冰花教案(精选17篇)
冰花教案 篇1
【活动目标】
1、观察结冰的自然现象,感知冰的特性与变化。
2、选择材料,体验冰花的制作过程。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
粉笔每人一支,吸管每人一根。
【活动过程】
一、寻找结冰现象,感知冰的特征。
1、带幼儿到户外寻找,并说说看到什么地方结冰了,冰是什么样子的。
2、教师和幼儿一起从冰箱里取出自制的冰块,每人一块。
师:昨天我们在瓶盖上放了一些水,看一看,现在变成什么样子了?
师:摸一摸,按一按。冰块摸上去和按上去有什么感觉?
师:把冰块从容器中取出,透过冰块看一看,发现了什么?(丰富词:透明)
师:水为什么会结成冰块呢?
小结:冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明的。气温很低的时候,水会结成冰。
二、做小实验,发现冰的变化。
1、实验一:冰块上的洞洞。
请幼儿常识用吸管对准冰块的某一点连续吹,并说说自己的发现。启发幼儿用习惯吹自己的手心,并讨论:为什么习惯讷讷感打洞呢?
2、实验二:冰块不见了。
用手搓一搓冰块,发现冰块不断变小。看一看,自己手上有什么呢?水是从哪儿来的呢?等冰块完全融化后,引导幼儿讨论:手上的冰块到哪儿去了?看看场地上的冰块融化后遗留的水渍,用粉笔将水渍勾画出轮廓,说说像什么。
师:冰块为什么会融化?冰块融化后变成什么了?
三、自主阅读步骤图,制作冻冰花。
阅读幼儿用书中制作冰花的步骤图,了解冻冰花的方法。根据幼儿对步骤图的理解,教师常识做一个冰花,看其理解对不对。幼儿自选喜欢的容器和颜色,在教师帮助下自制漂亮的冰花。
活动反思:
抓住冬天这一很好的季节教育时机,和孩子们一起制作冻冰花,感受冬天气温的变化,探索水的形态变化与气温的关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单,但由孩子亲手来制作,体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
冰花教案 篇2
教学目标:
1、学会本课6个生字,认识10个二类字。理解课文,了解冰花的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
第一课时
一、看图激趣,揭示课题。
1、小朋友们,你们看到过玻璃上开花吗?不信,我们一起来瞧一瞧!(演示画面)
2、寒冷的冬天来临,室内的水汽遇到寒冷便凝结成细碎的花朵,多漂亮呀!喜欢吗?(齐读课题《冰花》。)
二、初读课文。
1、自读课文,扫清障碍。
(1)借助汉语拼音读准字音,难读的地方多读几遍。
(2)给自然段标上序号,图文对照读。
2、检查自学情况
(1)出示词语:
看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束
(2)自读,指名读,开火车读,相机正音,
(3)去掉拼音,指名认读词语。
3、初读课文
(1)出示第一自然段
自读,指名读,指导朗读,齐读。随文识字“见”
(2)出示课文第二自然段
A、自读,数一数共有几句话。
B、指名分句朗读。随文识字“他”,“丰”。
C、指导朗读长句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
D、齐读。
(3)出示课文第三自然段。
指名读,指导朗读,齐读。随文识字“说”,“时”,“从”。
4、配乐齐读全文。
三、学写生字
第二课时
教学目标
知识目标:学会“丰”“从”两个生字,理解生字组成的词语。
技能目标:通过对重点词语的理解,认识冰花的基本特征。能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态,激发学生对大自然的热爱。
教学重点
理解3句描写冰花的比喻句。
教具准备
教学过程
一、复习导入。
1、这节课,我们继续学习第10课——冰花。课文中的一些词语宝宝,你们还记得吗?我们开着火车和他们打招呼吧。(课件逐个出示)
看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束
2、你们能选其中的一些词语说一句话吗?
二、创设情景,读中感悟。
1、学习第一节。
(1)冬爷爷就像一位高明的魔术师,他把魔术棒轻轻一挥,一夜之间大地变了样。小童清晨醒来,发现了什么?请小朋友自由读第一小节。谁来说说?(出示第一节)
(2)一朵一朵朵比较、读。你从哪个词感觉到冰花很美?读。你从哪个词感觉到冰花很亮?读。
(3)指名读。点评:小朋友把晶亮读得特别美,特别亮。
(4)让我们也像他一样,读出冰花的多和美。
2、学习第二小节。
我们也来看看这晶亮的冰花吧!(课件:冰花图)
(1)指导读第一句:怎么样?——很美!难怪你“哇”地叫了起来了。你和小童一样激动,你来读这句话。(课件显示说的话为红色)
a刚才,你的眼睛也瞪得大大的,是不是也是第一次看见?你也来喊一下。
b像这样突然看到玻璃窗上开花了,感到奇怪、惊叹的心情,就是——惊奇。(课件显示加红点)
c让我们一起来惊奇地喊一喊吧!
(2)玻璃窗上的冰花是怎样的呢?课件显示第三句。学生自由读。
(3)指名读。我请一个小朋友读,其他小朋友一边听,一边想像,你眼前仿佛看到了什么?学生回答。
(4)难怪小童赞叹起来!——(课件出示:啊,真漂亮!)
(5)冰花究竟有多漂亮呢?请小朋友再一次认真地读读这句话。从哪里看出冰花的漂亮?
交流:(1)晶亮、洁白。师:对了,这是说冰花的颜色很美。你能读好这两个词吗?
(2)除了颜色美,还从哪里看出冰花很漂亮?
(它像——)师:对,这写出了冰花样子很美。你喜欢哪一种?为什么?
(1)“像宽大的树叶”,为什么?想看吗?——课件。引读。
(2)“像柔嫩的小草”,想像一下,春天到了,刚刚长出来的小草是怎样的?有的冰花就像这细细的、柔柔的、嫩嫩的小草。——课件。引读。
(3)肯定有许多小朋友喜欢“像牡丹”的冰花吧!——课间展示)哇!这牡丹冰花怎么样?花瓣一片挤着一片,一片叠着一片,而且每片都那么饱满,长得像个圆球似的,这就是课文中哪个词?(丰满)引读。
(6)回放课件:冰花的形状真多啊!引读:它像——它像——它像——。
(7)你觉得冰花还会像什么?看!——课件。
想像练说:冰花像的。
(8)这冰花的形状真多,你想到了哪些词语来形容?
(9)冰花的数量也很多——一束束,一朵朵,练读。
(10)多美的冰花啊!我们忍不住赞叹道——啊,真漂亮!
(11)把这两句连起来读读,赶紧在下面练练。配乐指名读。师点评。
(12)这么多、这么美的冰花一定开在小朋友的心里,来,让我们一起读吧。
3、学习第3小节。
这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?学生说。课文第三接就告诉我们了。
(1)小童怎么问的?妈妈怎么回答的?同桌的分角色练读。指名三人读。
(2)从妈妈的话中,你知道冰花是从哪儿来的呢?
(3)其实啊,老师告诉你们:冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成。
三、朗读全文。
冬爷爷为我们送来了这么漂亮的礼物,——(指课题),让这美丽的冰花深深地印在我们的脑海里。齐读课文。
四、拓展。
现在啊,天气变冷了,冬天到了,小朋友,你们想一想,冬爷爷还会为我们带来什么?
课件展示雪花、冰冻、冰棱……
看完以后,你想对冬爷爷说些什么?
五、教学生字。
看!这儿还有冬爷爷的礼物呢!板贴雪花生字卡:丰、从
1、齐读。
2、怎样记住丰?编字谜。笔顺书写,师范写,生描红。
3、怎样记住从?两人一起走。写时要注意什么?师范写,生描红。
冰花教案 篇3
教学要求、
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。
3、通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
第一教时 12月20日
教学目标、
1、初读课文,初步理解课文内容。
2、学习课文第一和第二自然段。
3、学会本课的三个生字;见 他 丰。
教学过程:
教学目标
达成目标
教师活动
学生活动
一、揭题激趣
激发学生的探求新知的欲望。
1、小朋友,你看到过玻璃上开花吗?今天我们要学习的一篇新课文(冰花)就讲了这一件趣事。想知道是怎么回事吗?
1、学生说见到过玻璃上的冰花
2、读课题。
二、初读指导
初读课文,初步理解课文内容。
1、检查字自学。
(1)、检查读书,教师纠正字音、停顿。
(2)、出示字词:
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给。
指名读,相机正音。
(3)、指名3人分自然段读课文。
1、自学课文。
(1)、一读课文,要求读准字音。不能直呼的先拼读再直呼,难读的多读几遍。
(2)学生圈出生字,把生字读5遍。
指导自然段的认识,并标好自然段。
(3)、二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照读。
开火车读,去掉拼音读。
三、学习课文第一和第二自然段
朗读训练
说话训练
指导写字
理解课文第一、二自然的内容。
要读出语气
要用因固关系
学会三个生字
1、学习第一自然段。
冰化是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
相机板书:晶亮
一朵朵
2、学习第二自然段。
(1)、指名读第二自然段。
(2)、出示第一句:
他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃上开花了!”
(3)、指导边说边带动作。
1、出示生字。
2、范写“见”、“丰”、“他”。
老师巡回指导,纠正写字的姿势。
1、自由读,思考:老师提出的问题
2、回答老师的提问
3、朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
1、学生读这句话。要读出奇怪语气
2、指名读,评价。
3、再指名读。
4、齐读。
5、用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段第一句话连起来说一说。
1、认读生字 见 他 丰。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上描红,临写
第二教时12月21日
教学目标
1、 复习巩固。
2、 继续学习课文,理解课文的内容。
3、 学会本课的生字 从 说 时
教学过程:
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一、复习检查
会用 他 它 两个字
出示句子:
(1):小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰化,( )很惊奇。
(2):冰化真漂亮啊!( )是冬爷爷送给我们的礼物。
1:选字填空
他 它
2:读句子。
3:想一想
4:填一填
二、学习课文
理解课文的内容
学会比较
学会用语气朗读
会用喜欢的语气读句子
1.继续学习第二自然段。
过渡:玻璃窗上开的冰花漂亮吗!
1:小童觉得冰花怎么样?为什么?
出示:啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
2.指导朗读
第一句用喜爱的语气读。
第二句用赞美的语气读。
3.学习第三自然段
过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!
如果你是小童,你会有什么疑惑?小童问妈妈什么了?
1:指名读第三段。
2:“这花”指什么花?
3:妈妈是怎么说的?
出示:
妈妈笑了笑说:“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”
提问:这句话中的两个“你”是指谁?
a冰花真的是冬 爷爷送给小童的吗?
b、妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?
c、小结:只要我们用心观察,就会发现大自然许多的奥秘。
d、指导看图,说说冬爷爷还给我们带来了什么?
1:朗读课文第一自然段。
2:自由读第二自然段。
指名分句朗读,老师及时正音。
3:学生回答。
4:指名读
5:比较 。
(1)、他那宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
(2):它像树叶,像小草,像牡丹,晶亮,洁白。
a 自由读,说说你喜欢那一句,为什么?
b:用语气朗读。
1、学生读第三自然段。
2、学生回答老师提出的问题。
3、用疑问的语气读小童的话。
指名读。
4、讨论。
5、学生回答问题。
因为在春天、夏天、秋天,不能看到冰花。
6、分角色朗读。
7、学生回答。
三、指导写字
学会要求掌握的字。
1、出示卡片:认读:从 说 时 。
2、范写
3、教师巡回指导。
1、读生字
2、说笔顺。
3、在《习字册》
上描红,临写。
冰花教案 篇4
教学目标:
1.会读本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第二自然段。
2.理解课文内容,初步了解冰花的成因,激发学生热爱大自然,探索大自然的热情。
3.学会用“冰花有的像 ,有的像 ,还有的像 ”的句式说话。
教学过程:
一、谈话导入,激发学生交流的兴趣
1. 小朋友们,你们喜欢花吗?(板书:花)你都见过哪些花?你最喜欢那种花?
2.补充板书“冰”:你见过冰花吗?
3.有一位叫小童的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花,你们想知道他是怎样发现的吗?打开书。
二、初读课文,了解大意。
1.3分钟时间,再读课文及生字词的音。
2.检查预习情况。
(1)出示生字词:
看见他丰满从哪儿来
说时候它柔嫩牡丹
这冬爷爷送给
①自由练读;指名认读,正音。
②小老师领读;齐读。
③开火车读。
(2)指名分段读课文,要求正确流利。
三、朗读想象,激发学生运用语言的兴趣。
1.学习第一自然段
(1)指名读第一自然段
(2)小童发现了什么?“一朵朵、晶亮”(看图理解)
(3)你能读好这段话吗?
2.学习第二自然段
(1)出示并指名读。
(2)小童为什么惊奇地喊?你能读出惊奇的语气吗?
(3)小童见到的冰花是什么样的?
①学生交流,师相机出示图和词语:
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹
②引导学生观察冰花图,看着这些冰花,你想说些什么?(出示并指导读好“啊,真漂亮!”)
③指导学生用“冰花有的像 ,有的像 ,还有的像 ”的句式说说冰花的样子。
(4)你觉得冰花可能还会像什么?指名用“冰花像 ”的句式说说。
(5)再用“冰花有的像 ,有的像 ,还有的像 ”的句式说说自己想象中的冰花。
(6)想亲眼见见这些美丽的冰花吗?(课件欣赏冰花)
(7)你能把这么美的冰花读出来吗?(指名读第二自然段)喜欢这么漂亮的冰花吗?老师也非常喜欢,我还把这么美的冰花记在脑子里了。(师配乐背诵第二自然段)这么美的冰花你记下来了吗?(学生背诵)
3.学习第三自然段
(1)这晶亮、洁白的冰花是怎么来的?妈妈告诉他答案了吗?齐读第三自然段。
(2)你有答案了吗?(学生自由交流)
(3)师出示并简介冰花的形成原因。
在寒冷的冬季,室内外温差较大,窗玻璃温度也下降,室内温度较高的水蒸气在窗玻璃上冷却液化为液态水,温度继续下降时,由于窗玻璃上有灰尘颗粒,水就以它们为凝聚核,凝固成冰并向外扩展,连接成片,就形成冰花。由于窗玻璃上的灰尘是随机出现的,并无规律。所以冰花的形状也是随机的,无规律的,各种各样的。
(4)是啊,大自然真神气,不经意间就会送给我们一些意想不到的礼物。现在,已经是冬天了,明天的早晨也许你家玻璃窗上就会有惊喜出现。看到了一定要告诉老师和同学们噢!
作业设计:
1.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2.小观察:找找你家玻璃窗上的冰花,再练习用“冰花有的像 ,有的像 ,还有的像 ”的句式说说自己看到的冰花。
板书设计:
10.冰花
宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹
冰花教案 篇5
活动目标:
1、通过实验操作,知道冰是由水变来的。学习说:硬硬的、凉凉的、光滑的。
2、认识冰的特征,对冰的变化产生兴趣和好奇心。
3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动资源准备:
1、教师熟悉多媒体课件,准备一块冰,制作好的冰花。
2、按小组准备空果冻盒(或让幼儿带来)、颜料水、彩色碎纸、棉线。
3、幼儿读本人手一册。
活动过程:
建议
一、导入活动:观察连线游戏。
1、师生谈话:今天的天气怎样,我们为什么要穿厚衣服呢?
2、教师点击多媒体第一页。
(1)师:小朋友,什么季节穿什么衣服呢,我们来玩连线游戏吧!
(2)师生一起讨论问题,玩连线游戏,点击尝试对不对,一起做出判断。
二、多媒体观察游戏。
1、教师点击多媒体第二页。
(1)师::小朋友,请你来猜一猜这是什么呢?
(2)师生一起讨论观察,说说是什么,冰的样子跟水有什么不同?
2、感受活动——冷冷的冰。
(1)教师出示准备好的冰块,让幼儿来看看摸摸,说说有什么感觉?
(2)引导幼儿用词语来描述:硬硬的、凉凉的、光滑的。
3、教师点击多媒体第三页。
(1)师:让我们大家一起来欣赏用冰块制作的冰灯吧!
(2)点击播放,师生一起欣赏美丽的冰灯,听画外音的介绍说明:
小朋友快来看啊,这美丽的冰灯你知道是用什么堆砌成的吗?对了,是冰雕艺术家用大大的冰块雕刻成的。
看看这匹高头大马,晶莹剔透,好像要跑起来了。
这是用冰块雕刻的房子,里面装上五颜六色的霓虹灯,一闪一闪,你觉得好看吗?
现在小朋友知道了吧,冬天不仅有雪,还有冰灯可以让我们欣赏呢,有机会,让爸爸妈妈带我们去看美丽的冰灯吧!
三、观察实验活动。
1、欣赏冰花。
(1)教师出示制作好的冰花请幼儿欣赏。
(2)请个别幼儿来描述冰花的样子——颜色、形状、摸上去的感觉。
2、教师点击多媒体第四页。
(1)师:冬天来了,我们一起来动手制作一个美丽的冰花吧!
(2)点击制作步骤(下一组)了解制作过程:
·先准备好各种果冻盒、线绳、颜料水、彩色碎纸。
·将颜料水倒入果冻盒里。
·上面撒一些彩色碎纸。
·将线绳的一端放入盒中,然后将果冻盒放入冰箱冷冻。
·看冰花做好啦,漂亮吗?
3、幼儿操作活动。
(1)教师示范如何制作冰花:
·将碎纸放入空果冻盒内。
·在盒中倒入颜料水,将棉线一头放入水中,一头留在盒外。
·将果冻盒放入冰箱内,如果是北方的冬天可直接放在户外结冻。
(2)教师将操作材料按小组分到幼儿手上,幼儿开始制作,教师巡回做个别指导。
(3)教师将幼儿制作好的冰花收在一起(盒子或盘子里)放到幼儿园的冰箱。
四、结束活动。
教师小结,收好操作材料。
活动拓展延伸
1、可以利用各种不同形状的小容器制作冰花。
2、将制作好的冰花拿入房间内或放在温暖的地方,观察"冰变水"的过程,进一步激发幼儿探索兴趣。
教学反思:
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
冰花教案 篇6
教学内容
10、冰花
拟 2 课时
累 计
第 86课时
第 1 课时
教学目标
1、 学会本课15个生字,绿线内的6个只识不写,初步理解由生字组成的词语。
2、 学习按顺序仔细观察图画。
3、 能正确、流利地朗读课文,感受冰花的美。
重点难点
重点: 认识并会写本课9个生字,理解词语
难点:读好文中的几个长句子。
教学简要过程及重、难点的突破
一、揭题激趣
小朋友,你看到过玻璃上开花吗?今天我们要学习的一篇新课文(出示课题:冰花)就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗?
二、初读指导:
1、自学课文。一读课文,要求读准字音。二读课文,要求给自然段标上序号。
2、检查自学:
(1)检查读书,先组内读,互评、汇报读,师纠正读课文、停顿。
(2)出示字词:
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给
指句读,相机正音,开火车读,去掉拼音读
三、精读训练:
1、 学习第一自然段。
自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
提问,相机板书:晶亮
冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
实施修改意见
说说自己冬天印象最深的是什么。
(一朵朵)
指导学生 朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
2、学习第二自然段:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?指名读第二自然段。
出示第一句,思考:(1)小童为什么觉得惊奇?(2)你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?(3)指名读,评价。(4)再指名读。(5)指导边说边带动作。(6)齐读。
四、指导写字
1、 出示并认读:见、他、它、丰、这。
2、 记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”
3、 范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。
见:独体字,第二笔是横折,不带钩,第三笔是撇;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
丰:独体字。第一笔是横,不是撇,第三笔横较长。
这:左下包围结构。“文”,末笔变为点。“辶”,三画,第二笔是横折折撇,开笔平捺托上。
4、学生在《习字册》上描红,临写
学习用“因为-----所以-----”把第一节和第二节的第一句连起来说说。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
学习第二自然段:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?指名读第二自然段。
出示第一句,思考:(1)小童为什么觉得惊奇?(2)你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?(3)指名读,评价。(4)再指名读。(5)指导边说边带动作。(6)齐读。
实施修改意见
学习用“因为---所以---”说话。
作实业践设活计动
必做:1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、练习写好:见、他、它、丰、这
选做:练习背诵课文第一、二小节。
实施修改意见
教学札记
冰花教案 篇7
一、质疑激趣、引题导入:
今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。(板书“冰”)齐读课题
你们见过冰花吗?有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文:
1、请小朋友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。(学生自由读书)
2、检查自读情况
(1)多媒体出示词语:清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读,去拼音认读。
(2)多媒体出示词语:看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗
课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读,然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示:
①小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗?(指名分段读课文)
三、讲授新课:
1、师配乐描绘:大雪下了整整一夜,第二天早上,小童看见了什么?
多媒体出示第一自然段
课文描写得美吗?想读吗?
2、读着读着你知道了什么?刚才提出的问题解决了哪些?句中哪个词引起你的注意?(一朵朵、晶亮)
出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)
老师面对着小朋友45张笑脸,我们可以说?(一张张……)城市里到处是高楼大厦,我们可以说?(一幢幢……)公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵……)
晶亮是什么样儿?读读词、看看图、再想一想?出示图片,师:怎么样?再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?
3、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象,太惊讶好奇了,谁来试试?(2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇妙景象,太惊讶了,喊一声呀!
4、冰花究竟有多美?我们下堂课再来学习。
四、教学生字见、他
见:与哪个词很相像?(贝)帮他找找朋友(学生组词练习)
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?老师示范书写,学生描红、独立书写。
他:我们以学过一个她,是什么旁?看书上笔顺图,自学笔顺。
师范写,学生描红、独立书写。
冰花教案 篇8
教材简解:
冰花是一种常见的自然现象,而幼儿对于外界的事物有一定的感性认识,在幼儿已了解的基础上,进一步引导幼儿观察、体验冰花发生的变化。
目标预设:
1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发现中带来的快乐。
活动准备:
1、课前准备:组织幼儿观察玻璃上的冰花。
2、知识准备:幼儿对冰花的变化已有一定的感知。
活动重难点:
重点:了解大自然中天气、气温的变化。
难点:理解事物都是处于变化发展中的。
设计理念:
我以找准孩子兴趣点和最近发展区选择导入方式,设计了此次活动,通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望,充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路:
冬天已悄悄走进了我们的幼儿园,虽说脚步是轻轻的,却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。我们班一位幼儿一早来到幼儿园,刚走进洗手间,就大声叫起来:“老师,老师,你快来看看呀,玻璃上有东西,真漂亮。”其他幼儿听到之后,纷纷围拢过来,七嘴八舌地议论起来。结合我班幼儿年龄特点,特设计了本次活动,希望让幼儿在活动中去感知去发现周围事物的秘密。
活动过程:
一、师幼谈话,导入课题:
1、哪个小朋友知道我们现在处在什么季节?(冬季)
2、在这个季节天气很冷,冷天会出现什么景象?(结冰)
3、玻璃上会出现什么?(冰花)
二、创设情景,教师带领幼儿到洗手间,激发幼儿活动的兴趣。
(1)、请幼儿有序的排好队观察玻璃上的冰花。
(2)、观察玻璃上冰花有什么变化。
三、教师提问,启发引导幼儿了解冰花。
1、提问:“你们知道冰花是从哪里来的吗?”幼儿议论:“因为冬天天气冷,所以有冰花。”“冬天到了就有冰花,还下雪呢?”
2、师:“你们还在哪里见过冰花?”幼:“电视上有许多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家没有冰花。”
3、师:“为什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上没有冰花呢?”幼:“因为我家有空调,暖和,所以没有冰花。”“有太阳的地方没有冰花,没有太阳的地方有冰花。”
师总结:由于气温的变化,导致了冰花也发生了变化,我们生活中有许多东西都是变化的,比如:天气的变化、动物的变化、植物的变化等等。
四、结束活动:
小朋友们都已了解了冰花,并知道冰花在什么样的情况下会发生变化,回去的时候,可以向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍一下冰花。
冰花教案 篇9
课时目标:
1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点:朗读训练
课前准备:生字卡片、课件
教学过程:
一、谈话揭题,检复词语
1、揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,齐读课题。
2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗?指名读,齐读。
二、品读课文
(一)学习第一自然段。
1、师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼地吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣,喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?你能在书上找到吗?(出示课文第一自然段)
2、指名读。
3、小童看到了怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花。指名读,齐读。圈点“晶亮”,你见过晶亮的什么东西吗?(玻璃球、水晶)(亮晶晶、晶莹透亮的东西即可)
生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)
4、齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、当小童清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,他的心情怎么样啊?(点击:惊奇)为什么?他感到很惊讶,很奇怪,不由得——喊起来。“喊”是什么意思?
2、假如是你,看到了这晶亮的冰花,会怎么样?
(1)现在你就是小童,老师做妈妈,请你来读一读,把你的惊奇告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)
(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)
3、那你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把你的感受读出来。个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)
(1)引读:“它像,像,像。”你喜欢哪一种?就把它介绍给大家。
(2)交流:
a“它像宽大的树叶”
它像什么?(它像树叶)
它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。
指名读(评价:这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!)
谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
b“像柔嫩的小草”
它像什么?(它像小草)
它像怎样的小草?(它像柔嫩的小草)
什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。
女生读。
c“像丰满的牡丹”
它像什么?(牡丹)
怎样的牡丹?(丰满的牡丹)
看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)
是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。男生读。
(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)
出示:“它像”让学生说话填空。
让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。
(5)这么漂亮的冰花,老师也想来读一读了!(师读:“啊,真漂亮!……一束,一朵,晶亮,洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候,比较一束——一束束,一朵——一朵朵的不同。)
出示句子“一束束,一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗?
(6)让我们和小童一起,拉开窗帘,欣赏一下这漂亮的冰花吧!(配乐齐读:“啊,真漂亮!……洁白”。)
(三)、学习第三自然段
1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读?
2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
三、拓展
1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要你仔细观察,就会发现。
2、看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)
四、课堂作业
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下节课,我们再来交流。
2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的?把你最想看到的冰花在纸上画一画,并剪下来,把我们班的窗户也打扮一下!
板书:
冰花
晶莹洁白 千姿百态
冰花教案 篇10
教材分析:
本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮的白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段,第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣,语言生动形象,富有想象力。
教学要求:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。本课学会在田字格中正确书写“ ”两字。
3、通过对重点词句的理解,认识冰花的一些特征,理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
1、字音方面,指导学生读准“看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候”等词语中的轻声音节。
2、指导学生通过反复朗读,展开想象来理解课文内容及文中重点词句,感受冰花的晶亮洁白、千姿百态。
教学过程:
一、导入揭题
1.板书:“花”小朋友,这个字读什么?
你都见过什么花?大声说出他的名字。
2.今天我们学习的这种花,很特别,人们叫它“冰花”,你看这个名字,一般在什么时候能见到?(冬天早晨的玻璃窗上)
二、初读课文,学习生字
1、听录音读课文。让我们一起走进书中看看去。轻轻打开课本115页,听课文录音,请小朋友看清音节,尤其注意听准不认识的字音。
读书口令:书——放平,腰---挺直,头----抬正,识字魔棒-----显神通。
2、自己读课文,要求:遇到难读和长的句子多读几遍,做到:不添——不落、不读错!
3、学习生字。
冬爷爷听到同学门书读的这么认真,特地送来小礼物给我们加油呢!
出示带拼音字词:看见、牡丹、冬爷爷、时候、从哪儿、/惊奇、送给、丰满、/他、它、这、说
(1)自己借助拼音来读一读,要注意看准音节、读准字音
(2)小老师领读。口令。(请大家跟我读)如果他读的对,就跟着他读。
学习第一部分(轻声词语):读第一个词,表扬,丹,本来读一声,当他和牡站在一起的时候就要读的轻又短。读后边轻声词评价:真聪明,马上就学会了读轻声词的方法。
(3)去拼音按要求读词语。
区分“他和它”
(4)柔嫩的小草、丰满的牡丹、宽大的树叶
A、瞧,这里牡丹颜色鲜艳,花瓣一层一层的开得多么饱满呀,这就是——丰满的牡丹。
B、看,这些叶子,又宽又大,用一个词来形容——宽大的树叶,出词、齐读
C、这是我们学校的草坪,那小草柔柔软软,新鲜嫩绿,我们在上边打滚很舒服——出词、读
4、同位相互检查。现在把字宝宝送回家,你还能准确的认识它吗?请小朋友读给自己的同位朋友听,如果他读的正确、流利,就送给他一个大拇指。
5、指名读课文。谁有勇气站起来读课文?评价:这么长的句子都能读流利,真了不起。这么多小朋友都想读,这样吧,反馈读书情况。
三、品读课文
1、学习第一自然段。
过度:这就是课文第一自然段,我请刚才得到大拇指的一位同学来读读。(评价:不愧是最棒的)
读了这句话你知道冰花是什么样的?
(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(课件:2个词语变红)板书:晶亮
冰花就象小雪花一样亮晶晶的一朵挨着一朵,开在玻璃窗上,多么希奇的事情呀!
(2)指导朗读
老师范读,齐读
我再请刚才没有得到大拇指的同学来读一读。(评价)
2、学习第二自然段
第一句:
(1)玻璃窗上还能开出漂亮的花,多有意思呀,叫妈妈也快来看看吧!出示课文,引读。
(2)(读的好)老师评价:这么神奇!我马上就来!真的么?我立刻就来!一齐读.评价:让我们一起去看看吧!
(读的不好)那等一会吧,我昨晚家务再去.小童是这样说的吗?出示“惊奇”
第二句:
(1)哇,玻璃窗上果然开花了!快看呀,这个冰花多像啊,这个张的像什么?
(3)那小童认为它像什么呢?谁来读一读。生读,出示
(4)指导朗读:你最喜欢那种形状的冰花?评价:听得出来,你最喜欢冰花。
想知道我最喜欢哪一种吗?,认真听我读,你就能猜出来。
评价:看来你认真听我读了,你这个朋友我交定了。
你也来读一读吧。
(或者齐读或者同位互读)这么多同学都想读,那你就读给同位朋友听,让他来猜一猜。
评价:听得出来你可真喜欢这些冰花。看着你脸上的表情就知道你已经陶醉在冰花当中了。
3、学习第三自然段。
(1)小童欣赏着这美丽的冰花,却又一个问题不懂,他问妈妈什么?指名读。
妈妈怎么说的?指名读同位练读
(2)师生配合读。
那现在谁知道冰花是怎么一回事?
(那还需要竖起耳朵仔细听或者你的课外知识真丰富)
其实是冬天的夜晚寒冷,把窗上的水汽冻结成了冰,……可是到了中午,天气暖和了,冰花就不见了。
四、写字
1、咱们来看“从”字怎么写。
从:左右结构人字旁,两个“人”写法不同,左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让,把脚缩进来。
(1)看笔顺,课件演示,说说怎么写。(撇、点、撇、捺)
(2)范写。学生跟着书空。
(3)学生描红。提醒学生写字姿势,表扬姿势正确的学生。
写字做到三个一--一拳一尺和一寸
背直、头正、脚放平,端端正正来写字。
写字要做到:笔笔到位,一笔描成。
五、总结、作业
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你。
冰花教案 篇11
一、活动名称:
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标:
乐于关注周围生活中的自然现象,大胆探究哈气与冰的秘密,初步了解水的三态变化。
三、活动提示:
关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现,适时提问:“哈气从哪来?”。并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃,“你有什么发现?”
幼儿自由讨论自己的发现及问题:“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
幼儿共同搜集有关信息并相互交流,初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点:
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动:
和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料,在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
欣赏故事“小水滴旅行记”,进一步理解水的三态变化。
冰花教案 篇12
一、教材浅析:
《冰花》是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段,第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣,文章语言浅显易懂,富有想象力,贴近学生的生活实际,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
二、教学要求:
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、巩固汉语拼音,学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。
3、通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思,初步体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重、难点分析:
1、读通读顺课文,尤其是本课的后鼻音节,轻声音节与长句。
2、抓住关键词语,指导学生通过反复朗读,展开想象来理解课文内容,初步体会冰花的多、晶亮。
嘶、教学流程:
一、质疑激趣、引题导入:
1、我们班小朋友认字的本领特别强,我写个字给大家认一认。(板书:花)是什么字?你们都知道哪些花呀?(生交流)
2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花,是什么花呀?(老师板书“冰”)齐读课题、正音
3、你们见过冰花吗?有什么小问号对着冰花提一提。(学生提问)让我们到课文中去寻找答案吧!
(对南方孩子来说,大多数孩子从未见过“冰花”,故我从“花”字入手,先调动起他们已有的对“花”的认识,再揭示课题“冰花”,并让他们对这一陌生“花卉”质疑,通过小小“悬念’’的制造,形成“阅读期待”心理,激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。)
二、初读课文:
1、请小朋友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。(学生自由读书)
(满足学生急于了解课文内容的心理需求,适时地安排读书,有助于培养学生的阅读兴趣,同时教给学生读书的方法,注重学生良好读书习惯的培养,有助于初读能力的培养和认读基本功的形成)
2、检查自读情况
(1)出示词语:清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给
带拼音认读,去拼音认读。
(2)出示词语:看见 妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗
读了这几个词语,你有什么发现?(词语中都有轻声音节。)读的时候要多加注意。
(3)课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读,然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示句子:①小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
指名学生朗读句子。
3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗?(指名分段读课文)
(任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上,又把生字、新词、长句单独拿出来,让学生重点认读,这对于放大生字、新词的信息,帮助学生牢固地掌握生字,扫除阅读障碍,提高读书质量,起到不可替代的作用。)
三、讲授新课:
过度:小朋友读得真棒,老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。
1、师配乐描绘:大雪下了整整一夜,树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去……赶快睁开小眼睛,看见了什么?(出示:音乐、图画。)
2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样,他……(教师范读课文,出示第一自然段)。
(以优美画面展示,动听语言渲染,恬静音乐烘托来抒情导入,创设出一种“融情融景,情景交融”的情境,在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力,调节学生情感,激发学生想象,启迪学生思维。)
师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段,指名学生朗读第一自然段课文))
3、读着读着你知道了什么?刚才提出的问题解决了哪些?(学生交流)
4、句中哪个词引起你的注意?
①一朵朵
师:想看吗?
出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)
出示词语“一朵朵”指导朗读 (个别读、齐读)
像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。
师:老师面对着小朋友48张笑脸,我们可以说?(一张张……)
城市里到处是高楼大厦,我们可以说?(一幢幢……)
公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵……)
……
(对于刚刚入学的一年级小朋友,阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中,而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多,在理解感悟并美读的基础上,紧接着再进行词组练习,学生词类的运用自然水到渠成。)
②晶亮
师:晶亮是什么样儿?读读词、看看图、再想一想?
出示图片,师:怎么样?再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?
现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗?(指名读)
师:玻璃窗上的冰花就是这样……(生:晶亮)
(这里借用了高万同老师所说的方法:在指导低年级学生感悟语言时,指导学生通过图片实物、借助想象,联系生活实际,学会“循文明像”,即凭借语言符号展开想象,建立事物的表象,进入课文所描写的画面。)
5、师:课文描写得很美,小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。(齐读第一自然段)
6、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(学生朗读第一句话)
你们觉得他是课文中的小童吗?(从“喊”、“惊奇”上评价,再指名朗读)
(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象,太惊讶好奇了,谁来试试?
(2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇妙景象,太惊讶了,喊一声呀!(学生喊出来“啊!”“呀!”“哇!”)对,就是这样大声、充满了不可思议,谁再来试试?(指名读)
(语文与生活息息相关,先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”,让学生对这两个词能心领神会,再让学生把自己当成是小童,入情入境,指导朗读,紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情,读出神,再现语言文字的精彩。)
6、冰花究竟有多美?我们下堂课再来学习。
四、教学生字见、他
(1)见:与哪个词很相像?(贝)
帮他找找朋友(学生组词练习)
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?
老师示范书写,学生描红、独立书写。
(2)他:我们以学过一个她,是什么旁?
我们使用时,该如何区分?“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她?“他是我的爷爷。”是哪个他?
看书上笔顺图,自学笔顺。
老师师范写,学生描红、独立书写。
(同音字、形近字是低年级学生识字的难点,为突破这一难点,这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形;采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写,真正做到音、形、意、书的全面掌握。)
第二课时
一、复习导入:
1、师:今天这节课,我们继续学习第10课……(学生齐读课题)
2、出示生字词,开火车检查学生的掌握情况。
⑴师:新课之前,我们先来开火车复习本课的生字。
师:读得非常正确,我们学着他的样子也来读一读。
3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。
二:学习文本:
㈠设置情境,导入新课:
1、出示:音乐、图画。
2、师:大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去……赶快睁开小
眼睛,看见了什么?
1、学生自由回答
2、导入:对呀。小童也和我们一样,他……(教师范读课文)。
㈡第一自然段课文:
1、出示第一自然段课文。
师:课文描写得美吗?想读吗?(学生自由朗读第一自然段)
2、师:谁觉得自己读得很美?读给我们听一听。(指名学生朗读第一自然段课文)
3、随机指导朗读:(师:读得美吗?哪个词读得特别美?)
①一朵朵 师:想看吗?
出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)
出示词语:一朵朵 指导朗读 (个别读、齐读)
师:这么多冰花,老师也觉得很美丽。
②晶亮 师:想看吗?
出示图片,师:怎么样?来读一读。
出示词语:晶亮 指导朗读 (个别读、齐读)
师:玻璃窗上的冰花就是这样……(生:晶亮)
4、师:课文描写得很……,小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。
齐读第一自然段课文。
㈢第二自然段课文:
1、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(学生朗读第一句话)
出示第二自然段课文的第一句话。 惊奇 喊
2、第二句话:
①师:他一边喊,一边走近了玻璃窗,仔细地看冰花,嘴里说道……
②出示第二句话,齐读第二句话。
5、第三句话:
⑴师:究竟漂亮在哪里呢?(出示第三句话)
请你自己来读一读这句话,和同桌交流交流。
(学生自由朗读第三句话,交流)
⑵提问:你最喜欢什么样子的冰花?
根据学生的回答,随机出示,指导朗读。
①“宽大的树叶” 师:想不想欣赏一下。
出示冰花1 师:像不像?
出示树叶 师:这张树叶非常的……(宽大)
出示词组:宽大的树叶 师:这样的冰花你喜欢吗? 指导学生朗读
师:玻璃窗上的冰花有些就是像……(男生朗读)
②“柔嫩的小草” 师:我们也来欣赏一下。
出示冰花2 师:看一看……
出示小草 师:这些小草……(柔柔的、嫩嫩的)
出示词组:柔嫩的小草 这样的冰花谁喜欢? 指导学生朗读
师:冰花有时就像……(女生朗读)
③“丰满的牡丹” 师;看!
出示冰花3 牡丹1
师:喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。(指名学生朗读)
指导体会、朗读“丰满”。
师:玻璃窗上还能开出像……(齐读)一样的冰花。
④师:多么美丽、神奇的冰花呀,真是惹人喜爱!(学生齐读:它像……的牡丹)
⑶师:除了这几种,你还能想像出什么样的冰花来?(学生自由回答问题,随机进行语言训练:像……,像……,像……)
小结:真是各式各样!
⑷师:它们好几朵聚在一起,成了…… (生:一束束,一朵朵)
⑸师:每一束,每一朵都那么的……(晶亮,洁白) 指导朗读。
⑹师:读得真美呀!能把这一句话连起来读一读吗?
学生齐读第三句话。
⑺师:同桌之间互相练习朗读,相信小朋友们会读得更好。(学生练习朗读)
⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。
⑼师:我看每个同学都想试一试,那么我们就一起来配乐朗读。(齐读第三句话)
6、师:多美的冰花呀!我们忍不住赞叹道:……
出示第二句话,齐读。
7、师:老师听出来了。小朋友口中的冰花很美,心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗?
齐读第二自然段课文。
㈣第三自然段课文:
1、导入:这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢?来看第三自然段课文。
2、出示第三自然段课文。(学生齐读第三自然段课文)
3、出示?师:什么符号?(问号)小童是问,妈妈是……(答)
4、师:同桌合作,一问一答。(学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答)
5、分角色朗读课文。
请一个学生来安排角色。
⑴学生扮演小童问,教师扮演妈妈回答。
⑵男生扮演小童问,女生扮演妈妈回答,教师朗读旁白。
6、师:冰花是谁送给我们的?什么时候?为什么不是秋姑娘呢?
三、复习巩固:
1、过渡:冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本,我们一起来读课文。
2、齐读课文。(配乐)
3、师:接受了这么美的礼物,你有什么话想对冬爷爷说吗?(学生自由发言)
4、小结:说得真好。冬爷爷听了,一定会高兴的。
5、师:今天这节课,我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……(学生再读课题)
四、指导写字;
1、师:看看生字表上还有哪几个生字,我们没有写?(生:送 这)
2、分析字形:仔细观察这两个生字,有什么发现?(半包围结构,走之儿)
3、提问:那么你认为两个生字中,哪一个比较难写呢?(生:送)
4、出示生字:送
(演示书写过程,要求看清楚书写顺序及每一笔的位置)
师:它的笔顺规则是……(生:从内到外)
5、分笔画出示生字,学生说出关键笔画的位置。(点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺)
6、学生描红、仿写生字“送”。 教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。
7、师:最后要写的是……(生:这) 教师出示生字卡片。
8、学生自己观察字形,指导写字。(点、横、撇、点)
9、学生描红、临写生字“这”。教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。
10、评讲学生的书写情况(生字、姿势)
五、布置作业:
1、师:冰花美吗?回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,周围的小朋友好好介绍一下冰花。
2、待会儿的艺术课上,小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。
冰花教案 篇13
《冰花》教案
教学要求:1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点:能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。
教学时间:第一教时
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教具:投影仪、生字卡片
一、 导入新课
1、小朋友,你们见过花吗?你都见过什么花?
2、在生活中还有一种花,叫……(板书:冰花)指导读题。
3、冰花你见过吗?今天,我们就来学习第10课:冰花。读了课题后,你想知道些什么呢?
二、 听范读
1、听课文录音,看看你能听到些什么?
2、学生交流。
三、 生自由读课文。要求:读的时候要注意每个字的音,不会读的字多拼读几遍。
四、 检查自读情况。
出示3组词:看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、 学生再自己读课文,这一次要把句子读通顺,做到不多字,不少字,不回读,不拖调,难读的句子多读几遍,读完后标出自然段
。
六、 一共有几个自然段?
1、指名读第一段,评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)
师范读。说说停顿处,(师标“/”)指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?
(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出:宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹)指名读。齐读。
读这句话的时候,不仅这三个词组要读好,而且还要注意停顿,自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时,你有没有困难? (指导读好问句和最后一句话)
七、 词语会读了,句子也会读了,现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。
八、 学习生字
1、出示生字卡片,齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)
3、生述,师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红,临写。
平江实验赵迅
转载;id=10100
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冰花教案 篇14
教学内容:
欣赏《鲁冰花》
教学目标:
1、让孩子学会这首歌,能自由哼唱。
2、通过学唱,学会正确认识父母对自己的关爱和教育,用实际行动去回报父母,做一个孝敬父母的人。
课前准备:
1、材料准备:相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。
2、设备准备:多媒体
3、知识准备:正确认识父母对自己的关爱和教育,学会理解、孝敬父母。教学过程:
一、师生问好
1、|5—|||1—||
同学们好老师您好
2、练声
1234|5—||5432|1—||
咪呀咪呀
1353|1—||1353|1—||
啊啊啊啊
二、导入、欣赏
师:今天的音乐课,老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想,你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的?带给你怎样的感受?
生:这首乐曲是由萨克斯演奏的。
生:听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。
生:听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福,心里很舒坦。
师:是呀,老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾,是你遮风避雨的场所,那谁能告诉老师,每天在家中操劳,为你张罗这张罗那的是谁呀?
生:妈妈
师:是呀,有妈妈的感觉多好,可以撒娇,可以有人倾诉,但是,有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱,就是一部名叫《鲁冰花》的著名电影,里面的那一位主人公,同学们课后可以看看这一部电影,这部电影里面有一首歌很好听的歌曲,叫做《鲁冰花》
师;好,同学们接下来老师让你们听一听这首歌。(播放歌曲)
师:好听么?想学么?
师:好,让我们来了解下这首歌。(课件出示《鲁冰花》歌谱)主审一首4/4拍子的歌,谁能告诉老师什么叫4/4拍?
生:回答
师:在这首歌中,有两处节拍的难点,老师先让同学们熟悉
||||
师:谁能带同学们拍好这个节奏
|||
|||
生:练习(出示《鲁冰花》全曲)
师:请同学们跟着老师练唱歌谱(带唱两遍)
(老师只带唱旋律部分,等下配上歌词,生自唱1遍,哪些应该重复唱的,
自己找好)
师:同学们已经能将歌谱唱熟,那现在你们跟着音乐加入歌词唱一唱。师:唱得真不错,谁来唱给同学们听听。(五位同学)
师:好,今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功,学习了这首哥,你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢?
生:妈妈,无论你做什么样的选择,我都支持您。
生:我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康,平平安安。
生:爸爸妈妈,我想您们,等您们回家我会为您们做一顿好吃的。
生:妈妈,是您教会我走路,是您拉扯我长大,是您教会我做人的道理,妈妈,我爱您!
让我们咸出心中的那句话(妈妈,我们爱您)
师总结:有人说父母的爱是蓝色的,
因为那是天空的颜色,父母的爱犹如天空一样宽广;
有人说父母的爱是红色的,
因为那是火焰的颜色,父母的爱犹如烈火一样炽热;
而我说父母的爱是千色的,
因为父母给予我们的不仅仅是爱,
而是把自己的青春毫不保留的给了我们,
让我们铭记父母的养育之恩,用实际行动去回报父亲、母亲,回报父母千色的爱,让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》!
今天的课就到这里,谢谢大家!
冰花教案 篇15
一、活动名称:
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标:
乐于关注周围生活中的自然现象,大胆探究哈气与冰的秘密,初步了解水的三态变化。
三、活动提示:
1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现,适时提问:“哈气从哪来?”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃,“你有什么发现?”
2.幼儿自由讨论自己的发现及问题:“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流,初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点:
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动:
1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料,在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2.欣赏故事“小水滴旅行记”,进一步理解水的三态变化。
活动反思:
抓住冬天这一很好的季节教育时机,和孩子们一起制作冻冰花,感受冬天气温的变化,探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单,但由孩子亲手来制作,体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
冰花教案 篇16
教学内容
10、冰花
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
难点:背诵课文
教学简要过程
一、复习检查:
选字填空:他、空
(1) 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花,( )很惊奇。
(2) 冰花真漂亮啊!( )是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练:
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
小童觉得冰花怎么样?为什么?(出示:啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。)指名读。比较:1、它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。2、它像树叶,像小草,像牡丹,晶亮,洁白。
自由读,说说你喜欢哪一句。为什么?
通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”
实施修改意见
用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗?为什么?
指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。
3、学习第三自然段:
指名读,“这花”指什么?指导学生用疑问的语气读好小童的话。
妈妈是怎么说的?出示妈妈说的话。指名读,思考,句中的两个“你”是谁?讨论:冰花真的是冬爷爷送给小童的吗?妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?想一想:在春天、夏天、秋天,你能不能看到冰花?
冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的?
小结:只要我们用心观察,就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图:说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,带给田野、树木、房屋带来了什么?
三、指导写字:
出示卡片:从、说、时、送
说说在写这些字时,你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
启发学生想象:冰花的形状是固定的吗?冰花还会象什么?描述描述。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
1、 通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、 细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
想象冰花的形状,并进行描述。
作实业践设活计动
必做:有感情地背诵课文
选做:细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
冰花教案 篇17
课时目标:
1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点:识字写字训练、朗读训练
课前准备:生字卡片、投影
教学过程:
一、谈话揭题
1、谈话:小朋友,你见过冰花吗?说说你见过的冰花是怎样的?
2、生交流。
3、揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
二、品读课文
(一)学习第一自然段。
1、多媒体演示:音乐、图画。
2、师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼得吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?(出示课文第一自然段)
3、读。
4、圈点“一朵朵”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很多)师:不是一朵,也不是两朵,而是一朵朵,你能来读一读吗?指导朗读(个别读、评价后再读,齐读)
圈点“晶亮”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很亮)演示图片。
这是怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花指名读,齐读。
出示填空:冰花象一样晶亮
生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮,让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
1、当你清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,你的心情怎么样啊?为什么?
2、我听出来了,你们不光高兴,还很惊奇呢。(点击:惊奇)齐读。小童的心情和你们一样,他惊奇地喊着:(引读)
(1)现在你就是小童,你的心情怎样?请你来读一读。那老师做妈妈,你惊奇地告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)
(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)
3、玻璃窗上开花了,多神奇啊!让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。(出示课件:图)
你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把它读出来。个别读(4-5人)齐读。
4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)
(1)引读:“它像,像,像。”冰花真是又多又美又神奇啊!真美啊!你喜欢哪一种?你来读。
(2)交流:
A“它像宽大的树叶”
·它像什么?(它像树叶)
·它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。
·指名读(评价:这朵冰花像窄窄长长的树叶,不够宽大;这朵冰花真像又宽又长的树叶啊!)
·谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么?(它像小草)
·它像怎样的小草?(它想柔嫩的小草)
·什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么?(牡丹)
·怎样的牡丹?(丰满的牡丹)
·看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)
·是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。齐读。
(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)
·出示:“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。
(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。
(5)冰花不仅样子特别美,聚在一起还很多呢!你从课文中看出来了吗?出示句子“一束束,一朵朵”你能读好吗?指名读出“多”(4-5人)齐读。
(6)这一束束,一朵朵的冰花是那么的(引读)晶亮洁白
(7)让我们再来赞美它吧!(齐读:啊!……洁白)
三、学习第三自然段
1、有人说:冬天是银色的,你看,屋檐上挂了一根根小冰柱,小河结成了一条条冰玉带,还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮,每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读?
2、个别读。读的`真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!
3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要我们仔细观察,我们就会发现。
2、看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)冬爷爷送给我们的礼物多吗?他送给我们什么呀?
——(雪)对,冬爷爷将雪花撒向田野,就给麦苗盖了,将雪花撒向树木,就给树木穿上,将雪花撒向屋顶,就给屋顶。
——(冰)厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——(梅)咦,一阵香味飘来,原来是冬爷爷给我们送来了梅花,梅花在冰雪中傲然开放,给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物,你想对冬爷爷说什么?请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下次课上,我们来交流一下。
2、今天,老师带来了两个生字,我们来比比谁最会观察,谁看得最仔细,记住这两个字。教学“时”“说”
(1)指名读准字音
(2)说说你是怎么记住这个字的?
(3)书空、范写
(4)描红
板书: 10、冰花
晶莹洁白 千姿百态