藻类、苔藓和蕨类植物（精选2篇）
藻类、苔藓和蕨类植物 篇1
课题
第一节：藻类苔藓和蕨类植物
教时
1课时
教学目标 1.概括藻类、苔藓、蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境； 2.举例说明藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系； 3. 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
重点 藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点
难点 藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点
教具准备
多媒体课件、演示实验材料用具
课型
新授课
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动 一.复习引入 甘蔗茎中富含输导组织。 二、讲授新课 植物可分为4大类，藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 1、藻类 观察水绵，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。 提出问题： ①列举单细胞，多细胞藻类植物； ②藻类植物的生活环境； ③藻类植物的结构特点； ④藻类植物与人类的关系。 以水绵为例介绍藻类的形态结构特点。 总结： 藻类植物无根茎叶的分化，大部分生活在水中，无输导组织。 2、苔藓 观察葫芦藓，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。 提出问题： ① 苔藓植物的生活环境； ② 苔藓植物的结构特点。 以葫芦藓为例介绍苔藓的形态结构特点。 思考：火力发电厂周围为何很难找到苔藓植物？ 总结： 苔藓植物有茎叶和假根，无输导组织，可做空气污染程度的指示植物。 3、蕨类 观察肾蕨，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。 提出问题： ①蕨类植物的形态结构； ②蕨类植物的生活环境； ③蕨类植物与人类生活的关系。 以肾蕨为例介绍苔藓的形态结构特点。 思考：蕨类植物有了根茎叶的分化，有输导组织，为何还要生活在潮湿的环境中？ 总结： 蕨类植物有根茎叶的分化，有疏导组织。 出示藻类、苔藓和蕨类植物形态结构，生活环境和与人类关系对比表格。 三种植物的生活环境为从水生到陆生，形态结构为从简单到复杂。 通过实物，引导学生进入本节课。 创设情境，组织教学，激发学生的学习兴趣。 安排组长拿出水绵，组织学生观察、讨论。 出示问题，引导学生自学。 说明水绵的细胞结构，引导学生得出，藻类无根茎叶的分化。 出示问题，引导学生回答。 安排组长拿出葫芦藓，组织学生观察、讨论。 出示问题，引导学生自学。 说明葫芦藓的结构，引导学生得出，苔藓有茎叶和假根，无输导组织。孢蒴与生殖有关。 出示问题，引导学生阅读课本找出答案。 出示问题，引导学生回答。 安排组长拿出肾蕨，组织学生观察、讨论。 出示问题，引导学生自学。 说明肾蕨的形态结构，引导学生得出，蕨类有根茎叶的分化，有输导组织。 出示问题，引导思考回答。 出示问题，引导学生回答。 给出表格，指导学生填写。 出示三种植物生活环境，形态结构的纵向对比。 指导学生完成练习。 思考，回答问题。 观察、小组讨论。 自学，小组讨论并作出回答。 理解藻类无根茎叶的分化，无输导组织。 思考，回答问题。 观察、小组讨论。 自学，小组讨论并作出回答。 理解苔藓有茎叶和假根，但无输导组织。孢蒴为苔藓的孢子囊，内有孢子，与生殖有关。 阅读课本，找出答案。 思考，回答问题。 观察、小组讨论。 自学，小组讨论并作出回答。 理解蕨类有根茎叶的分化，有输导组织， 理解叶子背后有孢子囊群，孢子生殖离不开潮湿的环境。 思考，回答问题。 学生阅读课本，填写表格。 思考，回答。 解题，回答问题。
藻类、苔藓和蕨类植物 篇2
教学目的及要求：
1、概述的形态特征和生活环境；
2、说出对生物圈的作用和与人类的关系；
3、关注的生存状况，树立保护环境的意识；
4、提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。
重点：
的形态特征、生活环境、生存状况。
难点：
的形态特征
课前准备：
教师：准备一些常见的实物和标本；
准备卡片（本课为竞赛形式）；
结合教学目标 出一些竞赛题；
查阅相关资料。
教学形式：
本节课为竞赛形式，全班根据学生的座位分为四个大组。学生回答问题为抽签形式。抽到的那位同学回答问题（这样较公平也活跃气氛）。
教师根据教学目标 出四组试题（每组四道难易度相当的题），试题中包含了本节课的主要内容和学生需要掌握的知识点，学生通过自学与竞赛在轻松的气氛中获得知识。
教学过程 ：
同学们从这节课开始我们要进入一个新的生物学天地“生物圈中的绿色植物”来看看在生物圈中有哪些绿色植物？本节课我们来举办一个小小的竞赛，来学习绿色植物中的。
我们一共分为四个小组，老师这有9张卡片。例如：5A就是本组第五排左边的同学回答问题。
第一组：
1、我们生物圈中的绿色植物有30多万种，根据他们形态结构、生活环境的差别可以分为几大类群？分别是什么？
答：四大类群；藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物。
2、藻类植物生活在什么环境中？你能具体举一个例子吗？
答：大多生活在水中，少数生活在潮湿的地表。比如：（学校本部教学楼前的小）池塘
3、苔藓植物生活在什么环境中？
答：大多生活阴湿的地面上和背阴的墙壁、树干上。
4、蕨类植物生活在什么环境中？
答：生活在阴湿的陆地。
第二组：
1、藻类植物的形态结构有什么特征？举出一两个藻类植物的名称。
答：没有根、茎、叶的分化，有些属于单细胞生物。紫菜、海带、石花菜。
2、苔藓植物的形态结构有什么特征？
答：有茎、叶的分化，没有疏导组织，具假根，植株一般矮小。（葫芦藓）
3、蕨类植物的形态结构有什么特征？举出一两个蕨类植物的名称。
答：有根、茎、叶的分化，有疏导组织，植株较大。（肾蕨、江南星蕨）
4、连线题：（书第82页）
藻类植物 有根、茎、叶的分化，有疏导组织
苔藓植物 没有根、茎、叶的分化
蕨类植物 植株矮小，茎、叶内没有疏导组织
第三组：
1、蕨类植物通过什么结构来繁殖新的植物体？
答：孢子（蕨类植物小叶的背面边缘常可见到一些褐色的隆起，甚至连接在一起，称为孢子囊群，孢子囊中有许多孢子，孢子是蕨类等植物的生殖细胞。
2、苔藓植物在生物圈中的有什么作用？
答：监测空气污染的程度，保持水土的作用。（促使沼泽陆地化；促使土壤的形成）
3、蕨类植物在生物圈中的有什么作用？
答：提供能量（煤）。（药用：蕨有解热和利尿的药效，肾蕨可以用来治疗感冒、咳嗽、肠炎和腹泻）
4、藻类植物在生物圈中的有什么作用？与人类的生活有什么关系？
答：P80 ①在水中释放氧气；②可为水中的动物提供食物（做鱼类饵料）；③可供人食用（紫菜、海带）；④海带等藻类植物中含有大量的碘元素可供药用（褐藻胶、琼脂）。褐藻胶用于纺织、食品、造纸等工业。目前，使用褐藻胶的食品有上百种。制作面包时，加入适量的褐藻胶，面包不仅色泽佳，体积膨大，而且口味好，储存时间长。
第四组：
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸内壁上就回长出绿膜，水会变成绿色，这是什么原因？
答：鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物繁殖旺盛。
2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
答：因为污染严重，苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使之受到威胁。
3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长为什么？
答：因为苔藓植物喜欢生长在阴湿的地方。（没有疏导组织，叶需要吸收水分）
4、现在的蕨类植物不能形成大片森林吗？为什么？
答：因为蕨类植物没有种子受到干燥环境的限制，2亿年前适合高大蕨类植物生存的环境条件已经不存在了。
竞赛完毕后统计成绩，教师作总结。以上16个问题涉及到了本课的基本内容。