第二节 人和高等动物生命活动的调节
第二节 人和高等动物生命活动的调节
一、素质教育目标(一)知识教学点
1.了解激素调节与神经调节之间的相互关系。
2.理解甲状腺激素、性激素、生长激素的分泌部位和生理作用。
3.了解昆虫的激素调节。
4.了解高等动物的神经调节。
(二)能力训练点
1.由于本节知识内容与人类的许多疾病、生产应用有密切的联系,重点应培养学生理论联系实际的能力。
2.通过本节内容中的科学实验,培养学生的分析思维能力。
(三)德育渗透点
1.通过神经调节与激素调节的关系以及激素间对代谢、生长发育的相互联系,培养学生的辩证唯物主义观点。
2.通过本节中生物科学方法的学习,培养学生实事求是的科学态度。
3.由于激素分泌失常,常常会产生奇奇怪怪的病,通过学习,消除迷信和疾患的神秘感,培养学生科学的世界观。
(四)学科方法训练点
1.掌握研究激素的几种重要方法,如移植法、切除法、饲喂法等。
2.通过对实验现象的分析,训练学生的辩证思维方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点
理解甲状腺激素、性激素、生长素的分泌及其生理作用。
2.难点
(1)激素的生理作用与激素间的相互作用的界定。
(2)促进生长与促进发育的区别。
(3)相关旧知识的遗忘对理解本节内容产生的障碍。
3.疑点
(1)对激素分泌异常引起的疾病的认识。
(2)对通过移植、切除等处理后动物的生长发育的认识。
4.解决办法
(1)必须学习与本节相关的一些基础知识,如什么是体液调节?何谓内分泌?昆虫的变态发育等
(2)在教学中结合常见疾病进行学习,增强结合实际的能力。
(3)针对学生学习本节知识后所想象出的“实验设计”进行启发,提高知识间的整合。
三、课时安排
2课时。
四、教学方法
自学辅导与启发式相结合的教学方法。
五、学生活动设计
1.对三种重要激素的分泌部位、生理功能、异常表现及实验证明等几方面进行列表、归纳、自学。
2.结合学习中学生常见的疑问进行讨论启发。
六、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
引 入:前面,我们学习了植物激素对植物生长发育、新陈代谢等生命活动的调节。在动物中,产生了较植物生命活动更完美的调节机构来管理自身,这就是这节课我们将要学习的内容:动物生命活动的调节。
明确目标:
1.了解动物生命活动的调节方式及其之间的相互关系。
2.理解甲状腺素、性激素、生长素等激素的分泌及其生理功能。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
动物生命活动的调节方式及其相互关系:
讲 述:
动物生命活动的调节有两种方式:神经调节和激素调节。
设问:其中主要的调节方式是什么?二者间的关系如何?
复述强化:主要的调节方式是神经调节,二者间的关系是相互联系又相互影响的。
复习深入:神经调节与激素调节之间是怎样相互联系又相互影响的呢?动物体的各种机能、各个器官和各个系统活动之所以能互相配合、协调一致,以及动物体作为一个整体所以能适应外界环境的不断变化,神经系统的调节起着决定性的作用。在结构上,几乎所有的内分泌腺都直接或间接地受神经系统的支配,内分泌系统配合神经系统使机体各部分的活动形成一个协调的整体。内分泌系统是由大量的内分泌腺组成,如甲状腺、胰岛、垂体等,由于它们没有专门的导管,因此它们合成的分泌物直接进入组织液、血液、淋巴液,随血液循环到达全身各处。它们的分泌物叫激素,在血液中的浓度很低,随体液的循环作用于靶器官,产生特异性作用。这种调节方式与神经调节相比,反应比较慢,作用时间比较长,作用的范围更广。反过来,内分泌器官分泌的激素也可影响神经系统,如:甲状腺激素及生长素分泌不足或过多时不仅影响机体的生长,也影响大脑的发育和神经系统的兴奋性。