高二语文教师教案(精选2篇)
高二语文教师教案 篇1
教学目标
1、 通过比较,使学生初步认识汉语。
2、 了解汉语区别于其他语言的主要特征。
3、 使学生具有较强的语文应用能力。
教学重点
了解汉语区别于其他语言的主要特征:
(1) 汉语有区别意义的声调;
(2) 汉语没有词的形态变化;
(3) 汉语的虚词和语序很重要。
教学难点
同重点
教学设想
语言文字应用的第一节,除了要落实本节内容外,还要能激发学生继续学习本书其他章节内容,形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此,本课试着穿插多种故事,安排有趣的练习,使教学显得生动活泼。
教学流程
一、 课堂导入
身为中国人,是什么使我们能够知千年之事,观四海风云?是什么使我们能够在与人交流时吐纳珠玉之声,抒发感情时挥洒精美之词?又是什么使我们能够自由地判天地之美、析万物之理?汉语。唯有汉语!是汉语赋予我们表达意志的权利和自由,是汉语赋予我们超越时空的.本领和才能。今天,让我们一起走进博大精深的汉语世界,共同去翱翔,去探索。【PPT】
二、 课堂活动
(一) 汉语的美丽和奇妙
首先让我们一起来领略汉语的美丽和奇妙,
1、请看屏幕,这是写在茶杯上的五个字,请问,它可以组成几句话?
以
可清
也心
(可以清心也;以清心也可;清心也可以;心也可以清;也可以清心)
2、请再看,
汤和烫,这两个字从字形上看,区别在哪?你能以解说词之类的形式用一句话来概括它们的区别吗?
(汤对烫说:哥们,快点回家吧,你们家后院起火了。)
3、纪晓岚与和珅对话
纪巧妙的利用汉语谐音这个特点给予了强有力的回击。让我们在笑过之余,把目光收回到课本中来,想一想比尔为什么会闹笑话。
(二)汉语的特点
通过具体的例子和一些饶有兴趣的活动,让学生去探索,从而归纳出其特点}
1、阅读讨论:比尔为什么会闹笑话?
2、分析讲解:教师分别讲解比尔闹笑话的原因。故事杯子?被子?主要说明汉语音节声调的重要;男狗?女狗?主要说明汉语词语搭配特点;我给了他一刀主要说明汉语量词的用法。
正因为汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同,使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言,她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。
那么她到底有哪些特点呢?让我们先来欣赏语言学家赵元任偶一为之的别有风味的《施氏食狮史》
3、举例思考:引导学生进一步加深对汉语特点的认识。
(1)现代汉语语音的特点
【每个音节都有声调】
【举例:施氏食狮史】语言学家赵元任偶一为之的《施氏食狮史》,也别有风味:
石室诗士施氏,嗜狮,誓食十狮。氏时时适市视狮。十时,适十狮适市。是时,适施氏适市。氏视是十狮,恃矢势,使是十狮逝世。氏拾是十狮尸,适石室。石室湿,氏使侍拭石室。石室拭,氏始试食是十狮尸。食时,始识是十狮尸,实十石狮尸。试释是事。
4、生读、翻译、评价
(住在石头做的屋子里的姓施的诗人,喜欢狮子,发誓要吃十头狮子。姓施的常常到市集里看狮子。十点钟,刚好十头狮子来到市集。这时,刚好姓施的(也)来到市集。姓(施)的看这十头狮子,仗着箭的力量,使这十头狮子死了。姓(施)的收拾这十头狮子,到石头做的屋子。石头做的屋子潮湿,姓(施)的命令侍者擦拭石头做的屋子。石头做的屋子擦(好了),姓(施)的开始尝试吃这十头狮子。吃的时候,才知道这十头狮子,实际上是十座石头做的狮子的尸体。试解释这件事)。全文共九十三字,每字的普通话发音都是shi,却构成了一篇奇妙的短文。
【举例:唐人街开店;】
通过这两个例子,你能否概括出汉语的哪个特点?
生归纳汉语语音特点,师出示PPT:
每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用。
5、课堂练习
1)按要求读下列句子:
宝玉,宝玉,你好
A表亲切感情
B表怨恨感情
2)按要求读下列句子:
一个季度就生产了四百辆汽车。
A表示生产速度快
B表示生产速度慢
A重音应落在四百上
B重音应落在就上
3)按提问阅读下列句子:
昨天,他偷偷溜出校园去看电影。
A什么时间?
B谁,哪一个?
C干什么?
【注意重音落实】
做完练习,再回过头来看看课文引子部分的两个事例。
提问:这两个例子又说明了汉语具有什么特点呢?
【对比说明了汉语没有严格意义的形态变化】
(B、音节构造简单而有规律
(2)现代汉语词汇的特点
A、双音节词的数量占优势
B、词的构造形式多种多样
C、有独特的量词和语气词)
(3)现代汉语语法的特点
A、词没有形态变化
B、虚词重要而丰富
【举例:洪承畴自拟联:君恩深似海,臣节重如山】
这是明朝大臣洪承畴的自拟联,他后来降了清朝,有人在这幅对联上加了两个字,意思完全相反
C、语序的作用重要【举例:李九溪评语;曾国藩奏文;公司年终报告】
归纳出语序有重要作用。再举例
三、小结
师生共同归纳其特点后,让我们来试试身手
四、链接高考
1.(08浙江卷)下列词语中加点字的读音,完全相同的一组是
A.删除 膻味 籼米 潸然泪下
B.信笺 歼灭 缄默 间不容发
C.飙升鱼鳔 剽悍 彪炳青史
D.血缘 戏谑 噱头 空穴来风
B【解析:A.删、膻、潸都读shān,籼读xiān;B.笺、歼、缄、间、都读jiān;C.飙、彪念biāo,鳔念biào,剽念piāo;D.血、谑读xuè,噱、穴读xué。】
2、(07江苏卷)下列各句中,没有语病的一句是
A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。
B.国家知识产权局有关负责人认为,国内专利申请的持续快速增长,表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。
C.苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义。
D.全球温室气体减排无论幅度大小,都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。
答案:D
解说:A中介词通过位置错误导致结构混乱,B搭配不当,意识与提高搭配不当。树立意识C句式杂糅,可用介词对放到进一步前,或者在具有十分重要的意义前加这。虚词重要
3、(08辽宁卷)依次填入下面一段文字横线出的语句,衔接最恰当的一组是
红星小学门卫王然被区教育局评为十大感动校园人物,他的事迹中最突出的一条是认识全校500多个学生并能叫出他们的名字,为家长提供了很多方便。,。,。,。门卫感动校园,体现的就是一种服务育人的精神。
①学校里的教师是在教书育人
②这不只是像背书那样背出来的
③要叫出全校学生的名字,实在不容易
④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能
⑤能叫出几个学生的名字,很简单
⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果
A.①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③
C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④
【答案】D基本上采取排除法。从题目的填空上,应该是两两对句,其中③⑤很明显应该连在一起,而中间不能插入其他,排除A、C项,从B项看②句显然与文段接不上。
五、结束语
语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号,真实记录了一个民族的文化踪迹,成为延续历史与未来的血脉。作为我们这个四大文明古国中唯一有幸保存本国语言文字的国家,在经历了数千年的岁月风雨之后,如今却不得不面对有着霸权称号的英语语种的严峻挑战。不少的专家都说过:过去不识汉字是文盲的话,那么今后不懂英语的人就是新的文盲。而我认为英语固然重要,但汉语是华夏民族最主要的语言,也是全世界最美丽的语言,它的一个字里面就可能蕴藏着一句话或一个故事,可以这么说,全世界只有汉语才能称得上是学无止境,世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比,如果丢弃了母语、冷落了母语,我们以及我们的后人都将会愧对列祖列宗,成为千古罪人。
以后中国强大了,全叫老外考中文四六级汉语。文言文太简单,全用毛笔答题这是便宜他们,惹急了一人一把刀一个龟壳,刻甲骨文,论文名字就叫做"论三个代表",到了考听力的时候全用周杰伦的歌。《双节棍》听两遍,《菊花台》只能听一遍。告诉他们这是中国人说话最正常的语速。
高二语文教师教案 篇2
【学习目标】
1、积累“亡”、“壁”等文言字词,提高文言文阅读能力。
2、梳理情节,通过对人物语言、动作描写的分析,准确概括项羽的形象。
3、学会客观地评价历史人物。
【学习重点】梳理情节,通过对人物语言、动作描写的分析,准确概括项羽的形象。
【学习难点】学会客观地评价历史人物。
【学法指导】
1、 认真阅读课本,结合注释,疏通文意,用红笔勾画出不懂的字、词、句。
2、 用红笔勾画出描写项羽语言、动作的句子,概括项羽的性格特点。
3、结合文本的故事情节及描写人物的语句,客观地评价历史人物。
【使用说明】
1、独立完成导学案自主学习部分,并对合作探究部分独立思考,积极尝试,用红笔做好笔记。
2、学科班长收集并记录学案完成过程中存在的问题,随学案一起上交老师。
3、课后及时改正完善导学案,把自己的疑难问题和解题方法总结到典题本上。
【导学过程】
一、自主学习
1、解释下列句子中加点的字。
项王军壁垓下:
项王乃复引兵而东:
此天亡我 :
地方千里:
众数十万人,亦足王也 :
纵江东父兄怜而王我:
此天之亡我 :
无以渡:
我何渡为:
二、合作探究
1、翻译下列句子。
(1)夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。
(2)于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。
(3)然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。
(4)江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。
(5)天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?
2、在垓下之围、东城快战、乌江自刎这三个场景中,你最喜欢哪一个?从中你读出了项羽的什么性格特点?
要求:(1)明确场景,有感情地诵读相关语句。
(2)结合动作、神态、语言或心理分析项羽的性格特点。
【学后训练】
回顾我们学过的《鸿门宴》,其中表现了项羽性格中的哪些特点?《鸿门宴》和对项羽的写法有什么不同?