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月光曲教案设计(精选2篇)


月光曲教案设计(精选2篇)

月光曲教案设计 篇1

  教学目的:.

  1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容,从而体会到贝多芬同情劳动人民,热爱大自然的思想感情。

  2、学会本课生字新词,熟读课文。

  3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语,并抄下来。

  教学重点:

  通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容。

  教学难点:

  初步体会文章的思想感情,知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

  教学过程:

  一、导入

  每当忙碌了一天回到家,我总是喜欢坐下来,聆听一段优美的音乐放松心情,有时还产生无限的遐想,今天,老师就将自己喜欢的一首曲子送给你们,想听吗?

  播放《命运》交响曲分析旋律-----激昂

  再-播放《致爱丽丝》

  生谈感受,沉浸在音乐中;教师顺势指导:这就叫陶醉;分析旋律-----舒缓。

  师:看来,今天我算遇到了知音,你们也对音乐有着强烈的热爱,的确,音乐中的旋律不同,也在表达着作者不同的感受,只有走进作者的内心,才能真正领悟音乐中的意境。

  今天,就让我们一起走进名家“贝多芬”和他的《月光曲》,相信在这个传说中会带给你更深的体会,请大家自由读课文。(板书:月光曲)

  一、学文

  生读文

  师:读书时及时做好批注,是一种将文章读出要点和问题的好习惯。

  师:你读出了什么?

  生:(从时间、地点、人物、起因、经过、结果,讲了一件什么事。)

  师:会读书的人总会把一篇文章读成几句话,这就是文章的要点。

  生:读出了课文的顺序,

  师:学会读课文的顺序,也是学会写作的一条捷径。

  贝多芬地点的转移:小路——走近茅屋——进茅屋——飞奔回客栈

  事情发展顺序:盲姑娘弹琴——贝多芬弹一首曲子——弹第二首——记下《月光曲》

  贝多芬心理变化:听到琴声疑惑——看到家境感动、激动——盲姑娘懂音乐更激动

  师:同一篇文章抓住不同的顺序理解,会有不同的收获。

  我觉得这样的文章如果抓住人物的心理变化来理解,能帮我们更好的分析课文,就让我们走进人物的内心去体会,再读课文,有需要可求助小组同学(生读文,小组交流)

  三、交流

  注意倾听,当别人和你分析的是同一人物时,可做适当的补充,当别人说的和你不同时,可提出疑问,进行评价。

  要点:盲姑娘   懂事:抓住“随便说说”理解

  热爱音乐:这首曲子多难弹呀,要是……该多好啊!(生读出“多”的体会)

  师:就读出盲姑娘对音乐的热爱、痴迷

  生评价1、感觉2、抓“多”“总是”“要是”

  师:一个“多”字却道出了盲姑娘对音乐无尽的热爱

  懂音乐:弹得多纯熟啊!您,您就是贝多芬先生吧!(读出激动)

  出示:一个          的人在         的情况下,对音乐如此痴迷、热爱,从中,我仿佛看到了她        。

  皮鞋匠        作为哥哥,疼爱妹妹------可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。

  有责任感         --------为维持生活,日夜在修皮鞋

  有礼貌           --------先生,您找谁

  师:让我们通过朗读再现那当时感人的画面。同桌读,读出兄妹俩相依为命、对生活的热爱。

  师:听了这兄妹俩真挚的对话,怎能不叫贝多芬心生感慨呢!于是,才让他走进茅屋,为盲姑娘弹奏了她想听的那首曲子。

  贝多芬  关爱穷苦人民,有同情心

  有才华、有礼貌

  出示:一位          在           为           弹奏曲子。从中,我更体会到贝多芬              。

  师:此时此刻,你一定了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的?把你的理解写在书上。

  生:贝多芬被眼前的盲姑娘、皮鞋匠相依为命,对生活的热爱所感动,眼前的盲姑娘虽看不见东西却如此懂音乐,真是遇到了音乐中的知音,心中万分激动。

  师:盲姑娘对音乐的热爱,皮鞋匠对妹妹的疼爱,贝多芬对穷苦人民的关爱和同情,是这真挚的爱充盈着贝多芬的内心,在万分激情中,才让贝多芬创作出《月光曲》。

  这首曲子也一定在表达着贝多芬的内心,让我们闭上眼睛,随皮鞋匠一起去想象其中的意境。(师读、配乐)

  师:出示:想象的画面:

  音乐的旋律:

  贝多芬的心理:

  引生理解:画面:月亮初升——越升越高——汹涌澎湃的大海

  旋律:舒缓——渐强——激昂

  心理:同情、感动、激动、不满、愤怒……(生读文)

  师:音乐是心灵的迸发,一个情感丰富的人常常会被一些人或事物感动着,就会爆发出创作的火花,这就是灵感。让我们用心再次去想象、感受那人、音乐、月光交融在一起的美妙景象。(放音乐)生齐读

  师:美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更依靠高尚而真挚的情感。

  二、总结升华

  师:贝多芬曾经这样说:“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到这一点该是多么幸福!”

  此时此刻,出示:贝多芬是幸福的,因为                     ;

  是幸福的,因为                     ;

  是幸福的,                          。

  师:是啊,无论贫穷与富有,无论健康与残疾,不要抱怨,只要心中常怀感恩的心,只要心中常有美好的追求,就会时时感到幸福,只要关爱他人,同情弱者,就会时时创造幸福。

  师:此时此刻,你想说些什么?

  四、作业

  师:贝多芬的一生是坎坷的,然而他创作出的音乐带给人类的却是幸福与心灵的震撼,同学们课前都找了好多有关贝多芬的资料要汇报,却不知说哪一点好,但我相信此时,再让你谈贝多芬,一定会有了新的体会,请课下将贝多芬的有关资料进行整理,制成小册,名为“贝多芬与他的音乐”或“贝多芬——音乐与人生”

  五.板书设计:        月光曲

  贝多芬         同情穷苦人民

  盲姑娘         热爱音乐、懂音乐、懂事}爱

  皮鞋匠         疼爱妹妹

月光曲教案设计 篇2

  教学目标

  1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。

  2、在理解内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重难点

  1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

  2、初步学习分辨事物和联想。

  教学方法

  讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法

  教具:电脑

  教学过程

  第  一  课  时

  一. 揭示课题

  二. 检查预习

  1、 认读生字词

  2、 指名分节读课文,师纠正读音

  3、 通过预习你对课文有哪些了解?

  4、 学生质疑

  三、了解课文大意,理清文章层次

  第  二  课  时

  一、 复习,引入新课

  1、 板书课题:月光曲

  2、 请生简述《月光曲》的创作过程。

  3、 质疑:这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)

  二、 体会贝多芬在创作过程中的感情变化

  1、 生快速阅读课文,把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?

  2、 品读句子,再联系上下文,小组讨论问题。

  课件出示问题:贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?

  3、 交流讨论情况,重点体会以下几方面:

  (1) 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;

  (2) 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷,但又爱音乐,产生了同情心;

  (3) 贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音,很激动;

  (4) 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

  根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词

  4、 小结

  (1)通过刚才的讨论交流,大家又有什么新的收获?

  师述:这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。

  (2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。

  找

  分析言行 问

  议

  说

  体会心情

  理解内容

  三、 学习体会第三节

  1、 文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)

  一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”那个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

  2、 用刚才的学习方法,进行小组讨论,体会兄妹说话时的心情变化。

  3、 交流讨论情况

  (1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情,因为她知道贝多芬来到小镇,很想

  听贝多芬弹琴;

  (2)哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情,因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;

  (3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情,因为他不想让哥哥为了她而难过。

  4、 指导朗读兄妹的对话

  (1) 同桌分角色练读。

  (2) 指名生分角色朗读。

  (3) 男女生分角色朗读。

  5、 听了兄妹谈话,你有什么想法?

  6、 小结:贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了,才进了屋,才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?

  四、初步辨别联想与实在事物

  1、 请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)

  2、 小组讨论:读句子,根据内容画一画。

  3、 请生展示作品,并让大家评议。

  4、 课件出示选择题,让生选择《月光曲》曲调,并说理由。

  选一选:a、舒缓——明快——激昂

  b、明快——激昂——舒缓

  c、舒缓——激昂——明快

  5、 欣赏《月光曲》

  6、 请生通过朗读表现出曲调的变化。

  7、 大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?

  8、 哥哥为什么会想到这些?

  9、 师述:通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富,但联想要以实在

  事物为依据。而同样的音乐,让不同的人听,由于各人的经历不同,可能会有不同的联想。

  五、扩展,体会文章中心

  1、听音乐,想一想:

  盲姑娘静静地听着,仿佛看到(        )。

  我静静地听着,仿佛看到(          )。

  2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?

  3、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子,他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信,今后他们会怎样面对生活呢?

  板书设计:

  月 光 曲

  听:谈话      (感动)

  贝多芬  看:贫穷      (同情)

  弹:一曲 又一曲  (激动)

  记:曲子      (兴奋)