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《儿童和平条约》教学随笔(精选12篇)


《儿童和平条约》教学随笔(精选12篇)

《儿童和平条约》教学随笔 篇2

  一、创设情境,导入新课

  【课件出示“和平鸽”图案】

  师:同学们,大家瞧,它是谁呀?(生:和平鸽)真厉害!你们都认识它呀!恩,和平鸽是我们最常使用的和平标志。它来自于圣经诺亚方舟的故事。一天,上帝告诉诺亚洪水快来了,于是他和儿子赶紧造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫来时,他们一家登上了方舟,并把许许多多的动物带上了船。在淹没了大地的洪水退去之后,诺亚放出鸽子让他们带回关于陆地的信息。最终,一只鸽子衔着橄榄枝飞了回来,诺亚知道平安已经到来。从此,人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。 (板书:和平)

  师:如今,和平仍然是世界人民永恒的主题,是世界人民的共同心愿!为了表达全世界儿童渴望和维护和平的心声,《儿童和平条约》就在1986年诞生了!(板书:儿童、 条约)今天,我们一起来学习一下第五单元第一课《儿童和平条约》,请大家齐读课题。(生齐读)大家读得整齐又响亮!

  师:那什么是条约呢?谁是查阅资料小能手,告诉大家吧!

  生:条约是指国家和国家签定的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。

  师:谢谢*同学响亮的回答。瞧,我们的老朋友丁丁和冬冬也表扬你来了。他们今天要送给大家一把“金钥匙”是什么呢?(课本第55页“金钥匙”)【课件播放丁丁的声音,学生掌握阅读注释的方法】

  哪位同学能够按照这个方法找到《儿童和平条约》的背景注释?

  生:1986年是国际和平年,石家庄市的刘玉玲同学【师出示刘玉玲的图片】代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。

  师:你很快就掌握了查阅注释的本领,真棒!刘玉玲当时是一名品学兼优的中学生,她曾写信给联合国秘书长和美国总统,呼吁世界和平。1989年被评为首届全国十佳少先队员。条约中都写了些什么,让我们一起走进《儿童和平条约》。

  二、初读课文,自主识字

  1、师:请同学们自由读课文,看看课文一共有几句话,并在每句话的开头标出序号。读中若遇到不认识的字词可以用圆圈标出,运用我们已学的识字方法解决或请教同学、老师。(生自由读、同桌互测)

  2、师:文章一共有几句话组成?(指名回答:八句)你的眼力真好,看得出你是个细心的孩子。

  3、师:接下来吴老师要检查你们自学生字词的情况。(期间师指导个别字的读音、书写要点或请个别学生回答)

  【课件出示词语:条约 宣告 武器 疾病 仇恨 饥饿 无家可归 共享 给予 食品 洁净 探索 恐惧 幻想】

  ① 指名读;②开火车读;③全班读

  4、师:接下来,老师要有请冬冬领读课文,同学们在下面小声跟读,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。【师播放课文录音】

  三、入情入境,细读品味

  1、师:跟随着冬冬读完全文,那么你知道全世界的儿童向世界“宣告”什么?(板书:宣告)

  生1:未来的世界,应该和平。

  生2:我们要没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、更没有无家可归的事情发生。……

  2、师:你概括得很准确,能不能把1-3句话用庄重的语气读一读?

  3、师:有的同学可能纳闷了,我们每天生活在和平的环境中享受着小皇帝、小公主般的高级待遇,现在还坐在宽敞明亮的教室里上课,难道有些小朋友真的正在忍受饥饿病痛、无家可归吗?是,是真的!你们看——

  【课件播放伊拉克儿童片段,渲染氛围】

  4、师:这些照片都是近几年美国对伊拉克展开战争中的一幕幕血腥的场面。你有什么感受?

  生1:战争很可怕,孩子们失去亲人,无家可归。

  生2:他们忍受着痛苦、饥饿、他们害怕孤独,他们要和平……

  生3:他们不能像我们这样如此幸福。他们太可怜了……

  5、师:是啊!同样是少年儿童,他们却过早体验什么是硝烟战火,什么是生离死别,他们眼中饱含着恐惧和憎恨。他们如此渴望和平,向往——和平(齐声说)。 (板书:向往) 请同学们再次把1-3句读一读,共同体会他们对战争的憎恨。

  6、学习4——6句话

  ①(过渡)师:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧!请同学们默读4——6句,思考:和平的世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?

  ②师指名回答,指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。

  ③师:我们将共享富饶的大地,保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读4——6句话。

  ④拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?有什么义务和责任呢?【课件出示】

  仿说句子: (谁)给予我们 (什么),

  我们将 (怎样做)。

  7、学习7—8句话

  ①(过渡)师:没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!让我们为了和平、为了现在的和平,永久的和平,大家的和平而努力吧!请同学们自由读7—8句,思考:我们不仅有享有和平的权利,同时也有维护、创造和平的义务和责任,为了世界的和平,我们可以做些什么?(板书:创造)

  ②生回答。

  ③师:细心的同学可能发现第七句话中出现了四个“和平”,是作者多写了,还是重复了呢?(生回答)你们真聪明,每个和平表示的意思范围逐渐增大,所以在朗读时要把声调逐渐升高。我们一起试试吧!(生齐读)

  ④师:只有我们共同携手,从小事做起,从自己做起,才能创造一个和平的世界。让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!请大家再次齐读最后两句话。

  四、回归整体,升华主题

  1、师:远离战争,珍爱和平,创造和平是时代赋予我们的责任,请同学们再次带上这份责任齐读《儿童和平条约》,一起维护和平。(全班齐读)

  2、师:同学们读得真棒,学会根据课文的意思来朗读了。如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。从这个条约你想到了什么?(课后思考题)

  生1:努力学习,实现和平。

  生2:讲文明,不打架。……

  3、师:你们都是和平小卫士,让我们一起放飞和平鸽吧!【拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作,生双手放于胸前,随后听口令双手逐渐高举,做放飞状。】

  五、课外延伸(课外作业)

  读一读诗歌《放飞和平》。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读。或者办成小报。

  附:《放飞和平》

  和平, 一个多么亲切的字眼!一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。

  和平,一个与战争相对的字眼! 一个在战火纷飞的时候,温暖人心的字眼。

  和平 ,一个难以实现的字眼! 一个飞舞了几十年,几百年,都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟,折断了翅膀,鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。 和平的鸟,养好了伤,被放飞在蔚蓝的天空,播撒幸福的种子!

  附:板书

  儿童和平条约

  和平

  宣言

  向往

  创造

《儿童和平条约》教学随笔 篇3

  教学目标:

  1、学会8个字,注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

  教学重难点:

  1、朗读课文,背诵课文。了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

  2、通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导趣,揭示课题。

  1、(板书:条约)同学们,你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。

  2、解释“条约”:国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

  3、今天我们共同学习一篇有趣的条约:儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)

  4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。

  (1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?

  儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

  (2)儿童和平条约签定的原因和时间?

  1986年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

  (3)儿童和平条约里都写了什么内容?

  二、通读全文,整体感知

  1、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。

  2、根据自学提示,初读课文。

  (1)自由读课文:读准字音,读通句子。

  (2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。

  3、小组内互帮互学,交流自学情况。

  4、分段指名读课文,集体正音。注意:多音字“给”在本课的读音。

  5、默读课文,了解主要内容。

  (1)默读。要求:边读边想,条约有些什么内容?

  (2) 组内交流。要求:试着关上书说一说。

  (3) 指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平、维护和平 ——创造和平

  三、再读课文,理清脉络

  1、快速浏览课文,梳理课文条理。

  2、交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)

  3、过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

  四、指导书写

  1、 小组内自由识记、书写生字。

  2、 抄写词语。

  第二课时

  一、复习导入

  导语:上节课我们学习了第四课,知道了全世界儿童的共同心声:希望世界和平!这节课,我们再次走进《儿童和平条约》,去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

  二、 入情入境,细读感悟

  1、学习1——4自然段:向往和平

  (1) 过渡:和平,世界人民永恒的主题;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童,宣告未来的和平。”

  (2)自由读1—4自然段,说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?

  (3) 相机出示句子:“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑:“这一切”指的什么?

  (4) 默读1——4自然段,勾画相应词语,小组交流:联系实际说说你对这些词语的理解。

  (5) 拓展想象:除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语,“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)

  (6)集体交流,把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)

  (7)播放音像画面,教师激情渲染战乱场面:战火硝烟,肆意弥漫,无数轰炸机从人们的家园上空飞过,转眼间,城市变为废墟,到处是哭泣和呼喊,人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园,多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代,你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”,世界渴望和平、向往和平)

  (8)情感朗读。可以引读。

  2、 学习5——9自然段:珍爱和平、维护和平

  (1)过渡:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

  (2)点读5——9自然段,其他学生思考:和平世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?

  (3)指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。

  (4) 我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

  (5)拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子:(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)

  3、学习第10自然段:创造和平

  (1)承上启下:没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适,心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

  (2)自由读第10自然段。思考:我们不仅有享有和平的权利,同时也有维护、创造和平的义务和责任,为了世界和平,我们可以做些什么呢?

  (3)只有我们共同携手,从小事做起、从自己做起,才能创造一个和平的世界!让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!齐读第10段。

  三、回归整体,拓展延伸

  1、过渡:远离战争,珍爱和平、创造和平,是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

  2、小组合作:有感情地朗读课文,试着背下来。

  3、介绍一篇诗歌《放飞和平》,读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读,或者办成小报。

  板书设计:

  4、儿童和平条约

  向往

  珍爱 和平

  创造

《儿童和平条约》教学随笔 篇4

  教材分析:

  这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。

  教学要求:

  1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

  2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  3.学习本课生学词。

  教学重点难点:

  在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学准备:查找有关刘玲的资料

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、引入课文

  同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《儿童和平条约》教学设计3》。

  学生互相交流查阅资料的情况。

  教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

  二、初读课文、整体感受

  1.学生自读课文

  2.个别学生读课文

  3.学生齐读课文

  三、讨论学习课文内容

  1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?

  2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

  3.你从这个条约,想到了什么?

  可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

  四、布置作业:写一篇读后感

  第二课时

  一、学生交流读后感

  可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

  二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

  三、学生生字词

  要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的`方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

  四、布置作业:书写生字词

  板书设计:儿童和平条约

  没有战争、破坏、仇恨

  共享大自然的恩惠

  共创美好的生活

  教学后记:

  将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流,拓展了学生的知识面,也有助于学生更好的理解条约的内容。

《儿童和平条约》教学随笔 篇5

  教学目标:

  知识目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.认识生字5个。

  情感目标:理解课文内容,理解儿童和平条约,并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

  能力目标:完成“语文天地”中“畅所欲言”。

  教学重点:

  1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容。

  3.完成“语文天地”活动。

  教学准备:小黑板,生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

  教学方法:讨论、小组合作式

  教学步骤:

  第一课时

  —、导入新课。

  1.学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

  2.同学们,今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

  3.板书课题:《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1.初读课文。

  (1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

  (2)出示5个生字,学生“开火车”认读。

  疾、饥、予、恐、惧

  (3)出示生词,同桌读、指名教读。

  疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

  (4)说说“宣告”的意思。

  2.熟读课文、理解课文。

  (1)再自由读课文。

  (2)同桌互读,并评价。

  (3)指名读,并评价。

  (4)齐读课文。

  (5)小组合作学习:

  *选择喜欢的方式读课文。

  *自由说说:从这个条约,你想到了什么?

  *指名说说。

  (6)小组学习:朗读、背诵课文

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  (7)试背课文。

  3.完成“语文天地”中“畅所欲言”。

  (1)出示题目:

  请你打开收音机、电视机,翻一翻报纸,找一找什么地方有战争,有饥饿。

  对这些现象,你有什么话想说?

  (2)学生自由说说。

  (3)指名说说。

  三、布置作业。

  正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  板书设计:

  儿童和平条约

  战争

  和平 没有 破坏

  仇恨

  第二课时

  一、导入新课:

  1.朗读课文《儿童和平条约》。

  2.出示5个生字,学生认读。(开火车)

  疾、饥、予、恐、惧

  二、新课。

  1.出示要写生字,学生认读。

  约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

  2.学生分析字形,互相交流。

  3.指导书写:予(四笔写成),惧(“具”字里面有三横)

  4.书写生字。

  (1)学生自由书写生字。

  (2)指名上台书写,并指名评价。

  (3)书写生字,每字3遍。

  (4)完成“语文天地”中“抄一抄”

  *出示词语,学生认读。

  宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、( )

  *抄写词语。

  (5)合作学习:

  *小组中,选出写最快、的作业,评选出来。

  *上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业。

  1.书写生字,每字3遍。

  2.抄写词语。

  板书设计:

  我们和我

  儿童和平条约

《儿童和平条约》教学随笔 篇6

  一. 教学内容:

  单元主题:我们和我

  单元课文:《儿童和平条约》、《画里少了什么》

  单元说明:

  本单元以“我们和我”为主题,编排了3篇主体课文及一个语文天地。第一篇为1986年签订《世界儿童和平条约》,表达了全世界儿童向往和平的美好心愿,其他两篇是反映儿童成长的生活故事。学习本单元,我们会更真切地意识到自己的成长,能够在学习、生活中更多的去关注集体,关注他人,克服缺点,不断进步。

  《儿童和平条约》

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本课的生字,认字5个,会写的生字9个。

  3、理解“恐惧”“悲伤”“无家可归”几个词语的意思。

  4、理解《儿童和平条约》的意义,维护和平。

  教学重点:能有感情朗读课文

  教学难点:理解《儿童和平条约》的意义,懂得维护和平

  跟老师一起学:

  1、理解课题

  条约:国家和国家签订的有关政治、经济、军事或文化等方面的权利和义务的文书。

  儿童和平条约:各国儿童所签订的关于和平的权利和义务的文书。

  2、学习认读生字

  自由朗读课文,画出自己不认识的字。借助拼音认读生字。生字表中没有的的就查字典来完成。

  在生活中哪里见到过这个字,给认读生字组词。

  3、运用各种方法记住生字。

  jí  jī   yǔ  kǒng  jù

  疾   饥    予     恐     惧

  4、分析生字的写法。

  “疾”半包围内“矢”的一撇上不出头

  “予”左边没有撇与“矛”区分比较

  “惧”右边为三横与“具”区分比较

  5、指导书写。1)观察字的结构,说出它们的偏旁部首。

  2)怎样把这几个字写好?分别有哪些要注意的地方?

  3)边书空边说笔顺。

  6、初读课文,了解大意。

  1)自己试着读课文,初步理解内容。2)画出自己不理解的词,学习用多种方法解词。注意本课的新词,想想这些词语的意思。

  恐惧、宣告、悲伤的同义词。

  7、练习朗读课文,做到正确、流利。

  8、条约是谁签订的?为什么签订?想想“宣告”的含义。

  9、再读课文,解决问题。

  10、仔细阅读课文,把不理解的句子画出来。读后用自己的话说说全世界的儿童向世界宣告了什么?

  11、提出自己不懂的问题。

  12、有感情地朗读课文。

  自己读读喜欢的句子,想想怎样读出自己的感情?

  13、默读课文想一想:条约为什么这样制定?说说从这个条约你想到什么?最近通过各种新闻媒体,你了解什么地方有战争饥饿,对于这些现象你有什么话说。

  14、条约签订于1986年,当年参加活动的人已经走进社会,猜一猜他们会怎样做呢?世界和平是靠大家共同维护的,我们都要有责任感。

  15、我们能为维护世界和平做些什么力所能及的事情?

  16、请你读书下的注释或查资料,了解《儿童和平条约》。

  17、说说你学习这篇课文之后有什么收获?

  愿意动笔写写画画你对和平的理解吗?

  《画里少了什么》

  教学目的:

  1、学会课文中的7个生字,认读8个,掌握“卷、搬”的写法。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解分工合作的重要性,培养良好的道德品质,引导学生在日常学习中真正做到分工合作。

  教学重点:正确流利地朗读课文。

  教学难点:理解分工合作的重要性,培养良好的道德品质。

  跟老师一起学:

  1、读了题目有什么问题?

  2、初读课文

  3、读课文,这是一幅什么样的画?

  4、学习多音字  卷 juǎn(卷起来)

  juàn(卷子)

  5、为什么会出现这种情况?自己读读课文。了解是怎么一回事。

  6、用什么方法记住“搬、绘、除”这些字,可组什么词。

  bān  huì   chú   lián   qún   shèng    yú

  搬     绘     除      联       群      剩        余

  7、有一个班的同学就在一起画过一幅海洋世界,大家都很认真,可是却画出了一幅奇怪的画,这是怎么回事呢?

  8、自由读课文

  9、自己读课文,想想课文讲了一个什么样的故事。

  10、默读课文,提出自己不懂的问题

  11、这篇文章是以对话推动情节发展的。

  12、同学们明白了什么道理?想像一下,他们会怎样做呢?

  13、读了课文你明白了什么道理?

  (集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事有人做,次要的事也需要有人去做。)

  14、扩展活动:

  如果你也参加你会画什么?请你画在书上的空白处

  【模拟试题】(答题时间:40分钟)

  一、用划出下列带点字的正确读音。

  教(jiào jiāo)室             呼啦圈(quān juàn)             装载(zài zǎi)

  教(jiào jiāo)书             牛圈(quān juàn)         转载(zài zǎi)

  二、比一比,再组词

  忧(    )    继(    )    旅(    )    持(    )    普(    )

  犹(    )    断(    )    旋(    )    特(    )    谱(    )

  三、填四字词语

  南辕(    )辙           名不(    )传           (    )心吊胆           栩栩如(    )

  四、填合适的词语

  清新的(    )           聚精会神地(    )           高兴得(    )    红彤彤的(    )

  五、照样子连一连

  八仙过海                            愿者上钩

  姜太公钓鱼                  冰在薄处裂

  绳在细处断                  各显神通

  日落胭脂红                  日月如梭

  光阴似箭                            无雨必有风

  我平时还积累了不少这样的语句,我还可以写两句呢:

  __________________________________

  六、先比一比,再选择正确的词语填空

  虽然  既然  希望  愿望

  (1)这个方法(    )很好,但不够安全。

  (2)(    )你错了,就应该主动认错。

  (3)童年时候我有一个美好的(    ),那就是长大以后当一名优秀的人民教师。

  (4)我多么(    )人类永远没有战争,没有灾难啊!

  七、阅读

  《美丽的白洋淀》

  夏天,整个白洋淀(diàn)芦苇密布,一望无边,像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤,一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的,有粉的,还有红的,真好看!湖中心,渔船三五成群。渔民们一会儿张网,一会儿收网,那些网就在湖中上下翻飞。等到鱼儿满舱的时候,渔船就一个跟着一个向村边划去。

  1、文中有两个词语与“郁郁葱葱”的样子相似,它们是“________”、“________”,我能照样子再写两个这样的四字词语:________、________、________、________。

  2、我会用“       ”划出描写白洋淀景色的那个打比方的句子。我也能写一个打比方的句子:

  3、文中有一句话描写了渔民们打鱼时的情景,我会用“________”划出来。

  【试题答案】

  一、用划出下列带点字的正确读音。

  教(jiào jiāo)室            呼啦圈(quān juàn)            装载(zài zǎi)

  教(jiào jiāo)书            牛圈(quān juàn)        转载(zài zǎi)

  二、三、四、五:略

  六、先比一比,再选择正确的词语填空

  虽然  既然  希望  愿望

  (1)这个方法(虽然)很好,但不够安全。

  (2)(既然)你错了,就应该主动认错。

  (3)童年时候我有一个美好的(愿望),那就是长大以后当一名优秀的人民教师。

  (4)我多么(希望)人类永远没有战争,没有灾难啊!

  七、阅读

  《美丽的白洋淀》

  夏天,整个白洋淀(diàn)芦苇密布,一望无边,像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤,一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的,有粉的,还有红的,真好看!湖中心,渔船三五成群。渔民们一会儿张网,一会儿收网,那些网就在湖中上下翻飞。等到鱼儿满舱的时候,渔船就一个跟着一个向村边划去。

  1、文中有两个词语与“郁郁葱葱”的样子相似,它们是“挨挨挤挤”、“摇摇摆摆”,我能照样子再写两个这样的四字词语:______、______、______、______

  略

  2、我会用“       ”划出描写白洋淀景色的那个打比方的句子。我也能写一个打比方的句子:略

  3、文中有一句话描写了渔民们打鱼时的情景,我会用“______”划出来。

《儿童和平条约》教学随笔 篇7

  教学内容:

  《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣,语言流畅,文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约,第一次出现在鄂教版小学语文教材中,它的每一项条款,都具有很强的概括性;同时,它又是一种儿童条约,表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力,共创世界和平。

  教学目标:

  1、学会5个字,认识3字,注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

  教学重难点:

  1、朗读课文,背诵课文。了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

  2、通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。

  课时安排:2课时

  设计理念:

  本课作为一种特殊文体——条约,首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性,每一句话都有丰富的内容。因此,用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民,尤其是儿童带来的痛苦,继而诱发学生展开想象,学生在憧憬和平景象的同时,引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。

  1、再现画面,丰富情感,以情领读。

  条约语言概括性强,用事实丰富条约内容,化抽象为具体,学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激qing描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面,学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感,以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。

  2、循情导学,诱发联想,以读促思。

  课程标准指出:“阅读是一种被引导的创造”,为了学生充分理解和感受文本,在尊重学生的学习需要的同时,利用和开发现有课程资源,拓宽语文学习的渠道,采用合作探究、朗读想象等多种形式,使学生将美好愿望与现实相结合,思考:作为新时代少年儿童,我们可以为维护世界和平做些什么?

  教学过程:

  第一课时

  一、激qing导趣,揭示课题

  1、(板书:条约)同学们,你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。

  2、解释“条约”:国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

  3、今天我们共同学习一篇有趣的条约:儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)

  4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。

  (1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?

  儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

  (2)儿童和平条约签定的原因和时间?

  1986年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。(出示人物图片)

  (3)儿童和平条约里都写了什么内容?

  二、通读全文,整体感知

  1、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。

  2、根据自学提示,初读课文。

  (1)自由读课文:读准字音,读通句子。

  (2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。

  3、小组内互帮互学,交流自学情况。

  4、分段指名读课文,集体正音。注意:多音字“给”在本课的读音。

  5、默读课文,了解主要内容。

  (1)默读。要求:边读边想,条约有些什么内容?

  (2)组内交流。要求:试着关上书说一说。

  (3)指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

  三、再读课文,理清脉络

  1、快速浏览课文,梳理课文条理。

  (1——4自然段)向往和平

  (5——9自然段)珍爱和平、维护和平

  (第10自然段)创造和平

  2、交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)

  3、过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

  四、指导书写

  1、小组内自由识记、书写生字。

  2、抄写词语。

  第二课时

  一、复习导入

  导语:上节课我们学习了第四课,知道了全世界儿童的共同心声:希望世界和平!这节课,我们再次走进《儿童和平条约》,去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

  二、入情入境,细读感悟

  1、学习1——4自然段:向往和平

  (1)过渡:和平,世界人民永恒的主题;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童,宣告未来的和平。”

  (2)自由读1—4自然段,说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?

  (3)相机出示句子:“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑:“这一切”指的什么?

  (4)默读1——4自然段,勾画相应词语,小组交流:联系实际说说你对这些词语的理解。

  (5)拓展想象:除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语,“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)

  (6)集体交流,把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)

  (7)

  播放音像画面,教师激qing渲染战乱场面:战火硝烟,肆意弥漫,无数轰炸机从人们的家园上空飞过,转眼间,城市变为废墟,到处是哭泣和呼喊,人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园,多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代,你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”,世界渴望和平、向往和平)

  (8)情感朗读。可以引读。

  2、学习5——9自然段:珍爱和平、维护和平

  (1)过渡:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

  (2)点读5——9自然段,其他学生思考:和平世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?

  (3)指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。

  (4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

  (5)拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子:(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)

  3、学习第10自然段:创造和平

  (1)承上启下:没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适,心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

  (2)自由读第10自然段。思考:我们不仅有享有和平的权利,同时也有维护、创造和平的义务和责任,为了世界和平,我们可以做些什么呢?

  (3)只有我们共同携手,从小事做起、从自己做起,才能创造一个和平的世界!让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!齐读第10段。

  三、回归整体,拓展延伸

  1、过渡:远离战争,珍爱和平、创造和平,是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

  2、小组合作:有感情地朗读课文,试着背下来。

  3、介绍一篇诗歌《放飞和平》,读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读,或者办成小报。

  板书:4、儿童和平条约

  向往

  珍爱和平

  创造

  附《放飞和平》

  和平,一个多么亲切的字眼!一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。

  和平,一个与战争相对的字眼!一个在战火纷飞的时候,温暖人心的字眼。

  和平,一个难以实现的字眼!

  一个飞舞了几十年,几百年,都无法兑现的字眼。不知是谁让和平的鸟,折断了翅膀,鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。

  和平的鸟,养好了伤,被放飞在蔚蓝的天空,播撒幸福的种子!

《儿童和平条约》教学随笔 篇8

  《儿童和平条约》教学反思  

  这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教?抓住“读书”这个中心,向外延伸,延伸到整个世界,调查、研究,然后回到课堂,再来体会理解这个条约,相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈开始,然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是,本节课重视了课前准备,使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识,对课文的外延也有了一定的了解,这些准备对学好本课都将有很大的帮助。

  同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上,最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生,他们的思路开阔,见多识广,敢想敢说,乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线,以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习,取得了较好的学习效果。特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受,可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性,与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中,我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。

  《世界儿童和平条约》教学反思

  本文是一首诗歌,将“和平”这一复杂的话题,以儿童的视角、诗歌的形式,变得轻松自然。文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括,又有诗歌的感情丰富真挚。学习本课时,主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿,感受他们对战争的憎恶,对美好生活的向往。在朗读的过程中,引导学生联系战争实例,以及参考书上的一些图片,去感受战争给人类带来的巨大伤害,从而激发情感共鸣,升华中心。

  由于学生生活在和平年代,对战争的了解仅限于各种媒体,并未经历痛苦,对和平的渴望并不强烈。在教学过程中,教师介绍目前国内外紧张局势,让学生认识到战争的危险随时存在,必须时刻保持警惕,从而促使学生为了和平而做一些力所能及的事。

《儿童和平条约》教学随笔 篇9

  一、引入课文

  同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。

  学生互相交流查阅资料的情况。

  教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

  二、初读课文、整体感受

  1、学生自读课文

  2、个别学生读课文

  3、学生齐读课文

  三、讨论学习课文内容

  1、读了课文,你觉得宣告是什么意思?

  2、全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

  3、你从这个条约,想到了什么?

  可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

  四、布置作业:写一篇读后感

《儿童和平条约》教学随笔 篇10

  教学目标:   

  1、自主识字5个,会写9个生字。   

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会儿童们的美好心愿。   

  3、理解诗歌内容,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。   

  教学重点:   

  1、理解《儿童和平条约》的内容,体会儿童们渴望和平的美好心愿。   

  2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字,会写9个生字。   

  教学难点:感悟课文内容,激发学生从小要维护世界和平的美好情感。   

  教学过程:   

  一、创设情景,激趣导入。   

  1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“ 911” 事件》的录像片。   

  2、你能说说观看后的感受吗?(我们能坐在这明亮的教室里学习,可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……)   

  3、导入新课,板书课题。   

  4、质疑。   

  观看录像,畅谈感受。   

  二、初读课文,自主识字。   

  1、请大家认真听课文录音,注意听准字音。   

  2、用自己喜欢的方式读课文,不认识的字想办法解决,注意读准字音,读通句子。   

  3、同桌互读课文。   4、分组合作学习生字。   

  5、集体检查字音。(可采用多种识字游戏)   

  6、读了课文,你知道了什么?    

  三、品读课文,领悟情感。   

  1、让学生边读课文边思考:全世界的儿童向世界宣告了什么?   

  2、组内讨论交流。   

  3、全班汇报交流。   

  4、指导感情朗读。   

  5、全世界的儿童为了维护世界和平,应该怎样做?  

  6、教师小结:只要大家共同努力,世界就一定会和平。

  四、拓展延伸,深化情感。   

  1、学习了课文,你最大的收获是什么?   

  2、从这个条约,你想到了什么?   

  3、为了维护世界和平,作为一名新世纪的儿童,你打算怎样做?   

  学生畅所欲言,发表自己的看法、见解。   

  五、布置作业,巩固新知。   

  1、请查阅有关资料,进一步了解《儿童和平条约》。   

  2、小组讨论,制定公约。

《儿童和平条约》教学随笔 篇11

  一、教学内容分析

  1986年9月25日,世界各国的儿童代表集聚美国的纽约,共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约以诗歌的形式,从儿童的视角,儿童的情感,呼唤世界的和平,祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声。

  二、教学对象分析

  这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和含义深刻的条约。而且学生生活在和平年代,对战争的了解仅限于各种媒体,要想让学生从内心产生对和平的渴望也就成了教学的难点。

  三、教学目标及重难点

  (一)教学目标:

  1、学会本课生字新词,能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。

  2、读课文,了解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

  3、有感情的朗读和背诵课文。

  (二)重难点:

  联系实际,理解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。

  四、教学方法、过程及整合点。

《儿童和平条约》教学随笔 篇12

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识生字5个。

  3、理解课文内容,理解儿童和平条约,并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

  4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

  教学重难点:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  3、完成“语文天地”活动。

  教学准备:小黑板,生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

  课型:诗歌

  教学方法:讨论、小组合作式

  教学步骤:

  —、导入新课:

  1、学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

  2、同学们,今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

  3、板书课题:《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、初读课文。

  (1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

  (2)出示5个生字,学生“开火车”认读。

  疾、饥、予、恐、惧

  (3)出示生词,同桌读、指名教读。

  疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

  (4)说说“宣告”的意思。

  2、熟读课文、理解课文。

  (1)再自由读课文。

  (2)同桌互读,并评价。

  (3)指名读,并评价。

  (4)齐读课文。

  (5)小组合作学习:

  选择喜欢的方式读课文。

  自由说说:从这个条约,你想到了什么?

  指名说说。

  (6)小组学习:朗读、背诵课文

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  (7)试背课文。

  3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。

  (1)出示题目:

  请你打开收音机、电视机,翻一翻报纸,找一找什么地方有战争,有饥饿。

  对这些现象,你有什么话想说?

  (2)学生自由说说。

  (3)指名说说。

  三、布置作业:

  正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  四、板书设计:

  5、儿童和平条约

  战争

  和平 没有 破坏

  仇恨

  第二课时

  教学目标:

  1、学会正确书写9个字,并掌握每个字的笔顺规则。

  2、完成“语文天地”中“抄一抄”

  教学重难点:

  1、书写“约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧”9个字。

  2、抄写词语。

  教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

  课型:写字课

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学步骤:

  一、导入新课:

  1、朗读课文《儿童和平条约》。

  2、出示5个生字,学生认读。(开火车)

  疾、饥、予、恐、惧

  二、新课:

  1、出示要写生字,学生认读。

  约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

  2、学生分析字形,互相交流。

  3、指导书写:予(四笔写成),惧(“具”字里面有三横)

  4、书写生字。

  (1)学生自由书写生字。

  (2)指名上台书写,并指名评价。

  (3)书写生字,每字3遍。

  (4)完成“语文天地”中“抄一抄”

  出示词语,学生认读。

  宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、

  抄写词语。

  (5)合作学习:

  小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。

  上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业:

  1、书写生字,每字3遍。

  2、抄写词语。

  四、板书设计:

  5、我们和我

  儿童和平条约

  五、教学后记: