汉堡港的变奏（精选2篇）
汉堡港的变奏 篇1
课堂教学设计Ⅰ
一、教学目标
（一）理解本文综合运用多种叙述方法的写作特点。
（二）了解本文在叙述中将记叙、议论、描写有机结合的写作方法。
（三）理解本文刻画人物时所运用的烘托和陪衬的手法。
二、难点、重点分析
（一）本文可分为几部分？各写了哪些内容？
分析：全文共35个自然段，可分为三部分。
第一部分（1～7段）写中国汉川号货轮改变了汉堡港的节奏。
第二部分（8～32段）写中国汉川号货轮引起汉堡港变奏的原因——破例装载一套贵重设备，胜利完成了高难度的装船任务。这一部分是文章的主体，按装船事件的三个环节，可分为三个层次。第一层（8～19段）写贝汉廷以极其详尽的配载图和极科学的说明维护了装运本国急需设备的权利。第二层（20～27段）当在与西德工头吉亚特较量之后，贝汉廷组织全船技术力量出色完成了装货任务。第三层（28～32段）写由于贝汉廷的严格要求，船员们艰苦奋战，装运的货物绑扎得无懈可击。
第三部分（33～35段）写汉堡港变奏的热烈场面，赞美引起汉堡港变奏的汉川号船长贝汉廷。
（二）课文的中心人物是谁？作者采用了哪些方法来刻画他？
分析：中心人物是汉川号船长贝汉廷。
文章采取以下三种方法来刻画他：首先，是正面描写。例如，写他率部下共同奋战制订配载图，写装载成功后，他没有频频“谢幕”，却“满头大汗地躲在船舱里”，“婉谢”记者拍照，这些正面描写，写出了他强烈的责任心和谦逊淳朴的性格。其次是侧面描写。例如，在写“绑扎”和“检验”这两个情节时，文章从验货师由吓唬、挑剔，到后来“未等绑扎完毕就开来了检货证明”，这就从侧面衬托出贝汉廷杰出的指挥才能和丰富的工作经验。再次是在对照中来表现人物性格。例如，通过吉亚特从傲慢、固执到被动、认输的前后对照，衬托出贝汉廷的有胆有识。
（三）题目中的“变奏”指什么？可否将题目改为“轰动汉堡港的特大新闻”？
分析：“变奏”是个音乐名词，它是指某一主题音乐的变形，即用变换旋律、节奏、调式等手法来使乐曲发生变化。用“变奏方法”构成的乐曲，有时甚至比原曲更吸引人。
作者把汉堡港的正常活动比作一支乐曲，这支乐曲是惊涛骇浪和台风都改变不了的，但是以贝汉廷为船长的中国汉川号货轮的到来，却一下子就改变了这个古老港口的节奏，让它奏出了新的变奏曲——中国人也是好样的。
题目含蓄、新颖、内涵丰富，又具有贯串全文的作用，改题却达不到这样的效果。
（四）第一部分主要写了哪些内容？
分析：这一部分是全文的引子。主要写了三个方面内容：一是汉堡港的市容和古往今来很有节奏的特点，交代故事发生的背景；二是汉堡港的变奏和引起其变奏的原因，概述故事的主要梗概；三是轰动的场面，描写故事的高潮，具体写出汉川号是怎样使汉堡港变奏的，并且补充交代了时间。
（五）第一部分中，作者是怎样写汉堡港的节奏发生变化的？
分析：作者首先作了一个总的概括，写汉堡港改变了它正常的节奏。接着，从三个方面加以叙述：先写港口各个单位频繁来往，电话不断，是在暗示各单位都在相互交流情报，探听有关汉川号的信息；接着，写人们激动不已，表明汉川号货轮破例装载一套贵重设备的消息已经传开了；最后，写十几位老船长打破常规集体下海，亲自去拜访汉川号，说明汉川号的这个举动确实影响巨大。作者就是这样，从不同的角度写出了汉堡港的忙碌，即写出了它的变奏。
（六）本文综合运用了多种叙述方法，具体体现在哪里？它们各有什么作用？
分析：文章第一部分用了倒叙手法，先写出汉堡港改变了正常的节奏，然后在第二部分、第三部分用顺叙方法写出引起变奏的原因和结果。采用倒叙手法，可造成悬念，引人入胜；也突出了中心，强调了汉川号破例装载一套贵重设备的奇迹对汉堡港的震动之大；同时也有利于刻画人物形象，让以贝汉廷为首的汉川号的海员的形象更加高大。采用顺叙手法，可以帮助读者了解这件事的来龙去脉，从中领会以贝汉廷船长为代表的中国工人的爱国热情、科学态度和实干精神。本文第二部分第2层，写到德方代理误认为配载图是汉川号大副个人绘制的时候，作者写了一段插叙，介绍了这幅配载图的来历。这段插叙突出了中国海员严谨的科学态度和爱国主义、集体主义精神，深化了人物描写，突出了文章的中心思想，也使结构上有了变化。
（七）本文在叙述中有机结合了描写、抒情和议论，请举例说明之。
分析：①叙中夹议。如文章第二部分结尾写道：“汉川号就是这样使得汉堡港改变节奏，为我国的海员，为我们的祖国争得了荣誉。”这议论点明了所叙的汉川号创造的装货的奇迹的深刻的意义。此外，对贝汉廷的赞美之词往往脱口而出：“这是一幅何等详尽的配载图啊！”“这哪里是什么配载图及注释，简直是一份科学报告”。这些议论既勾连了上下文，又揭示事实所包含的深意，有利于深化文章中心，引起读者共鸣。②将抒情、描写有机结合，如“一百多年来，汉堡港早就形成了自己的节奏——有条不紊，按部就班，寓丰富于单纯，多变化而又精密，就像成熟的乐队演奏熟悉的乐曲”；“明媚的阳光，彩色的裙衫，童稚的欢笑，一下子使得汉堡港这支一百多年的古曲焕发青春的明丽，奏出奇异而动人的旋律”。这些描写照应了标题“变奏”的比喻义，充分表达了作者对贝汉廷为首的汉川号海员所创造的奇迹以及由此表现出的中国人民的志气的赞美之情。
（八）分析本文标题的深刻含义。
分析：《汉堡港的变奏》一文的标题新颖，独特。它由一个偏正短语构成，又运用了比喻修辞。作者把汉堡港的正常活动比作一支乐曲，这支乐曲是任何惊涛骇浪和台风都改变不了的，但是以贝汉廷为首的“汉川”号货轮的到来，一下子就改变了这个古老港口的节奏，所以作者称之为“变奏”，以此歌颂贝汉廷为代表的中国海员的能力和气魄。借以比喻“汉川”号在汉堡港引起了轰动。
（九）阅读下面的几段文字，分析其中比喻句的深刻含义。
分析：①汉堡港是忙碌的。各国的船舶穿梭似地来来往往。码头上吊杆不断起落……但是工人们的脚步是稳重的。一百多年来，汉堡港早就形成了自己的节奏——有条不紊，按部就班，寓丰富于单纯，多变化而又精密，就像成熟的乐队演奏熟悉的乐曲。
比喻汉堡港忙碌而“有条不紊，按部就班”地工作。
②那些日子里，全船像要参加国际棋赛一样，把货船，甲板的布置图纸（1：100）贴在木板上，把货物按比例缩小做成硬纸模型，反复组合，这盘特殊的“棋”下了几百次。
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汉堡港的变奏 篇2
六、汉堡港的变奏柯 岩
一、教学目的:
1、了解本文构思精巧、层层衬托的特点，学习详略得当，用精练的笔墨写人的写法。
2、学习贝汉廷为代表的我国海员的爱国热情、科学态度和实干精神。
二、教学重点、难点:
1、重点: 构思精巧，层层衬托。
2、难点: 通过事件描写来突出人物。
三、教学时数:
自读课文 两课时
四、教学步骤 :
第 一 课 时
背景简介:
柯岩的报告文学《船长》是一篇烩炙人口的隹作，荣获《人民文学》杂志社主办的1977--1980年全国优秀报告文学集。全文共九节加一段引子，课文节选的为第一节，题目也是原有的。本文作于1979年9 月，原载《人民文学》1979年11期。
《船长》中描绘的贝汉廷: 中国远洋公司上海分公司著名老船长，曾就学于上海交通大学航海系。他从做一名水手开始了海上生活，在一艘不到一百吨的小船上颠簸折腾，累倒吐血，度过了艰难的岁月。全国解放后，他从实习二副升为船长，过硬的航海技术深为外国人所折服。“十年动乱”中历尽沧桑。由于对祖国的航海事业的热情终于使他重返大海。在远航中，他处处维护民族尊严，把祖国利益放在第一位，充满着爱国主义和国际主义的激情，被国外友人誉为“邓小平式的船长”。
作者简介:
柯岩，当代女作家、诗人。本名冯恺，原籍广东南海，1929年生于河南郑州市。中学时代生活贫苦，曾积极参加学生民主运动。1948年考入苏州社会教育学院戏剧系，1949年5 月苏州解放即参加革命，到北京青年艺术剧院工作，1956年加入中国共产党。
柯岩1949年开始发表散文，参加革命后多写儿童文学和诗歌。她的作品开拙深，构思新，语言美。诗集《周总理，你在哪里? 》，散文报告文学集《奇异的书简》。柯岩现任《诗刊》副主编、《儿童文学》编委、全国文联委员、作协理事、中国人民保卫儿童全国委员会委员。
解题:
课文记叙了我远洋货轮汉川号在德国汉堡港破例装载一套贵重设备，完成一项高难度的装船任务，创造汉堡港一百多年来没有过的奇迹，为祖国争得荣誉的经过，表现了贝汉廷船长与海员工人的爱国热情、科学态度和实干精神，尤其赞扬了贝汉廷船长的远见卓识和聪明才干。
文章主要写的是使得汉堡港改变节奏的汉川号，突出表现的是汉川号的指挥者贝汉廷船长。
《汉堡港的变奏》“变奏”是全文的线索，也是揭示主题的象征。
“变奏是个音乐名词，它是指某一主题音乐的变形，就是用变换主旋律、节奏、调式等手法使乐曲发生变化。用“节奏”构成的乐曲，有时比原来的乐曲更为优美、动听。
柯岩把汉堡港的正常活动比作一支乐曲，这支乐曲是惊涛骇浪和台风都改变不了的，但是以贝汉廷为首的汉川号的到来，一下子就改变了这个古老港口的节奏，写出了贝汉廷的气魄。
课文分析:
一、写汉堡港变奏前的节奏特点和变奏时的骚动情景引出汉川号。(文章的起
始，故事的引子)(1--7)
文章是怎样写汉堡港的变奏? 为什么说这种节奏是“任何风浪也改变不了”的? 作者这样写的意图是什么?
文章首先勾勒汉堡港的特点: 美丽、忙碌、稳重。在这个背景下着意描写汉堡港的节奏: “有条不紊，按部就班，寓丰富于单纯，多变化而又精密。”这种节奏不是一朝一夕、三年五载形成的，而是一百多年生活习惯的自然结晶，因此它是“任何风浪也改变不了”的。作者如此强调汉堡港节奏的历史性、稳定性，目的是反衬汉川号及贝汉廷船长改变这种节奏多么不容易，多么不平凡! 人们读到这里，自然很关切: 汉川号及贝汉廷船长是怎么改变节奏的呢? 他们的神奇和奥秘在哪里? 一种迫不及待想读下去的心情油然而生。这种映衬写法比正面说汉川号如何了不起更有吸引力，更耐人寻味。这正是本文开头激起的兴趣和效果。
文章紧接着描写了汉堡港变奏时的骚动情景，这个场面描写和气氛的渲染为下文写汉川号作了很好的烘托。汉川号也正是在这种激动、欢快的浓烈气氛中被引“出场”的，继而，文章便转到对引起汉堡港变奏的汉川号的回忆和记叙上来了。
二、写引起汉堡港变奏中的几个主要事件。(文章的主体，故事的经过)(从“故事却要从三月说起。”到“为我们祖国争得了荣誉。”)
1、接货(事件之一)(从“故事却要从三月说起。”到“这盘特殊的‘棋’奕了几百次”)
贝汉廷向港口代理提供配载图，介绍配载方案，使得轻视中国人的港口代理“被科学说服了”，他不得不“转变”态度。通过这一场特殊的争论，汉川号才争得装载贵重的成套设备的任务。
代理不让汉川号装运成套设备的理由是什么? 为什么看了配载图以后他改变了想法?
理由: 一是这套设备很“贵重”，怕汉川号万一“损坏”或“漏运”都会带来严重的损失；二是这套设备“极不规则”很多都是超长、超高、超重件；三是“惯例”，贵重的成套设备都是交给工效最高的德国船运的。一句话，代理不相信中国人能运这套设备。这也不难理解，经过十年动乱，中国人的形象被扭曲，国际上有各种各样的看法和议论。但是，当代理看了汉川号的配载图，他被说服了，改变了自己的看法。一张图纸怎么会有如此神奇的力量呢? 原来，这不是一张普通的配载图，这是船长、政委、大副和船上所有技术力量二十七个不眠之夜的结晶: 货物“一件件”量过，经过“反复”的核算和排列，求出了“最合理”的配载方案。配载图是深入细致进行调查研究的结果，是集体智慧的花朵，它凝结着汉川号船员的爱国主义的心血。科学和智慧将代理说服了。
2、装货(事件之二)(从“代理不知道”到“不，不，请按配载图!”)
贝汉廷自信配载图，严格要求按配载方案装货，出了问题时又动员全船技术力量修正部分配载，出色完成任务，使得自作主张的一号工头吉亚特在事实面前认输，不得不“转变”态度。通过一次较量，汉川号装载贵重的成套设备才获得成功。
为什么看不起中国的吉亚特，后来对中国人“客气得不得了”?
吉亚特是个有“几十年工龄”的装货能手，“极有本事”，汉川号的大副根本指挥不动他，连贝汉廷的劝阻也“满不在乎”，而且还扬言“我从来没有被动过”。经验是宝贵的，但迷信自己的经验，忽视科学的指导意义，那就要受惩罚了。一个大件放不下去，“骄傲的工头可卡壳啦”，他急得“满头大汗”去找贝汉廷，最后依靠集体的智慧解决了问题。事实教育了吉亚特，迷信自己，固步自封，不尊重科学真理，不尊重客观规律是不行的。他佩服中国海员了，甚至说: “太奇妙了，这些货简直是按你们船舱的尺码定做的。”从此，他对中国人“客气得不得了”。
3、绑货(事件之三)(从“货装妥了。”到“为我们的祖国争得了荣誉。”)
汉川号决定自己绑扎，船员们艰苦奋战，贝汉廷对绑扎的要求比验货师“更严格”，使“再三吓唬”人的验货师“再也找不出毛病”，他的态度也只好转变过来。通过一场艰苦奋战，汉川号终于胜利完成绑货任务。
为什么德国有经验的老水手都绑不好的货，而多数是新手的汉川号水手却绑好了，连德国验货师都心悦诚服，五体投地?
首先靠辛勤、艰苦的劳动。你看，“手勒肿了，不哼一声；人累瘦了，不肯休息；一个年青的水手磕掉了门牙也在所不惜。”这就是说，奇迹不是从天上掉下来的，也不是靠耍小聪明侥幸得来的，而是靠汗水和心血浇灌而成的。
其次靠高度的爱国主义自觉。自己绑扎，不仅可以为国家节约几万马克的外汇，有利于四个现代化的建设，而且能锤炼新一代海员，培养和造就人才。更重要的是: 他们深信外国人能干的，咱们中国人也能干。这种高度的民族自信心和爱国思想，给他们带来了巨大的精神力量，使他们创造了奇谈，以致连那些看不起中国人的外国人也刮目相看了。
正是这样的精神，这样的热情，这样的态度，才出色的完成了装货、绑货的任务，才“引起了汉堡港的改变节奏”，“为我们的祖国争得了荣誉。”文章至此，对第二部分作了归结，同时也点明了题意。第二部分所写的三个事件突出的是一个“变”字。
三、写汉堡港变奏的热烈场面，赞美引起变奏的汉川号船长贝汉廷。( 文章的末尾，故事的结局)(最后三个自然段)
在故事倒叙完毕之后，这末尾再次呼应前文，从时间上重又回到四月的那个“星期天”，再现那“变奏”的动人情景，写人们对汉川号的热烈赞美。文章对汉堡港“轰动”的描写，恰恰又是对汉川号获得巨大成功的有力衬托。
文章结尾，再次写到“引起轰动的汉川号船长贝汉廷”。文中“躲着”的举动，“笑着”的答话，“挥挥手”的神态，虽是淡淡之笔，却进一步刻画出一个谦虚谨慎，脚踏实地，品质、才干都出类拔萃的高大形象，他就是“一个海员、一个水手、一个船长”祖国忠实的儿子贝汉廷。多好的船长贝汉廷! 人们不禁要从心底发出呼喊: 我们的祖国，我们的“四化”需要千千万万个贝汉廷。
柯岩同志是作家，也是诗人，象《船长》这样的报告文学，作者正是怀着诗人的高尚的激情，运用诗一般精美的语言写出来的。这里的主人公，首先是生活真实的贝汉廷，同时又是艺术真实的贝汉廷，所以才如此令人感动，给人力量。
第 二 课 时
小结:
一、构思精巧，层层衬托。
从事件来说，课文写的是以贝汉廷为首的汉川号在汉堡港装船的过程。集中写了这过程中的三个突出事件，即“接货”、“装货”、“绑货”。三件事的写法都是先抑后扬，每次都是以德国人的倨傲为起始，再以他们的“转变”、钦服而告终，因而曲折有致。
从时间来说，课文写的是汉川号出色完成高难度装船任务之后，引起汉堡港空前轰动的那个“星期天”，而这一天之中的事却巧妙地拆开来写在一头一尾，把一个真实动人的故事用倒叙夹在中间，以此造成悬念，引人入胜。“文似看山喜不平”，平铺直叙，单调板滞是记叙文之一大忌；本文这种精巧安排却不然，它波澜起伏，摇曳多姿，充分显示了作品构思的精巧。
同样，作品为了突出表现主要人物的思想性格特征，采用的衬托手法也不是单一的，而是有正有反，有先有后的多层次相衬。先写汉堡港的“按部就班”，为写它后来的突然“变奏”作了反衬；先写汉堡港的“变奏”为后来倒叙汉川号的成功作了烘托；倒叙中，先写港口代理或工头、验货师的倨傲、自恃，为后来写他们的钦佩作了反衬；又为汉川号的威力作了反衬；而汉堡港的变奏，汉川号的威力，又集中地从反面、正面有力地衬托了主人公贝汉廷的胆识和才干。
二、采用顺序、倒叙、插叙、补叙等多种叙述方法。
写故事的经过，倒叙；港口代理为什么不给汉川号装货的内心想法，贝汉廷一定要装货的内心想法，插叙；配载图是如何绘制成的，补叙。
三、详略适当，有助于中心的表达。
介绍汉堡港的固有节奏，为的是引出对它的变奏的叙写，因而前者略，后者详；介绍配载图时，为的是用科学的解释说服港口代理，同时显示它的精确性和出色程度，因而详写配载图本身的特点，略写绘制经过；“装货”的过程中，为的是表现我配载方案的科学合理，同时显示贝汉廷的胆识和才干，因而详写一号工头吉亚特态度的转变，以此作为反衬，不写我海员如何艰苦装货，我技术力量解决吉亚特“卡壳”难题也只略提一句；与此相反，绑货的过程中，详写我海员艰苦工作的表现，验货师的态度转变只是略写。
四、多种修辞手法的运用。
运用了比喻、设问、拟人、反复等，语言质朴、精美、形象、生动，既显示政论性的特点，又极富于文学色彩。其中，比喻用得多而好。譬如: 用“成熟的乐队演奏熟悉的乐曲”比喻汉堡港忙碌而有条不紊的工作；用“汉堡港的变奏”比喻汉川号在汉堡港引起的轰动；用“这盘特殊的‘棋’奕了几百次”，比喻汉川号设计配载图时的艰苦劳动和周密思考；用“着迷的观众围在舞台四周对心爱的艺术家喝彩”，比喻各国海员参观汉川号时的热烈赞叹。
作业 :
[思考和练习]:第二题、第三题、第四题