第五单元（精选13篇）
第五单元 篇1
本单元学习李白和杜甫的诗。
李白和杜甫是唐代诗坛上两座并列的高峰。李白的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道；杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。韩愈对他们推崇备至，曾写道：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。
学习本单元，要在反复吟诵的基础上，联系已学过的这两位诗人的作品，着重领会他们不同的艺术风格。
第五单元 篇2
单元提示
学习本单元课文，要继续练习诵读，培养文言语感。《荔枝图序》《核舟记》和《山市》是具有一定说明性的文章，条理都很清楚。《公输》主要由人物对话组成，表现人物之间针锋相对的斗争，诵读时要注意揣摩语气，体会文章的思想感情。
《题破山寺后禅院》等五首诗词意蕴深刻、丰富，要结合它们各自的创作背景来理解，这样，就比较容易进入诗歌意境中，与作者产生共鸣。
第五单元 篇3
教学目标：
1、认识11个生字，读记有关生词。积累词语。
2、默读课文，理解课文内容。
3、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。
4、感悟作者的语言美。积累语言。
过程与方法：
1、借助工具书，认识生字，理解词语。
2、通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。
情感态度价值观
培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。
教学重点：
理清课文层次，理解课文内容。
教学难点：
感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。
教具准备：
幻灯片
课时安排：
一课时
教学方法：
引导学生讨论交流、品读、美读。
教学流程：
一、情趣导入
二、图片感知
展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。
师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。
三、整体感知
那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？
1、学生朗读课文。
（1）标出自然段。
（2）认读生字，同桌相互检查。
（3）联系上下文，理解重点词语。
（4）同桌分段轮读课文，读通读顺。
2、默读课文。想一想：作者是怎样来写的？
3、理清文章层次。
四、合作探究
师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧！
1、默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。（动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”）
2、品读，感悟景物的特点。
（云海：变幻莫测、景象万千日出：瞬息万变、美丽壮观）
3、边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。
4、再次默读，感悟作者的表达方法。
（一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。）
第五单元 篇4
一、教学内容
抽屉原理。
二、教学目标
1.经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。
三、具体编排
1.例1及“做一做”。
例1借助把4枝铅笔放进3个文具盒中，不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔的情境，介绍了一类较简单的“抽屉问题”。为解释这一现象，教材呈现了两种思考方法：“枚举法“与“反证法”或“假设法”。
教学时，教师可适时引导学生对枚举法和假设法进行比较，并通过逐步类推，使学生逐步理解“抽屉问题”的“一般化模型”。
“做一做”中安排了一个“鸽巢问题”，学生可利用例题中的方法迁移类推。
2.例2及“做一做”。
本例介绍了另一种类型的“抽屉问题”，即“把多于个的物体任意分放进个空抽屉（是正整数），那么一定有一个抽屉中放进了至少（+1）个物体。”教材提供了把5本书放进2个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放3本书的情境。仍用枚举法及假设法探究该问题，并用有余数除法的形式5÷2=2……1表达出假设法的思路，并在此基础上，让学生类推解决“把7本书、9本书放进2个抽屉的问题”。
教学时，引导学生理解假设法最核心的思路是把书尽量多地“平均分”给各个抽屉。
“做一做”中“抽屉数”变成了3，要求学生在例2思考方法的基础上进行迁移类推。
3.例3。
例3是“抽屉原理”的具体应用，也是运用“抽屉原理”进行逆向思维的一个典型例子。
教学时，先引导学生思考这个问题与“抽屉原理”有怎样的联系，可先让学生自由猜测、再验证。逐步将“摸球问题”与“抽屉问题”联系起来，找出这里的“抽屉”是什么，“抽屉”有几个，再应用前面所学的“抽屉原理”进行反向推理。
四、教学建议
1. 应让学生初步经历“数学证明”的过程。
在小学阶段，虽然并不需要学生对涉及到“抽屉原理”的相关现象给出严格的、形式化的证明，但仍可引导学生用直观的方式进行“就事论事”式的解释。教学时可以鼓励学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过这样的方式，有助于逐步提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。
2. 应有意识地培养学生的“模型”思想。
“抽屉问题”的变式很多，应用更具灵活性。但能否将这个具体问题和“抽屉问题”联系起来，能否找到问题中的具体情境和“抽屉问题”的“一般化模型”之间的内在关系是影响能否解决该问题的关键。教学时，要引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，如果可以，再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模型。
3. 要适当把握教学要求。
“抽屉原理”的应用广泛且灵活多变，因此，用“抽屉原理”来解决实际问题时，有时要找到实际问题与“抽屉问题”之间的联系并不容易。因此，教学时，不于追求学生“说理”的严密性，只要能结合具体问题把大致意思说出来就可以了，更要允许学生借助实物操作等直观方式进行猜测、验证。
第五单元 篇5
常州市清潭中学 于伟军
一、单元教学目标 ：
1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。
2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。
3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。
4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。
5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。
二、单元课时安排：共14课时
单元整体学习 1课时
《苏州园林》 3课时
《都市精灵》 1课时
《幽径悲剧》 1课时
《明天不封阳台》 1课时
诵读欣赏（单元自荐美文交流） 《城市听鸟 》 1课时
《治水必躬亲》 1课时
写作 2课时
修改文章专题训练（标点符号的修改） 1课时
一次有意义的集体视听活动 1课时
单元学习小结 1课时
三、教学设计：
本单元的阅读教学
第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。
四、教学过程
第1课时 单元整体学习
第一块：理解单元专题的含义：
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1导入 ，明确任务，浏览课文，理解单元专题的含义。阅读单元提示，浏览课文
2组织学生对“人与自然”理解的讨论。学生讨论
3组织学生对“人与自然”的理解的交流。学生交流
第二块：了解单元内容：
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。
2组织学生质疑及记录自己感受与思考记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。
3组织学生交流交流最喜欢的篇目及理由。
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1组织学生成立小组组建小组
2布置学生商定单元的活动方案及计划，初步确定探究的主题方向。（活动要有助于单元的学习，确立单元探究专题，要有助于单元专题的拓展。如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑；专题选项可结合城市建设中存在的问题，可以对沙尘暴问题的探究等等。）讨论、交流
第四块：单元内容拓展补充
教学步骤 教师活动学生活动
1介绍有助于单元学习的相关网站，提供网上学习的条件。初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。
课后反思
课后学习：
1、搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道，在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，写出自己的读后感受。（鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目）
2、结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。
长久课后学习：对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实，逐渐修改，完善。
第2课时 《苏州园林》（一）
学习目标：通读课文，了解苏州园林的总的特点，说说你眼里的苏州园林。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
课前学习：阅读《苏州园林》，了解的作者情况，搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1导入 ： 播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。之后，导人新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是个什么样的……欣赏资料、阅读课文
2布置任务：说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。思考，讨论（谈对苏州园林的印象和感受。）
3组织交流、评价交流
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1导入 ：组织学生精读课文，说说苏州园林的总特点和共同特点是什么。阅读、勾画介绍苏州园林的总特点的语句和共同特点的语句。
2组织交流、评价班级交流
3布置任务：思考大家所画出的语句在文中有什么作用？再读课文，思考，讨论
4组织交流、评价小组推荐交流，小组互评
5布置任务：思考本文按照怎样的顺序进行说明的？作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构的？列出本文的结构提纲，以明确文章的结构
6组织交流、评价班级交流
第三块：语文活动：感悟苏州园林的图画美
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1用图画再现文中你感觉如画的语段参与活动读文作画
课后反思
课后学习：1、到图书馆或网上搜寻有关苏州园林的资料，进一步感知苏州园林的特点。
2、参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的建筑，仿照课文，写一则“观察日记”。
第3课时 《苏州园林》（二）
学习目标：领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国，通过对苏州园林的赏析，培养学生的审美能力。
课前学习：思考：你认为苏州园林这篇文章哪些方面体现了本单元的主题“人与自然”的？
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1导入 ：用一个字概括苏州园林的特点“美”，导入 到组织学生交流课前学习的体会谈体会
2创设问题情境：从哪些方面能看出作者表现苏州园林的美的？圈划出文中语句加以说明。 阅读、思考、圈画、讨论
3组织交流、评价交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1导入 ，创设问题情境：苏州园林的角落有什么特点?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?阅读、勾画、思考、讨论
2组织交流、点拨、评价交流
3学习评价：本文无论整体还是局部都体现出了“美”的特点，你认为建筑的美该怎样体现？你学习本文有哪些收益？思考、自由发言
第三块：语文活动：我来当导游
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1组织、参与活动（探究本文的写作目的。）畅所欲言
2（1）创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。若有其他图文资料可用，则更好。（2）师生给以评价。当导游：先打好腹稿，在四人小组内交流，然后择优者面对全班同学说，
课后反思
课后学习：
1、选一处有特色的公园，做一番实地考察，请公园工作人员做一些讲解或查找资料补充，然后写一篇介绍这座公园的说明文(以这次考查活动为题材，写一篇记叙文也可以)。
2、读罢本文，你对园林建设有什么新的构想?请发挥想象，大胆创新，勾勒出你想象中的园林的模样。或画一张草图；或用文字说明。
第4课时 "苏州园林的研究"活动课（三）
学习目标：
1.了解苏州园林景点的简单历史和特色；
2.通过对苏州园林的景点的赏析，培养学生的审美观点；
3.通过了解苏州园林，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；
4.学会搜集、查找资料的学习方法，提高学生对信息的分析整合能力。
课前学习准备：
1、搜集一些和文本资料及与本文密切相关的资料或网址。
2、全班学生自愿组合结为6个小组。
3、各组选择自己感兴趣的研究内容。
第一组：苏州园林的总体情况1.苏州园林的数量。2.苏州园林的简单发展历史。3.苏州园林的总体特色
第二组：搜集拙政园资料 （1）追根溯源（2）园林特色（3）主要景点（图片）（4）名人与园
第三组：搜集沧浪亭资料 （1）追根溯源（2）园林特色（3）主要景点
第四组：搜集狮子林资料 （1）追根溯源（2）传说故事（3）园林特色（4）景点赏析（图片）
第五组：搜集留园资料 （1）追根溯源（2）园林特色（3）景点赏析（图片）
第六组：搜集曾园资料 （1）了解曾园的历史（2）考察曾园的有名景点
课堂学习：
第一块：介绍方案、资源交流
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1导入 ：苏州园林中有很多有名的景点，园林，作者都没有提到，却把苏州所有的园林都写到了，大家想不想通过大家的合作一起鉴赏一下苏州园林呢？活动指导：（1）、每个小组要讨论决定小组中每个人的任务。（2）、如果有人发现了可以帮助其他人探究的信息请与别人共享。（3）、有条件的同学可把到苏州园林参观、游览的摄影展示；在课堂上向同学们介绍自己的所见所闻。各组组长介绍自己组调查研究的方案内容和准备通过的途径、预期成果。
2组织交流自己手头资源（包括资料、网址、图片等）学生小组派代表交流
第二块：自由浏览、自我整理
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1组织、巡视、指导，继续浏览其他组提供的资料，或者按照自己的计划进一步去寻找所需要的信息，整理完成自己的方案。
2请同学们结合自己的研究谈谈对"江南园林甲天下，苏州园林甲江南"这个问题的看法。小组讨论
3组织交流、评价交流
4组织展示初步成果展示成果
5学习评价从其他小组的活动中对你有什么帮助和启发？谈谈看了各组的成果后自己的感想。抒发感受（可从学习方法上，或对苏州园林的进一步认识）
第三块：找出不足，改进加工
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1对自己的研究完善。找出需改进之处和不完善之处。
课后反思
课后学习：1、进一步完善自己的研究。
2、在班级内把你们小组的研究展示出来。
第5课时 《都市精灵》（一）
学习目标：熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的写作手法，及选材和安排结构的特点。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查资料了解一下北京的过去与现在。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1导入 ：歌曲《前门的大碗茶》李谷一（奥运会吉祥物导入 ）谈谈：听了这首歌你有怎样的体会
2创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？阅读、思考、讨论
3组织交流、评价交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1阅读、勾画、思考导入 ，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等）
2交流组织交流、点拨、评价
3思考、讨论、作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？
4自由发言交流，互评组织交流、评价
第三块：语文活动：我为城市建设出谋献策
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1选都市动物：如果请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。畅所欲言
课后反思
课后学习：
1、留心城市的生活和生产，调查研究，为你所在的城市的环境保护，城市建设等方面提出你的建议和设想。可以写倡议书，写调查报告等。
第6课时 《幽径悲剧》(一)
学习目标：1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。
2、体会、感受作者文中表达的情感。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1（或从学过的十三岁际遇导入 课文）。组织学生交流课前学习对燕园的了解。交流
2让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，你能为文题加上一些定语来阐述吗？本文写了哪三部分内容，请为每部分内容拟一个尽可能简洁的小标题。巡视，参与小组讨论阅读、讨论
3组织学生交流、评价交流，学生互评
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1导入 ，文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？明确任务
2组织活动，（让学生先划出感受描写美的语段和悲的语段，再小组讨论）阅读、思考、讨论
3组织交流、评价组内交流，讨论
第三块：语文活动：我谈季羡林
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？明确任务
2组织学生展示所搜集的作者资料，以便资源共享展示搜集成果
3组织学生思考、交流、评价思考、交流、互评
课后反思
课后学习：1、写一篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好的一面。
2、在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。
第7课时 《明天不封阳台》（一）
学习目标：1、仔细阅读，理清文章的线索。
2、结合文章内容，提出自己对现代楼宇建筑的看法、设想。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1请用一句话概括本文写了什么内容？在阳台前加上不同词语理出行文线索。明确任务
2让学生自读课文，分组讨论、巡视指导、阅读、思考、讨论
3组织学生交流、评价交流，学生互评
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1 导入 ，随着线索延续作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？明确任务
2组织活动阅读、思考、讨论
3组织交流、评价组内交流，讨论
第三块：语文活动：我谈现代居住
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1漫画导入 ：把现代人居住在楼房里画成好象居住在鸟笼里。（大致意思是这样）（1）请学生谈理解。（2）再请学生结合课文谈谈对现代居住、楼宇建筑的看法。（阳台封与不封的利于弊）谈理解
2组织学生讨论（2）讨论
3组织学生交流、评价交流、互评
课后反思
课后学习： 1、印发《城市听鸟》一文发给学生，请学生写出读后感受。
第8课时 拓展阅读(教师提供《城市听鸟》) （《小麻雀》)也可以）
（如课上生成的更好。先请学生说出选文的理由，文章写的主要内容，表达作者怎样的情感，主旨是什么，作者通过怎样的方法和手段达到目的的。）
学习目标：1、展示学生搜集材料，拓展与主题相符的内容，抒发学生对主题产生的共鸣，加深对主题的理解。
课前学习：1、对自己搜集的文章和所写感受进行整理，列出疑难问题。
课堂学习：
第一块：你说我说
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1组织学生组内交流《城市听鸟》的读后感受。选出大家认可者共同完善。巡视，参与小组活动。交流、完善
2组织学生班上交流《城市听鸟》的读后感受。阅读、讨论
3指导学习、评价学生参与评价
第二块：师生互动
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1老师提供下水感受评价老师下水感受
2结合下水感受指导学习方法听讲
3组织学生运用方法组内互评、完善。组内交流，互评
第三块：全班评价
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1随机选出一篇全班由学生朗读听，准备评价
2师生互动评价师生互动评价
3由《城市听鸟》并结合所学过的几篇文章，请学生谈谈我们怎样正确对待自然界的动植物的枯荣、生死。发表看法
课后反思
课后学习：1、和你所在小组的同学共同起草一份《寄言养鸟人》言真意切地表达你们对养鸟的看法，并投稿到报刊或张贴新村内。（文章见附后）
第9课时 《治水必躬亲》
学习目标：1、熟读课文利用页下注释和工具书疏通文意。
2、理清课文的写作思路，背诵全文。
课前学习：1、查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。
2、查资料，了解海瑞。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。明确任务、多种方式朗读
2组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。交流疑难、释疑，复述、
3组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1创设问题情境：诵读全文，能归纳出本文作者的主要观点？怎样论证他的观点的？ 诵读、思考
2组织学生活动多种方式的阅读、讨论阅读、讨论
3组织学生交流、评价交流，学生互评
第三块：语文活动：背诵对抗赛
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1熟读课文，看谁能用较短时间背诵出全文。（形式可以多样）明确任务
2组织阅读、背诵读、背
3组织比赛、评价比赛背诵、评价
课后反思
课后学习：1、把课文翻译成现代汉语。
2、学习完本文，谈谈对你有哪些有益的人生启示，结合自己的某一件往事，写一篇文章抒发你的感受。
第10、11课时 写作
本单元的写作训练
引导学生对文本的阅读积累，学生自己感悟记叙中结合抒情和议论的方法与作用，教师结合课文的学习可适时引导学生在记叙中适当地结合抒情、议论，表达自己真切的情感或态度。在记叙中的抒情要与叙事有机的、巧妙地结合，自然真切。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，言简意赅，起到揭示或突出主旨的作用，画龙点睛。结合诵读欣赏中的文本，让学生反复诵读结合写作指导从而加深理解。第10课时用半课时结合诵读欣赏进一步指导，虽说阅读教学中穿插了指导但我认为再进一步知道是有必要的，所谓磨刀不误砍柴功，再用半课时学生构思和写作。11课时学生自我修改，交流讲评。
第十课时：
学习目标：学会观察自然，深入思考，在记叙中运用抒情和议论表达真切的情感和见解。
课堂学习：第一环节：
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1组织学生自学诵读欣赏找出议论、抒情的语句，体味其含义及作用。自学诵读欣赏
2组织讨论、交流讨论、交流
3组织评价评价
第二环节：
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
1组织学生自学写作指导自学“记叙中介和抒情和议论”思考从中有哪些收获和感受。
2组织交流，指导交流、听讲
3提供参考题目：“（某种动植物） 触动了我 ；记忆深处的 （人、物、事）；明确写作要求；巡视指导学生写作学生自定文题也可以，构思写作
课后学习：完成写作，自改作文。
第十一课时：评讲作文。
教学步骤 教师活动学生活动教学反思
组织学生组内交流，推选佳作。交流，推选
1出示评改标准和要求组内互改
2学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
课后学习：回家自学标点符号的修改，并对自己或同学的习作中的标点符号进行修改。
第12课时 修改文章专题训练：标点符号的修改
学习目标：能发现使用有误的标点，并能修改，在写作中能正确使用标点符号。
课前学习：查阅工具书，了解所有标点符号的用法及作用。
课堂学习：
教学步骤 教师活动学生活动
1故事导入 ：黄河远上白云（间），一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风已度玉门关“故事。让学生给对联加标点：“下雨天留客天天留我不留” 听讲，明确任务
2组织交流思考，加标点。
3组织学生再自学文本，主要质疑，讨论、质疑
4释疑、指导提出疑问，听讲
5训练巩固完成习题一
6交流评价交流
7小结指导修改、使用标点符号的方法和注意事项。听讲
课后学习：完成课后习题二。
第13课时 综合实践活动：一次有意义的集体视听。
引导学生养成良好的视听习惯，更有效果的视听，在视听中学会交流与评价。
学习目标：能发现使用有误的标点，并能修改，在写作中能正确使用标点符号。
课前学习：收看中央电视台的当晚新闻联播，记下你的视听内容。
课堂学习：
教学步骤 教师活动学生活动
1组织学生交流视听的内容。交流。
2先组织学生自学，再谈自己视听的感受、得失，存在问题。自学、反思，交流
3活动：传话。老师给一位学生看一段话，有点情节的，让学生一个一个传下去，最后一位同学当众讲，看与之上内容相差多大。参与活动
4组织学生集体收看人与自然节目，（教师可以用录像机录下来播放）视听节目
5组织交流发表自己的视听成果。
6组织评价自我评价，相互评价
课后学习：印发一组漫画，请同学们为漫画配解说词。
第14课时 单元学习小结
课前学习：回顾这一单元的学习，记下你的收获或还存在的疑难问题。
课堂学习：
教学步骤 教师活动学生活动
1组织学生交流收获或还存在的疑难问题。交流。
2请学生思考、讨论学习了本单元，你认为最能体现自己收获的是什么，或者你准备用哪一种形式来展示你学习了这一单元内容的成果。思考，讨论
总结方面具体内容
（1）本单元的学习你感受最深的是什么？
（2）本单元的学习你最大的收获的是什么？
（3）本单元的学习你感觉最需要帮助的是什么？
（4）对本单元的学习内容针对主题你有哪些好的建议和设想。
课后学习：1、给主编写封信，交流你学习这一单元的感受，提出你的建议和设想。
2、采用你自己喜欢的形式来展示你学习了这一单元内容的成果。可以展示你的一篇文章，你创作的一幅画，你搜集的一篇符合主体的美文，你小组的探究成果或调查分析等等。
附文章：
城市听鸟李黎 清早，被一阵动听的鸟叫催醒，“啾啾一唧一啾啾,啾啾一唧一啾啾”，把妻叫醒一块儿听，鸟叫从阳台上传来，走近去又没了声音。悄然立定，又是一阵婉转的歌唱，寻声觅去，终于发现是我家对面楼上阳台探出的鸟笼里发出来的。叫声时远时近，却看不清是什么鸟，妻说是黄鹂，我猜是画眉，这样一边兴致勃勃的谈论着，倾听小生灵时断时续的歌唱，一没留神，竟耽误了上班. 平日里刮风下雨都没误过工，没成想今日却被这个看不见的小家伙放了一马。在班上与同事唠起这件事，都发了一番感概.赵干事却有不同的意见，他说：早年间，他家院子里有棵老榆树，每年开春都招来各种鸟在树上做窝，搞得院子里全是鸟屎，有的掉到饭碗里，还吵得人睡不着午觉，小孩经常拿绑着红布条的竹竿赶鸟,上树掏鸟蛋,后来大人把榆树砍了,鸟才散去.大伙立刻指摘他是在暴殓天物,笑骂他是生在福中不知足.我却被他描绘的"百鸟朝凤图"心驰神往,不由脱口说：要是真有那么些鸟飞来，哪怕是腾出阳台来，也要让它们有个落脚的地方，不指它们安家落户，单是清早到我家阳台上唱两段晨曲就知足了。同事皆点头称是。 记得头两年在仓库当兵的时候，山前房后到处都是绿荫葱葱，每天清早，雾还没散去的时候，鸟儿们就开始啁啾对唱了，先是啄木鸟嘣嘣嘣嘣如机关枪似的啄木声，再是喜鹊叽叽喳喳的欢叫声，然后是腊嘴儿、黄鹂、云雀……还有许多叫不上名字的鸟，唱得一声比一声高，一声比一声俏，在枝端，在林间，在门前，在瓦上，叫得人神清气爽，叫得人心花怒放，总要迫不急待地爬起来，加入到晨练的队伍中。白天，不论是巡逻查库还是站岗放哨，只要是在山中，在大自然的荫敝下，总会有各种漂亮的小鸟陪着你，在身前脚后欢欢喜喜地唱个不停……一想起在山沟里的日子呀，心情都那么舒畅，美滋滋地比坐在办公室里喝茶还要惬意、怡人百倍不止呢！ 几次换工作，几次搬家，生活条件是越来越好了，但享受城市的美好便利之余，又时不时地觉得少了点什么。这几年也试着养过些花花草草，皆因经营不善死掉了，植物尚且如此，何况是活的动物？看到别人家饲弄的猫猫狗狗就只有羡慕的份儿了。有一阵子耳根被车鸣人声折磨得实在难受，就到公园里去看人下棋。其实我对象棋是一窍不通的，只是这些个下棋的老汉们大都又是养鸟的行家，常常树下一群人酣战不已，树上挂着几只精致的鸟笼子，鸟儿们也张舌振翅地斗嘴亮嗓子，醉翁之意不在酒，我是单为蹭那几声鸟鸣来滋养耳根的。再后来这样的机会也少了，有关部门取缔了鸟市，限养了猫犬，这是为了环保，为了健康。我也庆幸那些被禁锢的鸟儿重获了自由，同时又为禁锢在城市里的人们感到难过。前几天，小外甥到家里来玩，问我西红柿长在什么树上？我便一阵惶急，小时候的我们，至少还有机会摔泥巴，斗蟋蟀，到田地里捉捉菜青虫，而现在的孩子，以及孩子们的孩子，恐怕连青蛙和蟾蜍都分不清了，更别说离我们越来越远的鸟儿们了。不是鸟儿飞得太高，是我们把它们赶得太远了。看看城市里少得可怜的几处树木，有多少可以停靠心灵，让鸟儿放心歌唱的绿荫呢？ 下班回家，妻还站在阳台上，兴奋地对我说：对面楼上那只不知名的鸟，叽叽喳喳叫了一整天，吸引了不少过路的人朝上看。我说：那可好，今后每天早上都让它叫我们起床。妻说：你也太贪心，谁知道明天那只鸟还在不在呢？ 是呀，明天早晨还会听到鸟叫吗？ （选自中国青年报绿网）
北戴河：“观鸟的麦加”徐宝林 著名的避暑胜地北戴河，今年又向游人开放了一处世界级鸟类和观鸟者“天堂”的自然景观湿地。近几年，中外鸟类学家在这块湿地上共发现鸟类412种，占全国已知鸟类的34%。其中，国家级重点保护鸟类达68种。英国剑桥大学博士、国际著名鸟类专家马丁，1985年曾在这里观察到全球仅存3000只白鹤的2729只，他欣喜地把这里称作“观鸟的麦加”。 森林被称为“地球之肺”，而湿地又被誉为“地球之肾”。长3公里，宽200米构成的5000亩“北戴河湿地”，东临鸽子窝，南靠赤土山，北入海滨林场，西伸防潮闸探入大海。湿地依海相生，河海相融，曲径通幽，微波荡漾。河道两旁林木茂密，上千种野生植物遮天蔽日。 水中芳草郁葱，芦苇飒飒，鸟鸣鱼跃，涛声悦耳。秦皇岛市委书记宋长瑞自豪地说：“喧闹的城市中，有这么一块湿地，有水、有鸟、有树、有鱼，这样的自然生态环境是无价之宝。” 今日的北戴河湿地并非天成，能够引来几百种、上万只鸟儿踏着一路欢歌笑语来此驻足也绝非偶然。50年前，这里除了沙丘，就是盐碱地，可谓寸草不生。从1953年后，在敬爱的周恩来总理亲切关怀下，一代代秦皇岛人硬是坚持十几年，执着不间断地在沙丘上挖坑，往稻草袋里装土，插上柳条，埋上杨树，栽上槐树，浇上淡水。失败了总结教训重来，日复一日，年复一年，终于在荒漠沙丘和盐碱地上，让树扎下了根，草发了芽，铺天盖地变成了绿色。 上个世纪70年代，为防止海水倒灌危及农田。一批批解放军官兵，挥锹抬筐，挖泥拓床，硬是将小河叉拓延成长3公里宽200米的河道。之后，林业工人在河道两旁栽植上耐盐缄的杨柳槐树等。 进入上个世纪80年代，居住在这里的农民，在盐碱地上挖池塘，分别引来海水、淡水，开始人工养殖鱼虾蟹，并在岸边栽种上各种经济类果树。之后，一家颇有战略眼力的企业将这里的5000亩湿地、水域全部承包了下来，并开始了在这块湿地上新一轮的绿化和开发，建成了北戴河隆兴观光园。 50年雨打风霜去，春风吹又生。如今，北戴河湿地已经形成了茂密的人工“原始森林”，形成了水清、林茂、山青、花美、物丰的天然植物园。鸟是爱美的，哪里的环境优美，它就在哪里驻足。据常来此观鸟的一位老汉介绍：“多年未见的黑翅长脚鹬，今年也在这块湿地成群出现了，一块只有10平方米的地方就发现15个鸟窝，每个窝里还有4枚蛋。” 北戴河已被誉为“世界四大观鸟地之一”，当成千上万只野鸭子、白鹭、黑水鸡、苇莺、喜鹊、杜鹃来此住足时，当一群群世界珍稀鸟类白鹳、黑鹳、金雕、丹顶鹤、秃鹫、黑嘴鸥等在这里自由地翱翔时，带给人们的不仅是喜悦，更多是人与自然的和谐。 鸟是人类生存环境最权威的鉴定师，透过北戴河湿地，人们可以感悟，良好的生态环境不仅需要人们去呵护，更需要人们去创造。在营造美好环境时，大自然同时也带给人们以美好的回报。（选自中国青年报绿网）
第五单元 篇6
五年级上册四会单词句型（unit 5）
clock 时钟 plant植物 bottle瓶子 bike自行车
photo照片 front正面 water bottle水瓶
between在……中间 above在……上面
beside在旁边 behind在……后面
there is a big bed.（这里）有张大床。
there is a clock and a water bottle.（这里）有个闹钟和水瓶。
there is a plant and a photo.（这里）有一棵植物和一张照片。
there is a bike.（这里）有台自行车。
there is a bottle and a computer.（这里）有个瓶子和一台电脑。
there are so many pictures.（这里）有这么多幅画。
there are two photos.（这里）有两张照片。
there are many water bottles.（这里）有很多水瓶。
there are two photos and a clock.（这里）有两幅画和一个闹钟。
there is a clock and two photos.（这里）有一个闹钟和两幅画。
there are many fish and flowers.（这里）有很多鱼和花。
there is a ball behind the dog.在狗的后面有一个球。
there is a bike beside the window.在窗的旁边有一台自行车。
there is a photo above the bed.在床的上方有一张照片。
there is a chair behind the door.在门的后面有一张椅子。
there are two photos on the table.在桌子的上面有两张照片。
there are many flowers in front of the house.在房子前面有很多花。
第五单元 篇7
1、黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉
2、造句。屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。
3、描写山的成语：崇山峻岭 山明水秀 悬崖峭壁 锦绣山河 江山如画
4、赞美黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。(徐霞客)
5、《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布雄伟的景观，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。黄果树瀑布的形态宽，声音响。它位于我国贵州省，是亚洲最大的瀑布。
6、形容气势大的成语：浩浩荡荡 排山倒海 气贯长虹 一泻千里 千军万马 气吞山河
7、形容瀑布的古诗：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。②溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
8、为莫高窟设计一条广告语：甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠!
9、《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
10、“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”这段话采用了排比句式，具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢?如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲;有的闭目凝神，侧耳倾听;有的双掌合十，默默祈祷……”
第五单元 篇8
一、口算.
二、填空.
1.同分母分数相加减，（ ）不变，只把（ ）相加减.
2. ○
3. 与 的和，加上 ，等于（ ）.
4.从 里减去 与 的和，差是（ ）.
5.分数加减混合运算的运算顺序和（ ）加减混合运算的运算顺序（ ）.
三、计算.
1.计算下面各题.
2.用简便方法计算下面各题.
3.解下列方程.
4.列式解答下面各题.
（1）从 与 的差里减去一个数，得 .这个数是多少？
（2）有一个数，比 与 的差多 ，这个数是多少？
四、应用题.
1.修一条公路，第一天修 千米，第二天修 千米，还剩 千米.这条公路修完后长多少千米？
2.张某在一座荒山上造林，计划用总面积的 种果树， 种杨树，其余种松柏.种松柏的面积占总面积的几分之几？
参考答案
一、口算.
二、填空.
1.分母 分子
2.＝
3.
4.
5.整数 相同
三、计算.
1.计算下面各题.
2.用简便方法计算下面各题.
3.解下列方程.
或 或
4.列式解答下面各题.
（1）
（2）
四、应用题.
1. （千米）
答：这条公路修完后长 千米.
2.
答：种松柏的面积占总面积的 .
第五单元 篇9
教学目标：
1.理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。
2.发展学生空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。
3.掌握“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的。
教学重点：理解、掌握梯形面积的计算公式。
教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。
教学过程：
一、复习并引入课题
1.计算下面图形的面积。（单位：厘米）
2.三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要“除以 2”？
3.教师出示场景图：生活中，我们能看到各种形状的物体，这辆小轿车的车窗是梯形的，仔细观察梯形有什么特点？（教师首先指出梯形各部分名称，让学生认识梯形的上底、下底和高）
问题：下面这个梯形你能指出它们的上底、下底和高吗？。
导入：我们已经掌握了平行四边形、三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，我相信大家一定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗?
二、学生自己尝试并归纳和总结出梯形的面积公式。
1.你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？拼拼看。
2.学生操作，互相讨论。
3.根据讨论结果，完成88页书空，总结出梯形的面积公式。
4.汇报结果。提问：通过刚才的学习，你知道了什么?
引导学生明确：
①两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。
②这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。
③梯形面积：（上底＋下底）×高÷2
④计算过程中“3＋5”表示上、下底之和，它等于拼成的平行四边形的底，所以计算时要加上小括号。每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以计算中要加上“除以 2”?
⑤想一想：如果是两个完全一样的直角梯形，能拼成什么图形？
学生口述，教师点拨：两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。
5.引导学生知道：如果用s表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面积的计算公式可以表示为：
s=（a＋b）h÷2
问题：要求梯形的面积必须知道哪些条件?为什么要“除以 2”?
总结：梯形面积的计算公式是怎样推导的?用字母怎样表示梯形的面积公式?
三、应用
1.出示例题：我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形，你能求出它的面积吗？
①首先根据题意画出示意图。分析已知条件以及求解内容。（生画出示意，教师给予引导，找出梯形的上底、下底和高。）
②问题：根据分析，你能算出大坝的横截面积吗？（生试做，教师巡视给予指导。）
③选代表板演，集体纠错。问题：你是怎么考虑的？在计算时应该注意哪些问题？为什么要“除以2”？
2.完成做一做。
一辆汽车侧面的两块玻璃是梯形的，它们的面积分别是多少？
①学生试做。
②订正。提问：计算时应注意哪些问题?
3.判断。
（1）平行四边形面积是梯形面积的2倍。( × )
（2）两个面积相等的梯形能拼成一个平行四边形。( √ )
（3）平行四边形的面积大于梯形面积。（ ×）
（4）梯形的上底下底越长，面积越大。（ ×）
（5）任何一个梯形都可以分成两个等高的三角形。（√ ）
（6）两个形状相同的三角形可以拼成一个平行四边形。（ √）
四、质疑总结。
1.师生共同回忆这节课所学习的内容。
提问：求梯形的面积为什么要除以2？
求梯形面积需知哪些条件？
四、作业：练习十七第1、2、3、5题。
第五单元 篇10
常州市北郊中学 杭佳楣
单元教学目标 ：
一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。
二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。
三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。
四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。
五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。
六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。
单元课时安排：（共计14课时）
单元整体学习1课时
《斜塔上的实验》2课时
《事物的正确答案不止一个》1课时
《宇宙里有些什么》1课时
《梦溪笔谈》二则2课时
诵读欣赏《论语》八则1课时
写作3课时
综合实践活动1课时
《狼》专题2课时
教材分析：
本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。
青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程 中应有意识地注重对学生创新意识的培养。
《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。
《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。
《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。
教学过程 ：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入 语：
在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1.通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。
2.和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。
第二课时： 《斜塔上的实验》 （一）
学习目标：1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。
2.整体感知课文，演示实验过程。
课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。
教学步骤 ：
一、导入 语：
学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。
二、创设情境：学生活动，做实验。
1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。
2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。
（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）
要求学生观察实验结果。
三、学生讨论：
1、你认为伽利略的实验结论是否正确？
2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？
3、假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？
四、教师展示实验过程：
1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。
2、和物理老师共同完成“毛钱管”实验。
五、学生说说观看实验后的体会。
六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。
七、课后学习：
给伽利略写一段50字左右的评论。
第三课时： 《斜塔上的实验》 （二）
学习目标：1、能自主提出问题，分析问题。
2、能够展开合理想象，进行小组合作表演。
教学步骤 ：
一、学生交流对伽利略作的评语。
二、研读课文，创设问题情境：
1、本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序写，而这篇课文为什么首先描写伽利略发现“摆”的规律的经过？
2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？
3、文章作为一篇传记之作，内容涉及较多，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？假如用“追求真理的道路” 、“学习‘大自然这本全书’”为题，可以吗？你还有无更好的标题？
4、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。
（如：不轻易相信权威；要能大胆想象；勤于思考；不断实验等）
三、学生畅谈：在你的生活和学习中有无大胆创新的例子？
四、学生活动：发挥想象力，小组合作表演。
表演内容： 就文中第17、18小节，伽利略做实验前后观者的表现的迥然不同，学生展开想象，表现出人物的动作、语言、神态。
五、在此基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。
六、小组交流、评议、修改。
七、课后学习：
进一步修改课堂所写小作。
第四课时： 《事物的正确答案不止一个》
学习目标：能够通过一些思维训练，初步培养自己的创造精神。
学习步骤：
一、创设情境：学生上台画常州“新世纪商城”的标志图（也可以教师出示）。
师问：这幅标志图的含义是什么？答案越多越好。
二、学生讨论图标含义，由此导入 新课“事物的正确答案不止一个” 。
三、用自己喜欢的方式阅读课文。
思考：文章向我们提出了哪几个问题？
（1、创造性思维有哪些必需的要求呢？）
（2、创造性思维是否任何人都具备呢？）
（3、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？）
四、学生根据文章内容讨论上述问题。
五、创设情境：进行思维训练。
1、说一说 ：
请学生看两个图形：圆形和三角形。
要求；展开想象，写一段话。
示例：“看到圆，我就想到了太阳；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圆与三角形的结合，使我想到了如果太阳一出来，冰淇淋就化了。”
2、想一想 ：
10-1=？
（要求说出理由）
3、做一做 ：
3个回形针，一张卡通纸，可以做什么？
六、集体朗读最后一小节，。总结：怎样成为一个具有创造力 的人。
七、课后学习：完成练习册。
第五课时： 《宇宙里有些什么》
学习目标：
1、通过本文的学习，能说出宇宙的物质组成及特征，培养探索宇宙奥秘、热爱
自然、热爱科学的兴趣。
2、能理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。
3、能了解说明文中多种说明方法的作用并能在写作中运用这些说明方法。
课前学习：让学生去图书馆或上网搜集有关宇宙的资料。
学习步骤：
一、根据搜集的资料，学生课上畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。
二、教师可用多媒体展示有关宇宙的音像资料。 教师总结：宇宙深邃而又辽阔，
充满了神奇的魅力。在闪烁的星星背后，隐藏着什么秘密呢？今天，就让我们一
起来解读宇宙的秘密吧！
三、整体感知课文。创设问题情境。
1、宇宙里有些什么？
2、无数颗恒星怎样分布在辽阔的宇宙空间，这说明了什么？
3、恒星在宇宙中都处于什么状态呢？
三、创新阅读，加深对课文的理解。
本文由近及远介绍了宇宙里有些什么，请同学们跳读课文，按由远及近的顺
序对课文进行简要地说明。
四、品读本文的语言。可联系探究练习三。
五、品味阅读，在美的熏陶中升华感情。
回忆巴金的《繁星》，朗读郭沫若的《天上的街市》。说说学习本文，你感受
到了作者什么样的感情？
六、拓展延伸，培养创造性思维。
随着航天技术的不断进步，人们对宇宙的了解越来越多，越来越具体，今天
人们已经在关心地球以外有没有生命存在。请你模仿课文的某些写法，以“其他
星球中有生命存在吗”为题，写一段话阐述这一观点。
七、课后学习：阅读卞毓麟等著的《不知道的世界》。
第六课时： 《 梦溪笔谈 》二则 （ 一 ）
学习目标： 1.能熟练朗读课文。
2.能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。
课前学习：读准字音，初步疏通文意。
学习步骤：
一.导入 新课：
在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著
名的科学家、政治家沈括。他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《 梦溪笔
谈 》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。
二.学生活动：自由朗读课文。
朗读要求：读准字音，读通全文。
三.在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。
评选标准：1. 能读准字音
2.朗读熟练
3.停顿自然
四.学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的地方作好记录。
五.小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生
共同讨论解答。
六.再读课文，尝试背诵。
八、课后学习：
a)能正确解释文中重要的字词。
b)熟练背诵全文。
c)积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。
第七课时：《 梦溪笔谈 》二则 （ 二 ）
学习目标： 1. 能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。
2.课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。
学习步骤:
一.检查上堂课学习效果。
二.《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。这种防治方法就是利用某
些农作物害虫的天敌消灭虫害。
学生讨论: 你还能想到生物防治方面的其它例子吗？
三.揣摩人物心理，展开丰富想象，小组合作表演。
表演情节：匠师密派其妻问塔动之因。
四.小组表演，师生共同点评。
四.中国古代科学成就卓越，在世界史都散发着夺目的光彩。
学生交流收集的展现我国古代科学、艺术等方面成就的材料。（可以不拘形式）
九、课后学习 ：
整理交流的资料。出一期以此为专题的黑板报。
第八课时：诵读欣赏：《 论语 》八则
学习目标：1. 能熟练背诵全文。
2.会理解文章大意。
3.掌握文中介绍的学习方法，并能运用到自己的学习实
践中去。
课前学习：1. 了解孔子生平。
2.读准字音。
学习步骤：
一.学生利用收集的信息，介绍孔子其人及《 论语 》其书。
二.学生自由朗读。要求读准字音，停顿自然。
三.学生自己利用页下注释和工具书疏通文意。不懂之处作好记号，小组合作
解疑。
四.《 论语 》八则主要讲的是学习的方法和态度，请学生任选一条结合自己
的学习实际谈谈自己的感受。
五.能谈谈除此之外古人谈学习的成语和名言警句。
六.课后学习：
积累文中的成语和名言警句。
第九、十、十一课时： 写 作
学习目标：能写简单的说明文
写作 （ 一 ）
一.任选一个熟悉的事物进行口头说明。
如：校园、教室、自己的卧室或书房、动物等。
二.师生共同点评（可从以下几方面展开点评）。
1.说明的顺序是否清晰
2.说明的语言是否准确、生动
3.说明的对象其特征是否明显
二.教师出示两篇说明同一事物的例文（一优一劣）。
学生根据上述条件再展开评论。从而理清说明文写作要领。
写 作 （ 二 ）
一.教师出示写作题目和写作要求。
1.简单说明一件小制作：尽量用比喻说出这个小制作的结构和特点。
2.简单说明一件小工艺品。
二.学生写作。
三.学生自己修改文章。
写作 （ 三 ）
一.教师出示评分标准。
二.以小小组为单位，进行小组内的互改、评议、打分。并推荐小组内优秀作品。
三.优秀作品全班交流，师生共同评议打分。
三.课后继续修改。
第十二课时： 综合实践活动－模拟科技新闻发布会
一.活动目的：
1.通过本次活动让学生掌握一定的科技知识新闻知识。
2.培养学生通过各种渠道途径获取并筛选信息的能力。
二.活动前的准备：
1.教师介绍新闻的有关知识，新闻发布会的有关情况。让学生对此有所了解。
2.学生收集国内最新的科技成果。
3.做一次小实验。
4.如有自己的小发明、小创造，可以整理成文。
5.分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者和听众。
三.活动过程 ：
1.小组筛选
在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。
要求发布人写好新闻稿。
2.发布新闻
各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间，记
者、其他听众可提问，发布人简要作答。
3.“专家”评价
请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，
或者就其中某些成果的开发利用前景作出预测。
第十三课时： 《 狼 》（ 一 ）
学习目标：能引导学生辨正地看待事物。
课前学习：收集一些关于狼的词语、成语、谚语，谈谈有关狼的故事。
学习步骤：
一.学生交流讨论有关狼的词语、成语、谚语。
二.由此总结：在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？
（贪婪、凶残、狡猾）
三.阅读蒲松龄的《狼》。看到狼贪婪、凶残、狡猾的一面。
四.讨论：狼的形象是否仅限于此？
五.阅读毕淑敏的《母狼的智慧》。从另一个角度认识狼善良、智慧的一面。
六.学生讲述有关狼的故事。客观的评价狼，深入的认识狼。同时教师也可讲
述几则有关狼的故事，增加趣味性和互动性。
第十四课时： 《 狼 》（ 二）
一、收集有关狼的资料，在课堂上展开一次辩论会。
辩题:是猎杀还是保护?
二、课后作业 ：任选一个角度，写一篇关于“狼”的小论文。
题目示例：
1.从成语等材料看对狼的认识的差异
2.谈谈狼和其他野生动物的生存关系
第五单元 篇11
一、 周学习内容：本单元编排了两篇主体课文《儿童和平条约》《说声“对不起”》，“语文天地”中的“开卷有益”还编排了《画里少了什么》《一朵小花》。
二、 周学习重难点：
1. 生字：会认会写16个生字，会认13个生字。 学习多音字“给”、“矮”，继续学习独立识字。
2. 积累：a、朗读课文《儿童和平条约》《说声“对不起”》，自读《画里少了什么》《一朵小花》 ，体会课文抒发的思想感情。
b、理解“宣告”“仇恨”“给予”“道歉”“犹豫 ”“原谅”等词语在课文中的意思。
3. 作文：（ 学写自我介绍，，讨论制定公约）
三、 周学科融合：这几篇记叙文反映的问题集中在个人与集体、自己与他人的议题上，对学生有切实的教育意义。从表达上看，学生可以从中学习写身边发生的事，把事情写完整，写清楚。
四、周学情分析：： 在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，查字典认字。
能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或查字典来读准字音，识字教学可以分类进行教学。 在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。
学习本单元时，学生已经有了基本的理解基础，故事内容与学生的生活实际密切相关，学生有了一定的实践感知。在二年级下册学生学过《讲信用》单元，通过两篇主体课文的学习，学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中，教育学生对别人负责，学会与人相处。本单元第二篇主体课文《画里少了什么》学生明确在集体生活中，要学会分工合作，齐心协力才能做好事情。
课题 儿童和平条约 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教
材
分析
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
重点指导，读中感悟
学生学法
朗读、讨论、感悟
学习目标
1.理解目标：（ 1.本文语言流畅， 可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。 2.在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 ）
2.积累目标：（ 学习“宣告”“仇恨”“给予”“无家可归”“悲伤 ”“洁净”。
3.生字目标：（认识4个生字，会写8个字）
学习重点
1) 初度感悟点： 1.学生自读课文
2.个别学生读课文
3.学生齐读课文
4、学生生字词
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
2.细读感悟点：a、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
b、讨论学习课文内容
1.读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2.全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）
3.你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感
3、能力训练点：学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
4.拓展延伸点：制定班级或小组公约
板书设计
儿童和平条约
我们要
和平
再也不要
课后反思
课题 说声“对不起” 授课时间：周﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教
材
分析
学生之间，经常会发生小的摩擦，如何处理这些矛盾，是每个学生在成长过程中必须学会的交际能力。这篇课文，生动地记述了陈刚不小心划破陆叶下巴后向陆叶道歉的心理过程，告诉小读者应该如何解决同学之间发生的问题。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师
导法
重点指导自学为主。
学生
学法
谈话、小组合作式
学习目标
1.理解目标：
（1、能正确、流利、有感情地朗课文。 2、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。3、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。)
2、.生字目标：（认识6个生字，会写8个字）
学习重点
1. 初读感知点：
—、导入新课。
1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？
2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍）
二、新授。
1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生“开火车”读。
（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。 挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅 结束 支支吾吾
5）同桌合作解决不理解的词语。
6）画出还不理解的字词。
2.细读感悟点：
三、再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
（4）在小组中学习：
a自由读课文。
b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
c选择喜欢的方式再读课文。
d讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？
*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？
e自由读第四自然段，体会“我”的心情。
f指名说说：自己体会到了什么心情？
4、朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力训练点：体会我的心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。
4.拓展延伸点：
模仿课文第四自然段，描写人物心理活动片断。
板书设计
四、板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
第五单元 篇12
第五单元三角形
一、教学目标
1.通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边的和大于第三边。
2.通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和识别。
3.通过画、量、折、分等操作活动，使学生经历探究活动，发现三角形内角和是180°，并在发现、提出、分析和解决问题的过程中，在边数增加变化中感悟数学研究方法，发现多边形的内角和，渗透合情推理。
二、内容安排及其特点
1.教学内容和作用
在一年级下册，学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆5种平面图形，能够在众多的平面图形中辨认出三角形。本单元在此基础上进行学习，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
因为任何多边形都可以分割为三角形，所以三角形是最基本的图形。本单元的学习不仅要求学生理解三角形概念的内涵（定义），三角形的构成要素及特征，还要求学生掌握三角形的特性（稳定性）以及三角形各要素之间的关系（三角形的内角和以及三边关系）。三角形的三边关系是三角形概念的深化，引导学生从直感层面把握三角形向关系层面把握三角形，也为以后学习三角形其他知识奠定基础。
通过本单元的学习，不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念和几何直观，还可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的认知，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时也为后续学习其他平面图形打下基础。
2.教材编排特点
(1)关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。如“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征，并渗透了等边三角形是特殊的等腰三角形，并增加了直角三角形的直角边和斜边的概念。又如，对三角形的稳定性的设计，教材提供了较丰富的三角形在生活中应用的直观图，让学生联系生活思考：“哪儿有三角形？它们有什么作用？”然后让学生亲自做一个实验感受三角形的稳定性。还有，为了让学生理解“三角形任意两边的和大于第三边”这一特性，教材创设了“我上学走中间这条路最近”这一学生熟悉而有趣的问题情境，让学生去实验、去发现其中的奥妙，等等。这些情景的设计，不仅是认识几何形体特征的需要，而且有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。
(2)精心构建学习活动，培养学生观察、操作、想象、推理与表达的能力。
小学几何学习与中学几何学习的一个区别，是在活动中认识图形及其图形的特征。学生通过折叠、剪拼、画图、测量、建造模型、分类等活动，了解图形，认识图形，积累了数学活动经验，发展了空间观念，培养学生的观察、操作、想象、推理、表达的能力。
本单元的数学学习活动，既包括学生的观察活动，也包括学生的操作活动，比如撕、剪、拼、折、画，还包括学生的想象活动、一些非常简单的推理，以及对图形及其特征的表达，如，在探索三角形的稳定性时，新编了一个探索活动：分别用3根小棒摆三角形和用4根小棒摆四边形，让学生发现3根小棒只能摆出一种形状的三角形，从而从另一方面说明三角形不易变形。接下来还让两人分别拉三角形和平行四边形，从不同的层面让学生发现三角形的稳定性。
(3)注重知识形成过程，给学生留有充分自主探索和交流的空间。
经过第一学段的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，获得相应的知识和技能，为感受、理解抽象的概念，自主探索图形的性质打下了基础。为方便教师领会教材编写的理念与意图，开展有效的教学，更好地发展学生的空间观念、培养学生各种能力，教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活地组织教学提供了清晰的思路。这主要体现在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。例如，三角形三边之间的关系、三角形的内角和、三角形与四边形的联系等，均是让学生在操作、探索中发现，形成结论。
三、教学建议
(1)准确把握本单元的教学目标。
这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。因此，本单元的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因此，在进行本单元的教学，落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”“三角形内角和是180°”“探究四边形的内角和是多少度？”等内容的具体目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。
(2)重视体现动手操作的价值。
动手操作的价值主要体现在以下几个方面：第一，操作是探索图形性质的有效手段；第二，操作可以对通过观察等得到的猜想进行验证；第三，操作可以加深对图形性质的理解。
在动手操作中不要忽视推理的价值。虽然小学阶段不要求学生进行严格的证明，但是不代表学生没有推理的意识，而且，推理还能够帮助学生解决操作中出现的误差。比如，在“三角形两边之和大于第三边”的教学中，由于操作中的误差，造成了当两边之和等于第三边时，学生“拼出”了三角形，面对这一情况，的解决方法是借助一些推理。比如，4＋5＝9，9与9都平行（重合）了，拼不成了。也可以根据“两点之间线段最短”来说明等于的时候是拼不成的。教师要鼓励学生在操作中积极思考，否则，缺乏思考的盲目操作会造成操作的无效性。
(3)重视图形分类，鼓励用自己的方式表达分类结果。
图形分类在数学中是非常重要的，通过分类活动，学生可以不断体会图形的特征。因此，在图形的认识的教学中，教师应重视图形分类的价值。在图形性质探索的初始阶段，安排图形的分类活动，其主旨是指导学生关注图形的边、角等的特征，进一步巩固对图形的认识。因此，教学中，教师既要重视图形的分类，帮助学生不断体会图形的特征，又应该帮助学生明确分类的标准，理清关系。教学中，教师可以指导学生按照从“边”人手分一分再考虑“角”，或者从“角”入手分一分再考虑“边”的思路分析图形特征，进行分类。然后，鼓励学生用自己的方式表达出分类的结果（集合图、列表等），有助于理清不同类别三角形之间的关系。
(4)建议用6课时教学。
第五单元 篇13
△课标要求：
1、简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
2、了解巴黎公社的主要史实，认识其在建立无产阶级政权方面的经验教训。
3、概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。
一、社会主义理论的创立：空想→科学
1、空想社会主义的产生
△空想社会主义者的设想之所以被称为空想社会主义,是因为他们的设想根本无法实现。那么,他们的设想为什么根本无法实现呢？请从课文84页第1自然段和下列材料中寻求答案：
这一变革将世界上那种旧的、不合适的，以及散播无知、贫穷、个人竞争、内讧和民族战争的丑恶制度连根铲除并彻底消灭，将以合乎理性的社会制度来代替它……创立这一制度可以用说服的办法，使政府相信建立这一制度的原则完全是真理。——欧文
①脱离社会（或者说超越了历史发展阶段）
②用的办法实现社会主义是根本不可能的，因为资产阶级不可能自动放弃他们私有的产生资料。换一句话说就是，他们没有找到实现社会主义的正确。
2、科学社会主义——《共产党宣言》问世
△阅读课文第85页第2自然段，思考并回答：
（1）《共产党宣言》问世的条件有哪些？其根本条件是什么?
△马克思、恩格斯为什么能对资本主义制度进行深刻批判和分析？请阅读课文第84页第2自然段后回答:
①随着资本主义迅速发展,资本主义制度的弊端日益暴露
②马克思、恩格斯的潜心研究
△在上述两个条件中哪一个是根本条件呢？为什么?
①根本条件：
②原因：
只有资本主义制度的弊端日益暴露了，才能深刻地批判和分析它，才会认识到它必然灭亡，必然为社会主义制度所取代，才会创立推翻资本主义制度的理论。
①条件：
a根本条件：
德意志的
b理论来源英国的
英法的
△根据课文第84页第4自然段内容，回答：工人运动的爆发，对马克思主义的诞生有何作用？
c斗争需要——工人运动迫切需要指导
△阅读课文第85页第4、5自然段，思考并回答：《共产党宣言》的主要内容有哪些？
指出资本主义必将被所取代
②内容揭示了无产阶级的历史使命：用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权
号召全世界无产者联合起来,同资产阶级进行斗争
③意义
阅读课文第85页最后一个自然段，记忆《共产党宣言》问世即马克思主义产生的意义。
二、科学社会主义理论的实践：尝试→成功
1、无产阶级建立政权的第一次伟大尝试——巴黎公社
△阅读课文第86页“◎巴黎公社”第1自然段，思考：
马克思说过，巴黎公社是在特殊条件下发生的特殊事件，具有偶然性。那么，马克思所说的特殊条件是什么呢？
（1）背景：矛盾与矛盾交织,以矛盾为主
△民族矛盾：普军直逼巴黎城下,而资产阶级临时政府对外屈膝投降
△阶级矛盾：资产阶级临时政府准备以武力解散巴黎人民的武装
（2）革命措施
△阅读课文第86页“◎巴黎公社”第3自然段,思考并回答：
①从革命措施可以看出巴黎公社是什么性质的政权？无产阶级政权
②为国际社会主义运动提供宝贵经验的革命措施是什么？
打碎的国家机器,建立的国家机器
③巴黎公社的措施中，能体现人民当家作主的有哪些？
△阅读课文最后两个自然段，思考并回答：巴黎公社失败的根本原因是什么？
当时法国资本主义正处于上升时期,并未严重阻碍生产力发展。巴黎公社起义不是因为法国资本主义制度腐朽了,到了非推翻不可的地步了。在这种情况下,法国无产阶级不可能推翻资产阶级的统治和资本主义制度。因此,巴黎公社失败的根本原因，不是法国无产阶级自身存在的问题，而是——
（3）失败的根本原因：
（4）历史意义
△阅读课文最后一个自然段，记忆巴黎公社的历史意义。
（5）经验和教训
用夺取政权，打碎的国家机器，建立的国家机器
①经验选举、监督等民主原则
斗争和革命精神
要有指导和领导
②教训必须建立联盟，不能孤军奋战
必须切断敌人源,消灭敌人
2、历史上第一次取得胜利的社会主义革命——十月革命
俄国经济有了一定发展（经济、阶级基础）
国内各种社会矛盾（社会条件）
进一步激化了各种社会矛盾（催化剂）
俄国成为帝国主义链条上最的环节（易砸碎）
（2）革命过程：
①二月革命（1917年3月，俄历2月）：
推翻了统治
a结果临时政府（掌握实权）
两个政权并存
工兵代表苏维埃（无产阶级政权）
b性质：资产阶级民主革命
②十月革命（1917年11月，俄历10月）：
a夺取政权：
a《四月提纲》：革命→革命
△《四月提纲》为什么要提出上述转变？临时政府不顾人民死活，继续参加
△《四月提纲》提出以和平方式夺权？后来为什么用暴力？
b七月事件：反战游行遭到镇压，夺权已不可能
c十月革命：取得了胜利
△二月革命和十月革命有何不同？
二月革命 十月革命
革命的性质
推翻的政权
建立的政权
b建立政权：选举产生第一届工兵苏维埃政府——世界上第一个无产阶级专政的国家
c巩固政权：通过《和平法令》（决定退出）和《土地法令》（实行土地）
（3）历史意义
△阅读课文最后一个自然段，记忆十月革命的历史意义。
△随堂练习：《全品》第18课、第19课“典题探究”（见《全品》第18课和第19课，略）
△作业：《全品》课时作业（十八）（十九）