自然资源概况（通用3篇）
自然资源概况 篇1
本学期总第32课时本单元第1 课时授课日期11、24课题第一节 自然资源概况课型新授教 学 目 标 1、 记住中国领土面积居世界第三位 2、 理解合理利用和保护自然资源的重要性 3、 初步学会根据保护自然资源的法规，对实际生活中见到或听到的有关自然资源方面的问题进行评价分析 4、 逐步树立人地关系、地区差异、因地制宜的观点。重 点 难 点重点：1、我国是世界上“自然资源大国”，但“人均资源不足” 2、合理利用和保护自然资源的重要意义 难点：理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识。 教 具电脑、背投 教 法多媒体教学法教 学 过 程步 骤教 师 活 动 学 生 活 动时 间一 二导入新课： 用计算机展示：中国政区图，引出本章课题《中国的自然资源》 讲授新课：
（一）自然资源大国 1、 让每组选出代表交流搜集到的资料，说明我国自然资源总量丰富。 2、 课件展示： 我国的领土、主要矿产、耕地、主要河流的分布图以及文字说明。 3、教师设问： 为什么说丰富的自然资源是 我们进行社会主义建设的物质基础观看课件演示 学生展示自己搜集的资料，说明我国许多的自然资源数量大，是世界资源大国的结论3 30步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动时间三4、教师引导学生做教材第75页想一想栏目。 5、组织学生讨论： 联系世界地理知识，说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与加拿大、美国相比有哪些差别。 6、针对我国自然资源国情的基本特征，我们在利用资源进行现代化建设的过程中，应如何看待并解决我国人均资源不足、资源形势日趋严峻的问题？ 总结评估： 1、 启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。 2、 重点总结我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识 3、 简明总结各组的课堂学习效果。根据教师的提问，有针对性地思考，也可互相研讨，学生对教师的设问，可能有多种答案，教师引导并归纳出正确的答案。 梳理、归纳、小结本节知识学习、学科能力及学科德育的学习情况，并对个人的达标情况进行自我评估。10资源种类多、数量大板书设计： 自然资源的总量和人均占有量
人均占有量少教后记： 本节课有如下特点：
1、采用目标教学模式 2、借助多媒体教学 3、对教学内容作了必要的补充 4、注重创设一种轻松的学习情境。 5、板书设计简明。
自然资源概况 篇2
本学期总第34课时本单元第 2 课时授课日期11、27课题第一节 自然资源概况（2）课型新授教 学 目 标 1、 我国矿产资源分布的利与弊 2、 石油产量和发电量皆居世界前列 3、 我国铁矿储量最多的三个省 4、 我国主要煤矿、油田、铁矿、有色金属矿的图例符号、产地名和位置 5、 煤的储量和产量在我国能源资源中居首位 6、 我国有稀土、钛、锂、钨、锑等五种有色金属矿的储量居世界首位重 点 难 点1、 矿产资源分布的特点及主要矿产资源的分布 2、 我国矿产资源在开发利用过程中出现的问题、产生的原因及解决对策。 3、 主要矿产图例符号的记忆及主要矿产地的分布。 教 具电脑、投影仪 教 法多媒体教学法教 学 过 程步 骤教 师 活 动 学 生 活 动时 间一 二导入新课： 播放人们开采煤矿、金矿、石油的录像片段 讲授新课：
（提问过渡）我国有哪些主要的矿产资源？ （电脑展示）观看、思考并回答录像中开采的自然资源5 40 黑色金属：铁 金属矿产 有色金属：钨、锑、锂、钛 矿产资源 非金属矿产：煤、石油、天然气 三种能源资源（非可生资源）请同学们根据自己的生活经历谈谈上述矿产在我国的地位及作用。学生把收集的资料拿出来相互交流。步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动时间（过渡）我国矿产资源有何特点？ 电脑展示： 1、 归纳出煤矿、油田、铁矿、有色金属矿分布集中的地区 2、 总结我国矿产资源分布的特点，并对其进行简单的评价。 电脑显示结论： 矿产资源的分布特点： 分布广泛，相对集中。 1、 煤、铁、石油北方居多 2、 有色金属南方居多 评价： 1、 有利于集中开采——利 2、 运输负担加重——弊 （过渡）观看我国矿产资源开发利用中的录像 根据以上事实，回答以下问题： 1、 目前，我国矿产资源在开发利用过程中存在哪些问题？ 2、 产生的原因是什么？ 3、 解决的对策是什么？到讲台前指图回答、自由发言、学生纠偏 分组交流，讨论，发表 个人见解。 采富弃贫、采大弃小、浪费严重、乱采滥挖、污染环境、破坏严重 煤、石油、电力不足 煤炭燃烧时污染环境 人为原因更为重要能源矿产板书设计： 对策问题金属矿产问题与对策分布广泛，相对集中矿产资源教后记： 本节课教学内容比较单调的，除了矿产名称外，就是矿产地名，如何把它讲得生动是一个很大的困难，为此，本节课设计教学主线清晰，以学生为中心，体现实践性原则，重视现代化教学手段。
自然资源概况 篇3
第三章 中国的自然资源
第一节自然资源概况
一 教材分析
湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。本节课是其中的第一课时，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下，自然资源范围不断的扩大四个的特征。
二教学目标
⑴知识与技能：
1、了解自然资源的概念及其主要类型；
2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；
3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾；
4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性；
5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。
⑵过程与方法：
1、运用图片，举例说明自然资源的概念；
2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识；
3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征；
4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征；
5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。
⑶情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，树立正确的资源观
教学重点：自然资源的有限性和正确的资源观
教学难点：
1、自然资源的范围是不断变化的
2、自然资源的数量巨大，但又是有限的
三教具准备：自制电脑课件。
四 教学过程：
〔导入〕
同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国－“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。
〔电脑视频〕视频介绍：首先我给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告，它介绍了水资源在我们日常生活中的用途，告诉人们要保护水资源，那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢？请大家带着问题观看短片
〔学生讨论〕饮用，消防，洗澡，烹饪，清洁，种植，养鱼，云层保护地球，冰山储存水，调节气候
〔教师小结〕同学们看的很仔细，水的作用还有很多，不仅用于生活，还用于工业、农业、渔业、交通等等方面，就不一一列举了，从同学们刚才的讨论我们知道，水资源对我们影响很大，但它只是自然资源的一种，那么什么是自然资源呢？这就是我们要解决的第一个问题，请同学们打开课文p54自然资源概况
〔电脑打出自然资源概况〕
〔教师提问〕什么是“自然资源”吗？它的概念是什么？我们怎么区别它们呢？（学生：存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量，就是自然资源）
〔电脑打出自然资源的概念------存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量〕
〔教师〕：同学们回答得非常的好，那么请大家把这个概念在课本中划出来。
〔过渡〕：我们怎么区别它们呢？判断是不是自然资源的关键是什么呢？（学生：存在于自然界的，能为人类提供福利的。）
〔老师〕：“很好！判断是不是自然资源必须同时具备2个条件：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。”
下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念，请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。
〔电脑打开多组图片〕
〔活动中的师生问答〕“巧克力”是不是自然资源？（不是，巧克力不是自然界的）那么“闪电”呢（有个学生回答：“是，因为它是自然界的。”其他同学这时纷纷说：“错了”。闪电不是，它现在不能提供福利。）
〔老师小结〕：这就对了，判断自然资源必须要二个条件都具备：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。比方说闪电，一直人们想方设法利用它，但是现在还没有利用，它还不是自然资源，但是我相信在不久的将来，随着科学技术不断发展，我们就可以利用闪电这样的资源了。
〔过渡〕自然资源有很多，那我们怎么进行分类呢？请同学们朗读课本p54第二段：自然资源的分类。”同时，朗读结束后看看屏幕，判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。同时我们就来个比赛，除了老师找出的这些资源外，同学们还能举出各类自然资源的其他例子，看谁举得多。
〔电脑出示各种自然资源的图片〕
1、气候资源：热能（太阳能），降水，光能，风能等等；
2、水资源：河流、湖泊、地下水等等；
3、土地资源：山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等；
4、生物资源：（动物资源：大熊猫、金丝猴、羚羊等；植物资源：木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等）；
5、矿产资源：铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源；
（补充）：
能源矿：煤
有色金属矿：钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌
黑色金属矿：硫铁、铁
建材：石灰岩、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石
非金属矿：硫、磷
6、海洋资源：海洋生物、盐场等等。
（当同学列出汽油时，其他同学可以说：“不是，汽油不是自然界的，是石油提炼的”）
〔老师补充说明：“汽油是石油提炼出来的，所以不是自然资源”〕
〔电脑打出自然资源的分类：自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源〕
〔老师小结和过渡〕：同学们非常的细心，在理解了自然资源的概念后，我们再来看看这些资源都有什么特征。请大家看到大屏幕：
〔展出一段我国资源的材料〕资料：
我国有种类繁多、储量巨大的资源，因而被人们称为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”、“娱乐的胜地”。
*中国陆地面积居世界第三位；
*中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；（我国的矿产资源种类繁多、储量丰富。目前世界已发现并探明储量的矿产资源有160多种，这些矿种我国几乎都有，其中我国的钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界第一位。）
*中国耕地面积居世界第四位；
*中国河流年径流量居世界第六位；
*中国森林面积居世界第六位。（我国森林面积15894.09万公顷。）
*我国有丰富的动物资源；其中我国野生动物中有450多种兽类，占全球兽类总数的10.7%。另外，我国有世界上最珍贵的、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等，它们都具有很高的学术价值和经济价值。
〔老师〕：根据材料，结合课文，哪个同学能用一句话概括出这五句话所反映出的我国资源状况？（学生踊跃回答：我国资源丰富）
〔老师小结〕：从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大，而且种类多。以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较多比较齐全的国家之一。
〔教师〕：接着我们再来另外一组材料：
〔展出另外一段我国资源的材料〕：
*但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；
*但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；
*但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；
*但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；
*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。
〔教师〕：通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外，还有什么特点？（学生：人均不足）
〔教师提问〕：我国是个资源大国，但是为什么会出现人均不足呢？
〔学生踊跃回答后，教师总结〕：虽然我国的自然资源丰富，但资源终究还是有限的，我国的人口众多，居世界首位，平均起来就很少了。
[过渡] 最近同学们有没有注意到海口的汽油价格有什么变化吗？
讨论：同学说：“现在5块多一升了，好贵呀”
老师：记得去年才4块多，你们知道为什么涨价这么块吗？（学生：能源有限呀！”）
〔老师〕：这和燃料有限有关系，当然也有其他的原因，同学们很关注生活，这很好！” 〔电脑放映资料〕有资料表明：世界主要矿产的可开采年限约为：原油45年，天然气56年，金、银、锡、铅只可开采20—30年，铁矿石230年。我国是一个资源大国，已探明的49种主要矿产的储量，居世界第三位，但人均占有量仅为世界人均量的1/4-1/2。据有关资料，我国部分矿产可开采年限，铁矿约70年，铜矿约69年，钨矿约xx年，汞矿约18年，原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源，它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源，另一方面不断地开发资源综合利用技术，用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的，并不是取之不尽，用之不竭的。
〔教师表扬后小结〕：同学们的表现非常的好，通过以上资料的对比分析，我们总结出了自然资源的第一个特征：1、数量是巨大的，但是又是有限的。（电脑打出）
〔过渡〕同学们请看屏幕中的“铜矿图片”、
〔教师〕：这是一张“铁矿石”，我国铁矿石的种类很多，根据矿石中的成分不同，我们进行了分类，最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%～50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中，97.5%为贫矿，平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列，但是多数都是贫铁矿，由此可见自然资源的质量存在差异。
（电脑打出）自然资源的第二个特征：质量存在差异。
〔活动〕请同学们打开课本p55-56，课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。根据这三副图和课本中的阅读材料“我国的矿产资源”来完成屏幕中的练习题：
〔电脑展示练习题〕
分布特点
矿产类型 北方 南方 东方 西方
石油 多 少 多 少
天然气 多 少 多 少
煤矿 多 少 多 少
主要金属 多 少 多 少
〔教师小结〕：从练习中，请同学们归纳一下，我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律？（北方多，南方少；东部多，西部少。）
〔教师提问〕：同学们，发现了没有，刚刚我们分析的都是实体资源，也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源，可是生活中还有许多看不见的资源，就如太阳能。降水多的地方相对云量就会多一些，云对太阳光会有什么影响呢？你能设想一下太阳辐射的分布规律吗？带着这些问题，我们一起来分析它的分布特点。
〔教师归纳〕：对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量——在上海和乌鲁木齐连一条直线，指导学生阅读太阳辐射的一般规律：东少西多，西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。
*太阳辐射量最多的地方（青藏地区）分析原因（水气少，云雾少，光照强，*太阳辐射总量较多，再加上海拔高，空气稀薄）
*太阳辐射总量最少的地区（四川盆地）分析原因（处在东南气流和西南气流的交汇处，造成该地区太阳总辐射量少）
〔教师小结〕：通过活动题，我们可以总结出自然资源的第三个特点：自然资源分布的规律性和不均匀性。（电脑放映）
〔过渡〕通过以上的学习，同学们知道了自然资源有限，而且有的燃料使用的年限也不多了，同学们很着急，课本p55中玲玲同学也产生了：“如果石油都开采完了，我们怎么办呢？”的疑问？同学们有没有想到什么好的注意呢？
〔学生讨论〕用其他的来代替如太阳能、风能；到其他星球寻找新的能源”；用核能；过原始生活，出门走路；用地震、海啸的能...
〔老师归纳补充〕同学们勇敢的说出了自己的想法，非常好，但过原始生活现在还可能吗？你愿意吗？（“不可能，不愿意”）
人类在不断的进步，过原始生活不太可能，也不愿意，课本中贝贝给大家出了这样的主意，（电脑打出：“说不定到哪一天，海啸、地震、风暴等都会成为自然资源”）那么你们觉得贝贝想的有可能实现吗？还有利用太阳能、到其他星球找能源，这样的事有可能发生吗？
[学生]：可能，风暴、海啸、地震都蕴藏有巨大的能量，但需要技术，我们现在洗澡有的不是用了太阳能吗？；
〔老师〕同学们讨论得很好，到底谁说的有道理呢？你们想想，以前我们不能利用太阳能来洗澡，现在已经可以了，再有我们的汽车也开始利用太阳能了，最近也发现了一些新能源了，比如说“可燃冰”，
[电脑展示“可燃冰”的资料，让学生一起朗读，了解一种新的能源]
“可燃冰”
“可燃冰”，是天然气水合物的俗称。它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比，“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。
目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用，有资料显示，“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展，“可燃冰”将是21世纪重要的能源。）
〔教师〕：那么像地震能，到外星球去要资源，我想也是有可能，但就像有的同学说的一样，关键是要有技术，希望我们这里出现很多的科学家，早日把现在不能用的变成可以用的。根据你们的回答，看看课文，这反映了自然资源的什么特征呢？
〔同学〕：“随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的”。
〔老师〕：很好，这就是自然资源的第四个特征（电脑打出）随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的。
[活动讨论]：自然资源与我们息息相关，但它又是有限的，所以我们要格外珍惜，那么在日常生活中，我们应该怎样去节约和保护自然资源呢？〔学生：“把洗菜的水用来浇花；把垃圾分类，有的垃圾可以再利用；不要乱丢电池，会污染；我们洗澡要尽量快点，节约水；少用化肥，搞绿色农业。”〕〔老师〕同学们的懂的真多，希望你们在生活中能够做到。
[总结]这节课我们学习了自然资源的概念、分类、也懂得了自然资源的4个特征，同学们踊跃回答问题，表现都很好，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。
五 板书设计：
自然资源概况
一、自然资源的概念：
二、自然资源的分类：
三、自然资源的特征
1、自然资源的数量是巨大的，但是又是有限的；
2、自然资源的范围是不断变化的；
3、自然资源分布的规律性和不均匀性。
4、自然资源的状况处在不断变化之中。
[教学后记]本节课教师在把握课程标准的基础上，改变了传统的教学模式，运用多媒体课件，通过组织小组合作竞赛的方式，给学生自我发挥的舞台，让学生在紧张、快乐中学习。从学生的表现来看，学生很喜欢这样的教学，课堂活跃，参与效率高，充分调动了学生的主观能动性，讨论呈现了很多的有价值的想法，比较好的完成了本节的知识学习，增强了合作、竞争的意识，开拓了视野，锻炼了分析及表达能力，正确的资源观得到巩固。由于老师注意联系现实生活，把难点分解成与生活紧密相关的知识，学生感到很亲切，分析、归纳问题的起来热情高涨，也使学生更关注现实生活，同时学生也学到了终生有用的知识。当然，如果能进一步抓住学生的讨论、有特色的想法引向更深层，学生收获会更大。