《大作家的小老师》（精选17篇）
《大作家的小老师》 篇1
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2 学会本课10个生字，认识4个二类字和一个多音字，理解由生字组成的词语。
3 通过对话，感悟萧伯纳的严于律己的可贵精神。
教学重难点：通过语言文字材料，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。
教学准备：调查关于萧伯纳的生平资料。
教学过程：
第一课时
一 激情导入
看到这个题目时，你的脑海里会出现哪些疑问呢？
生1：:小老师是谁？（师在“小老师”下面画问号）
生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）
生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在大作家和小老师中间画问号）
学贵有疑！有了问题，就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，把课文读正确读通顺。
二 检查读书情况
1 出示下列生字词：
告诉 出乎意料 深有感触 谦虚 口吻 苏联 莫斯科 意识
2 指名读，开火车读，齐读
3 指名分段有感情地朗读课文
三 初读感知
1 默读课文，解疑：“大作家”和“小老师”分别是指谁呢？“小老师”长得什么样子呢？
生1： 我知道大作家是萧伯纳，他是英国著名作家
还有谁了解萧伯纳？（生发言，师补充）
生2：我知道“小老师”是指苏联小姑娘娜塔莎
生3：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！
（出示图）你看，的确很可爱。我们来一起读一读这句话。（出示这句话，生齐读）
这些问题，读一读课文就能解决了。（擦去黑白中的两个问号）
“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学读一遍书就能够解决的。俗话说：“书读百遍，其义自现”下节课我们继续研讨这个问题。
四 描红
第二课时
一 复习导入：
1 出示下列生字词
文豪 预料 意识 感触 谦虚 苏联 口吻 告诉 萧伯纳 娜塔莎
同学们好！今天我们继续学习第十课《大作家的小老师》。首先请同学们自由出声地读一读屏幕上的词语，一会儿开火车读词语。
2 开火车读 齐读
二 精读感悟
1 大家再来看课题，这里的大作家是指谁？（萧伯纳）
“大作家”的“大”是指什么？（名气大，才气大，成就大，写出了许多优秀的作品等）
你还知道哪些大作家呢？（冰心，鲁迅等）
课题中的“小老师”是指谁？（苏联小姑娘娜塔莎）“小”指什么？（年龄小）
这是一个怎样的小姑娘呢？（出示第一自然段）
⑴ 指名读。说说这是一个怎样的小姑娘？（可爱、漂亮、聪明、惹人喜欢等）
你从哪里感受到她的~~~~
你能通过自己的朗读表现出她的~~~~吗？
⑵ 指名读，齐读
3 虽然这个小姑娘非常可爱，但这样一个有名的大作家为什么要拜这位小姑娘为自己的老师呢？带着疑问我们来读一读萧伯纳与小姑娘临别时的一段话。【出示第二自然段前半部分】
⑴ 谁来读一读萧伯纳的话？
⑵ 这句话应该怎么读？（大部分同学都认为应该读出自豪、骄傲的语气）
⑶ 他为什么要这么说？真的是在炫耀自己吗？结合上下文，思考一下。
【出示：他想~~~】
（萧伯纳是在同这个小姑娘玩了好久，在临别时才亮出自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但这种做法却表现了他有些自大。
⑷ 那么萧伯纳的所思所想应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试？
⑸ 齐读
4 可是小姑娘有没有像萧伯纳想象中的惊喜万分呢?请同学们齐读第三自然段。【出示】
⑴ 小姑娘的这种反应萧伯纳事先想到过吗？你从哪个词知道的？（出乎预料）
小结：事情的发展结果和原先设想的不一样就叫做出乎预料。
还可以从哪个字看出小姑娘的反应出乎预料？（竟）
⑵ 从她出预料的做法中你又能感受出这是一个怎样的小姑娘呢？
（天真、调皮、聪明、懂礼貌）
学生说后根据自己的理解再读一读这段话。
5 一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话啊！谁愿意分角色读一读？注意一定要把握住人物的特点。
指名读 分男女生读
6⑴ 姑娘的回答让萧伯纳有什么反应？（为之一震，意识到自己太自夸了）
⑵ 萧伯纳真是一个自夸的人吗？你从哪里能看出来?(他不是一个自夸之人。从“马上意识到”可以看出他是一个懂得反省，对自己要求十分严格的人)
齐读
7 是啊，说者无心听者有意，一次偶然的相遇让萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触：【出示第五自然段】
⑴ 指名读
⑵ 最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么拜小姑娘为师”了吗？
生答师板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚
这些都是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以~~~~~
让我们带着体会再来读一读这段话。
⑷ 一点点的缺失就让他有了如此的反省，即使他当时已是世界有名的大作家，他依然敬称这位小姑娘为自己的老师。从这里让我们又认识到了怎样的萧伯纳呢？并说出自己的理由
（勇于自我反省，谦虚自律，宽广的胸怀）
8 同学们，现在你们觉得大作家的“大”仅仅是写几部伟大的作品，名声很大吗？
（是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己，知错就改，有着宽广的胸怀。不愧是人们心目中的大作家！大文豪！）
9 不要忘记这位大作家还有一位小老师呢。这位老师虽然年纪很小，但你们认为她是一位合格的“老师”吗？为什么？（因为她让萧伯纳受到了教育：不能自夸，永远谦虚，平等相待）
10 学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
《大作家的小老师》 篇2
教学目标:1,以读为主,入情入境,学习萧伯纳的谦逊自律,体会其宽广胸怀.
2,理解"出乎预料","为之一震"等词语.
3,利用插图,关键语句激发学生想象,练习复述课文.
教学重点:体会萧伯纳的谦逊自律
教学难点:激发想像,练习复述课文.
教具准备:自制课件,自制头饰.
教学过程:
一,回顾复习
师:上节课我们学习了哪篇课文
生:大作家的小老师
二,精读感悟
1,学习第一自然段
师:你知道这位大作家是谁吗 课文是怎样介绍他的 为什么课文称他为著名作家呢 (出示萧伯纳资料)
难怪我们课文称萧伯纳为——
生:大作家
师:那么大作家的小老师是怎样一位老师呢
生:苏联小姑娘娜塔莎:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了.
师:课文是怎样描写小姑娘的可爱 (看插图突出可爱)
师:谁来读出娜塔莎的可爱.(指名读,齐读)
娜塔莎与萧伯纳的关系怎样呢 你从哪里看出来的 (非常喜欢 同她玩了好久)
2,学习第三,四自然段
师:四人为一小组读读课文2-4小节,找出萧伯纳心情的词语 (为之一震)
为什么萧伯纳会为之一震呢
因为出乎萧伯纳的预料.萧伯纳出乎预料的是什么
谁来读读娜塔莎的话.
娜塔莎是学着萧伯纳的口吻,她为什么要这样做呢 她是逗萧伯纳开心,还是其他的什么呢 她的话是什么意思 (她没有觉得大作家有什么了不起,也没觉得大作家和自己有什么不同.在娜塔莎眼里,萧伯纳也是人,是自己的玩伴,在大作家面前自己也没有觉得低人一等.)从这里你觉得娜塔莎是怎样的小姑娘 (天真,淳朴,可爱,聪明)
那么,萧伯纳本来是怎么想的呢 怎么做的呢 他在什么时候说这句话的 萧伯纳( )对小姑娘说,完成填空,按照你填入的词语,读读.
再读萧伯纳的的语言,边读边悟,除了惊喜万分,你还想到了什么 (让孩子有个惊喜,让她高兴)〈完成填空〉
谁来演好这么聪明的娜塔莎和大作家萧伯纳.(带头饰配动作,分角色朗读)
4,学习第四自然段
师:你演得真好.难怪萧伯纳会为之一震呢!从为之一震你体会到了什么
事后,萧伯纳说了什么话 一起来读读.注意变色的词语,谁能把萧伯纳的感触读好
从他的朗读中,你知道:萧伯纳是怎样一个人 (板书:谦虚 知错就改)
自己再读读萧伯纳的感触,结合自己平时的感触说说你对"她是我的老师"的理解.(提示:谁是你的老师 这个老师教会了你什么 )
三,复述课文
师:文中的萧伯纳和小姑娘,你喜欢谁 为什么
(再带头饰配动作,分角色朗读)
我们一起读读这些词语.你能运用这些小帮手,来复述课文吗 自己先练习一下,呆会请你说.
四,总结全文
今天,我们学习了《大作家的小老师》们一起认识了谦虚,知错就改的大作家萧伯纳和天真,淳朴,可爱,聪明的苏联小姑娘娜塔莎,我们还知道了一个深刻的道理,一起来读一读吧.今天我们真是收益匪浅啊!
五,作业
请你回家后,收集一些关于平等相待,谦虚的名人名言,我们来比比谁找得多.或者把这个故事讲给爸爸妈妈听,并告诉他们其中的道理.
板书设计
大作家 的 小老师
萧伯纳 娜塔莎
谦逊,严于律己 天真,可爱
平等相待,永远谦虚
《大作家的小老师》 篇3
[教学目标 ]:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程 ]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语 :这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业 .
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.
板书:
大作家的小老师
不能自夸 读文
平等相待 永远谦虚 解词
读懂
《大作家的小老师》 篇4
教材简析
课文记叙了发生在大作家萧伯纳身上的事，塑造了萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的感人形象。
全文共五个自然段，可分三段。第1段写萧伯纳在莫斯科访问时，与一个当地小姑娘玩了很久。第2段临别时萧伯纳将自己的身份告诉小姑娘，小姑娘听出了他语中“自夸”的意味。第3段写萧伯纳对这件事深有感触。
写作特点
“以小见大”，通过小小的细节描写塑造大作家萧伯纳的形象。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点
指导学生朗读感悟课文语言，从任务对话中体会文章内涵，感悟人物形象。
重难点突破思路
1、一个人不论取得多大成就，都不能自夸，对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。
这段感触是萧伯纳从小姑娘身上得到的。小姑娘提醒萧伯纳要平等待人，永远谦虚，无意中给萧伯纳上了一课。萧伯纳对小姑娘充满敬意。这也反映了萧伯纳能严于律己，知错能改。
教学流程
第一课时
一、导入新课
1、板书课题：《大作家的小老师》（齐读课题）
2、引导学生围绕课题质疑：读了这个题目，你的脑海中会产生哪些疑问？
3、读了课题，同学们产生了这么多的问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们带着这些疑问去读书，看你能解决哪些问题。
二、初读指导
1、投影出示学生疑问：
（1）大作家是谁？小老师是谁？
（2）小老师长得什么样子？
（3）大作家为什么要拜小老师呢？
2、学生自主学习课文，可在小组内与同学交流讨论。
3、检查自学情况。
a、可结合第（2）个问题，指导学生学习如何描写人物的外貌特征。首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。然后指导了写外貌反映人物个性的方法：从整体入手，再抓住引人注意的细节，最后加上自己对他的整体评价。这样写一个人的外貌就会真实、形象、具体。
b、对于第（3）个问题，可暂时不要求学生回答，而让学生说出“大作家和小姑娘之间发生了怎样的事情”就可以了。
4、通过读课文，你还知道了关于本课哪些问题？
5、理清课文条理，指导分段。
第一段（第一自然段）写萧伯纳一次在莫斯科访问时与一位小姑娘玩了很久；
第二段（第二至四自然段）写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使他为之一震；
第三段（第五自然段）定萧伯纳对这件事的感触。
三、学习字词
1、学生边练习朗读课文，边画出生字和自己不理解的词语，用已经掌握的方法学习。
2、学生交流自己的学习成果。
3、练习描红，抄写生字、词语，加强积累。
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你知道了些什么？
2、作业：（1）抄写生字词语。
（2）练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、复习提问：大作家是谁？小老师是谁？他们之间发生了怎样的事情？
2、过渡：大作家萧伯纳为什么要拜苏联小姑娘娜塔莎为老师呢？今天我们就来解开这个谜团。
二、精读训练
1、默读第一段，思考：从哪些地方可以看出萧伯纳非常喜欢这个小女孩呢？
（生默读课文，画出相关句子，然后交流汇报）
2、指导学习第二段。
（1）过渡：临别时，萧伯纳对小女孩说了些什么？他说这话时心理可能是怎样想的？请同学们认真读课文，和你小组内的同学一起合作，找到答案。
a、教师可引导学生通过“告诉”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情。
b、教师点拨：萧伯纳为什么这样说，是不是真的在炫耀自己？透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”，你还想到了什么？
c、通过学习，使学生领悟到萧伯纳是在同这个小姑娘“玩了好久”，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。
（2）过渡：听了萧伯纳的话，小姑娘是怎样回答的呢？萧伯纳听了小姑娘的回答，又有什么反应呢？
a、学生感情朗读第四自然段，画出小姑娘说的话，并通过“学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。
b、在第五自然段中画出表现萧伯纳表情的词语“为之一震”，引导学生思考：萧伯纳为什么会“为之一震”？从这个词语中，你体会到了些什么？
（3）指导朗读、表演。
a、同桌分角色朗读课文。
b、在小组内分角色表演这部分内容。
c、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
3、重点理解课文第三段，自读感悟，感情读品味。
（1）过渡：对这件事，萧伯纳深有感触。萧伯纳从这件事中受到了怎样的教育呢？
（2）学生朗读第三段，画出相关句子。（“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”）
（3）你对这句话是如何理解的？
a、教师可结合投影出示“虚心使人进步，骄傲使人落后”来帮助学生理解这句话的意思。
b、在生活中，有人对你说过这样的话吗？是在什么样的情况下说的？
（4）萧伯纳为什么称小姑娘为他的老师呢？请联系课文内容，说说你对这句话的理解。
a、投影出示：“三人行，必有我师。”
b、引导学生联系课文内容思考，并谈谈自己的理解。
（5）在生活中你觉得谁也曾经是你的“老师”？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
……
三、课堂总结
1、教师小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你也必将会成为生活中一位优秀的"小老师"。
2、齐读课文最后一段中萧伯纳的话。
附：板书设计
大作家 的 小老师
萧伯纳 娜塔莎
世界有名的大文豪 苏联小姑娘
平等、谦虚
《大作家的小老师》 篇5
一、教学目标：
1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
三、教学难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？
2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？
3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小”
4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？
二、初读课文。
1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。
2、读好了？老师来考考你。
出示二类生字词。
（1）带拼音开火车读。
（2）这里面有一个多音字——出示：教。
教（第一声）组词或造句。
教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……
（3）去拼音齐读。
3、出示一类生字词。
（1）带拼音开火车读。
（2）去拼音开火车读。
（3）齐读。
（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？
你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！
学生在生字表上描一个。
（5）再来看看这个词语，出示：感触。
“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。
事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思？
再指名读，齐读。
4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。
三、作业：抄写生字、词语。
第二课时
一、复习生字词。
二、精读课文。
1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？
2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）
你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？
（2）指名读，齐读。
3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？
指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
4、出示第二自然段。
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？
（2）出示填空：……萧伯纳 对小姑娘说……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）
b、你怎么想到填这个词的？
把自己的想法通过朗读表达出来。
5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？
小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。
（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？
（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）
指名读读这段话。
（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）
6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。
（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。
（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）“为之一震”是什么意思？
（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？
（3）指名读好这一自然段。
8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。
（1）指名读。
（2）引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。
（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？
平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
齐读萧伯纳深有感触说的这段话。
（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
四、升华、拓展。
1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？
——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？
——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！
3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。
板书:
大作家的小老师
不能自夸 读文
平等相待 永远谦虚 解词
读懂
《大作家的小老师》 篇6
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。
2、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让学生学会做人。
教学重点难点：
从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
一、复习揭题，导入课文。
1、今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳 ）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？
（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。
你还想到了哪些词夸他？（生说）
（举世闻名、驰名中外、名扬四海、出类拔萃）指导读。
（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、出类拔萃的大作家，他的文学成就让我们佩服！让我们一起赞赞他！
除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让我们再一起夸夸他！
2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎 ）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？
※ 你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！
※ 你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！我们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。
※ 多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表现出来吗？一起读！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉我？
生交流，师板书 平等相待、永远谦虚
2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……
小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”
怪不得萧伯纳说：她是我的老师。（出示齐读）。
3、齐读第五自然段。
三、品读对话，深化理解。
1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。 （出示 深有感触 ） 你知道什么叫“深有感触”吗？生交流
2、是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。
3、指名学生当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。
4、我们先来听听萧伯纳说了什么？师范读。同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）
5、点评：（1）得意（有点道理，你从哪些词语感受到的。）你读
（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读
（3）觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。）你来读
6、萧伯纳在说这句话的时候，心里是怎样想的？
（1）出示萧伯纳想的话，他暗想，读。他料想中的小姑年一定会惊喜万分的!
（2）如果你就是与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘，你会怎么表达你的开心和惊喜呢？
（3）生交流。
（4）是呀，他们肯定会惊喜万分，欣喜若狂的，这就是肖伯纳预料中的情景。
（5）可是，小姑娘的回答却让萧伯纳 出乎预料
6、用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？这是一个怎样的小姑娘？你能把它读出来吗？（相机板书：天真 可爱 ）
（1）你读出了小姑娘的顽皮。
（2）你读出了小姑娘的天真，和萧伯纳逗着玩呢！
（3）你读出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！我们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。
11、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。
四、导读探究，体现伟大。
1、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第五自然段）
2、心灵有所震撼，有所触动，用课文中的一个词说就是（为之一震），
“震”是指——？使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）
3、姑娘的率直不仅使萧伯纳为之一震，他还马上（导读）。再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？ 生交流：善于反思、严于律己、自省自律 （相机板书）
4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。
5、萧伯纳把小姑娘当成自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了人与人之间应该平等相待，永远谦虚。其实，小姑娘天真的一番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们————一个人……
6、小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有（严于律己、自省自律、谦虚）等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意我们一起把课题读一读。
五、进入角色，升华情感。
1、原来大作家的小老师是这么一回事。让我们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读学生扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他部分大家齐读。
2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？
出示： 是我的老师，因为他让我 。
3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让我们再次带着你的敬意，读读课题。
4、生齐读课题。
5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《大作家的小老师》 篇7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读人物对话，体会人物的特点，走进人物内心。
3、体会萧伯纳由自夸到自悟的心理变化，学习他的谦虚的精神。
教学重点：朗读人物的对话，从对话中感悟人物形象。
教学过程：
一、读课题 设疑、解疑
1、今天我们一起学习第十课——（生齐读课题），刚刚看到这个题目，你的脑海里肯定有许多疑问吧？
2、学生质疑
3、通过预习，你可以解决哪些问题了？
（1）学生说到“大作家就是指萧伯纳”时，老师补充：萧伯纳是英国著名的作家，他的一生写下了五十部著作，曾多次出国考察访问，可以说他是名扬四海，用他自己的话说“是世界有名的作家”。
（2）学生说道“小老师就是苏联小姑娘”室，老师问“这是一个怎样的小姑娘”，学习课文第一小节。
4、大作家为什么称呼小姑娘是他的老师？
二、读对话 揣摩人心
1、出示第五小节，学生读。
2、萧伯纳认为自己哪里是太自夸了？
3、（出示第二节）临别时萧伯纳为什么要这么说？
4、所以萧伯纳在道出自己的身份时肯定会强调一些词语，谁来试试看？（指名读）
如果能加上一些动作，带上一点表情，那就更有大作家的风度了（再指名读）
5、如果你是娜塔莎，你得知眼前这位和你玩了好久的老爷爷就是大名鼎鼎的萧伯纳时，你会惊喜吗？
（不会惊喜万分的，你是娜塔莎的知音）
（会的），那你会怎么表现出来？（有什么表情、会怎么说、怎么做）
6、你们真是萧伯纳的知音，萧伯纳当初以为娜塔莎也会像你们这样的惊喜万分，然而，出乎预料的是，小姑娘会这样说：——（引读第三节）
小姑娘竟学者萧伯纳的口吻说道：——（指名读）
漂亮的娜塔莎请你再来回敬萧伯纳一句（再指名）
让我们一起学一学萧伯纳的口吻，读——
5、当时萧伯纳听了以后有什么反映？
理解“为之一震”
6、是的，娜的那句话使萧深受刺激，使他的心情久久不能平静，这就叫——“深有感触”
三、反复读 感悟道理
1、谦虚是美德，让我们牢牢的记住娜的教导：（画 读）
2、如果我们的伙伴因为成绩优秀而沾沾自喜，我们就对他说——
如果我们自己进步了，我们就对自己说——
让我们对身边的所有人说——
四、拓展读 内化思想
原来，小姑娘让萧伯纳明白了一个道理，所以，萧伯纳称小姑娘是他的小老师。其实，像萧伯纳这样懂得人与人之间应该平等相待、永远谦虚的，还有许多名人，这里就有一个《爱因斯坦与小姑娘》的故事。
学生阅读补充资料：《爱因斯坦与小姑娘》的故事和关于谦虚的故事、名言。
《大作家的小老师》这个课题极有思考性，很能引起学生的阅读兴趣。学贵有疑，课一开始，我就让学生根据课题质疑。其中“大作家是谁”，“小老师是谁”这两个问题层次较浅，学生马上可以解决，重点探究的是“为什么萧伯纳称小姑娘是他的小老师”。这种解决问题的方式突出了重点，是从学生实际的知识能力出发的，尊重了学生的需求，遵循了学生的认知特点。
让学生扮演人物，有感情地朗读人物对话，进入人物内心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通过换位思考“如果你是娜塔莎，你得知眼前这位和你玩了好久的老爷爷就是大名鼎鼎的萧伯纳时，你会惊喜吗？”让学生各抒己见，畅所欲言。常常看到理论书上说：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”“要尊重学生的独特感受。”如何做到真正的“尊重学生”呢？我想，相信学生，创设条件，让学生有充分说的机会是最重要的。学生的思维只有在相互碰撞时才能迸射出绚丽的火花。这火花就是学生的智慧，我们老师不能扼杀。所以课堂上，学生惊喜也好，无所谓也罢，我都充分地加以了肯定。
每篇课文总有它的文本价值，我把这篇课文蕴涵的道理定为学生的情感取向。教书育人，我想我们的课堂除了让学生获得一些知识外，更应该懂得一些做人的道理。待人谦虚、与人平等，这是多么重要啊。课上，让学生反复地读萧伯纳的最后一句话和拓展阅读就是想触动学生的心弦，碰击学生的情感
《大作家的小老师》 篇8
课 题
10、大作家的小老师
课 型
新授
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，认识一个多音字。理解生字组成的词语。
3、通过朗读，初步感受萧伯纳的平易近人和谦虚，娜塔莎的聪明可爱。
4、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
教学重难点
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。
2、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备
课件，萧伯纳的有关资料，关于谦虚的小故事。
教学时间
2课时。
教 学 过 程 设 计（第 1 课时）
课时目标
1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、 理解“大作家”“大文豪”的意义。
师 生 活 动
备 注
课前预习任务：
1、朗读课文，了解课文大意，用自己的话说一说课文内容。
2、自学生字新词，理解词语。
3、搜集有关萧伯纳的资料。
一、研究课题。
板书课题《大作家的小老师》，从中找出一对反义词，教师圈画出。
1、大作家是谁？交流资料。萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，还获得过“诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。1933年到中国访问。小老师是谁呢？（在“小老师”下画问号）
2、小老师长得什么样子？（在“小老师”下再画一个问号）
3、“大作家”是什么意思？课文中还有一个词的意思和它差不多，找出来（“大文豪”）。学习“豪”。大作家为什么要拜小老师？（“大作家”和“小老师”中间画问号）
让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
一、 检查生字词。
1、出示词语：萧伯纳 莫斯科 告诉 大文豪 口吻 预料 苏联 娜塔莎 意识 感触 谦虚 教育。小老师范读。开火车读词语，纠正读音。
2、通过课前的预习，你们都理解了哪些词语的意思呢？（师总结学生理解词语的不同方法。）
三、朗读课文，研究课文大意。
1、小组内用自己喜欢的方式在把课文读上几遍，互相帮助纠正。指名读课文，评价。
2、学生选择自己喜欢的自然段朗读，师指导读正确读好。
3、重点指导读好2-3自然段的对话。一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘，多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？
4、各种方式朗读。（同桌互相读、男女生合作读、加动作读）
5、看黑板，这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。
（1）“小老师是谁”？小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
（2）小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（出示图）这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）
6、这些问题，读一读课文就能解决了！（擦去问号中的两个）现在，黑板上只剩下一个大问好了： ‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。下一节课我们一起研究。
五、布置作业。
1、熟读课文，思考：你从课文中看出萧伯纳和娜塔莎是什么样的人？
2、书写生字。
板书设计
大 作 家 的 小 老 师
？ ？？
萧伯纳 娜塔莎
教 后 记
课 题
10、大作家的小老师
课 型
新授
教 学 过 程 设 计（第 2 课时）
课时目标
在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。
师 生 活 动
备 注
一、复习导入
1、“大作家”是——萧伯纳。“小老师”是——娜塔莎。
2、这是一个什么样的小姑娘？出示填空题：娜塔莎是一个（ ）的小姑娘。
3、指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？你从哪里感受到这是一个（ ）的小姑娘的？
总结：这是利用外貌描写来突出小姑娘的可爱，我们以后写作文也可以用这种方法来突出一个人的特点。
二、精读课文，体会人物的内心世界。
你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。
1、充分阅读这段对话，对文本有初步的了解。引导学生读这段话，说说读后有什么感受。
2、抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，观察插图中人物的动作。
3、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。
4、小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。
小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程： “出乎预料”！ “为之一震”。）
“不觉为之一震”说明萧伯纳是个怎样的人？“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！体会他的严于律己。联系萧伯纳自身的成就，以及上文中他与小姑娘的对话，再次说说萧伯纳是个怎样的人，从而认识他的谦虚。
5、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着把课文改为第一人称读一读。
6、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。
三、小结。
课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？
（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）
这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）
四、拓展升华
萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：
1、我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）
2、我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！（师板书：平等相待）
总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！
今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）
五、课堂作业。
1、课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！
2、阅读课文片断，完成练习。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（ ）取得多大成就，（ ）不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
（1）在（ ）里填上合适的词。
（2）与“谦虚”一词意思相反的词是“ ”，用这两个词完成填空： 使人进步， 使人落后。
（3）萧伯纳把小姑娘当作自己的老师是因为： 。
3、诵读课文试着复述课文，把这个故事讲给家长听。
4、阅读谦虚的故事：
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对孩子说：“我不如你，你可以做我的老师啊！”
板书设计
大 作 家 的 小 老 师
萧伯纳 娜塔莎
不能自夸 永远谦虚 平等相待
教 后 记
《大作家的小老师》 篇9
教学要求：
1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
教学重难点
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学课时：
2课时
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。
3、凭借具体而又生动的语言文字，感悟世界文豪肖伯纳严于律己的可贵品质。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟肖伯纳严于律己的可贵品质。
教学准备：投影
教学过程：
一、指导读通。
1、揭题 10、大作家的小老师
2、质疑：大作家是谁？小老师又是谁？为什么大作家还有个小老师呢？
3、学生带着问题去试读课文，并提出自读要求：读准字音，把课文读准、读通
4、检查自学情况，指名几个学生分男女比赛读课文。教师及时纠 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，当学生对文章充满好奇与不解，一种迫切想解决疑问的内驱力推动学生积极走进文本。
正、指导。
二、指导读懂
1、学生自学课文，看看有哪些词语和句子不理解。
2、说说有哪些词句不理解，借助工具书或相关的语言环境来理解。
3、反复读课文，看看你读懂了什么？还有什么问题不明白？
4、讨论学生提出的不明白的问题。
5、提问：
（1）肖伯纳听了什么话后“为之一震”？他为什么会“为之一震”？从这“为之一震”中你体会出什么？
（2）揭示课题时产生的问题懂了没有
三、指导读好
1、自由，边读边想，两人对话的有趣场面，感受肖伯纳先是自负而后自责的心理变化过程。体会其谦逊自律的宽广的胸怀。
2、朗读自己的喜欢的部分。
富有情趣的对话，很容易调动学生读书的欲望，在学生反复、多种形式的阅读中，学生逐步体会到萧伯纳变化是其谦逊自律的表现。然后讨论，主要是想想看在生活中除了老师和长辈之外，有没有比你小的人教给你一点道理，进行交流。当学生跃跃欲试时，我却只找了少数几个人发言，其他学生越着急，我越不让讲，当下课后再让学生把它写下来。进行全班交流。
分角色朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、继续正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成本课练习。
教学重难点：体会萧伯纳的话。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语：
告诉 作家 自夸 惊喜
访问 孩子 预料 感触
2、指名分角色朗读课文。
二、完成练习。
1、从课后习题4中的两句话中你体会到什么？小组讨论，指名回答。
2、引导学生体会出当时萧伯纳的骄傲、自夸和小姑娘的天真、不卑不亢。
3、联系课文说说你对萧伯纳说：“她是我的老师”这句话的理解。
（1）萧伯纳是个什么样的人，需要从语言文字中去体悟，当学生通过想象读、分角色读等后逐步加深。《大作家的小老师》这篇课文讲的是萧伯纳一位大文豪从苏联小姑娘娜塔莎身上受到的教育：人要永远谦虚。在教这一课时注重了教材的扩展，我认为较好了阐释了用教材教，落实了课标的基本理念：语文是生活的语文；也是人性化的语文；王崧舟老师也指出这一点。做到了这一点，让学生在这一节课中学得轻松的，掌握的更牢。
小组内讨论。
（2）指名说，全班讨论。
三、完成作业。
1、比一比，再组词。
纳 诉 预
内 折 予
料 联 震
科 连 霞
2、抄写课后练习3中的词语。
3、读课后补充阅读，说说你对萧伯纳的认识。
20、大作家的小老师△
肖伯纳→大作家
平等相待、永远谦虚
小姑娘→娜塔莎
教后反思：
对文本中两个人物：萧伯纳、娜塔莎形象的认识并不难，只是对于最后一段萧伯纳的感触，学生的理解还不够，指导学生联系课文内容去理解，结果仍不是很理想，但从三年级孩子的知识水平看，这样的理解不可太高。“大”是修饰“作家”一词的，且此“大”跟年龄大小无关，只是在强调此作家非一般作家，从文本中可领略其“大”的含义。从文中即可读懂“大”的所指，开篇“萧伯纳是英国著名作家。”中段“就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”等。如果仅限于此，那我们还不算理解文本真正意义的“大”。我想之所以称之为“大”作家，更应有过人之处，那就是萧伯纳能从小女孩身上得到启迪，不以自己的行为而耻，而是敢于自责，积极反思自己的行为。我们应该坚信，萧伯纳正是具有了这样不断反思、敢于拜小姑娘为师的品质才能成为真正意义的“大“作家。故我曰：其“大”真大。
另外，这是一篇富有哲理的文章，可以说对孩子是终身受益的，在反复诵读中引导学生体会文章潜在的哲理，逐步树立正确的价值观。
《大作家的小老师》 篇10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习——《大作家的小老师》（齐读课题）
2、老师这儿有几个词，谁来读一读？
（1）出示词语：萧伯纳娜塔莎（师：这是两个外国人名，通过上节课的学习，能说说他们的身份吗？）
（2）出示一个字：教（师：教是一个多音字，你能用两个读音分别组词吗？读第一声时，一般单用，指一种具体行为。如教书、教课等。
读第四声时，组的词就多啦，如：教学、教育、教室、教师等。课文中，这个字组成的词是：教育。师：生活中，一般是谁教育谁？
在这篇课文中，是谁给了谁教育呢？（小姑娘给了萧伯纳教育）
（3）难怪课题叫《大作家的小老师》呢！再一起读读课题。
3、质疑
一个普通的苏联小姑娘居然能让一位获得诺贝尔文学奖的大作家称她为老师，你们想认识这小女孩吗？
二、品读课文
（一）认识小老师
1、（出示：小姑娘的课文插图）你看到的是一个怎样的小姑娘？
那书上是怎样描写她的呢？打开书本，划出描写小姑娘外貌的句子，好好读一读。（课件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可爱极了。）
l抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的写作手法，我们写作文时也可以试一试。
2、（课件出示第一段，再读读，这小姑娘还给你留下什么印象？）
是个讨人喜欢的小姑娘……（萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。）
l利用他人对她的态度，从侧面来表现小姑娘的可爱，这又是一个值得我们学习的写作方法。
（三）释疑
1、过渡：这样一个可爱的小姑娘会给萧伯纳怎样的教育呢？好好读一读2-4自然段，品味萧伯纳与小姑娘临别时的对话。
2、师：让我们来再现他们分别的情景。
出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
（1）自己读读，想想萧伯纳说这句话时会有什么样的动作神态呢，又是怎样的语气呢？（出示填空：临别时，萧伯纳______对小姑娘说……）
l观察插图，学生联系当时情境设想。
（预设：自豪、神秘、自以为是、骄傲、摸了摸小姑娘的头……）
（3）师：你是怎么想到填这个词的？这句话中哪些词给了你启发？
（抓住“别忘了”|“世界有名”、“大作家”等词来说）
（4）萧伯纳真的就是一个自夸自大的人吗？他这样一个大文豪有必要在一个小姑娘面前炫耀自己吗？
（5）（课件出示）他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
谁来把萧伯纳内心的想法读出来。
3、那这个小姑娘是不是像萧伯纳料想中那样惊喜万分呢？（不是）谁来给我们读一读，谈谈感受。（课件出示第三段）
（1）理解“出乎预料”
师：小姑娘的做法与萧伯纳想的完全不同，这就是“出乎预料”。瞧，这就是联系上下文理解词语，多好的一种学习方法啊！
（2）这段话中还有哪个字告诉我们萧伯纳根本没想到？（竟）
指名读，注意这两个词语。
（3）同学们，好好读读他们的对话，你有什么发现？（小姑娘在学萧伯纳说话，句式是一样的。）仅仅是句式相似吗？还有什么也会相似？（语气）这就是“口吻”，谁来学学这个小姑娘？
（4）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌……）
（5）那就带着你的理解再读读这段话吧。
4、一个是世界有名的大文豪，一个是普通的苏联小姑娘，他们之间的对话多么有趣啊！同桌之间分角色读一读？出示二、三自然段。
（1）指名分角色读
（2）男生——萧伯纳，女生——小姑娘
5、过渡：俗话说：“说者无意，听者有心。”小姑娘天真的一句话在萧伯纳听来却意味深长。
（1）、（课件出示第四段）齐读。你怎样看待萧伯纳的反应？
（2）、学生谈感受（围绕“为之一震”、“马上”来谈）
（3）、师：读到这儿，你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？（谦虚、善于反思……）
三、升华主题
1、师：是啊，就是这一次偶遇，苏联小姑娘一句天真的话语，却促使萧伯纳回去后仍在深深地反思，他从中悟出了一个道理：（课件出示：“一个人……永远谦虚。”）
2、自己读读这段话，谈谈你的理解。
3、引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话
4、这句话是小女孩有意教育萧伯纳的吗？（不是，是萧伯纳自己体会出来的一种感受。这就是“感触”，深有感触，就是感受很深。）
5、小姑娘无意中的话给了萧伯纳启发，于是萧伯纳说——她是我的老师（引读），从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满着一种怎样的情感？（佩服、感激、尊重……）
6、这里的老师是一种职业吗？（不是）难怪孔子说：“三人行，必有我师。”了不起的人总是能够谦虚地向周围的一切事物学习。
7、让我们记住萧伯纳悟出的道理。
8、瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此深刻的反思，让他把一个小姑娘称为自己的老师。同学们，让我们再回头看看课题，此时，你觉得大作家的“大”还仅仅指写了几部伟大的作品，名气大吗？
——是呀，萧伯纳不仅有着出众的才华，更能够严于律己，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
9、当然我们更不要忘记大作家的这位小老师，这个“小”字，不仅仅是年龄小，更包含着大家对她的喜爱！
10、让我们再一起读一读课题。
四、作业：
1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。
2、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。
《大作家的小老师》 篇11
[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。3、学习本课生字词，理解由生字组成的词语。[教学重难点]：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。[教学过程]：第一课时一、质疑导入1、今天，吴老师和2班的小朋友们一块学习第10课，[出示课题] 请大家读读课题。2、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？（学生提出问题）二、初读课文1、带着这些疑问读读课文！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（生自读）2、齐读生字词，指名分段读三、品读课文1、通过读书，你解决了什么问题？a.这个大作家是谁？[板书：萧伯纳]介绍萧伯纳，理解“大文豪”。b.大作家的小老师是谁？[板书：小姑娘]她是个怎样的小女孩？ 指导朗读句子。2、品读解决难点问题：“为什么大作家会有一个小老师？”这个问题稍微有些难度，别急，读书百遍，其义自现。我们再来读读课文，相信就能找到答案的。请同学们再读读课文第二到四自然段，看看萧伯纳的是怎么想的，又是怎么做的。（1）、他是怎么想的？通过填空，理解词语“惊喜万分”。（2）、他是怎么做的？ 朗读指导：谁能来当当萧伯纳，给大家读读这段话。他说话时的语气是怎样的？看图，学学萧伯纳的样子，给大家演一演。（指名表演读）师生对话表演读。（3）、理解“出乎预料”小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？（出乎预料）小结：不在你的预料和想象之内的就是——出乎预料。（4）、小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉——为之一震。是什么震撼了他？小结：“说者无心，听者有意”！萧伯纳从小女孩模仿他的话语中，看到了自己竟然这么—自夸。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。（5）、萧伯纳从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。（6）、解答难题：为什么萧伯纳说小女孩是他的老师？3、感悟升华那你觉得萧伯纳是一个怎样的人？这个故事对你有什么启发？四、总结1、同学们，老师送你们两句名言。“三人行，必有我师”、 “谦虚使人进步，骄傲使人落后。” （学生齐读名言）2、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。 第二课时一、复习1、用简单的话说说着篇课文讲了一件什么事？2、练习复述课文。二、学习生字1、找出最佳记忆字形的方法。记生字2、通过查字典理解字意，并组词。3、练习书写描红。三、总结学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)? 四、作业.1、把你搜集到的格言讲给别人听2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品3、完成课后练习. 板书设计： 10 大 作 家 的 小 老 师 萧伯纳 小姑娘 自夸—谦逊 聪明 可爱 平等相待 永远谦虚
《大作家的小老师》 篇12
一、激趣导入
1、由题设疑，引发思考：
（1）出示课题：10、大作家的小老师
（2）提问：
① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？
② 课文中大作家是指谁？
③ 小老师又是谁？
二、初读课文
1、检查预习情况
（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。
（2）指名说说对有关词语的理解。
2、指名分段朗读课文。
三、探索新知
1、创设情境，贯穿全文
教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？
2、学习第一部分（第1自然段）
（1）思考，答问：
萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？
（2）你为什么喜欢这个孩子？
引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”
3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。
学习目标
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
学重难点
1.重点：培养学生的自学能力.
2.难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学过程
《大作家的小老师》 篇13
★ 精选教案（一）
一、导课
师：生活中你见到过的老师比你的年龄大还是比你的年龄小？
生：生活中我见到过的老师比我的年龄大
师：生活中你见到过的作家比你的年龄大还是比你的年龄小？
生：生活中我见到过的作家比我的年龄小。
师：今天老师给你们带来了一个不同的问题，那就是作家比你的年龄大，而老师却比你们的年龄小。你们愿意听吗？
师：我们今天一起讨论第十课《大作家的小老师》板书
师：有兴趣的同学跟老师一起书写题目
师：我们一起读两遍题目好吗？
生：齐读
二、检查复习
师：想别同学们已经把生字这个问题解决了，我要来考考大家。
出示大屏幕带拼音的字词。你们想一个人读还是一起读呢？
生：一齐读
师：我想去掉拼音也不会难住大家的？
生：齐读三遍
师：纠正读音“意识”的“识”应该读轻声
生：再读“意识”
三、学习新课
师：看到这个题目你有什么问题要提？
生：一般都是大人是我们小孩的老师，为什么已经成了大作家还要拜小朋友为老师呢？
生：小朋友是大作家的老师，这到底是怎么回事？
师：同学们很会提问题。俗话说“书读百遍其义自现”带着这些问题先来读课文的第一自然段，读完后请你告诉大家你了解了那些问题？
生：萧伯纳在莫斯科访问时遇到了一个非常可爱的小姑娘，同他玩了很久
生：这个大作家是萧伯纳
师：请同学们再仔细读看看还有那些问题？
生：萧伯纳是英国著名的作家
生：小姑娘长的可爱。
师：你把描写小姑娘的句子读出来好吗？
生:读“小姑娘白白胖胖……可爱极了”
师：出示大屏幕，问哪一位是可爱的小姑娘？她长的怎么样？
生：不论是从书上看，还是从图上看都能知道“小姑娘长的白白胖胖，一对大眼睛很有神，并且还扎着大红蝴蝶结”真是可爱极了
师：因为她可爱所以萧伯纳非常喜欢她，才同她玩了很久很久。师：你能否用“因为……所以……说说萧伯纳喜欢这个孩子？
：因为小姑娘长得白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上还扎着大蝴蝶结，所以萧伯纳特别喜欢她，就和她玩了很久很久。
师：萧伯纳只是喜欢这个小姑娘吗？还有没有别的事情发生、请读课文第二自然段，自由朗读。老师巡视
师：你读懂了什么？
生：临别前萧伯纳告诉小姑娘：“别忘了，告诉你妈妈，就说今天同你玩的是英国著名大作家萧伯纳”。
师：真好，你都能复述课文了
师：他们之间发生了什么事情？请同学们围绕题目：大作家是谁？小老师是谁?生答后师板书《萧伯纳、娜塔莎》
师：既然萧伯纳拜娜塔莎为小老师，这中间他们是怎么拜的呢？
生：萧伯纳拜小姑娘为小老师的话，可能小女孩给了他一种教育。
师：萧伯纳同她玩了很久很久，临别时同小姑娘说了一句话，怎么说的?
生：读课文：“临别时，……”
师：萧伯纳说这句话时用了什么样的语气？
生：我认为他是用自豪、骄傲的语气，好像告诉小姑娘他自己的身份，他是一位“大”文豪.
生：“别忘了”三个字说明萧伯纳说话时强调的语气。
师：萧伯纳真是这么想的吗?请大家再读课文想一想
萧伯纳说的话真是以为自己了不起吗？
生：自由朗读并体会，他暗想，从他的话中语中我认为他是想给小姑娘一个惊喜，让她知道同她玩的不是别人，而是英国著名大作家。
师：引读。小女孩是否因为自己同大文豪在玩而感到惊喜了呢？文豪是怎样的一个人？
生：文豪是写作著名，画画著名，写作成就非常大……
师：据我所知，萧伯纳主要成就在戏剧。一生共写剧本51部，小说5部和其他著作多种。主要剧作有《华伦夫人的职业》等。由此可见他是写作著名
师：小女孩于大作家，并且是世界著名的大作家在一起玩真是应该惊喜，可是她没有惊喜，为什么？
生：出乎意料的是：“小女孩学着萧伯纳的样子说:‘请你回去…… 娜塔莎’”
师：你认为小姑娘是什么样的呢？
生：很聪明，很可爱
师：你也同小姑娘一样聪明可爱，板书（聪明 可爱）
生:我觉得这句话就包含了一种教育，刚才你太自夸了，你让我记住你的名字，请你也记住我的尊姓大名
师:萧伯纳有什么反应？
生:他马上觉得刚才自己太自夸了，有点骄傲了。板书（骄傲）
师：萧伯纳以为她是自己的老师，是自己学习的榜样，他开始反省了，小姑娘说的话对萧伯纳有什么教育呢？
生：萧伯纳应该对任何人都平等相待，永远谦虚
师：如果我是小姑娘我可能这样说：“你别自夸了，大文豪有什么了不起的”而且小姑娘并没有这样说，说明什么？
生:小姑娘说话很婉转，亲切
师：于是萧伯纳意识到自己的话太自夸了，所以就为之一振。为什么一振？
生：为小姑娘说的话，竟然他没想到。他没想到小姑娘这么可爱，这么聪明
师：引导学生读他俩的对话体会他俩的语气。指名表演
就是因为小姑娘的可爱聪明使萧伯纳克服掉了自夸的情绪了吗？指名读最后一自然段
生：读后，
师：读的有感情，但声音小点，你再大声点朗读好吗？生再读 学生齐读体会：“事后……她是我的老师”
师：小姑娘给了他什么教育呢?
生：对人应该平等相待！
师：谈话，老师今天是你们的老师，是否应该骄傲，自夸就觉得高人一等呢？答案是肯定的，不行。老师应该低下头来和同学们一起讨论，一起学习，时时向身边的老师、家人、朋友、邻里学习。这说明萧伯纳是个什么样的人。请同学们在读中体会萧伯纳的感受。
师：这说明萧伯纳是个什么样的人？
生：知错就就改，他很后悔自己的做法
师：我认为萧伯纳非常正直，非常了不起。板书《了不起》
四、拓展练习，生活中你认为谁是你的老师，为什么？
生：我觉得大自然是我的老师，大自然告诉我要保护环境。
师：或者说爸爸、妈妈、亲人、是我的老师，为什么？出示大屏幕
生：我觉得爸爸是我的老师，在我做题不理解的时候他总会帮助我。
生：我觉得小动物中蚂蚁是我的老师，因为蚂蚁会动员伙伴们搬运较大的物体，他告诉我们团结的力量是无穷的
生：妈妈说我的老师，妈妈从小教育我要好好学习，天天向上，长大要为祖国服务。
师：同学们真是智慧无穷，我觉得一本本生动的书籍是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
……
五、小结
师：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你必将也会成会生活的一位优秀的"小老师"。
★ 精选教案（二）
教学目标和要求：
1、知识与技能：学会10个生字，认识会认字6个，多音字1个，理解字词。能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文内容。
2、过程与方法：采用启发、讨论探究、自主合作了解课文的内容。
3、情感态度价值观：从大作家萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重点：学会字词，理解课文内容。
教学难点：体会大作家的话，感悟出思想内涵，学做谦、自律、宽广胸怀的人。
教学方法：启发、理解、讨论、感悟。
教学准备：光碟、资料、图片、课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1、板题：大作家的小老师 问：作家是什么意思？大作家呢？
介绍萧伯纳，英国作家，主要成就在戏剧。一生中共写剧本51部小说5部和其他著作多种。如《苹果车》《人与超人》《鬼门的徒弟》等。1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄、鲁迅、蔡元培等会面。
2、大作家和小老师间发生了什么事情？
二、初读课文
1、自由读一读想想主要讲了什么？
2、理清文章的思路，在莫斯科访问时遇上了一位小姑娘，玩了很久。临别时说出了自己的身份，听到了小姑娘出乎意料的回答很是一震。最后从这件事中深有感触，受到教育。
3、找出不理解的词语查字典自学。
4、检查读书情况，并给予纠正。
三自学生字
1、自由拼读。
2、指名读一读。
3、出示词语读一读。
告诉 作家 自夸 惊喜 文豪
访问 孩子 预料 感触 意识
4、指导写易错字。
四、指导作业
1、写描红。
2、把课文读熟，做到正确、流利有感情。
第二课时
一、启发导入
1、同学们我们知道哪些中外大作家？如《水浒传》的施耐庵、罗贯中。《红楼梦》的曹雪芹。《静夜思》的李白。《滕王阁序》的王勃。还有鲁迅、巴金、雨果、高尔基这些人都是大作家。
2、课文中的大作家萧伯纳为什么还要拜小老师呢？
二、整体感知
1、播放课件仔细听一听，究竟发生了什么事？
2、同位的同学讲一讲这个故事。
3、指名来讲一讲。
4、师生共同评价。
三、讨论探究
1、出示图片后问：萧伯纳大作家在和一个小姑娘玩耍，他为什么跟她一起玩？（非常喜欢这个小姑娘）
白白胖胖，眼睛有神，扎着、
2、萧伯纳在离别时为什么亮出自己的身份，听了小姑娘的话后为什么又为之一震？
3、大作家受到了什么教育，又为什么称小姑娘是他的小老师？
4、以小组为单位讨论。
5、汇报说一说，从小姑娘的话中悟出了什么？根据文中来谈。
四、角色表演
1、以同位的形式接着对话萧伯纳为之一震说、小女孩说、
2、指名表演，说说大作家为什么这样说？
3、互相评价。
五、小结释疑
1、从这个故事中你懂得了什么？
2、在平时的生活、学习中你应该怎样做？
3、还有什么不明白的？
4、师生共同释疑。
六、拓展作业
1、把这个故事讲给家长听。
2、收集大作家的故事准备开故事会。
板书设计：
10、 大 作 家 的 小老 师
萧 伯 纳小 姑 娘
一起玩耍
谦逊自律 宽广胸怀 可爱 也要学做人
《大作家的小老师》 篇14
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、学会本课生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。——（德育目标）
·教学重点难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
·教学具准备 课件
·主要板书设计
大作家的小老师
（萧伯纳） （娜塔莎）
不能自夸
永远谦虚
·教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、由题设疑，引发思考：
（1）出示课题：10、大作家的小老师，学生读题。
（2）提问：
① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？
② 课文中大作家是指谁？
③ 小老师又是谁？
（3）学生根据预习活动中获得的知识回答。
2、回答了这几个问题，现在你有没有什么问题想问的？
学生提出心疑问：这么有名的作家还需要老师吗？而且这个老师还只是一个小朋友啊？
过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。那就认真地来学学这篇课文吧。
二、初读指导
1、检查预习情况
（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。
（2）指名说说对有关词语的理解。
2、指名分段朗读课文。
三、探索新知
1、创设情境，贯穿全文
教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？
学生扮演萧伯纳，回答记者的采访：我在莫斯科遇到了一个小姑娘，他教育我任何不论取得多大成就都不能自夸。（学生如果回答不出，教师可适时激励，把问题留下来，到学习课文中或学习后解答。）
2、学习第一部分（第1自然段）
（1）思考，答问：
萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？
学生自由朗读第一自然段，再以萧伯纳的口吻回答。
（2）你为什么喜欢这个孩子？
引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”
3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。四、学习生字
1、出示生字
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：
2、反馈词语，表扬优秀。
二、探索新知
（一）学习第二部分（情境采访）
1、思考、答问：
（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？
学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？
——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。
（3）你是从课文哪里看出来的？
出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？
① 出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
② 讨论回答：
a、“出乎意料”是什么意思？
b、出于谁的意料之外？
c、萧伯纳意料之中应该是什么样的？
d、小姑娘有没有“惊喜万分”？
e、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？
f、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？
g、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？
（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？
a、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？
b、“意识”是什么意思？
c、意识到了什么？
小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
（三）抓住“感触”，明白由来
1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）
2、思考、讨论：
（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？
（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？
（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）
3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。
三、总结升华
1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？
2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（ ）。
如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（ ）。
3、让我们再读课题，把感受读出来。
《大作家的小老师》 篇15
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。
2、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让学生学会做人。
教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
一、复习揭题，导入课文。
师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。（板书课题）通过上堂课的学习，大家都知道“大作家”是谁？
生：萧伯纳。
师：（板书：萧伯纳 ）他是一位怎样的大作家呢？
生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》、《康蒂妲》、《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《芭芭拉少校》、《苹果车》、《真相毕露》。
生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他1933年来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。
师：了解得真不少。你能用文中的话来介绍介绍吗？
生1：萧伯纳是英国著名作家。
生2：萧伯纳是世界有名的大作家。
生3：萧伯纳是一位世界大文豪。
师：怎样的人可以称得上文豪？
生：杰出的、伟大的作家。
师：让我们一起夸夸他！
生齐读：萧伯纳是一位世界大文豪。
师：除此之外，你还想到了哪些词夸他？
生1：举世闻名
生2：驰名中外
生3：名扬四海
生4：出类拔萃
生5：赫赫有名
生6：声名远扬
生7：妇孺皆知
师：是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、出类拔萃的大作家，他的文学成就让我们佩服！让我们一起赞赞他！
（课件出示：
萧伯纳是英国著名作家。
萧伯纳是世界有名的大作家。
萧伯纳是一位世界大文豪。）
师：那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？
生：娜塔莎
师：（板书：娜塔莎 ）
师：这位小姑娘是个什么样的人呢？
生：这位小姑娘长得真可爱啊！
师：文中是怎么描述的？
生：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
师：（课件出示）这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？
生1：朗读
师：你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！
生2：朗读
师：你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！我们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字：一对大眼睛很有神）谁还想试试？
生3：朗读。
师：多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表现出来吗？一起读！
生：一起读。
师：这么可爱的小姑娘，不仅我们喜欢，萧伯纳也很喜欢，从哪里看出来呢？
生：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
二、直奔中心，感悟道理。
师：为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉我？
生：是小姑娘让萧伯纳明白：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
师：板书: 平等相待、永远谦虚
师：（出示第五小节）是的，萧伯纳就是这么说的，一个人……
生：不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
师：古人云：“一字为师”，何况小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（指板书）
生：平等相待，永远谦虚
师：怪不得萧伯纳说——
生：她是我的老师。
师：这句话是萧伯纳发自内心的，是真诚地说——（出示第五自然段）。
生：齐读。
三、品读对话，深化理解。
师：萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。 （出示 深有感触 ） 你知道什么叫“深有感触”吗？
生：有很深的感受和体会，深受感动。
师：是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。
生：自由读
师：指名学生当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。
师：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话范读）同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）
生1：得意
《大作家的小老师》 篇16
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备 ：搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品，做ppt课件
教学过程：
一、导入
1、板书课题：大作家的小老师
2、读题质疑
课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？
二、初读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文
2、学习生字词
课件出示：采纳 学科 告诉 自豪（毫米） 预料 联想 意识 感触 谦虚
萧条 口吻 娜塔莎 请教（多音字）
师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？
（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍
（2）自豪（毫米） 师示范生书空，书上描红一遍
（3）请教（多音字）教育，管教；教书
（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。
例：我听了这个故事后深有感触。
3、指名分节朗读课文
4、给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。
第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。
5、分段朗读，适当指导
（1）指名朗读第一节，再齐读。 读出小女孩的“可爱”
（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。
（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。
三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎
（一）解决第一个问题——大作家是谁？
1、找出课文中能回答这个问题的句子。
课件出示：萧伯纳是英国著名作家。
a、读句子，读加点词语
b、给加点词语换个词
c、我们来简单了解一下这位著名作家
课件出示：萧伯纳（1856-1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。
师读萧伯纳的基本资料并讲解萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）
不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”
师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。
2、读出名气。
（二）解决第二个问题——小老师是谁？
1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？
出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）
2、这是一个怎样的小姑娘？
课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！
a、指名读
b、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）
c、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读
3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）
师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。
第二课时
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。
【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。
二、感受小女孩的可爱（第一自然段）
1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。
2、指名看图说外貌。
3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮……）
指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
4、喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！——齐读第一自然段。
5、出示：萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
你觉得这时的萧伯纳是怎样的人呢？（平易近人、喜欢孩子……）
《大作家的小老师》 篇17
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：5
有前提地尊重学生的个性阅读——对学生读《大作家的小老师》后两组不同声音的处理策略
张家港市实验小学 赵彩虹
《大作家的小老师》是国标版小学语文第六册的一篇课文，讲述了大作家肖伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久，临别时向小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使肖伯纳震住了。肖伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那位小姑娘是他的“老师”。初读课文后，我出示了这样一个思考题：（
）的肖伯纳；（
）的小姑娘。没想到，两个问题，孩子们说出了两组几乎完全不同的声音：第一组：1、自夸的肖伯纳；2、谦虚的肖伯纳；第二组：1、聪明的小姑娘；2、调皮的小姑娘。孩子们各抒己见、各执一词，互不相让，各方都有充足的理由。
第一组不同的声音
1、自夸的肖伯纳。
理由1：作者重点从两个方面刻画了肖伯纳与小姑娘临别时的情形。一是他说的话；二是他的心里活动。肖伯纳说的话很明显地表现自夸的语气——别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家肖伯纳。心里想法进一步证实他是自夸的人——当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。特别是这几个字——一位世界大文豪。
理由2：如果不是因为骄傲的话，肖伯纳最后也不会深有感触，受到教育，拜小姑娘为师。
2、谦虚的肖伯纳
理由1：肖伯纳说的话目的只想带给小姑娘惊喜，因为他非常喜爱这个可爱的小姑娘，
理由2：大作家能拜小姑娘为师，说明他谦虚至极。
处理方式
我这样引导，孩子们，你们的观点都有道理，但都不够全面，理解的重点发生了偏颇。认为肖伯纳是自夸的同学，把认识肖伯纳的重点偏向了他自夸的一面，忽视了他善良——他想带给小姑娘惊喜；而认为肖伯纳谦虚的同学，满眼里都是他谦虚的一面，忽视了他说话的语气——在自己无意识的状态下，言不由衷表露出自夸的语气。其实，如果把你们的两种观点融合一下，答案就完善了。孩子们在我的点拨引导下观点慢慢达成了一致：肖伯纳说的话的真正用意是想给小姑娘带来惊喜，但说者无意中流露了自夸的语气，但他马上意识到了这一点，大作家心甘情愿拜小姑娘为师，他的确是一个——谦虚的人。
第二组不同的声音
1、聪明的小姑娘
持这种观点的孩子认为小姑娘不仅可爱，而且聪明，她学着肖伯纳的口吻回答肖伯纳，是想让肖伯纳品位他自己的口吻，感觉自己的自夸，让肖伯纳受到教育。
2、调皮的小姑娘
持这种观点的孩子认为小姑娘毕竟还小，既然小，就有小的特点——调皮，她学肖伯纳的口吻回答，就像许多调皮的孩子一样，喜欢鹦鹉学舌，正因为小姑娘的鹦鹉学舌，才让聪明的肖伯纳认识到自己的自夸，让肖伯纳受到教育。
处理方式
我在一旁用鼓励、欣赏的眼神关注着孩子们，倾听着他们的回答。待他们辩论完毕。我对学生们说，孩子们，你们对小姑娘的两种不同评价，都有充分的道理。真不错！老师认为，两种观点都对，因为这两种观点都不违背课文的主旨。孩子们，读书就应该这样，把思考带进阅读中，把争辩带到阅读中，把疑义带到阅读中，那么，你就会读到比文章更为丰富的内容。今天，你们就做到了，我为你们感到骄傲，上这样的语文课老师感到真幸福。
反思
《语文课程标准》在阅读教学的实施建议中明确地指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”显然，《标准》强调的是要尊重学生的个性阅读及体验。但我认为这里的“尊重”既包含肯定和赞扬，也包括教师积极的引导。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。作为教师要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，放飞学生的思想，尊重学生的独特感受，让学生们有自己的理解。如我对第二种不同声音的处理，这样才使语文教学充满生命的活力。但尊重并不等于纵容。虽然说“一千个读者就有一千个哈母雷特”，但哈母雷特还是哈母雷特，他不会发生质的变化。当学生对文本内容出现知识性的错误或者是价值观与教材出现矛盾的时候，就需要我们及时引导并加以纠正
。比如我对第一种不同声音的处理。因为语文教育的重要指标首先是要培养孩子们正确的人生态度和价值观，更要培养他们科学的思维方法和良好的思维习惯。当孩子们的个性体验出现偏颇的时候，我们应该坦然地对学生说“不”，并加以引导。