也?”定伯言:“我新鬼,故身重耳。”定伯因复担鬼,鬼略无重。如是再三。定伯复言:“我新鬼,不知有何所畏忌?”鬼答言:“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声音。定伯自渡,漕漼作声。鬼复言:“何以有声?”定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”
行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上,急执之。鬼大呼,声咋咋然,索下,不复听之。径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之恐其变化,唾之。得钱千五百,乃去。
翻译:南阳宋定伯年轻的时候,夜里行走遇见了鬼。宋定伯问他是谁,鬼说:“我是鬼。”鬼问道:“你又是谁?”宋定伯欺骗他,说:“我也是鬼。”鬼问道:“你想到什么地方去?”宋定伯回答说:“我想到宛县的集市上去。”鬼说:“我也想到宛县的集市上去。”于是一起前往。
走了几里路,鬼说:“步行太缓慢,两人可以交替的背着,怎么样?”宋定伯说:“很好。”鬼就先背宋定伯走了几里路。鬼说:“您太重了,也许不是鬼吧?”宋定伯说:“我是新鬼,所以身体重了。”宋定伯于是又背鬼,鬼一点重量都没有。他们像这样两次三次轮着背。宋定伯又说:“我是新鬼,不知道鬼害怕什么?”鬼回答说:“只是不喜欢人的唾沫。”于是一起走。在路上遇到了河水,宋定伯让鬼先渡过去,听听,完全没有声音。宋定伯自己渡过去,水哗啦啦地发出声响。鬼又说:“为什么有声音?”宋定伯说:“我是刚刚死变鬼,不熟悉鬼渡水的缘故罢了,不要对我感到奇怪。”
快要走到宛县的集市了,宋定伯就把鬼背在肩上,迅速捉住他。鬼大声呼叫,声音“咋咋”的样子,要求放开让他下来,宋定伯不再听从他。宋定伯一直到宛县的集市上才将鬼放下在地上,鬼变成了一只羊,宋定伯就把它卖掉。宋定伯担心它有变化,朝鬼身上吐唾沫。卖掉得到一千五百文钱,于是离开了宛县的集市。
宋定伯捉鬼 篇8
一、积累与运用(20分)
1.下列加黑字注音完全正确的一组是( )(2分)
①吾资之昏,不逮人也。
②贫者语于富者曰。
③但闻黄河流水鸣溅溅。
④旧时茅店社林边,路转溪头忽见。
a.dǎi yǔ jiàn jiàn b.dài yù jiān jiàn
c.dài yù jiān xiàn d.dǎi yǔ jiān xiàn
2.下列句子中加黑字解释有误的一项是( )(2分)
a.常记溪亭日暮(黄昏时候)
b.当户理红妆(古代称女子的装饰为红妆)
c.无他,但手熟尔(同“耳”,句末语气词“罢了”)
d.定伯诳之 (“诳”通“狂”,指脸有傲气,目中无物)
3.下列句子语序调整后,意思变化最大的一项是( )(2分)
a.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离——雌兔眼迷离,雄兔脚扑朔。
b.为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣——不为,则易者亦难矣;为之,则难者亦易矣。
c.人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我。
d.当局者迷,旁观者清——旁观者清,当局者迷。
4.下列句中“之”字与“人之立志”中“之”字用法相同的一项是( )(2分)
a.西蜀之去南海,不知几千里也。
b.蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。
c.吾欲之南海,何如?
d.见其发矢十中八九,但微颔之。
5.下列句子与原文一致的是( )(2分)
a.吾才之庸,不逮人也;吾资之昏,不逮人也。
b.昏与庸,不可限而可限也;不自限其昏与庸而力学不倦者,自力者也。
c.问女何所忆,问女何所思?女亦无所忆,女亦无所思。
d.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
6.下列加点字意思相同的一项是( )(2分)
夜行逢鬼,问之 定伯令鬼先渡
定伯诳之 将在外,君令有所不受
径至宛市中下著地 僧富者不能至而贫者至焉
其直径三四厘米者,可用也(尧咨)尝射于家圃,有卖油翁释担而立
7.下列翻译有错误的一项是( )(2分)
a.吾资之聪,倍人也。
——我天资聪明,超过别人。
b.万里赴戎机,关山度若飞。
——不远万里,奔赴战场,像飞一样跨过一道道的关,越过一座座的山。
c.徐以杓酌油沥之,自钱孔入。
——慢慢地把油倒入杓内,淅淅沥沥,从钱的方孔内渗透进去。
d.可共递相担,何如?
——可以两人交替的背着,怎么样?
8.依次填诗句,与原诗完全相同的一项是( )(2分)
①明月别枝惊鹊,____________________。
②争渡,争渡,______________________。
③海日生残夜,______________________。
④造化钟神秀,______________________。
a.听取蛙声一片 惊起一滩鸥鹭 归雁洛阳边 决眦入归鸟
b.清风半夜鸣蝉 惊起一滩鸥鹭 江春入旧年 阴阳割昏晓
c.稻花香里说丰年 浓睡不消残酒 风正一帆悬 决眦入归鸟
d.清风夜半鸣蝉 沉醉不知归路 江春入旧年 阴阳割昏晓
9.下列节奏划分正确的一项是( )(2分)
a.可汗/问/所欲,木兰不/用尚书郎
b.不闻/爷娘/唤女声,但闻/黄河流水鸣/溅溅
c.南阳宋定伯/年少时,夜行/逢鬼
d.旧时茅店/社/林边,路转溪头/忽见
10.《为学》一文中当富和尚听穷和尚说想去南海时,先后两次说了“子何恃而往?”语言中包含的思想感情有下列几种分析,正确的一项是( )(2分)
a.“子何恃而往?”表示怀疑;“子何恃而往!”表示惊奇。
b.“子何恃而往?”表示怀疑;“子何恃而往!”表示嘲笑。
c.“子何恃而往?”与“子何恃而往!”都表示怀疑,不表示惊奇。
d.“子何恃而往?”与“子何恃而往!”都表示嘲笑,也表示疑问。
二、阅读:迈上新台阶(40分)
【第一台阶】
(一)
数里,鬼言:“步行太迟,可共递相担,何如?”定伯曰:“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言:“卿太重,将非鬼也?”定伯言:“我新鬼,故身重耳。”定伯因复担鬼,鬼略无重。如是再三。定伯复言:“我新鬼,不知有何所畏忌。”鬼答言:“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声音。定伯自渡,漕漼作声。鬼复言:“何以有声?”定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”
1.本文选自《_______》,作者是_________。(1分)
2.“了然无声音” 中的“了然”与下列词语中“了然”意义相同的一项是( )(1分)
a.了然干杯
b.一目了然
c.了然尘事不相关,锡杖时时独看山
d.了然于心者,事使之然也。
3.判断下列翻译是否正确。(对的打“√”错的打“×”)(4分)
(1)卿太重,将非鬼也?您太重,也许不是鬼吧?( )
(2)定伯因复担鬼,鬼略无重。定伯于是又背鬼,鬼几乎没有重量。( )
(3)如是再三。如果是,就两次三次(轮着背)。( )
(4)勿怪吾也。不要把我当成什么怪物啊。( )
4.选出不同于其他三句的一项是( )(2分)
a.我新死,故身重耳。 b.新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。
c.定伯诳之,我亦鬼 d.可共递相担,何如?
5.概括段意。(2分)
(二)
蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?”富者曰:“子何恃而往?”曰:“吾一瓶一钵足矣。”富者曰:“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往?”越明年,贫者自南海还,以告富者。富者有渐色。
西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉。人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏,可恃而不可恃也;自恃其聪与敏而不学者,自败者也……自力者也。
1.解释加黑字。(2分)
(1)蜀之鄙___________ (2)买舟而下_____________
(3)越明年____________ (4)贫者语于富者________
2.下列几项中“顾”字解释相同的一项是( )。(2分)
(1)顾不如蜀鄙之僧哉。
(2)偶因一回顾,便为人上人。
(3)顾野有麦场,场主积薪其中
(4)三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。
a.(1)(3)相同 b.(2)(3)相同 c.(1)(4)相同
d.(2)(4)相同 e.(3)(4)相同
3.用第二段中原话回答富者有惭色的原因:(2分)
__________________________________________。
4.借蜀鄙之僧的故事告诉我们为学要具备两个条件:(3分)
①__________________________________________。
(2)_______________________________________。
【第二台阶】
(三)范仲淹有志于天下
范仲淹①二岁而孤(丧父),母贫无依,再适②长山朱氏,既(已经)长,知其世家,感泣辞母,去之南都入学舍,昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。或夜昏怠,辄以水沃面③。往往饘(zhān)粥(稠粥)不充,日昃(zè,日偏西)始食,遂大通六经④之旨(要义),慨然有志于天下。常自诵曰:当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐⑤。
(《宋名人言行录》)
①范仲淹:北宋政治家、军事家和文学家。字希文,谥文正。吴县人,宋真宗时进士,官至参知政事(副宰相)。
②再适:再,二适;适,出嫁。即改嫁。
③意思是:有时夜里昏沉疲倦,就用冷水洗脸。
④六经:指《诗》、《经》、《易》、《乐》、《春秋》。
⑤意思是:在天下人担忧之时先担忧,在天下人享乐之时后享区。
1.就如下句子做后边的题目:
再适长山朱氏,既长,知其世家。
①给加黑的字注音:(1分)
长山( ) 既长( )
②给句中加黑的字解释含义:(1分)
适:________ 既:_________ 其:________
③补出句中省略的主语:(2分)
2.解释下列句中加黑词的含义:(4分)
感泣辞母,去之南都入学舍。
__________________________。
往往饘粥不充,日昃始食。
__________________________。
3.翻译各句:(4分)
①或夜昏怠,辄以水沃面。
__________________________。
②遂大通六经之旨,慨然有志于天下。
__________________________。
4.范仲淹读书时,刻苦的事写了哪几点,具体列出。(4分)
三、作文:抒写真性情(40分)
1.小作文 (10分)
描写你见到过的一个场面。
文题诱思:场面描写一定要集中突出,可以采取点面结合法。“面”即作整体的描写,“点”即作重点的描写。这样,既有整体美,又能给人以深刻的印象。
2.大作文(30分)
我了解的一个人
文题诱思:题眼是“了解”,了解“这个人”的优点、缺点、脾气、爱好与习惯等。文体中的“我”不可忽视,告诉你在选材的时候,要突出了解的“独到”之处,不同于一般的知道。要写自己熟悉的人,可以写和自己朝夕相处的父母、老师、同学等,写出他们的本质。如某一个人表面拙实则智;表面直,实在曲……要通过具体事情的描写表明你了解这个人,要一般的记叙和重点的记叙相结合,正面描写和侧面描写相结合。
参考答案
一、1.c 2.d 3.c 4.a 5.d 6.a 7.c 8.b 9.c 10.b
二、(一)1.《搜神记》干宝 2.c
3.(1)√(2)√(3)(×)(4)×4.d
5.宋定伯骗鬼(或定伯与鬼斗智)。
(二)1.(1)鄙:边境 (2)下:这里指顺江而下 (3)越明年:到了第二年
(4)语:告诉,对……说 2.b 3.僧富者不能至而贫者至焉
4.①“为” ②“立志”(此处用现代汉语表达,意思对也可以)
(三)1.①cháng,zhǎng ②女子出嫁,已经,自己的(指范仲淹)。 ③(母)再适……(仲淹)既长。
2.流泪,往,填满、饱,才
3.①有时晚上头昏疲倦,就用冷水洗脸。 ②就十分通晓六经的要义,慷慨地有给天下干一番事业的意愿。
4.两件:一是“废寝”,昼夜苦学……以水沃面;一是“忘食”,往往……始食。
附:课外文言文翻译
范仲淹有志于天下
范仲淹生下来才二岁,父亲就去世了,母亲贫苦,生活没有依*,只得再嫁山东长山朱家。他长大后,知道了自己的家世,感伤得哭了,离家到南京(今河南省商丘市)进学校学习,不分白天黑夜刻苦学习,五年不曾解衣而睡。有时夜里昏沉疲倦,就用冷水洗脸。往往是连稠粥都吃不饱,到太阳偏西才吃饭,(这样)就十分通晓六经的要义,慷慨地有给天下干一番事业的意愿。常常自己吟诵道:在天下人担忧之时先担忧,在天下人享乐之时后享乐。
宋定伯捉鬼 篇9
[教学目标及重点]
理解故事的积极意义
[教学课型及课时]
1.自读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
小学三年级的时候,我们学习过一篇《踢"鬼"的故事》的课文,说的是鲁迅先生在家乡教书的时候,有一天夜里从朋友家回学校,路过坟地,遇见了一个"鬼"。这个"鬼"一会儿高,一会儿低,一会儿大,一会儿小。鲁迅先生不信鬼,就走到"鬼"跟前使劲踢了一脚,那个"鬼"痛得"哎哟"了一声。鲁迅先生仔细一看,原来这个"鬼"是个盗墓的。同学们,自古以来,形形色色的"鬼"充斥人们的生活。从远古的神话传说,到今天的道听途说;从国内外的电影电视,到学校课堂的读书作文,经常涉及到有关鬼的故事、鬼的画面、鬼的成语典故等等。似乎鬼无时不有,无处不在,而且鬼往往是以狰狞的面目出现,给人造成一种恐怖感。那么,世界上究竟有没有鬼呢?如果有,谁见过鬼是什么样的?如果没有,为什么鬼会充斥社会生活?当我们遇到鬼的时候,应怎样去对付呢?为了解决这些问题,我们学习新课——《宋定伯捉鬼》。
二、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知
教师范读一遍课文,然后让学生。轻声读课文,整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。
(三)师生共同研习课文
(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可 )
1.让学生复述故事。
复述时不许看书,避免学生搞机械的翻译。可以分段进行,一人说一段。先默读,后复述。教师可以提示学生作创造性的复述。例如:第一段可据“夜行逢鬼”一句点染一下当时的氛围;第二段可加上人、鬼双方对话时的情态;第三段可以突出地渲染鬼的情急之态。复述完毕,教师可作适当的评点。
2.当来定伯遇到鬼后,是采取什么态度对付鬼的?
明确:宋定伯遇到鬼后,他不逃避,不慌张。敢于正视现实,设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁?”定伯敢于用“我亦鬼”诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢,临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时,也不惧怕、逃避,而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定,而且通过“遂行”一句描写,表明已付诸行动。
3.文章表现了鬼的*诈和多疑,各在什么地方?
明确:鬼背负定伯时,对定伯说:“卿太重,将非鬼也”;鬼听到宋定伯涉水时的“漕?”声时,又说:“何以有声?”
4.当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯是怎样应付的?
明确:当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯面对危险,毫不惊慌,沉着应付。用“我新鬼,故身重耳”,“新死,不习渡水故耳”,巧妙地进行解释,打消了鬼的疑虑。这表明了鬼的无知和愚蠢,鬼不是不可战胜的。
5.你认为宋定伯为什么能制服鬼?
明确:首先,宋定伯是通过“我新鬼,不知有何所畏忌”?问鬼的“畏忌”,了解鬼最害怕的东西。其次,通过观察掌握鬼的行为特点,“令鬼先渡,听之”,对鬼进行观察,做到心中有数,随时应付可能发生的任何意外,为宋定伯渡河时发出的“港催”声的解释做好准备。宋定伯在寻求制服鬼的办法时,并不盲目行事,而是运用正确的斗争策略,深入了解敌情,掌握了鬼“惟不喜人唾”的薄弱地方,达到知己知彼,准备进一步和鬼斗争。
6.你对宋定伯和鬼各持什么态度?
明确:⑴对于鬼的态度:这篇文章说明鬼不仅不可怕,而且可欺、可捉、可卖,人只要勇敢机智就一定能战而胜之。但是,在我们的日常生活中,“鬼”是坏人坏事的象征,我们要敢于跟坏人坏事进行斗争,我们也一样能够战胜我们日常生活中的“鬼们”。
⑵对宋定伯的态度:宋定伯能欺鬼、捉鬼、卖鬼实在是让人可敬!我们要向宋定伯学习,敢于向现实生活中的“鬼们”开火,不纵容他们,不包庇他们。只有这样,才能树正气,压邪气,才能树立好的班风,才能树立好的校风,才能树立好的社会风气!!做到这一点,最根本的就是我们每个人都能从现在做起,都能从自我做起,认认真真做事,刚刚正正做人,做一个好人!!
『布置作业』
请同学们结合学习本文的感受,以《我将要这样做人》为题目,写一篇短文,下节课集中展示交流。
宋定伯捉鬼 篇10
课堂教学设计
一、教学目标
1.理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映出人民机智勇敢的主题思想。
2.积累并扩大理解一些文言词,培养翻译文言文的表达能力。
二、难点、重点分析
1.宋定伯为什么能捉鬼?
分析:他不怕鬼,胆大;其次他善于消除鬼的怀疑,随机应变;最后他能巧妙探知鬼的弱点,利用鬼的弱点抓住鬼。
2.这个故事有什么积极意义?
分析:它寄寓着人能战胜邪恶的思想,启示我们要敢于破除迷信,战胜形形色色的鬼(包括遇到的各种困难)。
3.本文是什么体裁?
分析:文言志怪小说。志怪小说起于魏晋,所记多为神灵怪异之事。其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。虽然作者常常是要通过这类作品阐明神道之不诬,但其中的不少优秀作品,也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想,反映了广大人民的思想和愿望。清人杨光仪有句云:事有难言聊志怪,人非吾与更搜神。
4.本文的结构是怎样的?
分析:本文共三个自然段,分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。第1自然段:写宋定伯夜行通鬼,与鬼同行,展开了故事的开端。这一开端看似乎乎,但细细体味,却写得有情有境、人物性格十分鲜明。开篇第一句就交代了故事发生的环境:夜行。年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的,因偶遇互不相知,自然问之,而对方答道:我是鬼,接下去宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征。当得知遇到了鬼,宋定伯不慌也不逃,而是随机应对,先是班之说我亦鬼,使鬼以为遇到了同类,以稳住对方,接着还与之同行。
第2自然段:是故事情节的进一步发展,写人鬼斗智。走了几里路,鬼提出步行太迟,可共递相担。两个人交替的背着走,就比两人共同步行走得快吗?显然不是。鬼为什么提出这个建议?是因为鬼有疑心,要试一试宋定伯是否真是鬼,所以先担定伯。面对鬼计,宋定伯不慌不乱,一句大善,显出宋定伯的沉着大胆。鬼轻人重,一担,鬼就更加疑心,于是问:卿太重,将非鬼也?鬼的这一问使情节陡然紧张,宋定伯的人身似乎马上就被揭露出来。而此时宋定伯却说:我新鬼,故身重耳。这话说得平和自然,解释得合情合理,不由得鬼不信,紧张的情节也为之松弛。宋定伯的这一回答,进一步表现了他大胆沉着、随机应变的性格。鬼要试人,人也要探鬼。聪明的宋定伯与鬼同行,也想要探出鬼的弱点、为捉鬼做准备。于是宋定伯以请教的口吻问:我新鬼,不知有何所畏忌?这一问,不仅说明宋定伯大胆沉着,而且很有心计。与鬼同行,不仅要随机应变,与之周旋,还要设法战胜它。至此,表面看,情节似乎平稳发展,但实际上人鬼斗智却一步紧似一步。道遇水,宋定伯因为早有准备,所以令鬼先渡,而且听之,以查鬼情。鬼渡了然无声音,而定伯自渡,??作声。这声音再度激起鬼的疑心,鬼复言:'何以有声?'语气严厉,充满了警觉。情节也再度紧张:宋定伯已有准备,所以不慌不忙,沉着应对。勿怪吾也,语气谦和
又略含歉意,起到了麻痹鬼的作用。这段人鬼斗智写得情节曲折,张弛有致,引人入胜。
第3自然段:是故事的高潮和结局--捉鬼、卖鬼。捉鬼,写得有形有声:人捉鬼,担鬼著肩上,急执之;鬼欲逃,则大呼,声咋咋然。场面紧张激烈。卖鬼,又交代得细致完整。恐其变化,唾之,照应前文,安排得一丝不漏。
5.本文的主题是什么?
分析:本文写宋定伯遇鬼,与鬼斗智,最后捉鬼卖鬼,寄寓着人能战胜邪恶的思想。
6.本文的写作特点是什么?
分析:通观全篇,故事曲折离奇而又张弛有致,读之引人入胜。语言简洁生动,通过对人物语言和行动的描写,塑造了性格鲜明的形象。
7.难句译注。
(1)数里,鬼言:步行太迟,可共递相担,何如?
共递:交替。相:互相。担:背。何如:怎么样。译:走了几里路,鬼说:步行太慢,两人交替背着(走),怎么样?(按:两人交替背着走,比各自步行快,这是不可思议的。)
(2)道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声。
令:让,叫。之:指渡河的水声。译:路上遇到一条河,宋定伯让鬼先(涉水)过河,听(鬼渡河的)声音,完全没有声响。
(3)鬼复言:何以有声?
复:又。何以:以何,为什么。译:鬼又说:为什么(你过河)有声音?
(4)定伯曰:新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。
故:原因。耳:句本语气词,可译为罢了。怪:认为……奇怪。也:句本语气词。译:宋定伯说:(我)才死(不久),不熟悉渡河的原因罢了,不要觉得我奇怪呀。
(5)径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之。
下:放下来。著:Zhuó,接触。化:变。之:它,代鬼变成的羊。译:(宋定伯)径直来到宛市上(才)放鬼下地,(鬼)变成了一只羊,(宋定伯)就卖了它。
三、教学过程 设计
(一)介绍作者及时代背景。
本文作者于宝,字令升。东晋蔡(今河南新蔡县)人,东晋史学家、文学家。勤学博览,并好阴阳术数。元帝时,以佐著作郎领修国史,著《晋纪》,今已佚。又编集神怪灵异故事为《搜神记》,今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自《搜神记》。
魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频仍,社会动荡不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡,把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里,广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求,通过大胆的幻想,借助鬼神故事表现出来。
另一方面,剥削阶级的统治地位摇摇欲坠,腐朽的土族阶层不敢正视现实,妄想羽化登仙,永世享受,多信仙道数术之事,寻求精神麻醉。他们为了自身的利益和巩固其社会地位,也编造了大量的鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时,在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事,鼓舞人们通过自己的智慧和机敏,勇敢地和鬼魁进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。
(二)解题。宋定伯捉鬼,标题醒目,概括了全文内容。通过宋定伯捉鬼的故事,教育人们在邪恶势力面前,不要退缩,要勇敢机智地和它们进行斗争,最终一定能取得胜利。
(三)检查预习。
(l)给下列加点的字注音:
诳(kuáng) 宛(wǎn)卿(qīng ) 漕?(cáo) 唾(tuó) 咋(zhā)
(2)指定几位学生朗读,要求学牛读准率有,封师给予纠正。
(四)引导学生口译、分析课文。
1.指定学生朗读第1段。
2.引导学生解释第1段重点词语:
诳:欺骗。欲:想。遂:于是,就。
3.让学生译出此段,教师补充纠正。
4.引导学生分析第1段。文章的第1段写南阳宋定伯夜行遇鬼,敢于诳鬼,并与鬼同行。这是故事的开端。
提问:当来定伯遇到鬼后,是采取什么态度对付鬼的?
宋定伯遇到鬼后,他不逃避,不慌张。敢于正视现实,设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他汝复谁?定伯敢于用我亦鬼诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢,临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时,也不惧怕、逃避,而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定,而且通过遂行一句描写,表明已付诸行动。
5.让学生朗读第1段,加深理解。
(五)指导学习第2段:第2段写得有波折,有变化,曲折生动。通过人物对话、动作的描写,突出人物形象。宋定伯和鬼一同上路后,在这一段的开头描写了当鬼提出了步行太迟,可并递相担时,宋定伯的大善一句回答再次表现了其大胆、敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。
1.指定学生朗读课文第2段。
2.引导学生解释第2段中的重点词语:
迟:缓慢。卿:您。将:或者。再三:两次三次。惟:只。了然:完全。了,完全。漕?:趟水的声音。听:听从。径:一直。去:离开。
3.指定学生翻译第2段,教师给予补充纠正。
4.引导学生分析第2段。
同行的路上,鬼对宋定伯产生怀疑,定伯毫不惊慌,沉着应付,打消鬼的疑虑,还抓住了鬼的畏忌之处,这是故事的发展。
提问:这一段里有两处表现了鬼的奸诈和多疑,各在什么地方?
鬼背负定伯时,对定伯说:卿太重,将非鬼也;鬼听到宋定伯涉水时的漕?声时,又说:何以有声?
提问:当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯是怎样应付的?
当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯面对危险,毫不惊慌,沉着应付。用我新鬼,故身重耳,新死,不习渡水故耳,巧妙地进行解释,打消了鬼的疑虑。这表明了鬼的无知和愚蠢,鬼不是不可战胜的。
提问:课文如何描写宋定伯寻求制鬼的办法的?
首先,宋定伯是通过我新鬼,不知有何所畏忌?问鬼的畏忌,了解鬼最害怕的东西。其次,通过观察掌握鬼的行为特点,令鬼先渡,听之,对鬼进行观察,做到心中有数,随时应付可能发生的任何意外,为宋定伯渡河时发出的港催声的解释做好准备。
宋定伯在寻求制服鬼的办法时,并不盲目行事,而是运用正确的斗争策略,深入了解敌情,掌握了鬼惟不喜人唾的薄弱地方,达到知己知彼,准备进一步和鬼斗争。
(六)指导学生学习第3段。
1.指名学生朗读第3段。
2.引导学生解释第3段中的词语:
著:附着,加在。执:持,捉住。咋咋:惊叫的声音。
3.指定学生译出第3段,教师给予纠正、补充。
4,引导学生分析第3段。
宋定伯最终战胜了鬼,并得钱千五百,这是故事的高潮和结局。
提问:宋定伯是怎样制服鬼的?
首先,宋定伯把制服鬼的地点选在宛市附近,因为这里人群集中,正义力量雄厚。在快到宛市时,定伯把握时机,便担鬼著肩上,急执之。迅速果断地向鬼发起了进攻,使鬼措手不及。鬼大呼,声咋咋然,索下,表现了鬼在正义力量面前是如此的渺小和怯弱。直到宛市,定伯才把鬼放在地上,最后鬼化为一羊,便卖之。终于战胜了鬼。
提问:宋定伯在制服了鬼以后,为什么要对鬼唾之?表明了什么?
恐其变化表明了家定伯与鬼斗争到底的精神和对待鬼魁疾恶如仇,决不姑息、纵容的态度。
(七)指导学生归纳全文中心思想。
本文通过记叙宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映了劳动人民的机智勇敢。
(八)布置作业 。
1.背诵全文。
2.是字,文言文作此字解,但在本文中,有的地方同于现代汉语的是。请从文中找出一些例子来(不要于是)。
【小资料】
一、 点内容图示。
(1) 鬼:步行太迟,可共递相担,何如?
宋:大善。(使鬼精神麻痹)
(2) 鬼:卿太重,将非鬼也?
宋:我新鬼,故身重耳。(机智消除怀疑)
(3) 宋:我新鬼,不知有何所畏忌?
鬼:惟不喜人唾。(掌握制鬼之术)
(4) 鬼:何以有声?
宋:新死,不习渡水故耳,勿怪我也。(再次消除鬼疑)
二、作者简介。
干宝(生卒年不详),字令升,东晋蔡(现在河南省新蔡县)人,东晋史学家、文学家。曾任著作郎、散骑常侍等官。学问渊博,著述很多,有《晋纪》二十卷,时称良史,可惜没有传下来。
《搜神记》是千宝撰写的一部志怪小说集。原书二十卷,早已散佚。今本系后人从《法苑珠林》、《太平御览》等书辑录而成。书中大部分故事带有迷信成分,但在一定程度上也反映了古代人民的思想感情。
三、鲁迅的有关论述。
鲁迅在《中国小说史略》中说:中国本信巫,秦汉以来,神仙之说盛行,汉末又大畅巫风,而鬼道愈炽;会小乘佛教亦入中土,渐见流传,凡此,皆张皇鬼神,称道灵异,故自晋迄隋,特多鬼神志怪之书。这段话揭示了魏晋南北朝时期志任小说大量涌现的社会原因。当道教、佛教大量编造鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓人民的时候,在民间却针锋相对地产生了一些不怕鬼的故事。
四、译文。
南阳的宋定伯,年轻的时候,夜里走路遇见鬼。问鬼,鬼说:我是鬼。鬼问道:你又是谁?定伯骗他,说:我也是鬼。鬼问道:想到什么地方去?回答说:想到宛县的市上。鬼说:我也想到宛市。便上路。
走了几里路,鬼说:步行太缓慢,两人交替的背着,怎么样?定伯说:很好。鬼使先背定伯走了几里地。鬼说:您太重,也许不是鬼吧?定伯说:我是新鬼,所以身体重。定伯于是又背鬼,鬼几乎没有重量。这样两次三次轮着背。定伯说:我是新鬼,不知道鬼怕什么。鬼回答说:只是不喜欢人的唾沫。于是一起走。路上遇到河水,定伯让鬼先渡过去,听听,完全没有声音。定伯自己渡过去,水哗啦啦响。鬼又说:为什么有声?定伯说:我是新死的,不熟悉渡水的缘故,切莫奇怪。
快要走到宛市,定伯便把鬼扛在肩上,迅速捉住他。鬼大叫,声音嘴啃的,要求放开让他下来,定伯不听他的。一直到宛市上才放他下地,鬼变成了一只羊。便把他卖掉,恐怕鬼有变化,吐他唾沫。得到一千五百钱,于是离开宛市。
宋定伯捉鬼 篇11
宋 定 伯 捉 鬼
作者:干宝
文 本
译 文
原 文
文 本
南阳宋定伯年轻的时候,夜里行走遇见了鬼。宋定伯问他是谁,鬼说:“我是鬼。”鬼问道:“你又是谁?”宋定伯欺骗他,说:“我也是鬼。”鬼问道:“你想到什么地方去?”宋定伯回答说:“我想到宛县的集市上去。”鬼说:“我也想到宛县的集市上去。”于是一起前往。
南阳宋定伯年少时,夜行逢鬼。问之,鬼言:“我是鬼。”鬼问:“汝复谁?”定伯诳之,言:“我亦鬼。”鬼问:“欲至何所?”答曰:“欲至宛市。”鬼言:“我亦欲至宛市。”遂行。
走了几里路,鬼说:“步行太缓慢,两人可以交替的背着,怎么样?”宋定伯说:“很好。”鬼就先背宋定伯走了几里路。鬼说:“您太重了,也许不是鬼吧?”宋定伯说:“我是新鬼,所以身体重了。”宋定伯于是又背鬼,鬼一点重量都没有。他们像这样两次三次轮着背。宋定伯又说:“我是新鬼,不知道鬼害怕什么?”鬼回答说:“只是不喜欢人的唾沫。”于是一起走。在路上遇到了河水,宋定伯让鬼先渡过去,听听,完全没有声音。宋定伯自己渡过去,水哗啦啦地发出声响。鬼又说:“为什么有声音?”宋定伯说:“我是刚刚死变鬼,不熟悉鬼渡水的缘故罢了,不要对我感到奇怪。”
数里,鬼言:“步行太迟,可共递相担,何如?”定伯曰:“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言:“卿太重,将非鬼也?”定伯言:“我新鬼,故身重耳。”定伯因复担鬼,鬼略无重。如是再三。定伯复言:“我新鬼,不知有何所畏忌?”鬼答言:“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声音。定伯自渡,漕漼作声。鬼复言:“何以有声?”定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”
快要走到宛县的集市了,宋定伯就把鬼背在肩上,迅速捉住他。鬼大声呼叫,声音“咋咋”的样子,要求放开让他下来,宋定伯不再听从他。宋定伯一直到宛县的集市上才将鬼放下在地上,鬼变成了一只羊,宋定伯就把它卖掉。宋定伯担心它有变化,朝鬼身上吐唾沫。卖掉得到一千五百文钱,于是离开了宛县的集市。
行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上,急执之。鬼大呼,声咋咋然,索下,不复听之。径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之恐其变化,唾之。得钱千五百,乃去。
《宋定伯捉鬼》2002/04/18
宋定伯捉鬼 篇12
〖课堂教学设计〗
〖教学目标 〗
1、理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映出人民机智勇敢的主题思想。
2、积累并扩大理解一些文言词,培养翻译文言文的表达能力。
〖难点、重点分析〗
1、宋定伯为什么能捉鬼?
分析:他不怕鬼,胆大;其次他善于消除鬼的怀疑,随机应变;最后他能巧妙探知鬼的弱点,利用鬼的弱点抓住鬼。
2、这个故事有什么积极意义?
分析:它寄寓着人能战胜邪恶的思想,启示我们要敢于破除迷信,战胜形形色色的"鬼"(包括遇到的各种困难)。
3、本文是什么体裁?
分析:文言志怪小说。志怪小说起于魏晋,所记多为神灵怪异之事。其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。虽然作者常常是要通过这类作品阐明“神道之不诬”,但其中的不少优秀作品,也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想,反映了广大人民的思想和愿望。清人杨光仪有句云:“事有难言聊志怪,人非吾与更搜神。”
4、本文的结构是怎样的?
分析:本文共三个自然段,分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。
第1自然段:写宋定伯夜行通鬼,与鬼同行,展开了故事的开端。这一开端看似乎乎,但细细体味,却写得有情有境、人物性格十分鲜明。开篇第一句就交代了故事发生的环境:“夜行”。年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的,因偶遇互不相知,自然“问之”,而对方答道:“我是鬼”,接下去宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征。当得知遇到了鬼,宋定伯不慌也不逃,而是随机应对,先是“班之”说“我亦鬼”,使鬼以为遇到了同类,以稳住对方,接着还与之同行。
第2自然段:是故事情节的进一步发展,写人鬼斗智。走了几里路,鬼提出“步行太迟,可共递相担”。两个人交替的背着走,就比两人共同步行走得快吗?显然不是。鬼为什么提出这个建议?是因为鬼有疑心,要试一试宋定伯是否真是鬼,所以“先担定伯”。面对“鬼计”,宋定伯不慌不乱,一句“大善”,显出宋定伯的沉着大胆。鬼轻人重,一“担”,鬼就更加疑心,于是问:“卿太重,将非鬼也?”鬼的这一问使情节陡然紧张,宋定伯的人身似乎马上就被揭露出来。而此时宋定伯却说:“我新鬼,故身重耳。”这话说得平和自然,解释得合情合理,不由得鬼不信,紧张的情节也为之松弛。宋定伯的这一回答,进一步表现了他大胆沉着、随机应变的性格。鬼要试人,人也要探鬼。聪明的宋定伯与鬼同行,也想要探出鬼的弱点、为捉鬼做准备。于是宋定伯以请教的口吻问:“我新鬼,不知有何所畏忌?”这一问,不仅说明宋定伯大胆沉着,而且很有心计。与鬼同行,不仅要随机应变,与之周旋,还要设法战胜它。至此,表面看,情节似乎平稳发展,但实际上人鬼斗智却一步紧似一步。“道遇水”,宋定伯因为早有准备,所以“令鬼先渡”,而且“听之”,以查鬼情。鬼渡“了然无声音”,而“定伯自渡,作声”。这声音再度激起鬼的疑心,“鬼复言:‘何以有声?’”语气严厉,充满了警觉。情节也再度紧张:宋定伯已有准备,所以不慌不忙,沉着应对。“勿怪吾也”,语气谦和又略含歉意,起到了麻痹鬼的作用。这段人鬼斗智写得情节曲折,张弛有致,引人入胜。
第3自然段:是故事的高潮和结局--捉鬼、卖鬼。捉鬼,写得有形有声:人捉鬼,“担鬼著肩上,急执之”;鬼欲逃,则“大呼,声咋咋然”。场面紧张激烈。卖鬼,又交代得细致完整。“恐其变化,唾之”,照应前文,安排得一丝不漏。
5、本文的主题是什么?
分析:本文写宋定伯遇鬼,与鬼斗智,最后捉鬼卖鬼,寄寓着人能战胜邪恶的思想。
6、本文的写作特点是什么?
分析:通观全篇,故事曲折离奇而又张弛有致,读之引人入胜。语言简洁生动,通过对人物语言和行动的描写,塑造了性格鲜明的形象。
7、难句译注。
① 数里,鬼言:“步行太迟,可共递相担,何如?”
共递:交替。相:互相。担:背。何如:怎么样。译:走了几里路,鬼说:“步行太慢,两人交替背着(走),怎么样?”(按:两人交替背着走,比各自步行快,这是不可思议的。)
② 道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声。
令:让,叫。之:指渡河的水声。译:路上遇到一条河,宋定伯让鬼先(涉水)过河,听(鬼渡河的)声音,完全没有声响。
③ 鬼复言:“何以有声?”
复:又。何以:以何,为什么。译:鬼又说:“为什么(你过河)有声音?”
④ 定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”
故:原因。耳:句本语气词,可译为“罢了”。怪:认为……奇怪。也:句本语气词。
译:宋定伯说:“(我)才死(不久),不熟悉渡河的原因罢了,不要觉得我奇怪呀。”
⑤ 径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之。
下:放下来。著:Zhuó,接触。化:变。之:它,代鬼变成的羊。
译:(宋定伯)径直来到宛市上(才)放鬼下地,(鬼)变成了一只羊,(宋定伯)就卖了它。
〖教学过程 设计〗
(一)介绍作者及时代背景。
本文作者于宝,字令升。东晋蔡(今河南新蔡县)人,东晋史学家、文学家。勤学博览,并好阴阳术数。元帝时,以佐著作郎领修国史,著《晋纪》,今已佚。又编集神怪灵异故事为《搜神记》,今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自《搜神记》。
魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频仍,社会动荡不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡,把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里,广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求,通过大胆的幻想,借助鬼神故事表现出来。
另一方面,剥削阶级的统治地位摇摇欲坠,腐朽的土族阶层不敢正视现实,妄想羽化登仙,永世享受,多信仙道数术之事,寻求精神麻醉。他们为了自身的利益和巩固其社会地位,也编造了大量的鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时,在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事,鼓舞人们通过自己的智慧和机敏,勇敢地和鬼魁进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。
(二)解题。
“宋定伯捉鬼”,标题醒目,概括了全文内容。通过宋定伯捉鬼的故事,教育人们在邪恶势力面前,不要退缩,要勇敢机智地和它们进行斗争,最终一定能取得胜利。
(三)检查预习。
①给下列加点的字注音:
诳(kuáng) 宛(wǎn) 卿(qīng) 漕(cáo) 唾(tuó) 咋(zhā)
②指定几位学生朗读,要求学牛读准率有,封师给予纠正。
(四)引导学生口译、分析课文。
1、指定学生朗读第1段。
2、引导学生解释第1段重点词语:
诳:欺骗。欲:想。遂:于是,就。
3、让学生译出此段,教师补充纠正。
4、引导学生分析第1段。文章的第1段写南阳宋定伯夜行遇鬼,敢于诳鬼,并与鬼同行。这是故事的开端。
提问:当来定伯遇到鬼后,是采取什么态度对付鬼的?
宋定伯遇到鬼后,他不逃避,不慌张。敢于正视现实,设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁?”定伯敢于用“我亦鬼”诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢,临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时,也不惧怕、逃避,而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定,而且通过“遂行”一句描写,表明已付诸行动。
5、让学生朗读第1段,加深理解。
(五)指导学习第2段:第2段写得有波折,有变化,曲折生动。
通过人物对话、动作的描写,突出人物形象。宋定伯和鬼一同上路后,在这一段的开头描写了当鬼提出了“步行太迟,可并递相担”时,宋定伯的“大善”一句回答再次表现了其大胆、敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。
1、指定学生朗读课文第2段。
2、引导学生解释第2段中的重点词语:
迟:缓慢。
卿:您。
将:或者。
再三:两次三次。
惟:只。
了然:完全。了,完全。
漕:趟水的声音。
听:听从。
径:一直。
去:离开。
3、指定学生翻译第2段,教师给予补充纠正。
4、引导学生分析第2段。
同行的路上,鬼对宋定伯产生怀疑,定伯毫不惊慌,沉着应付,打消鬼的疑虑,还抓住了鬼的“畏忌”之处,这是故事的发展。
提问:这一段里有两处表现了鬼的奸诈和多疑,各在什么地方?
鬼背负定伯时,对定伯说:“卿太重,将非鬼也”;鬼听到宋定伯涉水时的“漕”声时,又说:“何以有声?”
提问:当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯是怎样应付的?
当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯面对危险,毫不惊慌,沉着应付。用“我新鬼,故身重耳”,“新死,不习渡水故耳”,巧妙地进行解释,打消了鬼的疑虑。这表明了鬼的无知和愚蠢,鬼不是不可战胜的。
提问:课文如何描写宋定伯寻求制鬼的办法的?
首先,宋定伯是通过“我新鬼,不知有何所畏忌”?问鬼的“畏忌”,了解鬼最害怕的东西。其次,通过观察掌握鬼的行为特点,“令鬼先渡,听之”,对鬼进行观察,做到心中有数,随时应付可能发生的任何意外,为宋定伯渡河时发出的“港催”声的解释做好准备。
宋定伯在寻求制服鬼的办法时,并不盲目行事,而是运用正确的斗争策略,深入了解敌情,掌握了鬼“惟不喜人唾”的薄弱地方,达到知己知彼,准备进一步和鬼斗争。
(六)指导学生学习第3段。
1、指名学生朗读第3段。
2、引导学生解释第3段中的词语:
著:附着,加在。执:持,捉住。咋咋:惊叫的声音。
3、指定学生译出第3段,教师给予纠正、补充。
4、引导学生分析第3段。
宋定伯最终战胜了鬼,并得"钱千五百",这是故事的高潮和结局。
提问:宋定伯是怎样制服鬼的?
首先,宋定伯把制服鬼的地点选在宛市附近,因为这里人群集中,正义力量雄厚。在快到宛市时,定伯把握时机,“便担鬼著肩上,急执之”。迅速果断地向鬼发起了进攻,使鬼措手不及。“鬼大呼,声咋咋然,索下”,表现了鬼在正义力量面前是如此的渺小和怯弱。直到宛市,定伯才把鬼放在地上,最后鬼“化为一羊,便卖之”。终于战胜了鬼。
提问:宋定伯在制服了鬼以后,为什么要对鬼“唾之”?表明了什么?
“恐其变化”表明了家定伯与鬼斗争到底的精神和对待鬼魁疾恶如仇,决不姑息、纵容的态度。
(七)指导学生归纳全文中心思想。
本文通过记叙宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映了劳动人民的机智勇敢。
(八)布置作业 。
1、背诵全文。
2、“是”字,文言文作“此”字解,但在本文中,有的地方同于现代汉语的“是”。请从文中找出一些例子来(不要“于是”)。
〖小资料〗
一、 点内容图示。
1、鬼:步行太迟,可共递相担,何如?
宋:大善。(使鬼精神麻痹)
2、鬼:卿太重,将非鬼也?
宋:我新鬼,故身重耳。(机智消除怀疑)
3、宋:我新鬼,不知有何所畏忌?
鬼:惟不喜人唾。(掌握制鬼之术)
4、鬼:何以有声?
宋:新死,不习渡水故耳,勿怪我也。(再次消除鬼疑)
二、作者简介。
干宝(生卒年不详),字令升,东晋蔡(现在河南省新蔡县)人,东晋史学家、文学家。曾任著作郎、散骑常侍等官。学问渊博,著述很多,有《晋纪》二十卷,时称"良史",可惜没有传下来。
《搜神记》是千宝撰写的一部志怪小说集。原书二十卷,早已散佚。今本系后人从《法苑珠林》、《太平御览》等书辑录而成。书中大部分故事带有迷信成分,但在一定程度上也反映了古代人民的思想感情。
三、鲁迅的有关论述。
鲁迅在《中国小说史略》中说:“中国本信巫,秦汉以来,神仙之说盛行,汉末又大畅巫风,而鬼道愈炽;会小乘佛教亦入中土,渐见流传,凡此,皆张皇鬼神,称道灵异,故自晋迄隋,特多鬼神志怪之书。”这段话揭示了魏晋南北朝时期志任小说大量涌现的社会原因。当道教、佛教大量编造鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓人民的时候,在民间却针锋相对地产生了一些不怕鬼的故事。
四、译文。
南阳的宋定伯,年轻的时候,夜里走路遇见鬼。问鬼,鬼说:“我是鬼。”鬼问道:“你又是谁?”定伯骗他说:“我也是鬼。”鬼问道:“想到什么地方去?”回答说:“想到宛县的市上。”鬼说:“我也想到宛市。”便上路。走了几里路,鬼说:“步行太缓慢,两人交替的背着,怎么样?”定伯说:“很好。”鬼使先背定伯走了几里地。鬼说:“您太重,也许不是鬼吧?”定伯说:“我是新鬼,所以身体重。”定伯于是又背鬼,鬼几乎没有重量。这样两次三次轮着背。定伯说:“我是新鬼,不知道鬼怕什么。”鬼回答说:“只是不喜欢人的唾沫。”于是一起走。路上遇到河水,定伯让鬼先渡过去,听听,完全没有声音。定伯自己渡过去,水哗啦啦响。鬼又说:“为什么有声?”定伯说:"我是新死的,不熟悉渡水的缘故,切莫奇怪。“快要走到宛市,定伯便把鬼扛在肩上,迅速捉住他。鬼大叫,声音嘴啃的,要求放开让他下来,定伯不听他的。一直到宛市上才放他下地,鬼变成了一只羊。便把他卖掉,恐怕鬼有变化,吐他唾沫。得到一千五百钱,于是离开宛市。
宋定伯捉鬼 篇13
教学目标:1.理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映出人民机智勇敢的主题思想。
2.积累并扩大理解一些文言词,培养翻译文言文的表达能力。
教学重点:1故事的积极意义
2积累文言文词汇
教学课时:1
教学过程:
一介绍作者及时代背景。
——本文作者于宝,字令升。东晋蔡(今河南新蔡县)人,东晋史学家、文学家。勤学博览,并好阴阳术数。元帝时,以佐著作郎领修国史,著《晋纪》,今已佚。又编集神怪灵异故事为《搜神记》,今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自《搜神记》。
——魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频繁,社会动荡不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡,把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里,广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求,通过大胆的幻想,借助鬼神故事表现出来。另一方面,剥削阶级的统治地位摇摇欲坠,腐朽的土族阶层不敢正视现实,妄想羽化登仙,永世享受,多信仙道数术之事,寻求精神麻醉。他们为了自身的利益和巩固其社会地位,也编造了大量的鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时,在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事,鼓舞人们通过自己的智慧和机敏,勇敢地和鬼魁进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。
二解题。
——“宋定伯捉鬼”,标题概括了全文内容。通过宋定伯捉鬼的故事,教育人们在邪恶势力面前,不要退缩,要勇敢机智地和它们进行斗争,最终一定能取得胜利。
三正字音:
诳(kuáng) 宛(wǎn)卿(qīng ) 漕(cáo) 唾(tuó) 咋(zhā)
四分析课文。
(一) 学习第一段
1.朗读第1段。解释第1段重点词语,让学生译出此段。
诳:欺骗。欲:想。遂:于是,就。
2分析第1段:写南阳宋定伯夜行遇鬼,敢于诳鬼,并与鬼同行。这是故事的开端。当来定伯遇到鬼后,是采取什么态度对付鬼的?
——宋定伯遇到鬼后,他不逃避,不慌张。敢于正视现实,设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁?”定伯敢于用“我亦鬼”诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢,临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时,也不惧怕、逃避,而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定,而且通过“遂行”一句描写,表明已付诸行动。
(二) 学习第二段
1朗读,解释第2段中的重点词语,翻译第2段。
迟:缓慢。卿:您。将:或者。再三:两次三次。惟:只。了然:完全。了,完全。漕?:趟水的声音。听:听从。径:一直。去:离开。
2分析第2段。
——第2段写得有波折,有变化,曲折生动。通过人物对话、动作的描写,突出人物形象。宋定伯和鬼一同上路后,在这一段的开头描写了当鬼提出了“步行太迟,可并递相担”时,宋定伯的“大善”一句回答再次表现了其大胆、敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。同行的路上,鬼对宋定伯产生怀疑,定伯毫不惊慌,沉着应付,打消鬼的疑虑,还抓住了鬼的“畏忌”之处,这是故事的发展。
3这一段里有两处表现了鬼的*诈和多疑,各在什么地方?
——鬼背负定伯时,对定伯说:“卿太重,将非鬼也”;鬼听到宋定伯涉水时的“漕?”声时,又说:“何以有声?”
4当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯是怎样应付的?
——当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯面对危险,毫不惊慌,沉着应付。用“我新鬼,故身重耳”,“新死,不习渡水故耳”,巧妙地进行解释,打消了鬼的疑虑。这表明了鬼的无知和愚蠢,鬼不是不可战胜的。
5课文如何描写宋定伯寻求制鬼的办法的?
——首先,宋定伯是通过“我新鬼,不知有何所畏忌”?问鬼的“畏忌”,了解鬼最害怕的东西。其次,通过观察掌握鬼的行为特点,“令鬼先渡,听之”,对鬼进行观察,做到心中有数,随时应付可能发生的任何意外,为宋定伯渡河时发出的“港催”声的解释做好准备。宋定伯在寻求制服鬼的办法时,并不盲目行事,而是运用正确的斗争策略,深入了解敌情,掌握了鬼“惟不喜人唾”的薄弱地方,达到知己知彼,准备进一步和鬼斗争。
(三)学习第3段。
1朗读第3段,解释词语,译出第3段
——著:附着,加在。执:持,捉住。咋咋:惊叫的声音。
2分析第3段。
——宋定伯最终战胜了鬼,并得“钱千五百”,这是故事的高潮和结局。
3宋定伯是怎样制服鬼的?
——首先,宋定伯把制服鬼的地点选在宛市附近,因为这里人群集中,正义力量雄厚。在快到宛市时,定伯把握时机,“便担鬼著肩上,急执之”。迅速果断地向鬼发起了进攻,使鬼措手不及。“鬼大呼,声咋咋然,索下”,表现了鬼在正义力量面前是如此的渺小和怯弱。直到宛市,定伯才把鬼放在地上,最后鬼“化为一羊,便卖之”。终于战胜了鬼。
4宋定伯在制服了鬼以后,为什么要对鬼“唾之”?表明了什么?
——“恐其变化”表明了家定伯与鬼斗争到底的精神和对待鬼魁疾恶如仇,决不姑息、纵容的态度。
五复述课文.小结宋定伯和鬼的形象。定伯为什么能捉鬼?
——他不怕鬼,胆大;其次他善于消除鬼的怀疑,随机应变;最后他能巧妙探知鬼的弱点,利用鬼的弱点抓住鬼。
表现了宋写伯的沉着、机智、勇敢。鬼:(可让学生从不同角度谈)
六指导学生归纳全文中心思想。本文给你什么启示?
——本文通过记叙宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,表明了人是可以战胜邪恶的,也反映了劳动人民的机智勇敢。
——妖魔鬼怪并不可怕,只要有勇气和智慧,敢于斗争,善于斗争,就能战胜邪恶,取得胜利。它寄寓着人能战胜邪恶的思想,启示我们要敢于破除迷信,战胜形形色色的“鬼”(包括遇到的各种困难)。
七本文的写作特点是什么?
——通观全篇,故事曲折离奇而又张弛有致,读之引人入胜。语言简洁生动,通过对人物语言和行动的描写,塑造了性格鲜明的形象。
七发挥你的想象力,故事发展下去会是怎样?
八布置作业。
1.背诵全文。
2.“是”字,文言文作“此”字解,但在本文中,有的地方同于现代汉语的“是”。请从文中找出一些例子来(不要“于是”)。
九板书
宋定伯捉鬼
夜行逢鬼 定伯装鬼
途中背鬼 过河骗鬼→→→→→人能战胜邪恶
宛市捉鬼 吐唾卖鬼
宋写伯沉着、机智、勇敢
.难句译注。
(1)数里,鬼言:“步行太迟,可共递相担,何如?”
共递:交替。相:互相。担:背。何如:怎么样。译:走了几里路,鬼说:“步行太慢,两人交替背着(走),怎么样?”(按:两人交替背着走,比各自步行快,这是不可思议的。)
(2)道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声。
令:让,叫。之:指渡河的水声。译:路上遇到一条河,宋定伯让鬼先(涉水)过河,听(鬼渡河的)声音,完全没有声响。
(3)径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之。
下:放下来。著:zhuó,接触。化:变。之:它,代鬼变成的羊。译:(宋定伯)径直来到宛市上(才)放鬼下地,(鬼)变成了一只羊,(宋定伯)就卖了它。
鬼复言:“何以有声?”
复:又。何以:以何,为什么。译:鬼又说:“为什么(你过河)有声音?”
(4)定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”
故:原因。耳:句本语气词,可译为“罢了”。怪:认为……奇怪。也:句本语气词。译:宋定伯说:“(我)才死(不久),不熟悉渡河的原因罢了,不要觉得我奇怪呀。”
3.本文是什么体裁?
分析:文言志怪小说。志怪小说起于魏晋,所记多为神灵怪异之事。其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。虽然作者常常是要通过这类作品阐明“神道之不诬”,但其中的不少优秀作品,也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想,反映了广大人民的思想和愿望。清人杨光仪有句云:“事有难言聊志怪,人非吾与更搜神。”
4.本文的结构是怎样的?
分析:本文共三个自然段,分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。第1自然段:写宋定伯夜行通鬼,与鬼同行,展开了故事的开端。这一开端看似乎乎,但细细体味,却写得有情有境、人物性格十分鲜明。开篇第一句就交代了故事发生的环境:“夜行”。年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的,因偶遇互不相知,自然“问之”,而对方答道:“我是鬼”,接下去宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征。当得知遇到了鬼,宋定伯不慌也不逃,而是随机应对,先是“班之”说“我亦鬼”,使鬼以为遇到了同类,以稳住对方,接着还与之同行。
第2自然段:是故事情节的进一步发展,写人鬼斗智。走了几里路,鬼提出“步行太迟,可共递相担”。两个人交替的背着走,就比两人共同步行走得快吗?显然不是。鬼为什么提出这个建议?是因为鬼有疑心,要试一试宋定伯是否真是鬼,所以“先担定伯”。面对“鬼计”,宋定伯不慌不乱,一句“大善”,显出宋定伯的沉着大胆。鬼轻人重,一“担”,鬼就更加疑心,于是问:“卿太重,将非鬼也?”鬼的这一问使情节陡然紧张,宋定伯的人身似乎马上就被揭露出来。而此时宋定伯却说:“我新鬼,故身重耳。”这话说得平和自然,解释得合情合理,不由得鬼不信,紧张的情节也为之松弛。宋定伯的这一回答,进一步表现了他大胆沉着、随机应变的性格。鬼要试人,人也要探鬼。聪明的宋定伯与鬼同行,也想要探出鬼的弱点、为捉鬼做准备。于是宋定伯以请教的口吻问:“我新鬼,不知有何所畏忌?”这一问,不仅说明宋定伯大胆沉着,而且很有心计。与鬼同行,不仅要随机应变,与之周旋,还要设法战胜它。至此,表面看,情节似乎平稳发展,但实际上人鬼斗智却一步紧似一步。“道遇水”,宋定伯因为早有准备,所以“令鬼先渡”,而且“听之”,以查鬼情。鬼渡“了然无声音”,而“定伯自渡,??作声”。这声音再度激起鬼的疑心,“鬼复言:‘何以有声?’”语气严厉,充满了警觉。情节也再度紧张:宋定伯已有准备,所以不慌不忙,沉着应对。“勿怪吾也”,语气谦和
又略含歉意,起到了麻痹鬼的作用。这段人鬼斗智写得情节曲折,张弛有致,引人入胜。
第3自然段:是故事的高潮和结局——捉鬼、卖鬼。捉鬼,写得有形有声:人捉鬼,“担鬼著肩上,急执之”;鬼欲逃,则“大呼,声咋咋然”。场面紧张激烈。卖鬼,又交代得细致完整。“恐其变化,唾之”,照应前文,安排得一丝不漏。
宋定伯捉鬼
课堂教学设计
一、教学目标
1.理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映出人民机智勇敢的主题思想。
2.积累并扩大理解一些文言词,培养翻译文言文的表达能力。
二、难点、重点分析
1.宋定伯为什么能捉鬼?
分析:他不怕鬼,胆大;其次他善于消除鬼的怀疑,随机应变;最后他能巧妙探知鬼的弱点,利用鬼的弱点抓住鬼。
2.这个故事有什么积极意义?
分析:它寄寓着人能战胜邪恶的思想,启示我们要敢于破除迷信,战胜形形色色的“鬼”(包括遇到的各种困难)。
3.本文是什么体裁?
分析:文言志怪小说。志怪小说起于魏晋,所记多为神灵怪异之事。其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。虽然作者常常是要通过这类作品阐明“神道之不诬”,但其中的不少优秀作品,也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想,反映了广大人民的思想和愿望。清人杨光仪有句云:“事有难言聊志怪,人非吾与更搜神。”
4.本文的结构是怎样的?
分析:本文共三个自然段,分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。第1自然段:写宋定伯夜行通鬼,与鬼同行,展开了故事的开端。这一开端看似乎乎,但细细体味,却写得有情有境、人物性格十分鲜明。开篇第一句就交代了故事发生的环境:“夜行”。年轻的来定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的,因偶遇互不相知,自然“问之”,而对方答道:“我是鬼”,接下去宋定伯的言行表现了他大胆沉着、随机应变的性格特征。当得知遇到了鬼,宋定伯不慌也不逃,而是随机应对,先是“班之”说“我亦鬼”,使鬼以为遇到了同类,以稳住对方,接着还与之同行。
第2自然段:是故事情节的进一步发展,写人鬼斗智。走了几里路,鬼提出“步行太迟,可共递相担”。两个人交替的背着走,就比两人共同步行走得快吗?显然不是。鬼为什么提出这个建议?是因为鬼有疑心,要试一试宋定伯是否真是鬼,所以“先担定伯”。面对“鬼计”,宋定伯不慌不乱,一句“大善”,显出宋定伯的沉着大胆。鬼轻人重,一“担”,鬼就更加疑心,于是问:“卿太重,将非鬼也?”鬼的这一问使情节陡然紧张,宋定伯的人身似乎马上就被揭露出来。而此时宋定伯却说:“我新鬼,故身重耳。”这话说得平和自然,解释得合情合理,不由得鬼不信,紧张的情节也为之松弛。宋定伯的这一回答,进一步表现了他大胆沉着、随机应变的性格。鬼要试人,人也要探鬼。聪明的宋定伯与鬼同行,也想要探出鬼的弱点、为捉鬼做准备。于是宋定伯以请教的口吻问:“我新鬼,不知有何所畏忌?”这一问,不仅说明宋定伯大胆沉着,而且很有心计。与鬼同行,不仅要随机应变,与之周旋,还要设法战胜它。至此,表面看,情节似乎平稳发展,但实际上人鬼斗智却一步紧似一步。“道遇水”,宋定伯因为早有准备,所以“令鬼先渡”,而且“听之”,以查鬼情。鬼渡“了然无声音”,而“定伯自渡,??作声”。这声音再度激起鬼的疑心,“鬼复言:‘何以有声?’”语气严厉,充满了警觉。情节也再度紧张:宋定伯已有准备,所以不慌不忙,沉着应对。“勿怪吾也”,语气谦和
又略含歉意,起到了麻痹鬼的作用。这段人鬼斗智写得情节曲折,张弛有致,引人入胜。
第3自然段:是故事的高潮和结局——捉鬼、卖鬼。捉鬼,写得有形有声:人捉鬼,“担鬼著肩上,急执之”;鬼欲逃,则“大呼,声咋咋然”。场面紧张激烈。卖鬼,又交代得细致完整。“恐其变化,唾之”,照应前文,安排得一丝不漏。
5.本文的主题是什么?
分析:本文写宋定伯遇鬼,与鬼斗智,最后捉鬼卖鬼,寄寓着人能战胜邪恶的思想。
6.本文的写作特点是什么?
分析:通观全篇,故事曲折离奇而又张弛有致,读之引人入胜。语言简洁生动,通过对人物语言和行动的描写,塑造了性格鲜明的形象。
7.难句译注。
(1)数里,鬼言:“步行太迟,可共递相担,何如?”
共递:交替。相:互相。担:背。何如:怎么样。译:走了几里路,鬼说:“步行太慢,两人交替背着(走),怎么样?”(按:两人交替背着走,比各自步行快,这是不可思议的。)
(2)道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声。
令:让,叫。之:指渡河的水声。译:路上遇到一条河,宋定伯让鬼先(涉水)过河,听(鬼渡河的)声音,完全没有声响。
(3)鬼复言:“何以有声?”
复:又。何以:以何,为什么。译:鬼又说:“为什么(你过河)有声音?”
(4)定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”
故:原因。耳:句本语气词,可译为“罢了”。怪:认为……奇怪。也:句本语气词。译:宋定伯说:“(我)才死(不久),不熟悉渡河的原因罢了,不要觉得我奇怪呀。”
(5)径至宛市中下著地,化为一羊,便卖之。
下:放下来。著:zhuó,接触。化:变。之:它,代鬼变成的羊。译:(宋定伯)径直来到宛市上(才)放鬼下地,(鬼)变成了一只羊,(宋定伯)就卖了它。
三、教学过程设计
(一)介绍作者及时代背景。
本文作者于宝,字令升。东晋蔡(今河南新蔡县)人,东晋史学家、文学家。勤学博览,并好阴阳术数。元帝时,以佐著作郎领修国史,著《晋纪》,今已佚。又编集神怪灵异故事为《搜神记》,今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自《搜神记》。
魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频仍,社会动荡不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡,把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里,广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求,通过大胆的幻想,借助鬼神故事表现出来。
另一方面,剥削阶级的统治地位摇摇欲坠,腐朽的土族阶层不敢正视现实,妄想羽化登仙,永世享受,多信仙道数术之事,寻求精神麻醉。他们为了自身的利益和巩固其社会地位,也编造了大量的鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时,在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事,鼓舞人们通过自己的智慧和机敏,勇敢地和鬼魁进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。
(二)解题。“宋定伯捉鬼”,标题醒目,概括了全文内容。通过宋定伯捉鬼的故事,教育人们在邪恶势力面前,不要退缩,要勇敢机智地和它们进行斗争,最终一定能取得胜利。
(三)检查预习。
(l)给下列加点的字注音:
诳(kuáng) 宛(wǎn)卿(qīng ) 漕?(cáo) 唾(tuó) 咋(zhā)
(2)指定几位学生朗读,要求学牛读准率有,封师给予纠正。
(四)引导学生口译、分析课文。
1.指定学生朗读第1段。
2.引导学生解释第1段重点词语:
诳:欺骗。欲:想。遂:于是,就。
3.让学生译出此段,教师补充纠正。
4.引导学生分析第1段。文章的第1段写南阳宋定伯夜行遇鬼,敢于诳鬼,并与鬼同行。这是故事的开端。
提问:当来定伯遇到鬼后,是采取什么态度对付鬼的?
宋定伯遇到鬼后,他不逃避,不慌张。敢于正视现实,设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁?”定伯敢于用“我亦鬼”诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢,临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时,也不惧怕、逃避,而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定,而且通过“遂行”一句描写,表明已付诸行动。
5.让学生朗读第1段,加深理解。
(五)指导学习第2段:第2段写得有波折,有变化,曲折生动。通过人物对话、动作的描写,突出人物形象。宋定伯和鬼一同上路后,在这一段的开头描写了当鬼提出了“步行太迟,可并递相担”时,宋定伯的“大善”一句回答再次表现了其大胆、敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。
1.指定学生朗读课文第2段。
2.引导学生解释第2段中的重点词语:
迟:缓慢。卿:您。将:或者。再三:两次三次。惟:只。了然:完全。了,完全。漕?:趟水的声音。听:听从。径:一直。去:离开。
3.指定学生翻译第2段,教师给予补充纠正。
4.引导学生分析第2段。
同行的路上,鬼对宋定伯产生怀疑,定伯毫不惊慌,沉着应付,打消鬼的疑虑,还抓住了鬼的“畏忌”之处,这是故事的发展。
提问:这一段里有两处表现了鬼的*诈和多疑,各在什么地方?
鬼背负定伯时,对定伯说:“卿太重,将非鬼也”;鬼听到宋定伯涉水时的“漕?”声时,又说:“何以有声?”
提问:当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯是怎样应付的?
当鬼对宋定伯产生怀疑时,宋定伯面对危险,毫不惊慌,沉着应付。用“我新鬼,故身重耳”,“新死,不习渡水故耳”,巧妙地进行解释,打消了鬼的疑虑。这表明了鬼的无知和愚蠢,鬼不是不可战胜的。
提问:课文如何描写宋定伯寻求制鬼的办法的?
首先,宋定伯是通过“我新鬼,不知有何所畏忌”?问鬼的“畏忌”,了解鬼最害怕的东西。其次,通过观察掌握鬼的行为特点,“令鬼先渡,听之”,对鬼进行观察,做到心中有数,随时应付可能发生的任何意外,为宋定伯渡河时发出的“港催”声的解释做好准备。
宋定伯在寻求制服鬼的办法时,并不盲目行事,而是运用正确的斗争策略,深入了解敌情,掌握了鬼“惟不喜人唾”的薄弱地方,达到知己知彼,准备进一步和鬼斗争。
(六)指导学生学习第3段。
1.指名学生朗读第3段。
2.引导学生解释第3段中的词语:
著:附着,加在。执:持,捉住。咋咋:惊叫的声音。
3.指定学生译出第3段,教师给予纠正、补充。
4,引导学生分析第3段。
宋定伯最终战胜了鬼,并得“钱千五百”,这是故事的高潮和结局。
提问:宋定伯是怎样制服鬼的?
首先,宋定伯把制服鬼的地点选在宛市附近,因为这里人群集中,正义力量雄厚。在快到宛市时,定伯把握时机,“便担鬼著肩上,急执之”。迅速果断地向鬼发起了进攻,使鬼措手不及。“鬼大呼,声咋咋然,索下”,表现了鬼在正义力量面前是如此的渺小和怯弱。直到宛市,定伯才把鬼放在地上,最后鬼“化为一羊,便卖之”。终于战胜了鬼。
提问:宋定伯在制服了鬼以后,为什么要对鬼“唾之”?表明了什么?
“恐其变化”表明了家定伯与鬼斗争到底的精神和对待鬼魁疾恶如仇,决不姑息、纵容的态度。
(七)指导学生归纳全文中心思想。
本文通过记叙宋定伯捉鬼的有趣故事,宣传了鬼魁并不可怕,也反映了劳动人民的机智勇敢。
(八)布置作业。
1.背诵全文。
2.“是”字,文言文作“此”字解,但在本文中,有的地方同于现代汉语的“是”。请从文中找出一些例子来(不要“于是”)。
【小资料】
一、 点内容图示。
(1) 鬼:步行太迟,可共递相担,何如?
宋:大善。(使鬼精神麻痹)
(2) 鬼:卿太重,将非鬼也?
宋:我新鬼,故身重耳。(机智消除怀疑)
(3) 宋:我新鬼,不知有何所畏忌?
鬼:惟不喜人唾。(掌握制鬼之术)
(4) 鬼:何以有声?
宋:新死,不习渡水故耳,勿怪我也。(再次消除鬼疑)
二、作者简介。
干宝(生卒年不详),字令升,东晋蔡(现在河南省新蔡县)人,东晋史学家、文学家。曾任著作郎、散骑常侍等官。学问渊博,著述很多,有《晋纪》二十卷,时称“良史”,可惜没有传下来。
《搜神记》是千宝撰写的一部志怪小说集。原书二十卷,早已散佚。今本系后人从《法苑珠林》、《太平御览》等书辑录而成。书中大部分故事带有迷信成分,但在一定程度上也反映了古代人民的思想感情。
三、鲁迅的有关论述。
鲁迅在《中国小说史略》中说:“中国本信巫,秦汉以来,神仙之说盛行,汉末又大畅巫风,而鬼道愈炽;会小乘佛教亦入中土,渐见流传,凡此,皆张皇鬼神,称道灵异,故自晋迄隋,特多鬼神志怪之书。”这段话揭示了魏晋南北朝时期志任小说大量涌现的社会原因。当道教、佛教大量编造鬼故事,宣传鬼的魔力以恐吓人民的时候,在民间却针锋相对地产生了一些不怕鬼的故事。
四、译文。
南阳的宋定伯,年轻的时候,夜里走路遇见鬼。问鬼,鬼说:“我是鬼。”鬼问道:“你又是谁?”定伯骗他,说:“我也是鬼。”鬼问道:“想到什么地方去?”回答说:“想到宛县的市上。”鬼说:“我也想到宛市。”便上路。
走了几里路,鬼说:“步行太缓慢,两人交替的背着,怎么样?”定伯说:“很好。”鬼使先背定伯走了几里地。鬼说:“您太重,也许不是鬼吧?”定伯说:“我是新鬼,所以身体重。”定伯于是又背鬼,鬼几乎没有重量。这样两次三次轮着背。定伯说:“我是新鬼,不知道鬼怕什么。”鬼回答说:“只是不喜欢人的唾沫。”于是一起走。路上遇到河水,定伯让鬼先渡过去,听听,完全没有声音。定伯自己渡过去,水哗啦啦响。鬼又说:“为什么有声?”定伯说:“我是新死的,不熟悉渡水的缘故,切莫奇怪。”
快要走到宛市,定伯便把鬼扛在肩上,迅速捉住他。鬼大叫,声音嘴啃的,要求放开让他下来,定伯不听他的。一直到宛市上才放他下地,鬼变成了一只羊。便把他卖掉,恐怕鬼有变化,吐他唾沫。得到一千五百钱,于是离开宛市。