首页语文教案小学语文电子教材课文 3 小小竹排画中游(精选2篇)

课文 3 小小竹排画中游(精选2篇)


课文 3 小小竹排画中游(精选2篇)

课文 3 小小竹排画中游 篇1

  教材分析:

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  教学重点是识字、写字和朗读课文。

  学情分析:江南风光旖旎,是我国的旅游胜地,课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式,让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

  学习目标:知识与技能:

  1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

  情感、态度与价值观:理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  过程与方法:在自主、合作、探究的学习过程中掌握多种识字方法。

  教学重点:

  1.识记生字和朗读课文。

  2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学准备:教师:多媒体课件,字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。

  学生:生字卡片。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、推荐旅游景点,组织小小旅游团。

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

  2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

  3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。

  各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

  4.各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。

  5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。

  6.出示词卡(江南江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。

  7.再读景点介绍。

  8.老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

  二、乘竹排,畅游江南美景。

  1.师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

  2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

  导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!

  3.演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

  4.看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?

  5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。

  6.游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)

  字条:小竹排,顺水流.鸟儿唱,鱼儿游

  两岸树木密.禾苗绿油油

  三、创造性朗读:我也试着做导游。

  小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?

  第二课时

  一、复习巩固:

  1.开火车检查词语:

  师:呜……

  生:开火车啦!

  师:火车开到江南去。

  师:(承上启下小结)火车开得真快,江南到了!

  2.…下面我们做个“回家”的游戏,老师想请你把这些词语送到江南的老家。

  请三人上来贴,其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。(江南民乐)

  二、书写生字。

  小朋友,你们还有一处江南美景没有看呢!想看吗?那请你闭上眼睛老师带你去(师边念:小竹排……,边出示:凉亭)小朋友这是什么呀?(生:凉亭)凉亭里有个小姑娘在写字呢!(出示:姑娘写字图)下面我们一起来念一念写字歌,看看小姑娘的写字姿势好不好?(生念写字歌)

  1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么?

  (1) 字写在中间。

  (2) 写的时候看看横(竖)中线上有哪些笔画?

  2.出示要写的三个字:这就是她写的三个字,认识吗?我们一起来读一读。

  *请小朋友仔细观察一下这三个字,你发现了什么?

  (1) 新笔画:横折──是一笔写成的。(书空)

  横折有两种写法(出示范字):小朋友仔细看看这两种写法有什么不同?

  结论:一种折下来是斜的,师范写,生书空。另一种折下来是直的,师范写, 生书空。

  (2)引导:这三个字有什么相同的地方?

  *都有三个“口”。

  *中间加一横变成“日”; 中间加一竖变成“中”;还可以变成哪些字?

  生:白、目、申……

  师:对,这些字都是由“口”变化而来的。

  3.小朋友,你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺,你能看得懂吗?请你说一说。

  4.那我们和小姑娘比一比,看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺,一边在书上写。(音乐)

  板书设计:田字格里范写生字。

  教学反思

  本设计注意营造开放的语文教学课堂氛围,激发学生主动学习的兴趣。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在:以孩子们熟知的“组团旅行”为线索,串以“推荐旅游景点,组织小小旅游团”、“乘竹排,畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块,巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行云流水,天然自如。

  教学设计突出教学重点,注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如,在写字教学上,把握关键笔画的指导;开展多种形式的读,将读与说有机结合,在说中来读,在读后用上诗句再说,使学生学习兴趣很浓。

课文 3 小小竹排画中游 篇2

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  教学重点是识字、写字和朗读课文。

  1认识12个生字。会写3个字,认识“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。

  2正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  (一)识字写字

  1识字。

  (1)在学生初读课文时,要求他们借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍。十二个生字中,“中、唱、树”是翘舌音,要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字,并鼓励学生相互纠错正音。

  (2)指导学生识记字形时,可先学习新偏旁“、纟”,然后让学生自主识字,交流识字的方法,使学生在互相启发中,提高识字能力。如:

  ①加一加:

  树=+对

  苗=+田

  ②比一比:雨—两

  2写字。

  本课要求会写的三个字,笔画都比较少。要引导学生观察,自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。

  口:认识新笔画。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较,让学生自己得出写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。

  日:认识新笔画,提醒学生注意“日”的两竖要直。

  中:最后一笔竖要写在竖中线上。

  (二)朗读感悟

  1让学生读读课文,画出不懂的词句。先同学之间答疑,解决不了的问题,教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如,“竹排”,可通过看图,让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况,让学生知道“顺水流”的意思。又如,指导学生看图或投影片,让学生懂得“密”是树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件,让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画,小小竹排就像在画中游。

  2在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受,如,“小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游”可读得轻快些,表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡,小小竹排画中游”读得缓慢些,以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

  (三)实践活动

  1课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片,张贴在教室里,供大家观赏。

  2学生展示自己旅游时拍摄的照片,向同学介绍旅游景点的美丽风光。

  (四)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  例一

  (一)课题导入  

  读课题,先理解“游”的意思,再理解课题的意思。

  (二)范读课文,整体感知课文内容

  播放小竹排在画中游的课件,配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

  (三)初读课文,学习生字

  借助拼音读准字音,读通句子,小组交流记字方法。

  (四)朗读感悟

  创设情境,使学生入情入境地朗读课文,感受江南水乡的美丽、富饶。

  1播放“小竹排在画中游”的课件,请学生说说小竹排顺水流,如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子,理解“密”、“绿油油”。

  2看到这些美景,你会说些什么?

  3为什么说小竹排是在“画中游”?

  4用多种形式练习朗读,感悟“江南鱼米乡”的美景。

  (五)拓展说话

  再创情境,练习说话。

  继续播放课件:小竹排游到了江南的其他风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  (六)巩固识字,指导写字

  (七)课外延伸

  收集江南的风景图片,在教室里展览;准备旅游照片,并作介绍。

  例二

  (一)看图,揭示课题

  1学生一边听表现江南风光的民族乐曲,一边看图。

  2读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如,小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

  (二)初读课文,学习生字

  1借助拼音读课文,画出生字,自学字音并读通句子。

  2指名试读课文,检查自读情况。

  (三)创设情境,指导朗读

  播放乐曲,学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光。

  (四)练习有感情地朗读课文,背诵课文

  (五)复习巩固生字词

  (六)指导学生写字

  (七)完成练习

  完成课后练习“我会读”,并练习用本课要认的字口头组词。

  江南鱼米乡

  在长江中下游平原上,河网纵横交错,湖泊星罗棋布,一向称“鱼米之乡”,又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾,粮食产量在全国占有重要的地位。

  古诗

  江南

  江南可采莲,

  莲叶何田田,

  鱼戏莲叶间。

  鱼戏莲叶东,

  鱼戏莲叶西,

  鱼戏莲叶南,

  鱼戏莲叶北。