弈 秋(通用3篇)


弈 秋(通用3篇)

弈 秋 篇1

  教学目的:

  1.        熟习常见文言词语的用法。

  2.        理解专心致志在学习生活中的重要性。

  3.        学习用寓言故事说理的方法。

  教学重点和难点:寓言说理的方法。

  教学课时:1课时。

  教学方法:迁移阅读法。

  教学过程 :

  一.    教学导入  :

  由《齐人有一妻一妾》中寓言说理方法导入  。

  二.    听朗读录音,正音正句读,然后齐读课文。

  弈(yi )  鸿鹄(honghu)  弓缴(jiao)

  三.    词语点读:

  1.        一词多义:

  a.         通

  A通国之善弈者也  整个,全

  B凝绝不通声暂歇  没有阻塞,畅通

  C指通豫南,达于汉阴  通往

  D主簿通语言  传达

  E鸣之而不能通其意  了解

  b.        使

  A使诲二人弈  让

  B扶苏以数谏故,上使外将兵  派,命令

  C人皆得以隶使之  使唤

  D是时以大中丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使也  支使

  E向使三国各爱其地,齐人勿附于秦  假使

  c.         为

  A惟之为听  “惟……为……”,宾语前置句式,为,结构助词。

  B为是其智弗若与  若,如果

  C医之好治不病以为功  当作

  D予无所用天下为  吗

  2.        下列画线的词语用法与现代汉语是否相同?请具体解释。

  a.         一心以为有鸿鹄将至  与现代汉语同,认为

  b.        与其妾讪其良人  不同,这里是“和他的”;现代汉语是选择连词。

  c.         父子不相见,兄弟妻子离散  不同,这里是妻子儿女;现代汉语的意思与“丈夫”相对。

  d.        夫何使我至于此极也  不同,这里是“达到”,现代汉语是表示另起话题。

  e.         及陷于罪,然后从而刑之  “然后”同;“从而”不同,这里是“跟着”的意思,现代汉语是承接连词。

  四.    齐声朗读课文,自行翻译全文。

  五.    原文之前还有一段文字,自读并理解翻译之。

  无或(同“惑”)乎王之不智也。虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾见(同“现”)亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数(技术)也,小数也。不专心致志,则不得也。

  六.    分析理解:

  1.        这个寓言中采用了对比之法,说它的好处。

  (提示:孟子将对比重点放在“专”与“不专”的对比上,这样写是突出过程的重要性,强调惟有用心专一者方能成就一番事业,心思浮躁者将一事无成。)

  2.        荀子的《劝学》一文,也谈到用心专一的问题,比较两者的说理的异同。

  (提示:本文是寓言说理,一个是比喻说理(蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也;蟹六跪而二鳌,虽蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也),但都用了对比之法,观点也相同。)

  七.    请采用对比手法,论说惜时之于学习的重要性。

  (略,学生自写,然后相互评比,看谁说得最漂亮。)

  八.    以山丘和小溪为形象,编写一个小寓言故事,表明一个深刻的道理。

  (笔作题,先拟写草稿,同桌切磋,在写成正式文稿,全班交流,组织成册。)

  九.    完成课后练习。(答案见教师用书)

  十.    阅读《文学读本》中《〈孟子〉言论六则》,翻译并概括主要内容观点。

  (略,参照注释解读)

  十一.          作业 布置:熟读本单元几篇《孟子》中的作品,课外在阅读《文学读本》中《孟子》的其他文章。

  十二.          教学后记:

弈 秋 篇2

  弈 秋 选自《孟子》

  文 本

  译 文

  原 文

  文 本

  是全国的下棋圣手,假使让他教两个人下棋。一个人专心专意,只听奕秋的话。另一个呢,虽然听着,但心里却想着有只天鹅快要飞来,要拿起弓箭去射它。这样,即使跟人家一道学习,他的成绩也一定不如人家的。是因为他的聪明不如人家吗?自然不是这样的。

  ,通国之善弈者也。使诲二人弈,其一人专心致志,惟之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。

弈 秋 篇3

  一. 学习目标

  1. 基础知识目标

  生字:昵nì                眯mī              袅niǎo              寐mèi

  弈yì                鹄hú            垠yín

  多音字:倔:juè 脾气又倔                     jué倔强

  禁:jīn禁受、弱不禁风 jìn禁止、禁地

  粘:zhān 粘贴、粘牙           nián同“黏”、粘液

  埋:mán埋怨                          mái埋没、掩埋

  正音字:拧níng        浸jìn 浸泡,不读qīn

  缕lǚ 缕述,不读liǔ

  诲huì 教诲,不读huǐ

  形似字:

  词语:

  灵魂:取比喻义。指起指导和决定作用的核心因素。

  亲昵:十分亲密。

  责怨:责备,埋怨。

  从容不迫:非常镇静,不慌不忙的样子。

  化险为夷:使危险的情况或处境变为平安。

  弱不禁风:形容身体虚弱,连风吹都禁不住。

  挥汗如雨:抹下的汗水象落雨一样。

  忍辱负重:为了完成艰巨的任务,忍受屈辱,承担重任。

  梦寐以求:睡梦中都想着寻找。形容迫切地希望得到。

  2. 文体知识目标:报告文学常识。

  文学体裁的一种。初一学生也可以把这篇课文当成“散文”或“记叙文”来学习。

  报告文学以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材,经过艺术加工而成的一种文学样式。

  其特点是:人物、事件必须真实。这是与新闻相同。

  人物、事件必须有典型意义。

  叙事、写人的手法具有文学特点。

  3. 写作知识目标

  学会多种写人手法的运用。

  4. 思想情感目标

  通过本文的学习,理解文中所表现的团结、拼搏、奋进的“体育精神”,进而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神,自觉转化成行动,促进学习生活质量不断提高。

  二. 学习重点、难点

  重点:对本文思想内容的理解和认识,避免理解肤浅。

  难点:记叙、议论、抒情表达方式的综合运用,使本文在叙事、写人方面非常生动、达到感人的效果。

  三. 课文分析

  这篇课文篇幅较长,对于初一的学生来说,学习起来有一定难度。因此,要求同学们要自觉做到:在听老师讲课之前,独立地把课文读熟。最起码地要了解课文的每一段内容及全文的大意。否则,听讲有困难,达不到预期的学习效果。

  关于本文的内容,我们在文题上设计两个问题,以此切入,领起对全文内容的理解。

  问题:1、“她”指的是谁?

  2、为什么要把掌声分给她一半?

  第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。

  “她”指的是谁呢?读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。

  身份:队长。

  球场位置:二传手。

  作用:场上的灵魂。

  这样的人物值得写吗?如果我们只把她看做是一名排球运动员的话,那有可能是不值得写的。然而,在我们不读下文前,先来了解老女排的辉煌历史,把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析,就会全面地了解她了,自然就把第二个问题解决了。

  二、三、四、五段写了孙晋芳毅力顽强,训练刻苦,成为球技绝伦的二传手,是场上训练的榜样,球技的高手。

  六、七、八、九、十段写她胸怀宽广,是场上组织核心,队员的灵魂。

  最后几段写她的作用、地位。扣题,照应开头。

  总的看来,作者通过孙晋芳的训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和取得胜利的欢欣,以及女排姑娘们同心协力取得巨大成绩的团队精神,刻画了一个刻苦、率直、聪慧、胸怀宽广的女排队长的完美形象。

  从文章的写作思路看,全文的结构是这样的:

  全文共15个自然段,可分四个部分。

  第一部分(1段):交待人物的特殊地位——场上的灵魂。

  第二部分(2-5段):写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。

  第三部分(6-10段):写了孙晋芳的优秀品质——胸怀宽广。

  第四部分(11-结尾):写了她在队中的重要地位,照应开头。

  板书:

  这篇文章在写法上也有很多独到之处,值得我们学习。

  1. 小中见大,平凡中见深刻。事件:训练、比赛、队友间的关系。所塑造的人物特点:能吃苦、肯钻研、心地善良,待人诚恳,胸怀宽广。

  2. 人物语言的个性化。这是本文在写人时的一个显著特点。孙晋芳的语言不多,就几句话。但是她的语言率直、朴实、诚恳,非常符合人物的身份、年龄、职业、性格,给读者以真实感,很有特色。对同学们今后学写人的记叙文很有启发。

  3. 记叙、议论、抒情相结合。

  记叙是记叙文运用最多的一种表达方式,本文也如此。但是,只用记叙,不辅以议论和抒情两种表达方式,文章就显得平淡、平直和肤浅。恰切地运用议论、抒情(边叙边议,先叙后议,先议后叙,议抒融合),能使文章的内容有所深化或升华,甚至产生点睛之笔。本文首尾两段的议论和抒情在结构和内容上都形成了照应,文章结构浑然一体。本文的抒情有时还融叙述、描写等,使叙述性文字饱含感情,非常感人。

  本文在选材方面也很讲究,在修辞方法上也有特色。

  《弈秋》

  一. 学习目标

  1. 熟练、准确地朗读,背诵全文。

  2. 掌握10个文言文实词的词义。

  3. 理解故事蕴含的道理。

  二. 重点、难点

  1. 重点:10个实词

  2. 难点:本文的道理

  三. 基础知识

  缴zhuó 原指生丝线,这里指系着丝绳的箭。

  与yú 同“欤”。文言助词,表示疑问或感叹。

  四. 实词解释

  弈:围棋,下围棋。           其:其中

  通:全                                       俱:同

  善:善于                                   为:因为

  使:让                                       是:这

  诲:教                                       然:这样

  五. 分析课文

  先听老师朗读一遍课文,注意发音和停顿。

  下面,我们来通译全文:

  弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋,其中一人一心一意,聚精会神,只听弈秋的(教导);另一个人虽然也听弈秋讲,(可是)心里却想(天上有)大雁飞过,想拿起弓箭去射它,虽然与他一同学习,(成绩却)不如那个人。这是因为他的智力不如那个人吗?回答说:不是这样的。

  这篇短文选自于《孟子》,关于孟子本人和《孟子》一书教材中做了介绍。

  全文共四句话。第一句话,交待了弈秋的特点:通国善弈。二、三两句写了两个人跟从弈秋学弈时的态度和结果。由于态度不同,结果也不同。最后一句采用问答式,指出取得两种不同的结果的原因,即不是智力原因,是什么原因,文中没有直接回答,但是,读者却很清楚,因为二、三句已经说了,即态度问题。

  这篇寓言故事短小精悍,但却告诉我们一个深刻的带有警世后人的道理:学弈必须要专心致志,不能三心二意,否则,一事无成。这个道理也具有普遍意义:不管做什么事,都要专心致志。决不能三心二意,否则,一事无成。

  我们在第二周的课上,向同学们介绍了“古言文五字阅读法”,同学们不妨在本文运用一次。

  【模拟试题】(答题时间:40分钟)

  一. 给下列加点字注音

  亲昵              弈秋              教诲              拧开              鸿鹄              无垠

  二. 给下列拼音分别写出汉字

  jué强          梦mèi                 lǚ述            xī照

  三. 填字,组成成语并解释成语

  从           不迫:

  化险为           :

  忍           负重:

  挥           如雨;

  四. 阅读下文,按要求回答问题。

  她朝夕苦练的动人情景,是难以一一描述的。三伏天,南京是全国闻名的大火炉,闷热得厉害。室外有的是空旷的天地,可是孙晋芳和球友,却要在走廊里练球。其实这是大有道理的:在这又矮又窄的地方如果能够传递自由,那么空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里,孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发,变得湿淋淋的,粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托,一边数一,二,三,四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两旁闪开,狭小的走廊啊,宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的,还是孙晋芳的双手,仿佛变成了两块磁石,吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法,可以随意把球送到哪里。

  有一双挥洒自如的手固然是至关重要的,但作为一名优秀的二传手,还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容,那就是心里要能撑进一条船。二传手是无名英雄,掌声一般都冲着攻球手,而责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强,脾气又倔,要磨炼到“心里能撑船”可真不容易呀!

  1979年夏天,中国女排访问比赛。中国队轻取前两局,从第三局开始,转入逆境。新手郎平的重磅扣杀,屡不奏效。孙晋芳提醒她:“朗平,注意攻球线路!”郎平竟然毫无反应。过了一会儿,郎平冲着她嚷道:“给球高一点!”孙晋芳心里掠过一丝不悦的阴影。结果,那场球输了。

  回国后,领队和教练相继找她谈心。起先她心里不舒服,心想,一个新队员,在场上竟然不理睬队长的提醒,而且还用那么冲的口吻对我说话,未免太那个了吧!她跟郎平住一个屋,有几天进进出出都相对无言。但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘,有天晚上,终于开口了:“郎平,那天场上,你对我的提醒怎么理也不理呀?”郎平惊讶地说:“你提醒我什么来着?场上吵闹得太厉害了,我一点也没听见呀!”

  糟糕、真糟糕!原来是自己误会了人家。当然,郎平年轻气旺,性子也直,老扣不死球,心里焦急,说话口气可能冲了一点,但郎平自己并没有意识到,何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪自己,自己也应忍辱负重,以祖国荣誉为重呀!输球的原因,当然是多方面的,但自己与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。要知道,在二传手与主攻手之间,是不能有半点疙瘩的。孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁一块一块炸平。

  船呀,终于撑进了她的心海。她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术,比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗,兴奋时容易跳早,球要给高些;她的身体惫时,容易跳不起来,球要给近网,不给远网,招娣敢打敢拼,是一员虎将,但有点愣,发急时,不能轻易给她球,而要提醒她:“招娣,别急!别急!”毛毛勇敢倔强,技术全面,什么球都能打,不过给球还是宁近勿远,宁矮不高,宁快不慢。晓兰性格内向,稳得住。亚琼不能埋怨,要多鼓励。梁艳年轻,眼疾手快,给球的速度要跟得上……

  凭着她对每个同伴这种细致的了解和充分的信任,也凭着每个同伴对她的了解和信任,六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看,在发球前的一刹那,同时有两三个攻球手把手伸到背后,向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过,灵敏的头脑迅速进行分析,而且马上用手势回答问伴。于是,一套眼花缭乱的快速打法:平拉开、短平快、交*……纷纷呈现在你的眼前,一幕幕惊心动魂的战斗场面由她导演出来,一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。

  1. 概括这部分文字围绕孙晋芳写了哪几件事。

  2. 第1段中孙晋芳和队友们为什么要在走廊里练球呢?这是从哪一方面刻画孙晋芳的形象呢?从中可见她有怎样的性格特点?

  3. 找出第2段中过渡性的语句。

  4. 用自己的话复述孙晋芳与郎平产生误会到解除误会这部分内容。

  5. 找出语段中对孙晋芳的语言描写,并说一说从中可以看出她具有怎样的性格特点?

  6. 说说下面语句中加点词的含义。

  1孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐,自己的情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁一块一块炸平。

  2一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来,一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。

  五. 填空。

  孟子名      ,字________,       时期  _   家、______家。是孔子之后的      大师,被后世称为    ,将他和孔子合称为           。

  六. 阅读下文,回答问题。

  弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听。一人虽听之,一心以为鸿鹄将至,思援弓缴而射之,虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。

  1. 翻译句子。

  弈秋,通国之善弈者也。

  2. 用“/”线给下面句子断句。

  为是其智弗若与?曰:非然也。

  3. 第一句中“善”字说明什么问题?

  4. 文中刻画的两个学下棋的人,表现有什么不同?

  5. 这个故事告诉我们怎样一个道理?

  6. 学习这篇课文以后,联系自己的学习实际,看一看自己有没有学习不专心的时候,如果有,要注意改正。

  【试题答案】

  一、二、三题答案略。

  四.

  1.写了她刻苦训练,与郎平产生误会到冰释前嫌、走进队员的内心世界,带领队友取得胜利。

  2.在这又矮又窄的地方如果能够传递自由,那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。这是细节描绘。表现了孙晋芳聪慧的一面。

  3.第一句。

  4.略。

  5.“郎平,那天场上,你对我的提醒怎么理也不理呀?”“招娣,别急!别急!”从中可见她是一个率直诚恳的人。

  6.1心海中的暗礁是比喻的说法,是比喻她的宽广胸怀中的狭隘心理。2“一曲曲悦耳的乐曲”是比喻一次次成功的比赛。这句话的含义是在孙晋芳的调动、指挥下,女排姑娘进行了一次又一次成功的比赛。

  五. 轲 子舆  战国  思想  教育  儒学  亚圣  孔孟

  六.

  1.略。

  2.为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

  3.一个“善”字点明师傅棋艺水平之高。

  4.其一人专心致志,惟弈秋之为听。一人虽听之,一心以为鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

  5.告诉我们学习必须专心致志,绝不可以三心二意的道理。

  6.略。