第7课 与哥伦布同舟远航教学设计
第7课 与哥伦布同舟远航教学设计——学习与探究之一
一、 活动主题——与哥伦布同舟远航
二、 活动目标
1.学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料,经过合理整合,运用多种艺术手段再现历史(编排课本剧、相声等),培养写作和表演才能,体现创新意识。
2.通过组织“航海筹备会”,自制道具、模型,制作地形图,制作课件,锻炼组织、绘图、制作等技能,体验成就感,激发学习兴趣。
3.学生在大量搜集、掌握有关资料的基础上,将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行比较,用联系的观点,从整体的角度,去观察世界、感受历史,学会探究性的学习方法。
4.通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力,领略美洲大陆的风土人情。学会与周围人和谐、友好合作,感受集体的智慧与力量。
三、活动准备
学生按个人特长,以自愿的原则寻找合作伙伴,教师和组长讨论,并制定小组活动记录表,对学生参与活动的全过程进行了解和评价。收集有关哥伦布航海活动的资料,包括设备、地图、人员、物品、旅途见闻等。并利用这些资料编排课本剧。
四、活动过程
1.导入新课
15世纪末16世纪初,西方世界开始了它的“地理大发现”,一个大探险的时代到来,世界的天平翘了起来。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗?让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧!
2、探险之旅
15世纪末16世纪初,西方世界开始了它的“地理大发现”,一个大探险的时代到来,世界的天平翘了起来。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗?让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧!
3. 探险名家(郑和下西洋 vs 哥伦布航海活动)。
分析比较明朝的郑和下西洋与哥伦布航海,看看有哪些不同。
为什么会有这些不同?
两者的航海活动对人类发展产生了哪些影响?
五、活动总结
1. 人类不能没有探险精神,民族不能没有探险精神,因为好奇心是一切知识的源泉,探险是好奇的结果。研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情,又感受到诸多遗憾。历史的经验与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财富,必将进一步促进世界和平与发展的步伐。
2. 活动评价:填写小组活动记录表,存入档案袋。
六、作业——制作多桅杆帆船