动物和人体生命活动的调节
教学目标
知识目标
1.描述动物和人体的激素调节；
2.描述血糖调节。
能力目标
运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
情感态度
价值观
1.探讨动物激素在生产中的应用；
2.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
学习任务
分析
1. 知识内容分析：
（注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书）
2.能力分析：
通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。
3.情感态度与价值观分析：
（1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。
（2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。
4.学生的起点分析：
学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。
目标参照
试题
1. 糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因，按顺序是（ ）
a.缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素c、维生素b1
b.缺乏胰岛素、维生素c、甲状腺激素、维生素b1、生长激素
c.缺乏维生素c、生长激素、胰岛素、维生素b1、甲状腺激素
d.缺乏胰岛素、维生素c、生长激素、甲状腺激素、维生素b1
（此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。）
2.下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是( )
a.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素
b.垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素
c.甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动
d.促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动
（此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。）
3.让一位健康人和一位糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人1 kg体重1 g计算。随后每隔一段时间，测定两人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。
(1)两人血糖浓度变化如下图所示，其中表示糖尿病患者的曲线是___________。
(2)图中甲、乙、丙、丁4种曲线能正确反映二人血液中胰岛素浓度变化的是__________。
(3)从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌量往往_________，而血糖浓度_________。
(4)下列有关胰岛素生理功能的叙述中，正确的是 （ ）
a.提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力
b.促进肝糖原的分解
c.促进糖原的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类
d.抑制葡萄糖转变成脂肪
(5)健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌____________和肾上腺分泌____________，来提高血糖浓度。
(此题考查血糖平衡的调节以及学生的读图能力）
教 学 程 序
教学阶段（或内容）
教师的活动
学生的活动
教学意图
设问导入
一、激素调节的发现
二、激素调节的实例
（一）血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
三、激素调节的特点：
小结
练习
作业
呈现问题：