植物的生殖（精选9篇）
植物的生殖 篇1
课时1 （一）目标与方法1.描述植物的有性生殖。2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。3.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。4.体会到不同的生殖方式对环境的适应。5.关注植物无性生殖在生产实践中的运用。课前准备向日葵的种子、马铃薯块茎、椒草的叶片长成新植株及马铃薯块茎发芽生根的投影片。教学方法 讨论法、自主学习法教学过程教师活动教学程序学生活动导言生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？学生思考回答进入新课有性生殖 你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆学过的知识并填写书本p2页的框图。学生填图提问1（出示种子）被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）思考回答提问2何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）学生自学寻找答案过渡除此之外，植物还有其它生殖方式吗？无性生殖出示投影观察：椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽生根思考：1.这些植物的生殖方式有什么共性？2.这种生殖方式又叫什么？观察与思考自学书本回答检验学生对有性生殖和无性生殖的理解完成《生物课课练》1、2、3、4、9（1、2、3）总结：如何区分有性生殖和无性生殖？学生思考回答提问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？1.有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。2.无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。学生讨论并尝试回答练习完成5、6、9（4、5）动动手完成7课后完成小结本节课你学到了些什么？学生小组讨论并请代表发言教后小记学中练，练中学，学生学得又快又有兴趣。
课时2 植物的生殖（二）目标与方法1.说出扦插和嫁接应具备的条件。2.尝试进行嫁接和扦插实验。3.确立科学研究最终应用于生产实践的思想。课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀教学方法 自主学习法教学过程教师活动教学过程学生活动出示阅读提纲1.何为扦插？何为嫁接？2.扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？3.如何进行扦插，你能操作一下吗？4.如何进行嫁接？你能操作一下吗？学生以小组为单位自学讨论全班交流自学成果就阅读提纲逐一回答。每小组代表上台演示嫁接的操作。学生以小组为单位回答练习与巩固完成《课课练》1-8思考并回答动动手《课课练》9课后完成本课小结你学会了些什么？学生小结教后小记 本节课重在实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接和扦插，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。
植物的生殖 篇2
第1节 植物的生殖
一、教学目标1.知识目标（1）概述绿色开花植物的受精过程。 （2）举例说明几种植物的营养繁殖。 （3）说出植物组织培养的过程。 2.能力目标（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （2）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。 3.情感目标（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。 （2）参与嫁接，或扦插和压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
二、教材分析植物的种类很多，比较常见的，与我们人类生产和生活密切相关的，多数是绿色开花植物。因此，本节学习和观察的植物，是以绿色开花植物为主。绿色开花植物在生殖过程中，表现出丰富多彩的生命现象，如植物生长到一定的阶段，就开花、结出果实和种子。花的结构有雄蕊、雌蕊。当植物完成受精后，胚珠能发育成种子，同时子房壁能够发育成果皮。为了使学生关注植物生殖的主要过程，同时又要避免对知识的重复了解，本小节主要通过观察植物的受精过程，让学生体验植物新生命是如何诞生的。 植物的营养繁殖部分，主要介绍师生常见的一些植物，如甘薯的块根、马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎和落地生根的叶等。通过图示的展现，使学生一目了然，不需要教师用过多的语言来描述。当然，教师为了准确把握关键，引导学生观察清楚，可以参考本节提供的教学资源有关部分，或查找植物营养繁殖的资料。 植物的组织培养，是人类创造的又一种繁殖植物的方法。这种方法在目前的花卉快速繁殖等方面运用十分广泛，安排这一内容，既顺应当前飞速发展的形势，又能够打开学生认识植物生殖的视野，体验新科技给我们人类带来的喜悦，激发学生研读sts中的“人工种子”内容的兴趣，积极参与课后一些实践活动，如嫁接和植物的组织培养等。 本节的重点是：观察植物的受精过程。 本节的难点是：概述植物的受精过程。 课时建议：本节教学安排2课时。安排策略如下表：
课时
方案1
方案2
第1课时
（观察受精的过程）
（1）展示桃花图片，师生共同回顾花的结构。 （2）预先设置若干小问题，引导学生观察受精过程示意图。 （3）师生围绕教材提供的讨论题，组织讨论和小结。（1）播放绿色开花植物从开花到传粉的录像或多媒体课件。 （2）根据播放内容，师生共同小结花的结构。 （3）制作和播放受精过程的多媒体课件。 （4）师生围绕教材提供的讨论题，进行讨论和小结。
第2课时
（观察植物的营养繁殖、植物的组织培养）
（1）通过有性生殖与无性生殖概念的比较活动，引出本课营养繁殖的课题。 （2）在突出根、茎、叶器官结构的基础上，将教材中有关讨论题，融入到学生观察几种植物营养繁殖示意图的过程中，师生共同展开讨论。 （3）教师利用人工营养繁殖图示，指导学生在课后进行嫁接、扦插和压条的方法。 （4）各小组围绕植物组织培养示意图，描述这一新技术的大致过程，并在全班交流。（1）教师课前制作植物营养繁殖的课件，让学生尽可能详细的观看到多种植物营养繁殖（包括人工营养繁殖）的案例。 （2）围绕观看的课件，结合教材的图示，讨论植物是通过什么营养器官繁殖后代的。 （3）师生共同比较和小结有性生殖、无性生殖和营养繁殖的概念。 （4）播放植物组织培养的具体过程录像或课件，每一学习小组讨论和准备过程解说词，在全班交流。
三、活动指导活动1：观察受精的过程本活动的开展，学生必须具备对花的结构、传粉等知识的了解。由于这些知识在小学自然和初中七年级下册的植物多样性中有了介绍，但是学生可能有不同程度的遗忘。因此，执教者在组织观察植物受精过程图示之前，运用示意图、多媒体或录像等形式，首先帮助他们对花的各部分结构如花被、雌蕊、雄蕊、花柱、柱头、子房、胚珠、花药、花丝和花粉等有清晰的了解，尤其是雌蕊部分的结构不能含糊不清。有了这一铺垫，才能保证观察活动的顺利进行。 观察植物的受精过程中，如果以教材的图示为主，教师要准备一些小问题，如“花粉粒是如何落到雌蕊的柱头上的？是不是所有的花粉都能在花柱上萌发？受精以后，它们将发育成什么结构？”等，目的是让学生在观察时不致于“走马观花”和缺乏思考，引导他们从不同的角度对图示进行分析和比较，为后续的讨论奠定基础。如果教者将受精过程制作了动态的课件，在课堂上播放之前，教者先要对学生提出一定的要求，如各小组可参考信息库的有关内容，对受精过程进行语言的描述，同时接受其他小组的质疑和提问，并要迅速做出解释等，从而防止学生在这一活动中只当观看者不当参与者。 教材设计的讨论题，教者可以按照观察过程顺序，不断提出问题，引发学生的思考和讨论，也可以等活动结束，集中进行研讨。当然，所讨论的问题不要局限于教材提供的几条，可以根据时间的允许或学生学情进行扩展和深化。 活动2：观察植物的营养繁殖教师在活动之前，首先要进行一定的知识铺垫。铺垫的方式，可以是教师组织一定的文字资料如有性生殖、无性生殖和营养繁殖等，供学生阅读后，对这些重要的概念进行分析和比较，让学生了解到有性生殖与无性生殖区别，营养繁殖属于无性繁殖的一种类型，并且这种繁殖后代是通过植物的营养器官完成的。 观察的对象如果是教材提供的“几种植物的营养器官”图示，教师从帮助学生识别植物的营养器官着手，如马铃薯的块茎与甘薯的块根外形虽然相似，根据它们各自具有芽眼和须根这一结构，判断它们是不同的营养器官繁殖后代的。如果将各种营养器官繁殖后代的案例做成课件，播放时，教师要通过不断的提问和交流，留给学生一定的观察与思考空间，不能像用平铺直叙的方式介绍某一产品那样，让学生不能主动质疑和提问而被动学习。
植物的生长发育
一、教学目标1.知识目标（1）概述种子的形态和结构。 （2）分析种子的萌发与外界条件的关系。 （3）说明种子萌发的过程。 （4）说出叶芽的结构。 2.能力目标（1）尝试画出所观察的种子结构。 （2）选择某一外界条件，尝试探究它与种子萌发的关系。 3.情感目标（1）通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。 （2）参与种子萌发与外界条件的探究，交流外界条件对种子萌发影响的看法。
二、教材分析绿色开花植物的生长发育，一般是指从种子在适宜的外界条件下，萌发成幼苗，经历生长发育直至成熟的过程。因此，本小节关于植物的生长发育，主要是围绕种子的结构、萌发的条件和过程以及芽与茎、叶的关系等展开的。 在观察种子的形态和结构的活动中，考虑到初中学生的认知水平，方法栏中比较详细安排了一些具有提示或指导性的步骤，目的是提醒学生观察要仔细、要动脑，以此培养学生的分析和思考能力。由于绿色开花植物的种子有两大类型，即双子叶植物种子如蚕豆、花生等，单子叶植物种子如玉米、小麦等。教材对单子叶植物种子的结构探究，只安排了玉米种子的结构示意图，供师生在教学过程灵活运用中，可以参考观察蚕豆种子的结构的步骤，观察玉米种子的结构。 在学生认识清楚种子结构之后，安排探究种子萌发的外界条件活动，有助于学生观察种子萌发时发生的一些现象，并能在探究过程中有利于他们之间的交流和合作。例如，学生不清楚种子的结构，就不可能提出较适宜的问题，也不可能准确描述种子是发芽还是生根，也就不可能得出探究实验的结论。所以，了解种子的结构，是本小节的教学重点和基础，探究种子萌发条件的活动和观察种子的萌发过程，是对种子结构知识的理解和运用。 由于植物的茎、叶和花，都是由芽发育而来的，其中茎的主干是由胚芽发育而来，侧枝又是由主干侧面的芽发育而来，芽可以分为叶芽和花芽等，这部分知识比较复杂，具有一定的难度，因此，教材只以叶芽的纵切面的观察作为本活动的主要内容，目的是让学生对植物的芽的结构与发育有一个大致了解。 为了使学生在教学活动中能获得一些最基本的知识，培养他们收集信息、运用知识的能力，本小节的信息库，提供了全面认识蚕豆、玉米种子结构的信息，sts部分的“太空种子”内容，具有生物科技发展的前瞻性。 本节的重点是：能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。 本节的难点是：观察叶芽的结构。 课时建议：本节教学安排3课时。安排策略如下表：
课时
方案1
方案2
第1课时
（观察种子的形态和结构）
（1）由植物的种子萌发成幼苗，经历生长发育直至成熟过程介绍，引出本堂课观察种子结构的内容。 （2）学生通过自学，了解观察的大致步骤。 （3）师生共讨论观察时的注意要点。 （4）学生按照步骤完成观察活动，并适当记载观察到的现象或结果。 （5）师生交流观察得到的现象或结果。 （6）按观察蚕豆种子的步骤对玉米种子进行观察，并与蚕豆种子相比较，讨论和交流所获得的结果或结论。（1）由教师设置小问题，如“植物的幼苗是如何来的？种子什么结构具有植物的雏形？”等，引导到讨论种子结构的话题上。 （2）将班级分成若干学习小组，参考教材提供的步骤，一半小组完成观察蚕豆结构的实验，另一半完成观察玉米结构的实验。 （3）记载各自观察到的现象或结果，并进行交流。 （4）师生得出蚕豆和玉米种子结构比较的异同点。
第2课时
（探究种子萌发的外界条件）
（1）学习小组讨论影响种子萌发的外界条件可能有哪些。 （2）根据本小组的共同兴趣，确定本组探究的内容。 （3）设计实验方案和实施计划。 （4）记录观察到的现象，并得出结论。 （5）小组交流各自的结论，并接受其他小组的质疑或询问。 （6）师生共同得出准确的结论。（1）由班级有播种体验的学生或教师，介绍农民播种时的一些做法，帮助大家建立一些感性认识。 （2）每个小组根据启发，确定需要探究的内容。 （3）模仿教材的步骤，完成探究活动。 （4）写出探究的报告，包括提出的问题、假设、方案设计、实验步骤、结论等。 （5）提交给教师评定，并选择好的报告进行交流。
第3课时
（观察种子萌发的过程、观察叶芽的结构）
（1）以小组为单位，按教材要求，在课前完成种子萌发的实验。 （2）各小组记录观察到的现象，并作初步的解释。 （3）各组在课上交流观察的情况，并对产生现象的解释进行质疑。 （4）通过对种子萌发过程的小结，引导到对叶芽结构的观察。 （5）通过对叶芽结构的观察，并围绕讨论题讨论，帮助学生理清叶芽的各部分结构与茎和叶的关系。（1）各小组介绍观察种子萌发时，发现的现象。 （2）师生归纳种子萌发有哪些共同的现象。 （3）各小组对所归纳的现象进行解释。 （4）教师对各组的解释进行评判。 （5）出示种子萌发全过程示意图，利用胚芽发育成茎和叶的图，引出叶芽结构图，展示卷心菜叶球等植物叶芽实物图，供学生边对照边观察叶芽结构的实验，同时师生展开进行讨论。
三、活动指导活动1：观察种子的形态和结构认识种子的结构，是探究种子萌发条件和观察萌发过程的基础，是本小节的重点。为了保证学生成功地观察到种子的结构，教师在课前要准备好观察材料，如蚕豆和玉米种子需提前1—2天浸泡，如果天气较热，浸泡时要经常换水，以防止种子腐烂。天气较冷时，可用热水浸泡，以缩短浸泡的时间。 学生在观察种子结构时，教师要提醒学生注意：剥去蚕豆种皮以后，要从子叶的一侧分开，动作要轻，并仔细观察两个子叶连接部位有什么结构；用放大镜观察玉米种子时，可用解剖针轻轻挑起胚的两端，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中间挑不动的是胚轴，胚轴与一片大的子叶相连，这片子叶紧贴在胚乳下面，呈薄片状。另外，教师要引导学生阅读好教材提供的方法，要做到边观察边思考。如果是将蚕豆种子与玉米种子结合起来观察的学生，要注意比较这两类种子的结构和功能的异同。学生在画蚕豆或玉米种子结构时，教师要提醒学生先结合实物，找出各结构名称的位置，然后画出的种子结构就比较准确了，而且也有助于学生牢固记住种子的结构。 活动2：探究种子萌发的外界条件本活动的开展，对学生探究能力的培养十分有益。在探究活动开展之前，师生要对种子萌发需要什么条件进行适当的讨论，如结合农村播种时，农民对种子如何处理等，帮助学生建立一定的感性认识。有了这一引导，学生就会发现问题、提出问题和做出假设等，从而开始了他们的探究活动。 为了保证一堂课能够观察到不同条件对种子萌发的影响，教师要协调不同学习小组，进行不同条件对种子萌发的影响，以使学生获得一个全面的认识。如果有的小组观察实验失败，教师应该给于更多的关注，如水中的种子能萌发的原因可能是水中含有一定的氧气，当种子处于休眠状态时不能萌发等。当找出原因后，教师要鼓励他们继续完成实验，以验证这些解释是否正确。 活动3：观察种子的萌发过程观察种子萌发过程实验，是各小组同学按照教材的指导在课外完成的。学生还可以采用大的玻璃瓶或玻璃杯作为实验用的容器，瓶内可以加入湿润的木屑，种子可沿着瓶壁隔天分别放入，这样可以获得较好的观察效果。当各个小组完成了上述实验后，须将观察到的现象、及其解释等写成书面材料。然后，教师在课上组织各小组交流观察的情况，并鼓励学生之间相互质疑，如通过“为什么要将种子放在湿润的棉花或木屑上？种子萌发时，最先长出的是种子的什么结构？你做实验的种子萌发时子叶是留在土壤中还是在土壤外？”等问题，引导学生积极思考，保证交流具有一定的质量。 活动4：观察叶芽的结构 观察叶芽的结构活动，是帮助学生建立植物的茎、叶和花都是由芽发育而来的概念。由于学生对芽的类型还缺少一定的认识，教师在课前要准备一些带芽的枝条，让学生了解芽的类型可以按位置分为顶芽和侧芽，按发育的趋势可以分为叶芽、花芽和混合芽。关于观察叶芽的活动，教师可以先引导学生观察教材中叶芽的插图，启发思考叶芽各结构将要发育成枝条的哪部分结构。接着指导学生选择枝条上大的叶芽如顶芽，用刀片纵切开叶芽，对照图示，用放大镜观察实物，有时还可以用解剖针拨动，便于找到叶芽内部的结构。如果有的学生观察不清楚，除了换取较大的叶芽外，还可以将叶芽再切一刀继续观察。如果教师通过纵切开卷心菜的叶球，并放在实物投影仪显示，供学生进一步观察，可使观察叶芽结构的效果更好。
植物的生殖 篇3
被子植物是生物界中很重要的一个植物类群，与人们的生活、生产有密切关系。本节教材按被子植物有性生殖的过程，逐一进行分析，并着重介绍了传粉的过程，最后理论联系实际，介绍人工授粉。
为了降低难度，使学生易接受，本教材对受精过程只作了初步介绍，双受精在第六册中继续学习。
教法指导
一、授课思路与方法
1.本节教材概念较多，学生学习有一定难度，可充分联系日常生活，农业生产中的实际来进行教学。有些概念的学习宜采用比较的方法，如虫媒花和风媒花，可从花冠、气味、花粉、花蜜、花柱等的不同特征进行比较。
2.有条件的学校，可先组织学生观看录像，而后再进行教学。
3.最好能制作使用多媒体课件，把被子植物生殖的某些过程动态地呈现，如开花过程、传粉过程、受精过程。
二、课时安排
本节共安排1课时
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
1.了解开花、传粉过程。
2.了解风媒花和虫媒花的特征。
3.掌握被子植物受精过程
4.了解种子、果实的形成。
㈡技能目标
通过观察传粉的两种形式以及风媒花和虫媒花的图，培养学生看图能力和比较能力。
㈢情感目标
通过对人工授粉的学习，使学生树立用理论指导生产实践的观念。
二、教学重点与难点
1.教学重点：传粉的两种形式和受精过程。
2.教学难点 ：受精过程及种子果实的形成。
三、教学准备
自花传粉和异花传粉的挂图（或投影片）、风媒花和虫媒花的挂图（或投影片）、被子植物受精过程挂图（或投影片）、新鲜的虫媒花（如月季花）和风媒花（如水稻花、小麦花）、开放程度不同的花。
四、教学过程
㈠引言
可先复习被子植物的生殖方式有哪几种？主要方式是什么？引出与有性生殖有关的三种生殖器官：花、果实和种子。
㈡开花。
先出示开放程度不同的几朵花，按顺序排列，用较形象生动的语言把过程连续描述出来。主要强调以下内容：开花时间；开花过程，如花被、雄蕊（花药、花粉）雌蕊的变化。
㈢传粉。
教师先指出开花后紧接着的过程就是传粉，并提出传粉概念，然后让学生仔细观察自花传粉和异花传粉的挂图或投影片，进行比较分析后，学生总结出：什么叫自花传粉？什么叫异花传粉？自花传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。异花传粉是指一朵花的花粉依靠外力传送到别一朵花的柱头上。
教师继续让学生思考以下问题：1.单性花能进行自花传粉吗？2.只有单性花才能进行异花传粉吗？
㈣虫媒花和风媒花
教师出示课前准备的风媒花（如小麦花）和虫媒花（如月季花），让学生进行观察后填写下表（填表时，教师可结合挂图作适当引导）：
花朵
大小
颜色
气味
花蜜
花粉
柱头
虫媒花
风媒花
㈤受精
此过程最好利用多媒体课件或投影片，结合挂图有顺序地讲解各步骤：⑴花粉落到柱头上，受柱头粘液刺激，萌发出花粉管。⑵花粉管向子房生长过程中，产生精子。⑶花粉管到达胚珠内，精子与胚珠内卵细胞结合，形成合子。讲好后，最好让学生复述一遍以加以巩固理解。
受精后发生的变化，讲解时要注意各结构变化的一一对应关系：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，子房内的胚珠发育成种子。有的果实内有多粒种子，是因为发育成果实的子房内有多个胚珠。
㈥人工授粉
教师通过具体例子指出，当遇到不利的自然条件（如下雨，不刮风），一些异花传粉的植物开花时，有些柱头没有接受到花粉，这就需要人工辅助，以增加传粉机会，提高结果率。
㈦小结。请学生按开花、传粉、受精的顺序进行小结，以便在学生头脑中形成被子植物有性生殖完整的过程。
五、板书设计
第二节 被子植物的生殖
开花
自花传粉
传粉
异花传粉 虫媒花
风媒花
受精 概念：精子和卵细胞结合形成合子
受精后变化： 子房 子房壁→果皮
果实 胚珠→种子
六、习题与解析
1.随堂练习
⑴下列有关传粉的叙述中，不正确的是（ ）
(A)两性花均进行自花传粉
(B)单性花都进行异花传粉
(C) 只有传粉后才能受精
(D) 水稻花是风媒花，月季花是虫媒花
⑵不属于风媒花特征的是（ ）
(A)花粉多而轻 (B) 柱头常伸出花被外
(C)花朵大而鲜艳 (D) 柱头常有分叉和粘液
⑶被子植物的卵细胞存在于（ ）
(A)花药 (B)花粉管 (C)柱头 (D)胚珠
⑷假如豌豆的一个豆荚中有5颗种子，则这5颗种子来源于（ ）
(A)花序中的5朵小花 (B)1朵花中的5个子房
(C)1个子房的5个胚珠 (D)1个子房中的1个胚珠
⑸在横线上填上受精后所形成结构的名称
子房_______ ，子房壁_________ ， 胚珠_________。.
⑹菜农在南瓜开花季节，摘下一些花倒套在另一些花上。摘下来的应是________花，这种方法叫_____________。
2.课后作业
⑺玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，是不是自花传粉？
3.参考答案
⑴A ⑵C ⑶D ⑷C ⑸果实 果皮 种子 ⑹雄 人工授粉 ⑺不是。自花传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。只有两性花才可能进行自花传粉，单性花只能进行异花传粉。
4.简要分析
⑴两性花不一定进行自花传粉。
⑷豆荚属于果实，由子房发育而来，种子由胚珠发育而来，5颗种子由5个胚珠发育而来。
植物的生殖 篇4
第一节：1.绿色开花植物的生殖器官(1)绿色开花植物生殖器官的结构及种子、果实的形成过程绿色开花植物的生殖器官包括花、果实和种子三部分。
花的结构
变化
花被
花萼
凋落(如苹果、桃)或存留(如茄子、草莓)
花冠
凋落
花蕊
雄蕊
凋落雌蕊
柱头和花柱
凋落子房
子房壁
发育成果皮
果实胚珠珠被发育成种皮种子受精卵发育成胚受精极核发育成胚乳(2)种子的分类根据有无胚乳，可分为有胚乳种子和无胚乳种子；根据子叶数目，可分为单子叶植物种子和双子叶植物种子。2.芽的发育和种子的萌发过程(1)芽的结构及其发育过程(如图4—1) (2)种子的萌发过程(图4－2)
种子在适宜的条件下，胚中的胚芽、胚轴和胚根细胞就开始分裂和生长。首先，胚根发育成根，同时，胚芽逐渐长成茎和叶，这样就长成了一株能独立生活的新植物(如图4—2中以豌豆为例，展示了种子萌发的全过程)。(3)影响种子萌发的条件①种子萌发需要的内部条件种子萌发需要一个完整的胚，同时需要胚乳或子叶提供足够的营养，这是种子萌发的内部条件。②种子萌发需要的外界条件合适的温度、充足的水分和氧气。极少数种子的萌发还需要光照条件(如莴苣、烟草等)。3.绿色开花植物的生殖方式及其在生产上的应用(1)绿色开花植物的有性生殖及其在生产上的应用植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落到雌蕊的柱头上，这一过程叫传粉。传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就开始萌发并形成花粉管。花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子。子房内的胚珠中有卵细胞，当花粉管到达胚珠时，花粉管里的精子就会与卵细胞结合，形成受精卵。生产上的应用：人工授粉。(2)绿色开花植物的无性生殖及其在生产上的应用绿色植物的无性生殖方式包括：分裂生殖(如低等藻类植物)、孢子生殖(如蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藓等)、营养繁殖、组织培养等。其中植物的营养繁殖方式有：嫁接、分根、压条和扦插。对于绿色开花植物而言，无性生殖方式有：营养繁殖、组织培养等。生产上的应用：由于营养繁殖能保持某些栽培植物的优良性状，而且繁殖快速，所以被广泛地应用于花卉和果树的栽培中。
第二节：人类的生殖与发育1.人体生殖系统的结构和功能(1)男性生殖系统主要由睾丸、输精管、精囊、前列腺等器官组成。其中，睾丸是主要的生殖器官，它能产生精子。(2)女性生殖系统主要由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成。其中，卵巢是主要的生殖器官，它能产生卵子。子宫是孕育新生命的场所。2.新生命的诞生过程及各阶段的生理特点(1)新生命的诞生过程受精→胚胎发育→分娩→哺乳。(2)各阶段的生理特点①受精受精的实质是一个精子头部的核与卵细胞的核相融合形成受精卵。受精卵的形成场所是在输卵管中。②胚胎发育从受精卵分裂开始，直到成熟的胎儿从母体产出为止的整个过程叫胚胎发育。在受精卵发育成胚泡，缓慢地移动到子宫内，并在子宫内膜上着床形成胚胎(约七天，此后称女性怀孕)前，受精卵细胞分裂所需要的营养来自卵细胞细胞质中的卵黄。之后，胎儿通过脐带与胎盘相连，从母体血液里吸取养料和氧气，并将二氧化碳等废物排人母体血液。③分娩胎儿从母体内产出的过程叫分娩。这一过程意味着新生命的诞生。④哺乳母乳含有婴儿所需要的丰富营养物质，还含有免疫物质，因此应大力提倡母乳喂养。3.人的胚后发育和青春期生理及心理的变化(1)人的胚后发育幼儿期和青春期是人一生中两个身体迅速生长的时期。(2)青春期生理及心理的变化青春期是一个人从童年到成年的过渡阶段，以性发育、性成熟为主要特征。①第二性征的出现第二性征是除性器官外的男女性各自所特有的征象。男性：主要表现在长胡须、喉结突出和变声等；睾丸分泌雄性激素，是男性第二性征出现并得以维持的主要原因；女性：主要表现在骨盆宽大、乳腺发达等。卵巢分泌雌性激素，是女性第二性征出现并得以维持的主要原因。②内脏功能日渐健全如心脏的收缩力显著提高，肺活量显著增大；特别是脑的内部结构和功能不断分化、发展。③生殖器官的成熟睾丸和卵巢分别开始产生精子和卵子。于是，女性开始出现月经，男性开始出现排精等生理现象。4.动物生殖方式和发育过程的多样性(1)昆虫的发育有完全变态发育(发育过程中有蛹期，如苍蝇、蝴蝶等)、不完全变态发育(如蝗虫、蝼蛄等)和不变态发育(如衣鱼等)。(2)青蛙的发育从幼体(蝌蚪)到成体(蛙)的发育过程中，在生活和形态结构上要发生很大改变的发育类型，叫做变态。5.动物克隆技术的进展情况时间事件标志公元前50xx年人类祖先发现，最茁壮的植物种子培育出的谷物更优良克隆技术最终目标的最初体现，是人类开始按照人类的意图控制生命的开端1952年美国科学家罗伯特·希里格斯和托马斯·金用一只蝌蚪的细胞制造了与原版一样的复制品引发了关于克隆的第一场辩论1972年科学家将某种特定基因分离出来，使它与某种有机体结合，产生理想的基因复制品这是人类利用生物外源基因的转基因技术的开始1984年科学家斯蒂恩·威拉德森用胚胎细胞克隆出一头羊，这是第一例得到证实的克隆哺乳动物能克隆出哺乳动物是这一实验的伟大之处，但利用的是胚胎细胞(具原始分生能力的干细胞)1996年(1997年2月17日公布)英国科学家wil.mut等参与的世界第一例从成年动物细胞克隆出的哺乳动物绵羊多莉诞生人类在该领域研究的重大突破，引起全世界的轰动1997年美国总统克林顿决定5年之内禁止用联邦基金资助克隆人计划xx年11月美国马萨诸塞州沃塞斯特的先进细胞技术公司宣布：首次克隆成功了处于早期阶段的人类胚胎20世纪90年代我国西北农林科技大学张涌胚胎克隆取得成功xx年6月西北农林科技大学成功获得成年体细胞克隆山羊标志着我国动物体细胞克隆技术的崛起xx年9月中科院动物所与法国科学家合作，发明了精确控制大鼠卵细胞自发活化的专利技术xx年3月14日中科院动物所年轻的研究员周琪在瑞典召开的国际转基因科技大会上获得geno-way转基因科技奖周琪是获得国际转基因科技奖的第一位华人科学家xx年2月18日联合国大会法律委员会经长时间辩论后，最终通过一项国际宣言：要求所有国家禁止开展有违人类尊严的任何形式的克隆人的研究，并提交联合国大会讨论和批准中国政府将继续坚持反对生殖性克隆人的立场，并将加强对治疗性克隆人研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害
植物的生殖 篇5
第一节 植物的生殖教学目标：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。教学重点、难点：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型。一、 导入“梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？生物圈 生物 延续发展 相互作用 演奏生命乐章 环境二、 新授 植物 举例：种子、分株、扦插等生物的生殖 动物 举例：交配、抱对等 微生物 举例：分裂、孢子植物的生殖㈠回忆1.绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？2.种子是怎么样形成的？㈡再现绿色开花植物 根、茎、叶 营养器官花、果实、种子 生殖器官花萼、花冠等柱头植物成熟开花 雌蕊 花柱子房 胚珠 卵细胞 受精卵 雄蕊 花药 花粉 精子花丝哪些植物有这样一个过程？㈢综述在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。无性生殖：由母休直接产生新个体。㈣观察与思考p3观察与思考1.你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？2.比较有性生殖与无性生殖的异同点。
有性生殖
无性生殖
相同点
均可产生新个休
不同点
方式
生殖细胞结合
由母体直接产生
差异
新旧个体差异较大
无差异
数量
新个体数量较少
可大量产生新个体三、 练习课课练相应练习四、 作业第一节植物的生殖教学目标：说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。一、 导入无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？二、 新授无性生殖的应用栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等嫁接——苹果、梨等果树嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。接穗—芽或枝— 芽接砧木—同科植物的形成层 — 枝接 完整植物体讨论嫁接有什么好处？好处：保持优良性状，缩短生长期等。扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）探究：扦插材料的处理材料：紫背天葵一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？制定并实施计划：1.准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。2.注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。3.确定观察时间、次数。4.设计一表格，记录观察情况。5.判断扦插的枝条是否成活。讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？2.请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜。2.添加生长激素，注意光、温、水、湿等条件的变化等等。三、练习课后练习四、作业课课练习
植物的生殖 篇6
一 教学目标
1、知识目标
概述绿色开花植物的受精过程
举例说明几种植物的营养繁殖
说出植物组织培养的过程
2、能力目标
通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动
3、情感态度与价值观目标
通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自然的崇敬和热爱之情。
参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
二 教学方法
讲授法
三 教学重点
观察植物的受精过程
四 教学难点
概述植物的受精过程
五 教学用具
cai课件、花模型、果实（黄瓜、花生等）、土豆
六 教学用时
2课时
七 教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
师：（播放一段短片），同学们，这段短片展示的是什么生物现象？
生：开花
师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？
生：自由回答
师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？
生：不是
师：那花为谁而开？
生：为了繁衍后代
师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今天这节课要学习的内容——植物的生殖。
（二）复习花的结构
师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，（有信心吗？）
师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？
生：被子植物
师：基本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？
生：正确
师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些结构呢？下面请每个同学都来认真的回忆一下花的结构。
生：活动：填图---花的结构，请一位同学说出一朵完整花的各结构名称。
师：一朵花的最重要的结构是什么？
生：是雌蕊
师：雌蕊又是由哪些部分组成的？
生：柱头、花柱和子房
师：子房是雌蕊的主要结构，它是由哪几部分组成？
生：子房壁和胚珠
师：胚珠里面有什么？
生：有一个卵细胞和两个极核
师：很好，现在我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。
师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的帮助。
（三）传粉
师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先传粉。如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短片。
师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传粉的途径有哪些？
生：依靠昆虫和风等
师：根据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。从这个角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊提供花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。（展示图片）
（四）受精
师：条条大道通罗马。不管植物采取什么样的方法，目的只有一个，那就是把花粉顺利的送到柱头上去和卵细胞相会。同学们，你们觉得在相会之前会遇到什么麻烦呢？
生：自由叙说
师：那聪明的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一段短片。
师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。
生：接力回答植物从传粉到受精的过程。传粉：柱头会分泌黏液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌发。花粉在黏液的刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房。在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。 受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。
师：这样的受精方式我们称为双受精现象。这也是许多绿色开花植物特有的。
（五）果实的形成
师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺利会师，可是胜利的果实还需要更多的能量。这时，无论多么鲜艳的花朵都到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种子和果实的诞生。
师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。子房壁发育成果皮。这样果实就包括果皮和种子两个部分。
师：下面请同学们观察手中的几种果实，指出各自的果皮和种子部分。
生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子
师：大家掌握的非常好！可是我有个疑问：不是一个受精卵只能发育成一个种子吗？可为什么一粒花生里有好几个花生仁呢？
生：说明子房里有好几个胚珠。
师：真聪明！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，如果只有一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；如果有多个胚珠就会有多个种子，如西瓜等。
师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能结出果实。
师：从植物的开花能学到这么多的学问，被子植物真是聪明的生命体，不愧是当今世界上最高等的植物啊！可是，同学们听过这样一个说法吗：有的植物一生只开一次花，而且开花之后就意味着要死了？
生：竹子开花
师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来寻找答案吧！
师：同学们有何感想？
生：自由叙述
师：虽然是生命结束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的使命，让我们见证到了植物生命力的顽强。这也是人们喜爱竹子的其中一个原因吧！
（六） 果实给人类带来的好处
师：植物用毕生的力量结出了丰硕的果实，又是谁享用了美妙的果实？
生：动物
师：所以，同学们，你们现在觉得植物的花为谁而开？
生：自由表述
（七）现代科技发展
师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用丰硕果实的同时也在用自己的聪明才智让世界变的更美好，人们学习植物的方法，可以来合成我们所需要的更健康、更高效的植物种子。请看短片。
（八）总结
师：今天我们学习了聪明的植物是如何来利用花来繁殖后代，植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪明的人类在几千年的种植中也创造了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来讨论。
植物的生殖 篇7
教材分析：
本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
教学重点：
在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。
教学难点：
一、学生实验的顺利进行；
二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
学生分析：
初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好
处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。
教学目标：
一、知识目标：
1.通过学习，知道种子的主要结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；
4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
二、能力培养：
1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；
2.通过小组活动培养合作意识。
三、情感教育：
1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。
2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切
关系。
3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
教法设计：
启发式引导、交互式交流、演示法、练习法
教学准备：
一、教师活动：
1.学情分析：
通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。
2.教具准备：
实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。
3.制作cai课件。
二、学生活动：
1.准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。
2.采集五种植物的果实或种子（其中必须要有松子）。
课时安排：1课时
教学过程
教师活动学生活动
展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？
板书：第二节 种子植物
提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。
提示：在动手观察之前先阅读p83—p84实验内容。
提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。
板书：菜豆种子的结构
强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。
板书：玉米种子的结构
强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质
小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。
提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？
小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。
过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？
小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类
板书：
1.裸子植物
2.被子植物
演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。
播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式
小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。
总结：放cai课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）
反馈：出示抢答题
学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）
请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）
（启发思考，学生带着问题阅读。）
学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。）
请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）
步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。）
分组讨论：p841、2、3、4题，并将
答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）
阅读p84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）
判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？
在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物
学生答：（略）
请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。）
看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。）
请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）
学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）
板书提纲
一、种子植物：
1.菜豆种子的结构： 2.玉米种子的结构:
种皮 果皮和种皮
胚芽 胚芽
胚轴 胚轴
胚根 胚根
子叶（2片） 子叶（1片）
胚乳
二、种子植物的分类：
1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。
2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。
3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。
植物的生殖 篇8
第一节植物的有性生殖和发育（第三课时种子的结构）
教学目标
1.使学生理解双子叶植物和单于叶植物种子的一般结构及这些结构中最重要的部分——胚的结构和特点；了解双子叶植物和单子叶植物的概念及实例。
2.通过解剖观察种于的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
3.通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。
4.通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
重点、难点分析
本课的重点就是种于的结构，种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，而胚的结构则须详细说明，使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分（虽然在种子的萌发一节中要重点介绍，但此处应适当地提及，以便加深学生对胚各部分结构的认识和理解）。因为胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完成分化的幼小植物体。所以，一个植物体是由胚发育成的，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮及胚乳就完成使命而脱落和消失了。
由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种于内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，让学生了解胚的结构不能仅从挂图或教材中的插图去了解，而要观察实物，这也是让学生认清胚结构的一个难点。例如，教材中指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴碘液，结果是胚乳部分变蓝，而胚则不变色，这样来观察玉米种子内胚的结构。然而，学生看到的只是一个胚的侧面观，不能认识胚的整体，所以，在以上步骤之前，另选一粒吸涨后的玉米种子，去掉种皮，用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离，用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。然后再切开种子，加滴碘液进行观察。使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识，这样就可以较好地解决这个难点
教学过程设计
一、教学方法：
本课最好采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。
二、教学过程：
1.引入：教师出示一些种子。
提问：他们属于植物的什么器官？是由花的哪些结构发育而来的？有什么作用？
学生回答
教师总结：种子属于植物的生殖器官，是由子房内的胚珠发育而来的。绿色开花植物的生长发育过程大都先由种子发育成幼苗。要理解种子如何发育成幼苗就要了解种子的结构是怎样的。
2.新课的设计：
实验：观察和解剖大豆和玉米种子的结构
实验目的：认识大豆和玉米的种子的结构
实验器材：水浸过的大豆和玉米种子、放大镜、刀子、镊子、碘酒
实验过程：
（一）观察大豆种子
学生做实验
学生根据实验过程讲解大豆种子的结构
教师总结：外面一层是种皮，在凹陷的种皮上有种脐和种孔。剥去种皮，看到两片子叶，分开子叶看到并合处有胚，胚由子叶、胚根、胚轴、胚芽组成。
种皮——坚韧，保护种子和内部结构。
胚根——在与胚芽相对的一端，将来发育成根。
胚芽——生有幼叶的部分，将来发育成茎和叶。
胚轴——连接胚芽和胚根的部分，将来发育成连接根和茎的部位。
子叶——两片，肥厚，贮藏着营养物质。
（二）观察玉米种子
学生做实验
学生根据实验过程讲解玉米种子的结构
教师总结：用镊子从胚处撕开外皮可见玉米的果皮和种皮不易撕开，将玉米纵向切开滴加碘酒观察到染成蓝色的结构是胚乳，储藏有淀粉，未被染成蓝色的结构是果皮和种皮，以及由子叶、胚根、胚芽、胚轴组成的胚。
果皮和种皮——两者紧贴在一起，不容易分开，保护种子的内部。
胚根——在与胚芽相对的一端，将来发育成根。
胚芽——生有幼叶的部分，将来发育成茎和叶。
胚轴——连接胚芽和胚根的部分。将来发育成连接根和茎的部位。
子叶——片，不肥厚。种子萌发的时候，它将胚乳里的营养物质，转运给胚芽、胚轴、胚根。
胚乳——贮藏着营养物质。
比较大豆和玉米结构的共同点和不同点
大豆种子 玉米种子
种皮 有 有（与果皮愈合）
胚
胚芽 有 有
胚轴 有 有
胚根 有 有
子叶 有两片贮存营养物质 有一片不贮存营养物质
胚乳 无 有（贮存营养物质）
小结：将子叶数为一片的称为单子叶植物，将子叶数为两片的称为双子叶植物。
比较常见的种子，分辨是单子叶种子还是双子叶种子。
课堂小结：单子叶种子和双子叶种子结构上的区别
双子叶植物和单于叶植物种子的结构特点
课堂练习：
1、我们吃的大米,主要来自水稻种子中的_______。
2、下列都是单子叶植物的一组是:( )
a.高梁、大豆、花生 b.水稻、蚕豆、黄瓜
c.水稻、小麦、玉米 d.小麦、蚕豆、高梁
3、小麦种子营养物质贮藏在:( )
a.子叶 b.胚乳 c.胚芽 d.胚根
4、菜豆种子和玉米种子共有的结构是（ ）
a、都具有胚乳 b、都具有种皮和胚乳
c、都具有子叶和胚乳 d、都有种皮和胚
作业：作业本
植物的生殖 篇9
第二节 被子植物的生殖
被子植物是生物界中很重要的一个植物类群，与人们的生活、生产有密切关系。本节教材按被子植物有性生殖的过程，逐一进行分析，并着重介绍了传粉的过程，最后理论联系实际，介绍人工授粉。
为了降低难度，使学生易接受，本教材对受精过程只作了初步介绍，双受精在第六册中继续学习。
教法指导
一、授课思路与方法
1.本节教材概念较多，学生学习有一定难度，可充分联系日常生活，农业生产中的实际来进行教学。有些概念的学习宜采用比较的方法，如虫媒花和风媒花，可从花冠、气味、花粉、花蜜、花柱等的不同特征进行比较。
2.有条件的学校，可先组织学生观看录像，而后再进行教学。
3.最好能制作使用多媒体课件，把被子植物生殖的某些过程动态地呈现，如开花过程、传粉过程、受精过程。
二、课时安排
本节共安排1课时
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
1.了解开花、传粉过程。
2.了解风媒花和虫媒花的特征。
3.掌握被子植物受精过程
4.了解种子、果实的形成。
㈡技能目标
通过观察传粉的两种形式以及风媒花和虫媒花的图，培养学生看图能力和比较能力。
㈢情感目标
通过对人工授粉的学习，使学生树立用理论指导生产实践的观念。
二、教学重点与难点
1.教学重点：传粉的两种形式和受精过程。
2.教学难点 ：受精过程及种子果实的形成。
三、教学准备
自花传粉和异花传粉的挂图（或投影片）、风媒花和虫媒花的挂图（或投影片）、被子植物受精过程挂图（或投影片）、新鲜的虫媒花（如月季花）和风媒花（如水稻花、小麦花）、开放程度不同的花。
四、教学过程
㈠引言
可先复习被子植物的生殖方式有哪几种？主要方式是什么？引出与有性生殖有关的三种生殖器官：花、果实和种子。
㈡开花。
先出示开放程度不同的几朵花，按顺序排列，用较形象生动的语言把过程连续描述出来。主要强调以下内容：开花时间；开花过程，如花被、雄蕊（花药、花粉）雌蕊的变化。
㈢传粉。
教师先指出开花后紧接着的过程就是传粉，并提出传粉概念，然后让学生仔细观察自花传粉和异花传粉的挂图或投影片，进行比较分析后，学生总结出：什么叫自花传粉？什么叫异花传粉？自花传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。异花传粉是指一朵花的花粉依靠外力传送到别一朵花的柱头上。
教师继续让学生思考以下问题：1.单性花能进行自花传粉吗？2.只有单性花才能进行异花传粉吗？
㈣虫媒花和风媒花
教师出示课前准备的风媒花（如小麦花）和虫媒花（如月季花），让学生进行观察后填写下表（填表时，教师可结合挂图作适当引导）：
花朵
大小
颜色
气味
花蜜
花粉
柱头
虫媒花
风媒花
㈤受精
此过程最好利用多媒体课件或投影片，结合挂图有顺序地讲解各步骤：⑴花粉落到柱头上，受柱头粘液刺激，萌发出花粉管。⑵花粉管向子房生长过程中，产生精子。⑶花粉管到达胚珠内，精子与胚珠内卵细胞结合，形成合子。讲好后，最好让学生复述一遍以加以巩固理解。
受精后发生的变化，讲解时要注意各结构变化的一一对应关系：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，子房内的胚珠发育成种子。有的果实内有多粒种子，是因为发育成果实的子房内有多个胚珠。
㈥人工授粉
教师通过具体例子指出，当遇到不利的自然条件（如下雨，不刮风），一些异花传粉的植物开花时，有些柱头没有接受到花粉，这就需要人工辅助，以增加传粉机会，提高结果率。
㈦小结。请学生按开花、传粉、受精的顺序进行小结，以便在学生头脑中形成被子植物有性生殖完整的过程。
五、板书设计
第二节 被子植物的生殖
开花
自花传粉
传粉
异花传粉 虫媒花
风媒花
受精 概念：精子和卵细胞结合形成合子
受精后变化： 子房 子房壁→果皮
果实 胚珠→种子
六、习题与解析
1.随堂练习
⑴下列有关传粉的叙述中，不正确的是（ ）
(A)两性花均进行自花传粉
(B)单性花都进行异花传粉
(C) 只有传粉后才能受精
(D) 水稻花是风媒花，月季花是虫媒花
⑵不属于风媒花特征的是（ ）
(A)花粉多而轻 (B) 柱头常伸出花被外
(C)花朵大而鲜艳 (D) 柱头常有分叉和粘液
⑶被子植物的卵细胞存在于（ ）
(A)花药 (B)花粉管 (C)柱头 (D)胚珠
⑷假如豌豆的一个豆荚中有5颗种子，则这5颗种子来源于（ ）
(A)花序中的5朵小花 (B)1朵花中的5个子房
(C)1个子房的5个胚珠 (D)1个子房中的1个胚珠
⑸在横线上填上受精后所形成结构的名称
子房_______ ，子房壁_________ ， 胚珠_________。.
⑹菜农在南瓜开花季节，摘下一些花倒套在另一些花上。摘下来的应是________花，这种方法叫_____________。
2.课后作业
⑺玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，是不是自花传粉？
3.参考答案
⑴A ⑵C ⑶D ⑷C ⑸果实 果皮 种子 ⑹雄 人工授粉 ⑺不是。自花传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。只有两性花才可能进行自花传粉，单性花只能进行异花传粉。
4.简要分析
⑴两性花不一定进行自花传粉。
⑷豆荚属于果实，由子房发育而来，种子由胚珠发育而来，5颗种子由5个胚珠发育而来。