30 小人国（精选12篇）
30 小人国 篇1
教学目标
1.采用多种识字方法自主识字8个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自己的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。
教学重点与难点
1.讲述格列佛在小人儿国的经历。
2.创编格列佛在小人儿国的经历。
教学准备
课前搜集斯威夫特的有关资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、简介作者，揭示课题。
1.让学生交流自己搜集的斯威夫特的资料。
教师补充：斯威夫特是18世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的《书的战争》和《桶的故事》，初步显示了讽刺的才能。其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作《格列佛游记》。
2.板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读通读顺。
思考：课文主要讲了什么？
2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。）
三、再读课文，讲述故事。
1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇？
2.你觉得这是一个怎样的故事？
3.讲述格列佛在小人儿国的经历。
（1）小组内说一说。
（2）指名学生上台讲述。
四、学习生字。
1.在读课文时，你认识了哪些生字？
请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音节，有介母“i”或“u”。“遮”是翘舌音，“艘”是平舌音。
2.你认为哪些生字容易写错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可以分成几类？
左右结构：航、刮、绑、涂、钩
上下结构：箭、暴、吊
“绑”字笔画较多，绞丝旁注意避让右边。
3.你有什么办法记住这8个生字？
五、作业。
1.自主积累文中的好词语。
2.向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人儿国的经历。
第二课时
一、复习导入。
1.听写生字。
航海 捆绑 射箭 暴风
刮风 钩子 吊起来 涂抹
2.讲述格列佛在小人儿国的经历。
二、细读课文，理解感悟。
1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。
2.小组合作交流自学情况，教师巡视指导。
3.全班汇报，教师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿，就组织学生学习讨论哪一段，并且相机指导朗读)
（1）学习格列佛在初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么？
（2）当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么？他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的？
（3）学习格列佛帮助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。
三、表演故事，深化理解。
1.练习有感情地朗读课文。
2.学生自由组合表演课本剧。
（1）小组内表演。
（2）指名学生表演，评议。
四、拓展延伸，创编故事。
插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说：如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。
1.小组内创编。
2.小组汇报。
五、作业。
1.想象作文：《重回小人国》。
2.阅读斯威夫特的作品《格列佛游记》等。
板书设计
30 小人国
受到攻击
受到礼遇 奇特经历
帮助退敌
30 小人国 篇2
目的：
1. 学习在指纹图案上添加简略的线条，表现出联欢会上的人物动态，中班美术活动——《小人国》。
2. 培养幼儿大胆想象和添画的能力。
3. 体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
准备：
1. 小人国联欢会场景图一张。
2. 印有指纹娃娃的画纸，黑色沟线笔人手一份。
过程：
1. 引发兴趣。
（1） 你们还记得《小人国》的故事吗？今天小人国的小人来我们幼儿园做客了！（请看大屏幕）这是国王，这是王后、公主和其他的臣民，幼儿教案《中班美术活动——《小人国》》。噢，还有乐队呢，看他们跳的多开心啊！这么多有趣的小人是怎么画出了的呢？
（2） 引出上节课画的指纹娃娃。今天指纹娃娃也想和我们一块来参加晚会。
2. 教师示范动态。
（1） 以“小人国的联欢会上需要一位小姑娘”的情景为由，给指纹娃娃添画头发、五官、四肢等。（教师先示范动作，然后画出动态）
（2） 幼儿随音乐做音乐做动作，教师记录动态。
国王请小朋友也参加舞会，还准备了很好听的音乐，大家一起来跳吧！
教师将其中1—2位幼儿漂亮的动态现场画出。
3. 幼儿绘画。
（1） 现在轮到你们大显身手了！如果你是国王，请你举行晚会，那么你晚会上的小人会干些什么，会做些什么漂亮的当中呢？请你让自己的指纹娃娃也跳出好看的舞蹈动作，一起开一个盛大的舞会吧！
（2） 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象的指纹小人，使画面丰富有情趣。
4.幼儿随音乐拿着画好的小人一起去参加晚会跳舞吧！（出活动室）
中班美术活动——《小人国》
30 小人国 篇3
课题：
教学目标
体验与发现：让学生发现生活中的情趣小人国世界。
实践与创造：借助丰富的想象力，表现有趣的小人国。
欣赏与评议：能从主题、色彩去评价自己和他人的小人国世界作品。
隐性渗透 小人国世界
情感与审美：感受世界的神奇和生活的多彩、有趣。
想象与创意：想象自己在小人国世界奇特的遭遇小人国世界。
知识点：知道创设情景和组织画面小人国世界。
技能要求：学习夸张的方法。
教学重点：启发学生把小的东西放大，把自己缩小，编故事组织
画面。
教学难点：启发学生从各种事物去产生联想，创作画面，避免雷
同。
教学准备：彩色线描笔、蜡笔等、图片、故事、书本范图等。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、 故事导入
⒈师讲故事（小人国的故事）
⒉你喜欢哪些有趣的故事情节？
学生发言，回答。
⒊欣赏课本范图。
出示：21.小人国大世界
⒋图上表现了什么？
学生发言。
教师小结：图上的人物都变小了。
⒌除了书本上有的，还有什么东西本来很小，我们也可以把它放得很大？
学生发言。
例如：文具盒、鞋、小闹钟等。
二、讨论与构思
⒈你能创造小人国的世界吗？
⑴学生讨论。
⑵交流创作构思。（互相启发）
三、学生绘画
⒈出示范作。
用彩色线笔进行描绘。
⒉要求：
⑴注意画面构图，合理安排物体的前后关系。
⑵画面上人物要多，构图要饱满，才会显得生动、热闹、有趣。
⒊教师巡回辅导，个别指导基础较差的学生，或让差的学生坐到好学生旁边。
四、学生对自己的创意往往很得意，急于向教师和同学显示，以求认同，教师抓住时机表扬有创意的点子，哪怕是一丁点的与众不同。
板书
21.小人国大世界
人物变小了
构图饱满
前后关系
第二课时
教学目标 体验与发现：让学生发现生活中的情趣。
实践与创造：借助丰富的想象力，表现有趣的小人国。
欣赏与评议：能从主题、色彩去评价自己和他人的作
品。
隐性渗透 情感与审美：感受世界的神奇和生活的多彩、有趣。
想象与创意：想象自己在小人国世界奇特的遭遇。
知识点 知道创设情景和组织画面。
技能要求 学习夸张的方法。
教学重点 启发学生把小的东西放大，把自己缩小，编故事组织
画面。
教学难点 启发学生从各种事物去产生联想，创作画面，避免雷
同。
教学准备 彩色线描笔、蜡笔等、图片、故事、书本范图等。
教学过程
一、展示上节课作业，导入
⒈出示：21.小人国大世界
⒉你创造了小人国的什么世界？
⑴教师展示优秀学生的作业。
① 请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。
② 师生推荐各自喜欢的作品，并说出理由。
⑵出示不太满意的作业。
① 你对这些作业有什么意见？怎么办？
② 师根据学生的发言，进行添画，添出前后关系来，这样使画面更加丰富、热闹、饱满。
二、涂色，完成作业
⒈用塑料蜡笔、铅笔、水笔进行涂色。
⒉主体和背景可直接用色笔进行点、线装饰。
⒊涂色时，注意冷、暖色，深、淡色的搭配。
三、学生作业
⒈进行添画。
⒉涂色。
作业要求：
画面生动
主题明确
色彩漂亮
展示作品，大胆发言
⒈作业先完成先展示，教师指导修改意见。
⒉学生自评，互评。
说出自己或他人作品的闪光点。
⒊教师小结。
板书
21.小人国大世界
画面生动
主题明确
色彩漂亮
30 小人国 篇4
课题：
作者：王兴萍
单位：石景山二小
课型：造型·表现课
年级：三年级
一、 教材分析：
1.辑指导思想
⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。
2.教学内容与目标
⑴显性内容与目标
应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
⑶隐性内容与目标
通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3.教学重点与难点
重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
4.学习材料
水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。
二、 教学设计：
1、 教学活动的方式与教学方法教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图
一、认识大小
二、启发想象
三、表现技巧
四、造型表现1.出示一张半开白纸。
谁会用线条画一棵简单的树？
谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？
请画在这张纸上。
2.选一名学生用线条简单画树。
谁能在旁边画一棵更大的树？
比第一棵树大吗？
你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？
3.通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。
我可以让这些树显得更高大！
在树杆上贴一个很小的人。
4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？
这个人来自什么地方？他是谁？
5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！
1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？
2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。
3. 巡视小组，了解学生讨论情况，
引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。
找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。）
4.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。
举手
用线画一棵简单的树。
一名学生画更大的树。
比它大！
比一比高矮
比一比谁占的地方大。
感受大小的反差。
大人国的树。
小人国的使者、探险家......
积极举手。
一名学生发言。
四人一组。
互相说一说自己想到的故事
选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。
举出各种处理方法。
（画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人……）
单色彩笔
演示纸
范画
美术书
彩笔
彩纸
引导学生将表现重点放在大小上。
了解学生对表现大小认识角度。
指导学生认识大小通过对比才能看出来。
渗透表现大小的方法。
激发学生学习兴趣。
引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。
学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。
进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。
通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。
2、 解决重点与难点的要点
①通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。
②让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。
③教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现欲望。通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性。
三、 教学评价：
1.评价方法
本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。
2.评价点
①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。
②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。
③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。
④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。
课题：
作者：王兴萍
单位：石景山二小
课型：造型·表现课
年级：三年级
一、 教材分析：
1.辑指导思想
⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。
2.教学内容与目标
⑴显性内容与目标
应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
⑶隐性内容与目标
通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3.教学重点与难点
重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
4.学习材料
水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。
二、 教学设计：
1、 教学活动的方式与教学方法教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图
一、认识大小
二、启发想象
三、表现技巧
四、造型表现1.出示一张半开白纸。
谁会用线条画一棵简单的树？
谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？
请画在这张纸上。
2.选一名学生用线条简单画树。
谁能在旁边画一棵更大的树？
比第一棵树大吗？
你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？
3.通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。
我可以让这些树显得更高大！
在树杆上贴一个很小的人。
4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？
这个人来自什么地方？他是谁？
5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！
1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？
2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。
3. 巡视小组，了解学生讨论情况，
引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。
找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。）
4.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。
举手
用线画一棵简单的树。
一名学生画更大的树。
比它大！
比一比高矮
比一比谁占的地方大。
感受大小的反差。
大人国的树。
小人国的使者、探险家......
积极举手。
一名学生发言。
四人一组。
互相说一说自己想到的故事
选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。
举出各种处理方法。
（画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人……）
单色彩笔
演示纸
范画
美术书
彩笔
彩纸
引导学生将表现重点放在大小上。
了解学生对表现大小认识角度。
指导学生认识大小通过对比才能看出来。
渗透表现大小的方法。
激发学生学习兴趣。
引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。
学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。
进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。
通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。
2、 解决重点与难点的要点
①通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。
②让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。
③教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现欲望。通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性。
三、 教学评价：
1.评价方法
本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。
2.评价点
①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。
②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。
③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。
④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。
30 小人国 篇5
一、活动目标:
1、学习在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的动态。
2、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
二、活动准备：
1、每桌一盒印泥，两块半湿的抹布。
2、长方形画纸、黑色勾线笔人手一份。
3、教师《小人国》范画及若干小人动态图片，视频转换仪。
三、活动过程：
1、出示《小人国》范画，引发兴趣。
――你们还记得《小人国》的故事吗？今天小人国的朋友到我们班来做客了，朋友来了我们
――该对朋友说什么呀？（礼貌用语）
2、请幼儿仔细观察，说一说小人们都在干什么？你是从哪里看出来的？（根据幼儿说的情况教师分别在转换仪上出示相应的小图片）
3、了解“指纹画”的作画方法。
――以“小人国还有一位可爱的小姑娘来做客”的情景为由，教师示范指纹画。
――示范指纹画的步骤：右手食指尖蘸足印泥，轻轻地印压在纸上做小人的头；再用右手大拇指肚蘸足印泥，稳稳地落在纸上，稍稍向下压，不要移动，做为小人的身体；然后用勾线笔的细头画出小人的五官，用勾线笔粗头画出小人的四肢。
4、幼儿绘画。
――小姑娘一个人来做客太孤单，她想请好朋友一起来。现在轮到你们大显身手了！画出你们喜欢的指纹小人来陪小姑娘一起玩吧！
――教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象和动态的指纹小人，使画面生动而富有情趣。
5、作品展示。
――将幼儿作品进行展示。
――请若干幼儿来介绍你的小人在陪小姑娘干什么？
――游戏：我和小姑娘做游戏。
活动反思：
孩子很喜欢这个手指活动，通过儿歌帮助孩子更好的掌握方法。如，“食指点一点，笑脸点点头，拇指点一点，身体药一摇，用上水彩笔，画上手和脚，我的小人画好啦。”孩子们边画边念儿歌，可开心了。边嘉茗还给小人戴上了可爱的帽子，冯佳宸用手指画了树、花，发挥了丰富的想象力，效果不错。
30 小人国 篇6
活动目标：
1、运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。
2、大胆想象和添画，体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
教学重点与难点：
运用指点画表现小人的头和身体，并用记号笔添画表现人物的各种形象
活动准备：
小人国分段长卷画、红蓝印泥、记号笔、模拟手指海绵印章、抹布、ppt（小人国故事、示范步骤）。
活动过程：
一、观察《小人国》故事中人物的不同动态
1、（出示小人国故事图片）你看到了什么？猜一猜这个故事的名称。（小人国）
2、你们看，这些小人们都在做什么，让我们用放大镜仔细的看一下。
重点：将小人放大，仔细观察人物的特征（四肢的方向），请孩子们模仿小人的动作。
1）喝水（重点观察：手臂是怎么样，引导模仿动作）
2）站立握刀。（重点观察：人物的姿势，表情；说说手上还可以拿什么，想做什么）
3）擦汗（重点观察：怎么看出小人很热，怎么表现流汗的？）
二、观察点画步骤，交流表现人物动态的方法
1、巨人有那么多朋友，再也不孤独了，他准备开一个盛大的音乐会，邀请更多的小人一起参加。（出示手指印画出的小人）
重点：猜猜这些小人是怎么变出来的？（随着幼儿的讲述，出示印泥等工具）
2、教师根据幼儿的选择，选取一个小人的形象，引导幼儿交流怎样运用手指海面尝试点画。（邀请个别幼儿参与点画，教师发现孩子操作中的问题，及时引导。
重点：
1、右手大拇指肚蘸足印泥，稳稳地落在纸上，稍稍向下压，不要移动，印出清晰的指纹
2、幼儿印泥点画时头部与身体连接紧密，用记号笔添画四肢动态。
3、运用ppt，回忆操作步骤。
三、幼儿绘画，表现人物动态
巨人想请小朋友帮忙，多请一些小人参加音乐会，你们愿意吗？
1、幼儿两人或三人选取一张巨人画纸的一部分，边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型与服饰等细节。
3、鼓励幼儿想象某些情节，继续用水笔加以表现。
四、交流分享，体验绘画的乐趣
1、请幼儿把画好的分段画面连接为长卷巨人画。
2、谈谈说说你画的小人们在做什么。
3、听音乐一起参加巨人的音乐会。
30 小人国 篇7
活动目标：
1. 能够学会正确使用毛笔添画简单的线条
2. 体验毛笔作画带来的不同的乐趣
活动准备：画有“身体”的宣纸图若干；毛笔若干；墨汁；湿毛巾（擦手用）几块
活动重难点：能够正确使用毛笔添画简单的线条
活动过程：
一、为什么不高兴了？
t：这是小人国的新朋友，我们和它来问个好吧！
t：这位小人国的新朋友好像很不高兴，嘴都撅起来了。小朋友们来猜猜看，为什么它会不高兴呢？（没有手和脚等答案）
（规范回答语：我觉得，它不高兴是因为……）
t：没有手和脚，就有很多事不能做，很多地方不能去，多伤心难过啊！我们要怎么帮助它，让它可以高兴起来呢？想一想。（买东西送给它，给它画上手和脚……；不出现预设答案，则提示：可是如果这些事情它可以自己做的话，我想它会更开心的……）
二、我来帮帮你
t：小人国的朋友比我们矮小的多，那它们的手和脚会是什么样子的？（小小的）
t：你们猜对了，小人国里的朋友们，它们的手和脚都是细细的、短短的，就像这样（教师示范：我们帮它画两条横着的直线，表示手，那脚呢？猜猜看。是两条竖着的直线，要不要画的很长？为什么？）看，小人国的朋友笑了呢！它很高兴，它说：“谢谢你们！”
t：现在请我们小朋友们一起来帮帮小人国的朋友们，让它们有手有脚可以自己做想做的事。
t：用毛笔的时候要注意哪些地方啊？还有没有人记得？不记得的听老师再讲一遍，这一次，要听仔细了，不然画错了你的朋友就会不开心了。（笔拿的时候要注意，不要变成拿铅笔的姿势了，手端好了画，慢慢的画不用急，不要把纸弄穿了，下笔的时候不要很用力的压下去）
三、幼儿作画，教师巡导（重点指导拿笔姿势）
四、评价（通过对比将问题突出表现进行讲评）
30 小人国 篇8
斯威夫特
【学习目标】
1.感悟形象传神的细节描写。
2.体味风趣、幽默的叙述手法。
3.了解文章深刻的讽刺意义。
【课文提示】
1.斯威夫特，英国著名的讽刺作家。
2.《格列佛游记》辛辣讽刺了英国的政治和社会。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：悖bèi
【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：
听天由命 前所未有 饥肠辘辘 有悖礼仪
【朗读课文】
【课文结构】
第一部分（第1段）：写海难。
第二部分（第2段）：写被俘。
第三部分（第3段）：写劝降。
第四部分（第4段）：写进餐。
【课文分析】
本文写格列佛在海上遇险，无意中闯入了小人国的领土。文章通过形象的笔墨、丰富的想象，让我们领略了一个新奇的世界。在这里，身高不足六英寸的小人，与格列佛这个庞然大物形成了鲜明的对比：四十多个小人国的士兵可以同时爬到格列佛的身上，他们从格列佛身上跳下来，“竟跌伤了”。在那个有身份的人与格列佛进行谈判之前，格列佛看到“地上已竖起了一个一英尺半高的平台，平台可容纳四个人，旁边还有两三副梯子靠着用以攀登”。四个人站在格列佛的面前，不仅要用梯子，还要站在一个平台上。格列佛的胃口更是大得出奇，“一口吃两三块，步枪子弹大的面包一口就是三个”。两者一比，悬殊之大，令人咋舌。
作为世人公认的讽刺小说，《格列佛游记》在第一卷中对宫廷生活的种种丑恶行为进行了无情的揭露，也可以略见官员们十足的派头：“他看上去中年，比跟随他的另外三个人都要高。三人中一个是侍从，身材好像只比我的中指略长些，正替那人牵着拖在其身后的衣服；另外两人分站在他左右扶持着他。”这样才能显示出自己的与众不同的地位与身份，这也为后文格列佛所看到的党派纷争、国王野心勃勃、政客无事生非、官吏投机钻营埋下伏笔。
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
1. 从第2段找出两句表现“我”与“小人”身材相差甚远的句子。
⑴他们中有几个因为从我腰部往下跳，竟跌伤了。
⑵其中的一个竟敢走到能看得清我整个面孔的地方，举起双手，抬起双眼，一副惊羡的样子。
2. “我”睡在草地上，感觉“前所未有的酣甜香沉”的原因是什么？
原因是“我”疲惫已极。
3. “我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动”中“蠕动”本来指什么？这里叙述什么？
“蠕动”本来指动物爬行的动作。这里叙述“小人”的行动，突出他们的渺小。
4. “即刻就感觉有一百多枝箭射中了我的左臂像许多针刺一样的痛，他们又向空中射了一阵，仿佛我们欧洲人放炮弹一般。”这句用了什么修辞手法？其作用是什么？
对比。 突出“我”对小人们矮小身材的轻视。
5. 第3段，“命运却给我另作了安排”中，“另作了安排”指什么？
来了大量的人，与我交谈，给我食物吃。
6. 第3段，“一个看上去像是有身份的人，对我发表了一通长长的演说。”格列佛认为“有身份”的依据是什么？
⑴那人演说前高喊三声，立即有人将我头左边的绳子割断。
⑵有三个侍从，一个替他牵着拖在其身后的衣服，两个分站左右扶持着他。
⑶他有十足的演说家派头，用了不少威胁的语言，也许诺表示同情与友好。
7. “三人中一个是侍从，身材好像只比我的中指略长些，正替那人牵着拖在其身后的衣服；另外两人分站在他左右扶持着他。”这里作者对他们身材的描写有什么用意？
通过比较，具体写出小人的身高，说明如此渺小的人也存在严格的等级差别，实在滑稽可笑。
8. 试用几个词语概括课文的情节。
海难 → 被俘 → 劝降 → 进餐。
9. 课文用了大量的对比，请举例作简单的分析。
10. “小人国”是虚拟的，文中的“东印度群岛”、“凡迪门兰”都是真实地名。作者这样写的目的是什么？
虚中有实、实用有虚的写法，增强了小说的趣味性。
11. 用50字写出课文的主要内容。
12. 比较鲁滨孙和格列佛的流浪有什么差异？
鲁滨孙是自己选择流浪的；格列佛的流浪是被动的。
鲁滨孙在流浪中增强了胆识，增长了才干；格列佛亲眼目睹了小人国的社会现实。
【课外作业】
1. 完成“学习建议”。
2. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
3. 预习《海战》，扫除文字障碍，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
【故事梗概】
《格列佛游记》
格列佛是英国人。他年青时学医，后来在海轮上担任外科医生，多次环游世界，到过许多地方，有过不少的奇遇。最值得称道的是他到小人国、大人国、飞岛国、慧马国的四次游历，历时十六年零七个月。
一六九九年五月四日，格列佛应“羚羊号”船长的雇请，乘船到太平洋一带航海，因遇风暴，“羚羊号”触礁沉没了。他只身被风浪刮到利立浦特岛上。上岸后，他酣睡了一觉。醒来，发现自己到了小人国。
小人国的幅员并不大。他们有着奇特的风俗。国王在选拔官吏时，让人们在绳上跳舞，谁跳得高便可以当大官。在盛大的节日里，官员们在横杆上表演特技。按技艺高低，分别赏给不同颜色的丝带。这个国家有两个政党。他们的区别是鞋跟的高低。高跟党自认为是合乎古代制度的，而国王则偏向低跟党。因此，政府的官员都是低跟党的人担任。皇太子则两边讨好。为此，他的鞋跟一只高，一只低。
利立浦特岛国改变吃鸡蛋的习惯，不先磕破大端，而是先磕破小端。国内有人不服，分成“大端派”和“小端派”。“大端派”遭到镇压，他们逃亡到不来夫斯古，引起两个帝国的战争。格列佛为了表示对利立浦特的忠心，跨过海面，用绳子把敌方的战舰全部拉了过来。为此，国王赐给他尊贵的爵位。
一次，皇宫失火。由于运水困难，格列佛撒一泡尿浇灭了大火。这使皇后十分反感。加上海军大臣嫉妒他的功劳，财政大臣又怀疑他的妻子和格列佛私通，于是国王召开了一次密谋会，要给格列佛定叛国罪，并把他的双眼剌瞎。格列佛得知后，慌忙逃到不来夫斯古国。再从那儿找到了一只小船，乘船离去。他在公海上遇到一只英国商船。他便搭乘这只商船，于是一七○二年回到伦敦。从而结束了他的第一次游历。
格列佛第二次出游是在一七○二年六月二十日。他乘坐“冒险号”往北美航海。第二年六月到达布罗卜丁奈格岛。他和水手们到岛上找淡水，被一巨人追赶，他的朋友划船逃跑了，他却来不及逃走。格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里。不一会儿，他看见一个巨人从田间上来，那巨人有普通教堂尖塔那么高，迈一步有十来码。巨人比格列佛要高出十二倍。
巨人俯下身来，用拇指和食指把格列佛夹起来，放在眼前仔细端详着。格列佛尽量装得老实，一动也不动。因为他已被举在六十尺的高空，万一从指头中滑落下去，便要跌成肉饼。他把格列佛带回家。交给九岁女儿照管。这里的老鼠大得吓人，有两只跑到床上。格列佛拔刀自卫，好容易才把其中一只剌死。
村里的巨人们把格列佛当小怪兽，纷纷跑来看他。有人提议利用格列佛去赚钱。于是，主人把他装在一个箱子里，带他到各城镇去展览，一时轰动了全国。后来，他被带进王宫，为王后和贵妇人演出。
格列佛在大人国住了两年。有一次，他和国王出外旅行时，装他的箱子被老鹰叼到半空中，然后又掉到海里，幸好遇见一只英国海轮搭救了他。于是他在一七○六年六月回到了伦敦。结束了他的大人国旅行。
格列佛第三次出游到了飞岛国。那是在一七○六年八月五日，他乘坐大商船“好望号”到印度支那和马来亚一带航海。因受到海盗袭击，他被海盗放逐到一条独木舟上，幸好海浪把他送上了陆地。登岸后，他发现了一种奇异的现象：空中飞来了一座住满了人的岛屿，把太阳遮蔽了六、七分钟。然后，那飞岛降落地面，格列佛乘机爬了上去。飞岛上的人面貌和服饰都很奇特。“他们的头不是向右偏，就是向左歪。他们有一只眼睛凹在里面，另一只眼睛直冲着天顶”。
岛上的人总是惶惶不安。他们对天文很有研究，害怕太阳一天天接近地球，地球会被太阳吞食。他们早上一遇见熟人，便首先问候太阳的健康。这个飞岛只有一万英亩左右，底层由金刚石层构成，靠一块磁石操纵。国王统治着飞岛外的大片领土和属国。如果臣民们不服从或进行叛乱，他便驾着飞岛飞临肇事地点的上空；轻则剥夺他们享受阳光与雨水的权利，重则用飞岛直接落到他们的头上，压碎一切。
不久，格列佛乘船到日本。一七○九年他搭乘荷兰船回英国。这次航历时五年六个月。
格列佛第四次游历是在一七一○年九月，他担任商船“冒险家号”船长。当他航行到北美时，新招募水手劫夺船只，他被扔到一个荒岛上。格列佛上岸后，被一群类似猿猴的动物耶胡包围。危急之际，来了一匹灰色的马，耶胡们害怕它，都跑散了。接着，又来了一匹栗色的马。它们“举动很有条理，很有理性”。马们把格列佛带回家，用一捆干草和燕麦招待他。格列佛摇头表示他不吃这两样东西，马感到很奇怪。刚好，这时有一只乳牛经过，格列佛指了指乳牛的乳，于是马领会了，便用牛乳来款待他。在马的代表大会上，“慧马”们责备灰色马收养格列佛，要它把格列佛放走。于是格列佛自制小船，依依不舍地告别马主人，离开“慧马”国。
在海上，他遇见了一艘葡萄牙商船，于一七一五年十二月返回英国。
30 小人国 篇9
本课主要是让学生们在认识大与小、高与矮的基础上能够用比较的方法，绘画富有幻想趣味的“大人国”或小人国。在第一个班我给学生讲述《格列佛游记》的故事导入新课，调动了孩子们的学习兴趣。然后让学生通过各种形式的游戏，了解大人国与小人国是通过比较体现出来的。通过想象编制、交流自己的大人国或小人国的奇幻旅行的故事，丰富学生的幻想世界。但是学生在绘画过程中，我发现有些孩子表现小的人物时过小。于是我引导他们将生活中常见的物体进行大小转化，并给孩子再次示范，画面中可以有物体与人的对比，也可以用大人国人物的局部与小人国对比，小人国的人物要画清楚，不能太小，动作多样，有故事性。
孩子们幻想的'故事无论多么生动有趣，都要转化成视觉的画面呈现。于是在第二个班上课时，我把讲故事改为电影节选欣赏导入，这样的视觉刺激更加直观，学生一下就抓住了大与小的对比。同龄人的优秀作品能给孩子产生共鸣，同时让孩子减轻创作压力，降低创作难度。丰富的优秀作品欣赏和有针对性的教师示范，孩子们的作品效果更好了些。
30 小人国 篇10
活动目标：
1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。
3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
1、小人国分段长卷画。
2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐
活动过程：
一、看看说说“小人国”的故事。
1、回忆故事。
师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！
2、出示课件，教师复述故事。
（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。
（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述）
（3）你们知道金老师喜欢哪个小人吗？为什么喜欢？
二、观察尝试表现
1、教师示范印画小人的方法。
（1）教师通过儿歌示范印画小人。
教师：“现在，金老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊？”
（2）添画人物细节。
教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”
（3）变化手指及手指方向表现小人。
教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”
（4）个别幼儿示范。
教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？”
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。
四、分享交流。
教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。
五、结束。
教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！
活动反思：
“小人国”这一活动是将一个有趣而富有想象的故事情景贯穿始终，通过分段长卷画的形式，引导幼儿用手指点画的方式来画小人国的人物，形成大小强烈对比。活动中，我通过回忆、复述故事的形式，让幼儿说说自己喜欢的小人，并通过向幼儿介绍手指点画的方法，让幼儿较为清楚地看清点画的'部位和方向，使幼儿发现手指点画可以利用不同手指的特点，选择手指不同的部位和变化手指的方向组合成人物的头与身体，尝试创造出千变万化的组合图像，避免幼儿误以为只能用一个手指点画。由于幼儿刚进入中班，他们对表现动态会有较大的困难，为化解这一难点，我仍沿用了小班习惯采用的线条表现的方式，在添加局部和四肢动态时，给幼儿更大的想象和思考空间。本次活动的重点是人物的造型，幼儿无心顾及颜色的变化，可以淡化颜色的表现。通过两次的活动，我发现幼儿对变化人物造型很感兴趣，他们都能创造出不一样的造型。不过大部分孩子还是局限于用一个手指，不会变化手指进行，我觉得我在操作之前应该给幼儿予提示。
30 小人国 篇11
活动目标：
1、能够学会正确使用毛笔添画简单的线条。
2、体验毛笔作画带来的不同的乐趣。
活动准备：画有“身体”的宣纸图若干、毛笔若干、墨汁、湿毛巾。
活动重难点：能够正确使用毛笔添画简单的线条。
活动过程：
一、 导入，引起幼儿兴趣。
t：小人国的两位新朋友要到我们班级作客，我们一起来欢迎他们！
t：咦，他们两个很不一样，你们发现了没有？
（引导幼儿讲出不开心的小人是什么原因不开心了）
t：是呀，没有手和脚，就有很多事不能做，很多地方不能去，多伤心难过啊！我们要怎么帮助他，让他可以高兴起来呢？
二、师生共同握笔姿势。
t：现在，我要再请出另外一位新朋友。（出示毛笔）
t：毛笔宝宝可说了，只要你们把它拿对了，他就愿意帮我们的忙给小人画出手和脚来。现在，就看我们小朋友是不是能把毛笔宝宝拿准确了。
（请个别小朋友示范，老师用儿歌来引导幼儿练习正确握笔的姿势。）
t：小朋友真不错，毛笔宝宝可高兴了，他要帮忙给小人画手脚了。仔细看它是怎么画的。
t：小人国的朋友，它们的手和脚都是细细的、短短的。（教师示范：身体两边各画一条横着的直线，小人的手出来喽；身体下面画两条竖着的直线，短短的，脚也出来喽）看，刚刚不开心的小人朋友也笑了呢！
t：现在请小朋友们一起来帮小人国的朋友画手和脚，让它们开开心心一起做游戏。
三、幼儿作画，教师巡导。
t：画画的时候可别把毛笔宝宝拿错了，这样毛笔宝宝就会不开心，画出来的东西就不好看了。
t：我们可以邀请我们的小人朋友到草地上去做游戏，让毛笔宝宝画一些直直的短线做小草。
四、展示幼儿作品。
附握笔姿势儿歌：
我和毛笔做朋友，
拇指食指把笔夹，
再请中指压笔杆，
无名指来把笔顶，
小指也要来帮助。
小手稳稳把笔拿，
什么东西都会画。
30 小人国 篇12
中班美术活动——《小人国》
目的：
1. 学习在指纹图案上添加简略的线条，表现出联欢会上的人物动态。
2. 培养幼儿大胆想象和添画的能力。
3. 体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
准备：
1. 小人国联欢会场景图一张。
2. 印有指纹娃娃的画纸，黑色沟线笔人手一份。
过程：
1. 引发兴趣。
（1） 你们还记得《小人国》的故事吗？今天小人国的小人来我们幼儿园做客了！（请看大屏幕）这是国王，这是王后、公主和其他的臣民。噢，还有乐队呢，看他们跳的多开心啊！这么多有趣的小人是怎么画出了的呢？
（2） 引出上节课画的指纹娃娃。今天指纹娃娃也想和我们一块来参加晚会。
2. 教师示范动态。
（1） 以“小人国的联欢会上需要一位小姑娘”的情景为由，给指纹娃娃添画头发、五官、四肢等。（教师先示范动作，然后画出动态）
（2） 幼儿随音乐做音乐做动作，教师记录动态。
国王请小朋友也参加舞会，还准备了很好听的音乐，大家一起来跳吧！
教师将其中1—2位幼儿漂亮的动态现场画出。
3. 幼儿绘画。
（1） 现在轮到你们大显身手了！如果你是国王，请你举行晚会，那么你晚会上的小人会干些什么，会做些什么漂亮的当中呢？请你让自己的指纹娃娃也跳出好看的舞蹈动作，一起开一个盛大的舞会吧！
（2） 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象的指纹小人，使画面丰富有情趣。
4.幼儿随音乐拿着画好的小人一起去参加晚会跳舞吧！（出活动室）