细胞的物质输入和输出
教 学 课 题
物质跨膜运输的实例
教 学 课 时
总2课时 第1、2课时
教 学 目 的
知识目标
举例说出细胞膜是选择透过性膜。（了解）
能力目标
⑴尝试提出问题，作出假设。（模仿）
⑵进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。（独立操作）
情感目标
通过课件展示及问题讨论，使学生了解科学探究的艰辛和难度，培养科学思维的良好品质。
教 学 重 点
举例说出细胞膜是选择透过性膜。
教 学 难 点
尝试提出问题，作出假设。
教 学 方 法
启发探究、研讨式学习、课件演示法、讨论法
教 具 准 备
制作《物质跨膜运输的实例》flash课件
教 学 课 件
《物质跨膜运输的实例》flash课件
教 学 过 程
教师主导活动
学生主体活动
设计思想
引入新课：
一、渗透现象：
播放渗透作用演示动画，提出问题：
①漏斗管内的液面为什么会升高？
②如果用一层纱布代替玻璃纸，液面还会升高吗？？
③如果烧杯中也是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎么样？
仔细观察实验前后装置内叶面的变化，思考后回答。
归纳出产生渗透现象两个必要条件：①
②半透膜；浓度差。
通过演示动画，激发学生学习的兴趣，并调动其思维。
二、细胞的吸水和失水
播放红细胞在低渗溶液和高渗溶液中形态变化的动画，提出问题：
④细胞在什么情况下吸水？又在什么情况下失水？
继续设问：
⑤红细胞的膜是不是相当于半透膜？
⑥当外界溶液浓度很低时，红细胞一定会因为吸水而涨破？如果换成植物细胞呢？
播放动画，演示植物细胞结构。
三、探究
请同学就课本p61举出的两种现象进行思考。
请各小组推荐一名同学，交流讨论结果。包括三个方面：提出问题、作出假设、实验方案及结果预期。
对各组讨论的结果进行展示、点评，并针对不足提出新的问题供各小组修正实验方案。
对修正结果进一步评价。
四、植物细胞的质壁分离和复原实验
播放动画，提出问题：
⑦当洋葱紫色表皮细胞处于不同浓度蔗糖溶液中分别发生了什么现象？
⑧为什么质壁会分离？说明什么？
⑨这里的“质壁”分别指的是什么？
继续设问：该实验如果成功了，你能从中获得哪些有效的信息？
五、其他实例
播放课件，结合课本描述归纳。
细胞膜、其他所有生物膜都是选择透过性的膜。
课堂练习：略
仔细观察不同浓度外界溶液下，红细胞形态的变化，思考回答。
归纳出细胞吸水和失水的条件：
外界溶液浓度＞细胞内液浓度 吸水
外界溶液浓度＜细胞内液浓度 失水
外界溶液浓度＝细胞内液浓度不吸水不失水
结合所观察到的现象，思考回答。
观察植物细胞与红细胞的异同。
阅读课本p61探究文字，分小组就有关现象尝试提出问题、作出假设，写出实验方案、准备班级交流。
各小组交流：
1.提出的问题
2.做出的假设
3.实验方案设计及可能出现的结果
展开新的探讨，修正实验方案。
观看动画，通过讨论、辩论，回答问题。
当植物细胞处于：
高渗溶液中---质壁分离
低渗溶液中---质壁分离复原
等渗溶液中---不变化
全透性与半透（选择透过）性
原生质层和细胞壁
（见课件）
膜的选择透过性具有普遍性。
深入引导学生思维，明确探究的目标，展开思维迁移。
使学生模仿开展研究活动，体验科学研究的严谨性。